淺談口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)范文

淺談口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)范文淺談口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

《說說我自己》這一節(jié)口語交際課，是蘇教版三班級語文下冊第三單元消失的教學(xué)內(nèi)容，這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動(dòng)，不僅要提高同學(xué)的口語表達(dá)力量，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于同學(xué)在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時(shí)間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話；對如何聽別人介紹也提出了要求，要留意聽，看看有哪些補(bǔ)充。在交際時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)介紹自己時(shí)能抓住自己的特點(diǎn)，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價(jià)。另外要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場，讓同學(xué)進(jìn)入角色，有話可說。

教學(xué)背景：

學(xué)校三班級的同學(xué)在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時(shí)間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優(yōu)缺點(diǎn)等）；在語言表達(dá)方面，他們既具有肯定的口語表達(dá)力量，又缺乏較為完整、獨(dú)到而又生動(dòng)形象的描述。應(yīng)當(dāng)說，在三班級開展口語交際力量的訓(xùn)練，具有承上啟下的作用。同時(shí)，三班級同學(xué)在身體心理等方面同低班級相比，也在靜靜地發(fā)生著變化，開展這樣的口語交際訓(xùn)練，不僅對同學(xué)口語表達(dá)力量的提高有所關(guān)心，對進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增加同學(xué)之間的友情也大有裨益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過口語交際活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉自我，學(xué)會真實(shí)、客觀地介紹自己的相貌特點(diǎn)、性格特征。

2、進(jìn)一步培育同學(xué)與人交際的力量，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

3、學(xué)會傾聽，同時(shí)在聽的過程中能進(jìn)行初步的分析，并在聽后準(zhǔn)時(shí)賜予肯定的評價(jià)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會正確地熟悉、評價(jià)自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)本人的肖像畫或照片。

2、采訪身邊熟識的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。

3、多媒體課件。

教學(xué)方法：

1、范例引路，明確說的要點(diǎn)；

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的愛好。

學(xué)習(xí)方法：

明確要求，抓住要點(diǎn)，樂觀參加，大膽表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1、猜謎語。

師：小伴侶們都喜愛猜謎語吧，今日老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰猜得又快又準(zhǔn)。

（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運(yùn)動(dòng)來愛玩耍，惋惜學(xué)習(xí)沒人夸。

（2）個(gè)子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長長，愛學(xué)習(xí)來愛勞動(dòng)，成果優(yōu)異人人夸。

2、指名提問：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？

老師引導(dǎo)同學(xué)回答后小結(jié)板書：外貌性別體形特征年齡性格愛好

3、導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不肯定了解你的“共性”。今日我們就放開了心懷，把自己介紹清晰，好嗎？

二、細(xì)讀提示，明確要求

讀《語文園地三》口語交際要求，找出自己認(rèn)為要留意的地方劃上線，并讀給其他同學(xué)聽。

三、示范引路，快樂說話

1、課件（出示百度搜尋豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。

2、同桌或小組內(nèi)相互介紹自己，要求聽者作出評價(jià)或補(bǔ)充。

3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，發(fā)覺不足，請加以補(bǔ)充，聽完后作出評價(jià)。

四、突出重點(diǎn)，詳細(xì)介紹

1、導(dǎo)入：正由于每個(gè)人都不同，你說的“自己”也要突出自己的特點(diǎn)。先想想，自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜愛做的事是什么？可以用一個(gè)什么詞來形容自己是個(gè)怎樣的人？然后把咱們交際的話題補(bǔ)充完整。板書：××的我

2、爭論：怎樣把自己介紹得更加生動(dòng)詳細(xì)？

3、用事例說話，使自己介紹得更詳細(xì)，更生動(dòng)。（板書：詳細(xì)事例）

4、課件（百度搜尋視頻）：聰慧英勇的.豬豬俠

5、評價(jià)：豬豬俠的介紹詳細(xì)嗎？（通過引用典型詳細(xì)的事例，能更好地突出人物的特點(diǎn)。）

五、設(shè)置考場，秀出自己

1、出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校內(nèi)雛鷹展新姿活動(dòng)，凡屬于本班同學(xué)可報(bào)名參賽，誰介紹自己得具體、詳細(xì)、生動(dòng)、就有機(jī)會獲獎(jiǎng)。屆時(shí)邀請我班的老師擔(dān)當(dāng)評委，進(jìn)行一個(gè)簡潔的考試，請大家預(yù)備一下。

2、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己，可從名字、外貌、性格、詳細(xì)的事例等幾方面來綜合介紹一下自己。

3、課件：（1）說話要求：詳細(xì)、流暢

（2）聽者要求：仔細(xì)聽，作評價(jià)

4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把同學(xué)分成幾個(gè)小組，分別接受老師的考核。）

5、評獎(jiǎng)：評出班級十大雛鷹新秀獎(jiǎng)

六、總結(jié)評價(jià)，拓展延長

同學(xué)們，在這節(jié)口語交際課堂上，大家樂觀參加，愛好很濃，信任收獲也不少。但由于時(shí)間關(guān)系，我們不能在這里作更詳細(xì)更深化的介紹了?，F(xiàn)在我給你們每人發(fā)一張口語交際評價(jià)表。帶回去之后給自己的親戚伴侶做一個(gè)自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評價(jià)表交回來。好嗎？

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教學(xué)目標(biāo)

