小學(xué)生語文作文突破寫作難點(diǎn)課件

小學(xué)生語文作文突破寫作難點(diǎn)幽默來自智慧，惡語來自無能小學(xué)生語文作文突破寫作難點(diǎn)小學(xué)生語文作文突破寫作難點(diǎn)幽默來自智慧，惡語來自無能小學(xué)生語文作文突破寫作難點(diǎn)有沒有一本書可以成為學(xué)習(xí)作文的獨(dú)家秘笈?器零圣五蛋王1V入教體寫作文提升教師整體素質(zhì)，開發(fā)師資教育資源，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，必將成為當(dāng)前教育工作的一項重要內(nèi)容，而縣級教師進(jìn)修學(xué)校的教師，作為“教師之師”的整體素質(zhì)水平則對于加快本地區(qū)師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展，推進(jìn)教育整體發(fā)展和新課程改革，具有十分重要的理論意義和實踐意義，同時也為當(dāng)前形勢下，縣級教師進(jìn)修學(xué)校的生存和發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)和保證。面對新形勢、新任務(wù)，教師進(jìn)修學(xué)校要加強(qiáng)自身師資隊伍建設(shè)，搞好自身繼續(xù)教育，以適應(yīng)所承擔(dān)工作任務(wù)的需要，同時也是教育改革和發(fā)展的需要。一、師資隊伍現(xiàn)狀教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其主業(yè)是教師、校長的培訓(xùn)工作，它理應(yīng)是解決教師、校長培訓(xùn)工作針對性、實效性、持續(xù)性的專職服務(wù)機(jī)構(gòu)。當(dāng)前，義務(wù)教育階段教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)任務(wù)基本完成，中小學(xué)教師培訓(xùn)工作已逐漸轉(zhuǎn)入以提高教師整體素質(zhì)為目標(biāo)的繼續(xù)教育的新階段。進(jìn)入新世紀(jì)，面臨基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，教師進(jìn)修學(xué)校在實施中小學(xué)教師繼續(xù)教育中占有重要地位，任務(wù)十分艱巨。但目前，我區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?？傮w看設(shè)施比較薄弱，功能單一，不能適應(yīng)新時期開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的需要，不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的需要，不能適應(yīng)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的需要，距離省示范性縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評估標(biāo)準(zhǔn)有較大的差距，亟待進(jìn)一步加強(qiáng)和發(fā)展。教師培訓(xùn)資源缺乏優(yōu)化整合，教師培訓(xùn)的政策機(jī)制也亟待進(jìn)一步完善。二、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)策略1.樹立教師終身學(xué)習(xí)的思想制定教師進(jìn)修學(xué)校教師隊伍建設(shè)實施計劃，修改完善教師進(jìn)修學(xué)習(xí)制度，明確提出教師進(jìn)修學(xué)校教師隊伍提高與發(fā)展的預(yù)測與展望，為教師隊伍發(fā)展與提高指明了方向和目標(biāo)。同時，要求各科室以部門為單位，具體實施教師隊伍素質(zhì)提高計劃，展開以學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、反思、提高四環(huán)節(jié)提高模式為主線的崗位學(xué)習(xí)提高活動。要求從制定個人研修計劃，有目的、有設(shè)想、有行動，確保教師隊伍建設(shè)的實施與開展。2.實行嚴(yán)格準(zhǔn)入制度對教師進(jìn)修學(xué)校的教師實行嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，使成為培訓(xùn)者的人，必須具有相應(yīng)的學(xué)歷，從事中小學(xué)教育教學(xué)的經(jīng)歷，兩個條件同時具備，這樣的教師既有知識，又有第一線的實踐經(jīng)歷，到教師進(jìn)修學(xué)校從事教師教育可將其理論與實踐結(jié)合，教育教學(xué)才有的放矢，言之有物，。當(dāng)然，聘用的這類教師除了教育教學(xué)方面的要求外，還要要求他們具備一定的行政管理能力，這也是培訓(xùn)者的工作性質(zhì)所決定的。3.注重師資培訓(xùn)教師學(xué)校的教師是教師的教師，必須擁有廣博的文化知識和高超的專業(yè)技能，因此學(xué)校把創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”作為目標(biāo)，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識，鼓勵教師開展教育科學(xué)研究，為教師創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，督促教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，提升職業(yè)品位。教師進(jìn)修學(xué)校的教師所從事的教育教學(xué)有別于中小學(xué)教師的工作，面對復(fù)雜多變的工作，只有通過不間斷的學(xué)習(xí)，增新知識來適應(yīng)和勝任。