內(nèi)科病歷書寫規(guī)范課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。內(nèi)科病歷書寫規(guī)范內(nèi)科病歷書寫規(guī)范36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。內(nèi)科病歷書寫規(guī)范內(nèi)科病歷書寫孝感市中心醫(yī)院病歷書寫應(yīng)適應(yīng)新形勢醫(yī)療事故處理?xiàng)l例執(zhí)業(yè)醫(yī)師法關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定舉證倒置初中音樂課堂教學(xué)重點(diǎn)是音樂基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，但是傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式不能夠滿足當(dāng)今教育改革需求。所以，在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，對新型的教學(xué)模式進(jìn)行有效開展，從而跟進(jìn)教學(xué)要求。創(chuàng)新模式的音樂課堂教學(xué)通過其他學(xué)科的先進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合音樂教學(xué)特點(diǎn)，對音樂課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化處理，從而提高教學(xué)水平。一、初中音樂課堂教學(xué)的研究現(xiàn)狀音樂課程是我國的基礎(chǔ)教育課程重要組成部分。在教育新課改模式下，音樂教學(xué)也在經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，并且需要不斷的改進(jìn)創(chuàng)新音樂教學(xué)理念。根據(jù)這一發(fā)展要求，學(xué)校對音樂教學(xué)進(jìn)行不斷的深入改革，并且提出新的教學(xué)理念，我國在這方面有了一定的進(jìn)展。其次，雖然我國在音樂教學(xué)中取得了一定的進(jìn)步，但是從整體上分析，仍然存在著很多的問題需要解決。例如：有些教師在音樂教育意義的理解上存在著一定的偏差，片面的追求形式，甚至有些教師認(rèn)為音樂課堂就是聽聽音樂，在教學(xué)中忽略了音樂教學(xué)目的。而有些教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中忽略了學(xué)生感受，對學(xué)生能力狀況不是很了解。造成了在音樂課堂上教師和學(xué)生之間合作的低效率，沒有達(dá)到音樂教學(xué)的最終效果。二、初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新措施分析在初中音樂教學(xué)中首先遵循的原則是“以學(xué)生為課堂主體”，并且在創(chuàng)新教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)改革。并且，在創(chuàng)新化音樂教學(xué)模式下，進(jìn)一步的明確學(xué)生和教師在課堂上的地位和角色。1、多元化教學(xué)理念為基礎(chǔ)在多元化教學(xué)理念下進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的過程設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師在音樂領(lǐng)域的見識和理解受到一定的限制，導(dǎo)致學(xué)生在音樂課堂上顯得被動，出現(xiàn)了課堂疲勞現(xiàn)象。因此，初中音樂教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求和特點(diǎn)，從而進(jìn)行具有針對性的有效多變音樂教學(xué)組織，在嚴(yán)肅的課堂中融入活躍的氛圍，將音樂中重要的元素帶給學(xué)生，使學(xué)生從根本上了解和理解音樂。與此同時(shí)，在現(xiàn)代音樂的潮流沖擊下，給傳統(tǒng)音樂教學(xué)造成了很大的沖擊，學(xué)生在音樂課堂上出現(xiàn)了厭倦或者是討厭對傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)。因此，音樂教師應(yīng)該在音樂方面更加注重教學(xué)方式的多元化，結(jié)合不同元素音樂，從而改進(jìn)音樂課堂教學(xué)環(huán)境。2、角色定位“學(xué)生為課堂主體”不僅僅是停留在形式表面，在音樂的新課程改革下需要重視學(xué)生地位，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力和人格魅力的塑造。在教學(xué)活動中，由于音樂教學(xué)的自身特點(diǎn)，需要在音樂課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我鑒賞能力方面的培養(yǎng)。所以，初中教師在音樂課堂教學(xué)中需要進(jìn)行創(chuàng)新性的發(fā)展，并且在學(xué)生和教師之間起角色定位的重要性，從而提高音樂課堂教學(xué)效果。對于音樂學(xué)習(xí)方面，學(xué)生在對音樂本質(zhì)的了解和領(lǐng)悟能力的教學(xué)內(nèi)容上也顯得非常重要。教師在音樂課堂上的指導(dǎo)，應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會自主性音樂探究學(xué)習(xí)，了解并領(lǐng)悟音樂元素的內(nèi)涵，使學(xué)生從內(nèi)心上喜歡音樂，漸漸的對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而形成一定的音樂素養(yǎng)。3、設(shè)置課堂情境在音樂課堂上設(shè)置情境，目的是營造良好的教學(xué)氛圍。在音樂創(chuàng)作過程中，沉淀了歷史和其本身的價(jià)值意義。所以，在音樂課堂上需要整合音樂元素文化背景，并且設(shè)置其相應(yīng)的教學(xué)情境，增加教學(xué)過程的自然性和流暢性。并且，音樂元素用語言是不能夠解釋清楚的，在課堂上教學(xué)設(shè)置情境，并且與多媒體或者是其他現(xiàn)代化的信息及時(shí)增加音樂教學(xué)的豐富多彩性。4、現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應(yīng)用在信息化教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，需要跟上音樂教學(xué)趨勢。