角的初步認識同課異構

角的初步認識說課稿一、說教材《角的初步認識》是人教版義務教育新課程標準試驗教科書小學數學二年級上冊的第三章第一課時內容。在此之前已經認識了長方形、正方形和三角形，這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊作用，同時又是后面學習《直角》的前提。在幾何初步學習中起著承上啟下的效果。教學目標：1、知識目標：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小。2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力；發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。3、情感目標：學會用數學的角度去觀察、分析現實問題從而激發(fā)起探索數學的興趣。教學重點：通過實例初步認識角，知道角的各部分的名稱。教學難點：初步比較角的大小，知道角的大小和角的兩邊張開的大小有關，和邊的長短無關。教法和學法：1、教法：整個課時將指導學生觀察、操作、演示、驗證、討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在豐富感性認識的基礎上加以抽象概括。2、學法：充分遵循感知——表象——概念這一認知規(guī)律，采用了指一指、看一看、找一找、折一折、猜一猜等學習手段，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識，形成能力。三、多媒體教學在本節(jié)課中的作用

《數學課程標準》指出：“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，……，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”“信息技術的發(fā)展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間?！奔訌娦畔⒓夹g與其他課程的“整合”，對于實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，數學教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學，把計算機技術有機地融入到小學數學學科教學中──就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應時代的要求。一、運用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。角紅角和藍角幾何王國里有一對好朋友，一個叫藍角，一個叫紅角．可是有一天，他倆吵起來了．

下一步二、運用多媒體呈現過程，突出教學重點頂點頂點頂點邊邊邊邊邊邊小小角，真簡單，一個頂點兩條邊。要指角，請注意，先指頂點后指邊。一個角有幾個頂點，幾條邊？指角時，要先指哪里再指哪里？三、運用多媒體教學淡化教學難點，提高教學質量。觀察折扇，看看角有什么變化。角的大小和（）有關。兩邊張開的大小兩邊張開越大，角越大。兩邊張開越小，角越小。下一步猜一猜哪個角大，哪個角小。

（2）

一樣大