學(xué)校要根據(jù)實際情況和需要給新老之間牽線搭橋，給新教師指定或選定導(dǎo)師，簽訂傳幫帶協(xié)議。4.嚴(yán)格激勵機(jī)制激勵是影響、激發(fā)教師積極向上的重要手段，激發(fā)和滿足教師的合理需要是激勵的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)充分利用客觀條件，不斷激發(fā)教師的行為動機(jī)出現(xiàn)，又不斷使教師的行為動機(jī)得到滿足，其方法有榮辱激勵、精神激勵、目標(biāo)激勵、榜樣激勵、民主激勵、情感激勵、物質(zhì)激勵、信息激勵、比較激勵，等等。教師是人?文明的傳播者，必須具有崇高的精神境界，追求崇高的理想是教師高層次的精神需要，也是一種巨大的動力。學(xué)校制定和實行獎懲制度的目的，是為了使教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，具有無私奉獻(xiàn)精神，又能得到合理報酬，使物質(zhì)動因與精神動因相輔相成。5.加強(qiáng)教育科學(xué)研究教育科學(xué)研究是對教育實踐活動的升華，通過教育科學(xué)研究將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，然后再指導(dǎo)實踐，為教育實踐提供理論指導(dǎo)。當(dāng)教師在教育教學(xué)實踐中遇到了難以解決的問題，就會從內(nèi)心形成研究探索解決問題的需求和沖動。因此，教育科研所進(jìn)行的研究課題從根本上說是源于教育教學(xué)實踐中所出現(xiàn)的困惑，而這種困惑或問題正是教師對自身教育教學(xué)實踐活動進(jìn)行反思的結(jié)果。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實踐。對教學(xué)實踐活動的反思則是教師對合理教學(xué)實踐追求的動力，因為教師的反思正是不滿足現(xiàn)狀、銳意進(jìn)取和探索的表現(xiàn)。由此我們不難看出，教師的教學(xué)反思所形成的困惑或問題是一線教師開展教育科研的動因和先導(dǎo)，教育科研則是教師進(jìn)行教學(xué)反思的外在表現(xiàn)。20世紀(jì)80年代以來，我國的基礎(chǔ)教育有了很大的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)的地位有了前所未有的變化與發(fā)展。英語同語文、數(shù)學(xué)一樣被列入中學(xué)三大核心課程。雖然躋身于主要學(xué)科之列，但我國英語教學(xué)中的時間投入與效益產(chǎn)出的矛盾依然存在。這說明教學(xué)的方法仍然存在著不合理的因素。隨著英語課程改革的貫徹與實施，與之相符的英語教學(xué)方法的研究和摸索也早已提上了日程。一、英語教學(xué)方法研究的必要性傳統(tǒng)的英語教學(xué)仍然存在很多不足之處。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師在課堂上處于一個壟斷地位，學(xué)生只是被動地接受和簡單地配合。因此形成了高度相似的單一的課堂模式――教師講授，學(xué)生奮筆疾書，完全一種“填鴨式”的教學(xué)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的學(xué)習(xí)，“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。”在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運(yùn)用能力的提高。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然要轉(zhuǎn)型。隨著我國社會政治、經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步深入，我國基礎(chǔ)教育發(fā)生了一系列根本變化，我國基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展也進(jìn)入了新時期。近二十年是我國中學(xué)英語教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展的時期。國家制定了一系列有利于英語教學(xué)的外語教育政策。如外語在普通教育和高等教育中所占的比重，各類外語教育的培養(yǎng)目標(biāo)等；制定了全國統(tǒng)一的教學(xué)大綱，推出了中英合作編寫的中學(xué)英語新教材，并出版了大量的教學(xué)參考書、補(bǔ)充讀物及聲像資料等；各類師范院校外語專業(yè)為中學(xué)培養(yǎng)了一大批質(zhì)量較高的教師，他們大都敬崗愛業(yè)，為提高我國中學(xué)外語教學(xué)水平做出了貢獻(xiàn)；全社會對學(xué)習(xí)英語的重要性有了更清楚的認(rèn)識，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好的氛圍。隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入，我國和外國的交往日益擴(kuò)大，對外語教育的要求將更高，我們應(yīng)加快步伐，努力優(yōu)化影響我國外語教學(xué)的各種因素，如外語教育政策、教學(xué)大綱、教材、教具、教師素質(zhì)、教學(xué)方法、考試方式和學(xué)生自身因素等，使我國的外語教學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展。百年大計，教育為本。美國著名教育學(xué)家說過，如果說生活就是人的茁壯成長和健康發(fā)展，那么，學(xué)習(xí)和接受教育的過程其實就是人的生活的重建過程。