１、通過訓(xùn)練，同學(xué)能有禮貌地提出懇求，學(xué)習(xí)文明地進(jìn)行人際溝通的本事。知道懇求時(shí)話要說得明白，要留意禮貌，提的要求要合理可行。

２、讓同學(xué)明白文明禮貌地懇求在日常交際中的作用，并自覺地做到文明禮貌地懇求。

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

１、課前預(yù)設(shè)情境：上課鈴響了，老師剛走進(jìn)課堂，××同學(xué)就大聲報(bào)告：“老師，我的語文書遺忘帶了？”

２、老師面無表情地、嚴(yán)厲?地說：××的語文書遺忘帶了，你們誰能幫他想個(gè)方法？（同學(xué)們一個(gè)個(gè)都面面相覷。）

3、老師溫柔地說：“孩子們，××的語文書遺忘帶了，你們能幫他想個(gè)方法嗎？”經(jīng)過比較讓同學(xué)體會到，有求于別人的時(shí)候要留意態(tài)度懇切、要有禮貌。

二、自主嘗試，學(xué)習(xí)懇求

１、看圖讀文，說一說：誰向誰提出懇求？懇求什么？李春燕為什么要向奶奶提出這個(gè)懇求呢？

２、師生合作，演一演：

３、指名說：李春燕會對奶奶說什么？怎么說？

4、爭論完成，相機(jī)出示板書：［清晰明白文明禮貌懇求合理］

三、創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗(yàn)

１、出示三種情境：

①小明需要用尺子想請同桌小亮幫忙，該怎么懇求？

②小紅想請叔叔幫他倒杯水，他該怎樣懇求？

③秋天到了，王歡想請爸爸、媽媽帶她到公園去看菊花，她該怎么說呢？

２、各小組任選一個(gè)交際話題，想像情境，爭論溝通。

３、小組同學(xué)合作，模擬表演。

４、當(dāng)場展現(xiàn)，師生隨機(jī)點(diǎn)評。

四、總結(jié)評價(jià)

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)狀況，組織評比“禮儀少年”“交際小能手”“最佳合作獎(jiǎng)”，并賜予肯定的嘉獎(jiǎng)，讓孩子享受參加交際的歡樂。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過口語交際的形式，培育同學(xué)擅長觀看四周的事物，并提高他們有序、通順地表達(dá)的力量。

2、激發(fā)同學(xué)喜愛生活，喜愛大自然的情感。

3、使同學(xué)學(xué)會傾聽，養(yǎng)成敬重別人的良好習(xí)慣。

二、訓(xùn)練重點(diǎn)：

能有條理地表達(dá)意思，能正確地評議別人的發(fā)言

三、教學(xué)預(yù)備：

1、課前支配同學(xué)走進(jìn)春天，選好觀看對象，進(jìn)行較為全面、細(xì)致地觀看。

2、把你的春天的發(fā)覺畫成一幅畫。

3、教學(xué)課件。

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

出示一幅春景圖，提問：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？其實(shí)，春姑娘去已經(jīng)來到了我們身邊，課前同學(xué)們也查找過春姑娘的腳印了，你們找到了嗎？我們今日就來溝通一下你在春天的發(fā)覺。（板書課題：春天的發(fā)覺）

（二）通過回憶自己的觀看實(shí)踐，總結(jié)觀看方法。

1、你去了什么地方找春天？（田野、學(xué)校、公園……）

2、你觀看了什么景物找到了春天？（相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出，一個(gè)公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀看對象。觀看既要留意整體，也要留意局部。）

3、確定了觀看對象后又是怎么觀看的？（引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)觀看可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要留意外形，又要留意顏色，氣味等。）

（三）溝通春天的發(fā)覺。

1、課件出示評價(jià)方法：

（1）明確目標(biāo)

展現(xiàn)自己的圖畫，然后把圖上所要表達(dá)的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們相互溝通溝通。要說自己發(fā)覺的春天景物的特點(diǎn)，并說說自己的內(nèi)心感受。

（2）評一評，看誰說得好。

一是語言。聽語言是否精確?????、規(guī)范，用語是否恰當(dāng)。

二是思路。說話的內(nèi)容是否清晰，是否有肯定的挨次。

三是儀態(tài)。聲音是否洪亮，儀態(tài)是否大方，表情是否自然。

2、小組爭論。

組織同學(xué)把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進(jìn)行溝通，讓同學(xué)從不同角度來說出自己發(fā)覺的春天的特點(diǎn)：可以是春天里的景物，可以是春天里的顏色，可以是春天里的氣味。

3、全班溝通、評議。

（1）讓各小組推選代表，在全班溝通所收集的有關(guān)春天的信息。老師要引導(dǎo)同學(xué)完整地表達(dá)自己的意思。如，我發(fā)覺春天里的什么景物，這些景物有什么特點(diǎn)，我發(fā)覺了春天的什么隱秘，我感受到什么……

（2）組織同學(xué)進(jìn)行評議?？梢詮陌l(fā)言者的語言、內(nèi)容是不是能精確?????地表達(dá)出春天景物的特點(diǎn)，是不是能完整地表達(dá)出自己對春天的感受進(jìn)行評議。

4、老師播放錄象，對同學(xué)沒有觀看到的春天的特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。

（四）拓展延長

1、溝通課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。

2、請你寫一段描寫春天的句