在多媒體平臺上進(jìn)行音樂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，特別是教學(xué)情境設(shè)置中，利用多媒體技術(shù)，并且和音樂背景相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，增加了音樂教學(xué)效果。為了提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，需要在現(xiàn)有教學(xué)體制改革下進(jìn)行音樂素質(zhì)培養(yǎng)，并且通過良好的教學(xué)模式使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)最終效果，進(jìn)而從根本上提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到深化改革創(chuàng)新的教育要求。并且通過從事音樂教育工作的不斷努力與探索追求下，改善了音樂教學(xué)方式方法，使學(xué)生從心理上樂意融入教學(xué)課堂氛圍中，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)陶冶了情操。1創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境的意義1.1能激發(fā)學(xué)生興趣。要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先體現(xiàn)在良好的語言環(huán)境能否融洽師生的感情。事實(shí)上，英語課的課堂氣氛比其他課輕松得多，生動活潑的課堂氣氛會融洽師生之間的感情，消除學(xué)生上課時(shí)緊張，膽怯和畏懼教師的不良心理狀態(tài)，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中積極參與英語學(xué)習(xí)，在美國有句座右銘“Learningisfun.”就是表明了這個(gè)道理。1.2能啟迪學(xué)生的思維。中學(xué)英語教學(xué)中，要幫助學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展思維的重要條件之一是“以趣激學(xué)，以學(xué)激思”。因此，在課堂教學(xué)中，根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段。如學(xué)生喜聞樂見的幻燈、圖片、錄像等創(chuàng)設(shè)語境激發(fā)興趣，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的形象思維和抽象思維。1.3能培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。英語教學(xué)的交際性原則，就決定了把培養(yǎng)聽說能力放在首位。因此教師要創(chuàng)造和利用語境，加強(qiáng)語言信息的感官刺激，引發(fā)學(xué)生表達(dá)思維的欲望，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。例如：讓學(xué)生參與游戲、演講、觀看錄像等。學(xué)生在模擬真實(shí)的語境中熏陶，自然而然，聽說的能力就會提高。當(dāng)今的中考、高考加強(qiáng)口試和聽力測試，就是為了這一目的。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)這方面的語境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的聽說讀寫的基本技能。2良好的語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用如何創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的能力呢？近年來，本人在教學(xué)實(shí)踐中，對創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，進(jìn)行了一些積極的探索和嘗試，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。2.1課堂導(dǎo)入營造情景。課堂導(dǎo)入是新課的序曲，不僅要給學(xué)生帶來親切，新鮮的感受，還能誘發(fā)學(xué)生主動探索的愿望，進(jìn)入“我要學(xué)”的最佳心態(tài)。而且課前三、五分鐘是學(xué)生由心理準(zhǔn)備進(jìn)入角色的時(shí)刻，是造成課堂氣氛，引起學(xué)生興致的關(guān)鍵，也是學(xué)生練習(xí)聽說的一次機(jī)會。因此，我常以“Freetalk”、“值日報(bào)告”、“講故事”“Talkaboutatopic”等來開始新課。有時(shí)讓學(xué)生朗讀一篇短文，并向其他同學(xué)提問，檢測聽的效果，最后根據(jù)中考朗讀標(biāo)準(zhǔn)，給予打分，并提出改進(jìn)措施。通過這些英語問答和交談的方式，把學(xué)生的思維引向英語思維的軌道。這樣既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，又為下一步語言學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.2實(shí)物演示情景。教育家夸美紐斯提出，要“先示實(shí)物，后教文字”。在教學(xué)只靠語言文字這些抽象的東西，所喚起學(xué)生記憶的鮮明性和完整性遠(yuǎn)不如實(shí)物。利用實(shí)物教學(xué)，既可節(jié)約大量課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生運(yùn)用多種感官接收語言信息，使學(xué)生不通過翻譯手段就能直接理解所學(xué)英語，而且能引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生記憶。如教BⅠL49“Whatcolorisit？”我特意用“某種顏色的粉筆寫某種顏色的單詞”例如：紅粉筆寫“red”，白粉筆寫“white”。教完單詞后，再收集學(xué)生的一些特定顏色的學(xué)習(xí)用品，鞏固顏色單詞，一堂課下來，七種顏色單詞學(xué)生都能背誦和運(yùn)用。在教BⅢL61“bemadeof”的用法時(shí)，我拿出一些小刀、書、鉛筆、書包放在課桌上叫學(xué)生運(yùn)用句型“What'sthisinEnglish？What'sitmadeof？”進(jìn)行操練。