教育即生活。足見教育在當(dāng)今世界的地位，隨著基礎(chǔ)教育的日益深入，教學(xué)方法的研究則成了重中之重。二、任務(wù)型語言教學(xué)的興起任務(wù)型語言教學(xué)是20世紀(jì)70年代語言交際教學(xué)理念的進(jìn)一步更新和方法的再進(jìn)步。任務(wù)型教學(xué)以設(shè)計、執(zhí)行和完成“任務(wù)”為教學(xué)的主要手段和目的，把學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)歷作為課堂教學(xué)的重要因素，關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程。任務(wù)型教學(xué)模式區(qū)別于其他交際教學(xué)模式最根本的特點(diǎn)就是它更強(qiáng)調(diào)采用具有明確目標(biāo)的任務(wù)來幫助語言學(xué)習(xí)者更主動地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。任務(wù)型教學(xué)是交際法發(fā)展的一種新的形態(tài)，它“以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式，而不是以測試的分?jǐn)?shù)的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就”。同時，它又充分體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的實際需求，本著以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本的教育理念，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，切實提高英語學(xué)習(xí)的效率。三、任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)1、有利于解決傳統(tǒng)語言教學(xué)中長期存在的問題。美國教育學(xué)家約翰遜就說過，優(yōu)秀的教師無一例外的都是耐心的傾聽者。不幸的是，許多教師喜歡獨(dú)占課堂，滔滔不絕地講，很少聽聽學(xué)生的看法。我們不能把學(xué)生當(dāng)作一只空空如也的瓶子，等著我們用各種數(shù)據(jù)來填滿。學(xué)習(xí)語言既不是背誦孤立的單詞，也不是熟記脫離語境的句子，更不是記憶枯燥乏味的語法規(guī)則，而應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言把要求做的事情做好。詞匯和語法都是為“做事情”或“完成任務(wù)”服務(wù)的。2、有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。任務(wù)型教學(xué)在很大程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的多邊互動，力圖創(chuàng)立一個自然真實的語言環(huán)境，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過意義的磋商與交流，通過做事來使用語言，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力，特別是語言交際能力。3、有利于全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。因為任務(wù)型語言教學(xué)涉及了多種學(xué)習(xí)活動、多種知識與技能、多種學(xué)習(xí)方式。4、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。任務(wù)完成的結(jié)果為學(xué)生提供了自我評價的標(biāo)準(zhǔn)，并使其產(chǎn)生成就感。這樣會轉(zhuǎn)化為今后學(xué)習(xí)的興趣與動力。5、有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。任務(wù)型教學(xué)使學(xué)生通過角色的扮演和任務(wù)的完成，從而發(fā)展和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、任務(wù)型教學(xué)對外語教師的要求1、要求教師角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的外語教學(xué)中，教師的角色單一，主要擔(dān)任著“主講”和“指揮”的角色，具有很大的權(quán)威性。教師與學(xué)生之間是很嚴(yán)肅的師生關(guān)系，很少進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)。而任務(wù)型教學(xué)則把教師的“主導(dǎo)”作用改成了“指導(dǎo)”作用，指明教師主要是“引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語”。為此，要求教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特征認(rèn)真研究教法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙以調(diào)動他們的主動性和積極性；要求教師面向全體學(xué)生，因材施教，發(fā)揮不同學(xué)生的特長；要求教師耐心幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，鼓勵他們的進(jìn)步，使他們樹立信心；教師充當(dāng)著活動的組織者、參與者、指導(dǎo)者，還充當(dāng)學(xué)生的“活字典”是學(xué)生活動的伙伴；在教學(xué)活動中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧；積極熱情地參加學(xué)生的活動；同時組織和控制好課堂；給學(xué)生充分的實踐機(jī)會和時間，充分表現(xiàn)和發(fā)展自我。