五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿-4.1《分?jǐn)?shù)的意義》蘇教版

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿-4.1《分?jǐn)?shù)的意義》蘇教版一、教材解析本課是五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的第一課，主要內(nèi)容是講解分?jǐn)?shù)的意義。教材采用了“分?jǐn)?shù)的起源”、“容斥原理”、“分?jǐn)?shù)的比較大小”三個(gè)板塊來進(jìn)行講解。分?jǐn)?shù)是求幾等份，幾份中取幾份的數(shù)的表示。分子表示其中取幾份，分母表示共有幾份。這是本屆學(xué)生初步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的一個(gè)難點(diǎn)。通過深入淺出的分析，讓學(xué)生可以對(duì)分?jǐn)?shù)有更深刻的認(rèn)識(shí)，通過這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)掌握更加牢固，能夠更好的接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)掌握分?jǐn)?shù)的定義和三種表示方式。能夠改變分?jǐn)?shù)的表達(dá)方式。掌握分?jǐn)?shù)的大小比較方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備黑板、彩色粉筆、毛筆、水、墨。粘貼分?jǐn)?shù)的定義圖片，展示給學(xué)生。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入剛上課時(shí)，學(xué)生尚未集中注意，容易分神。因此教師需認(rèn)真進(jìn)行導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生熱情。導(dǎo)入方式：粘貼畫有一些圓形圖案的圖片，在黑板上寫上“1/2”,“1/3”，請(qǐng)全班學(xué)生幫我來解讀它們。2.分?jǐn)?shù)的定義和表示教學(xué)目標(biāo)：通過不同形式的展示和解釋，讓學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)的定義和表示。教學(xué)方法：通過粉筆、毛筆、水、墨、手繪等方式介紹分?jǐn)?shù)的三種表示方式，并且依次講解這三種表示方式的含義，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生一起畫出三種表示方式，以便更好理解。這里可以手寫一些經(jīng)典的分?jǐn)?shù)，比如1/2、2/4、3/6、4/8、5/10等。3.分?jǐn)?shù)的比較大小分?jǐn)?shù)的比較大小是本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也是比較難的一個(gè)點(diǎn)。因此，教師需特別注意，反復(fù)引導(dǎo)與重點(diǎn)講解。教學(xué)方法：按寫法構(gòu)造分?jǐn)?shù)。對(duì)于手寫出來的分?jǐn)?shù)，利用變化、轉(zhuǎn)化的方法將相同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行合并，對(duì)于不能合并的分?jǐn)?shù)，可以進(jìn)行規(guī)整化，將兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)通分，然后比較。對(duì)比1/2和2/3兩個(gè)分?jǐn)?shù)。在黑板上寫出1/2和2/3，逐位進(jìn)行對(duì)比，找到相同的地方，比較出大小?？偨Y(jié)分?jǐn)?shù)的大小比較方法。イ供給幾個(gè)不等式，求學(xué)生用自己的方式讀出來，說法可以有多種，重點(diǎn)千萬不能只告訴他們記住這幾個(gè)不等式。4.分組活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容：按照規(guī)定，將班級(jí)分為小組，每個(gè)小組要選出一位代表，分別來到黑板前面畫出他們自己想要代表的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。制成抽獎(jiǎng)工具，誰被抽中，就向全班出題比較，看看大家誰最快、誰最準(zhǔn)、誰題目多誰排名高，作為學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)。生動(dòng)趣味的小游戲，這種方式在班級(jí)氛圍激勵(lì)、學(xué)生動(dòng)力提升上扮演著重要的角色。5.課后作業(yè)本次課的課后作業(yè)在班級(jí)、家庭、新聞上都能得知，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)取紙質(zhì)，針對(duì)性完成作業(yè)，老師也會(huì)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)分。五、教學(xué)反思在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)問題：整節(jié)課的時(shí)間分配有些不合理，講解時(shí)間略長，需要精簡語言，增加課后作業(yè)時(shí)間。學(xué)生互動(dòng)氛圍創(chuàng)設(shè)上偏弱，可適量增加集體活動(dòng)時(shí)間，多一些互動(dòng)交流。分組活動(dòng)時(shí)間有些短，因時(shí)間不夠，供應(yīng)給手寫分?jǐn)?shù)的時(shí)間刪減>>加大時(shí)間。引導(dǎo)方式上需更多強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)比較的方法，嘗試著可以想到其他不同的教學(xué)