在這些真實(shí)的語境、語意中，學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，反應(yīng)敏捷，回答正確。2.3圖片、簡筆畫呈現(xiàn)情境。簡筆畫具有簡便易操作，幽默風(fēng)趣，通俗易懂等特征。運(yùn)用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)形象直觀，生動活潑，易于學(xué)生加深印象，理解所學(xué)內(nèi)容。在教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，我畫了幾個(gè)簡單的動作，讓學(xué)生猜“Whatishe/shedoing？”，還讓學(xué)生上黑板畫和演示某一動作，讓學(xué)生猜，他們非常踴躍，而且表達(dá)流利。在教個(gè)子高、矮、胖、瘦時(shí)，簡筆畫形成強(qiáng)烈的對比，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中記住了單詞。2.4語言描述情境。對于某些難以用畫顯示的情境，可利用語言進(jìn)行簡潔易懂地描述，并可以配上表情、手勢，做到繪聲繪色，使學(xué)生進(jìn)入情境。如在教“havetodo”時(shí)首先我提供了這樣的語言情境：Todayit'sSunday.Iwanttoseeaninterestingfilm.Butmymotherisill，soIhavetolookafterherathome.在這種語境中，學(xué)生很容易理解“haveto”的確切含義，再通過一些提供上下文情境的練習(xí)，學(xué)生很自然地學(xué)會了它的用法。2.5電教豐富情境。電教手段能為學(xué)生提供豐富的感性材料，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解抽象的概念，在教“bad-worse-worst”時(shí)我制作了三張幻燈片分別是三位同學(xué)在考試中的成績：Jim60分，Tom50分，Jack40分，鮮紅的分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，他們都異口同聲地說出：Jimisbad.Tomisworse.Jackistheworst.這就說明了學(xué)生們在所給語境下能理解運(yùn)用所教的知識。多媒體具有容量大、信息多、趣味濃、效率高的優(yōu)點(diǎn)。例如JEFC的BⅡL71Ann'sbirthdayparty.學(xué)生對外國人的待人接物方式以及文化背景不甚了解，而且文中生僻單詞較多，為了解決這一問題，我用多媒體播放了課文的全過程錄像，讓學(xué)生看圖像簡述，臺上臺下都為party的活躍氣氛所感染，學(xué)生也學(xué)會了待人接物的社交方法?？傊?，在缺乏語言環(huán)境的條件下利用多媒體教學(xué)，學(xué)習(xí)語言，講解清晰，聲情并茂，動靜并蓄，使學(xué)生能更快地接受教學(xué)內(nèi)容。2.6游戲激活情境。游戲教學(xué)是“寓教于樂”的具體體現(xiàn).因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)，既適合青少年的心理特點(diǎn)，又能達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也增添了課堂教學(xué)的魅力和氣氛，使英語課堂成為學(xué)生向往的天地。我在教BⅡL37編了一個(gè)“詢問職業(yè)”的游戲，六個(gè)同學(xué)站成一排，各人手持一張關(guān)于職業(yè)的卡片，學(xué)生必須用“Whatdoeshe/shedo？He/Sheisa…”句型問答，并且開展小組競爭制.同樣的方法在BⅡL45“一年十二個(gè)月份”，我復(fù)印放大了十二個(gè)月份的彩色圖片，叫同學(xué)運(yùn)用句型“Whichmonthoftheyearisit？Canyouspellit？”在游戲中，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，積極思維，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，這樣培養(yǎng)了學(xué)生知識的遷移能力。2.7形體動作創(chuàng)設(shè)情景。要使學(xué)生熱情，主動地參與課堂教學(xué)，還可以把教學(xué)內(nèi)容通過具體的形體動作，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象及動手的綜合能力。在教新教材BⅡL85，講授runfast/faster/fastest，jumpfar/farther/farthest時(shí)，我叫三位同學(xué)上臺來比賽“跑步”“跳遠(yuǎn)”，同學(xué)們爭先恐后，表演得就像真的在賽場上一樣，不甘落后。于是我直接問“Whorunsfast/faster/fastest？Whojumpsfar/farther/farthest？”學(xué)生的答案脫口而出。這種教學(xué)形象逼真，生動，學(xué)生容易理解，樂于接受，印象深刻，達(dá)到記憶的最佳效果。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，可以把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化虛為實(shí)，使教學(xué)內(nèi)容形象化，具體化。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能便利快捷地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，從而大大提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)科病歷書寫孝感市中心醫(yī)院病歷書寫應(yīng)適應(yīng)新形勢醫(yī)療事故處理?xiàng)l例執(zhí)業(yè)醫(yī)師法關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定舉證倒置概述定義:病歷是臨床醫(yī)生根據(jù)問診、體格檢査、實(shí)驗(yàn)室和其他檢查獲得的資料經(jīng)過歸納、分析、整理,按照規(guī)定的格式而寫成的是關(guān)于病人發(fā)病情況,病情發(fā)展變化,轉(zhuǎn)歸和診療情況的系統(tǒng)記錄。概述病歷的重要性:1)病歷為醫(yī)療、教學(xué)與科研提供重要的基本資料;2)涉及醫(yī)療糾紛和訴訟的重要依據(jù);3)可作為健康保健檔案和醫(yī)療保險(xiǎn)依據(jù);4)可作為考核臨床實(shí)際工作能力,評價(jià)醫(yī)療質(zhì)量、