2、要求教師責(zé)任心的加強(qiáng)。外語任務(wù)型教學(xué)中，從設(shè)計任務(wù)，到課堂任務(wù)性活動的實施，教師要花很多精力，以確保任務(wù)型教學(xué)途徑真正取得成效。一方面，教師必須要考慮到學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，年齡、性格特點(diǎn)確定任務(wù)活動。這樣，教師就必須要花一些時間與學(xué)生真正接觸，了解學(xué)生的具體情況，若沒有很強(qiáng)的責(zé)任心，這一點(diǎn)恐怕很難做到。另一方面，教師還要考慮任務(wù)的難度。過易，學(xué)生達(dá)不到訓(xùn)練的目的；過難，容易挫傷學(xué)生的積極性和自信心。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有詳細(xì)的了解，根據(jù)學(xué)生不同的層次水平，有針對性地選擇材料。否則，很難設(shè)計出難度適當(dāng)且滿足學(xué)生需求的任務(wù)。同時，教師還要對任務(wù)執(zhí)行的程序上下功夫，避免任務(wù)型教學(xué)中出現(xiàn)混亂的局面。此外，任務(wù)型教學(xué)不僅是課堂的事情，而且可能延伸到課外。3、要求教師的自身發(fā)展。作為目前最具優(yōu)勢的教學(xué)途徑，任務(wù)型教學(xué)對廣大外語教師自身的語言知識水平，語言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)都提出了很高的要求。首先，在語言層次方面，教師除了能對語言知識有很好的了解外，還應(yīng)具備語言運(yùn)用的能力。我國外語師資參差不齊，特別是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)，很多外語教師的語言運(yùn)用能力達(dá)不到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。其次，任務(wù)型教學(xué)對教師的綜合知識面也要求很高。在任務(wù)型教學(xué)實施過程中，各種各樣的任務(wù)都可能設(shè)計到，因此教師也應(yīng)具備各門各類的知識，例如：如何寫調(diào)查報告、如何談判、如何開新聞發(fā)布會等。此外，教師要充分利用因特網(wǎng)，查找相關(guān)信息，以便設(shè)計更好的任務(wù)，同時加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，要求教師要不斷地學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，提高運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的能力。總而言之，在新課程下的任務(wù)型教學(xué)過程中，教師不只是教學(xué)活動的組織者，更是引導(dǎo)者和合作者。這就要求教師以有效的學(xué)習(xí)把握新課程，以扎實的基本功實施新課程，以課題的研究和自身專業(yè)水平的提高來駕馭新課程。第一次月考模擬是高考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗。如果一?？荚嚦晒?，可以使師生信心倍增，但不能夠盲目樂觀；假如一?？荚囀艽欤膊灰倚膯蕷?。應(yīng)該為一?？荚嚽‘?dāng)定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它，科學(xué)分析成績和問題，及時調(diào)整策略和措施；把考試中研究性試題解答當(dāng)成一般的訓(xùn)練，理清自己的思路，認(rèn)真對付每一個問題，就一定會考出好成績的；要學(xué)會超越自我，只要每次考試的進(jìn)步比上一次考試的有所提高，也是超越了自我。（3）最后沖刺階段指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的嘗試。在高三學(xué)生最后沖刺時刻，我們還應(yīng)該合理安排每一天的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)時間。不必天天學(xué)習(xí)得太晚，也不必再做過量的調(diào)查研究，更不應(yīng)死摳疑難問題，應(yīng)該做認(rèn)真科學(xué)的歸納總結(jié)。多花精力研究歷年高考的試題，因為這些試題是經(jīng)過千錘百煉的精品，可謂字字黃金。在最后沖刺階段，我們做題應(yīng)先易后難，選擇題拿不準(zhǔn)也不要放棄，選一個最可能的答案填上等。小學(xué)生語文作文突破寫作難點(diǎn)有沒有一本書可以成為學(xué)習(xí)作文的獨(dú)家秘笈?器零圣五蛋王1V入教體寫作文“漂流屋”三王一梅兒童文學(xué)精品系列書本里的螞蟻8片小啊林王一梅蓍江蘇少年兒重出版社做獨(dú)一無二的自己鼠的月亮河經(jīng)典長篇童話木偶的森林木偶的森林一個要回到森林的木偶人,他曾經(jīng)是一棵樹田田我小時候是怎樣寫作文的備別的忘陣要我的故鄉(xiāng)和我的文學(xué)是密切相關(guān)的。民文學(xué)與生活間藝術(shù)、民間文化伴隨著我成長。我從小耳濡目染這些文化元素,當(dāng)我拿起筆來進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的時候,這些民間文化元素就不可避免地進(jìn)入的小說,也影決定了我的作術(shù)風(fēng)格。平車文不是教會的。不正確地教,扼殺創(chuàng)造力,消磨孩信,