高中思想政治-對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題一、設(shè)計(jì)理念

《生活與哲學(xué)》具有自身特殊的課程使命，它不是一般的講授哲學(xué)理論，而是對(duì)高中生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)的教育，為學(xué)生進(jìn)一步掌握馬克思主義哲學(xué)理論，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下基礎(chǔ)?；趯?duì)課程性質(zhì)的理解和把握，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我們遵循了貼近時(shí)代、貼近生活和貼近學(xué)生的設(shè)計(jì)理念。

貼近時(shí)代，堅(jiān)持把馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生用“主次矛盾相關(guān)知識(shí)”分析我國的基本國情以及現(xiàn)階段社會(huì)主要矛盾，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育。貼近生活，把馬克思主義哲學(xué)的基本理論和生活實(shí)際結(jié)合起來。哲學(xué)來源于生活，是指導(dǎo)人們生活的更好地一門藝術(shù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)情景時(shí)，我們始終緊扣社會(huì)生活主題，立足時(shí)代發(fā)展。貼近學(xué)生，致力于把正確的思想政治方向的引領(lǐng)與適合學(xué)生成長特點(diǎn)結(jié)合起來。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，我們從學(xué)生的需要、興趣和能力出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有感悟、有話說。

二、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的基本要求如下：運(yùn)用生活中的事例，說明事物自身“對(duì)立統(tǒng)一”的辯證關(guān)系；理解矛盾分析方法的普遍意義。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解主次矛盾和矛盾主次方面的辯證關(guān)系及方法論意義。通過對(duì)“兩點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”及其關(guān)系的探究，真正理解具體問題具體分析是馬克思主義重要原則和活的靈魂。

2．能力目標(biāo)：

在日常學(xué)習(xí)和生活中能夠自覺地堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”相統(tǒng)一的觀點(diǎn)以及具體問題具體分析的方法認(rèn)識(shí)和處理生活中的矛盾。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

牢固樹立群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)定中國夢(mèng)歸根結(jié)底是人民的夢(mèng)，需要匯聚人民的力量來完成四、教學(xué)內(nèi)容分析

第九課主要講授矛盾規(guī)律，即對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，這是唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心。矛盾的觀點(diǎn)既對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)，矛盾分析法是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是第九課第二框題：《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》，兩框內(nèi)容之間有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。既然任何事物都是矛盾普遍性與特殊性的統(tǒng)一，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和解決問題時(shí)就必須在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下具體分析矛盾的特殊性，堅(jiān)持具體問題具體分析。本節(jié)課分為兩目，第一目由矛盾特殊性的第三種情形“矛盾的不平衡性”引出主次矛盾和矛盾主次方面的辯證關(guān)系及方法論，堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。這本身就是具體問題具體分析的表現(xiàn)。只有做到具體問題具體分析才能把不同事物區(qū)分開，才能找到解決具體矛盾的正確方法。

五、學(xué)情分析

高二的學(xué)生思想逐漸成熟，初步具備理性思維能力，通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了矛盾的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，但是對(duì)理論的感知和理解能力還不到位，尤其是考慮到本節(jié)課內(nèi)容的難度，學(xué)生很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和談話式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生從平凡的生活中感悟哲學(xué)道理，在師生互動(dòng)的過程中升華認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感。

六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

主次矛盾的辯證關(guān)系；具體問題具體分析是馬克思主義活的靈魂。

七、教學(xué)活動(dòng)過程導(dǎo)入新課：思考：結(jié)合你學(xué)的歷史知識(shí)，說明遼沈戰(zhàn)役為什么先攻打錦州？（一）主次矛盾1、主要矛盾：在事物發(fā)展中處于支配地位，起決定作用要求我們要善于抓重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾。2、主次矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化要求我們要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)奶幚砗么我埽ǘ┲鞔畏矫?、主要方面：在事物內(nèi)部處于支配地位，起主導(dǎo)作用，事物的性質(zhì)主要是由矛盾的主要方面決定的要求我們要善于抓主流2、次要方面：主次方面相互排斥又相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化要求我們不可忽視支流（三）堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一區(qū)分主要矛盾和主要方面判斷標(biāo)志：1、關(guān)鍵詞：主要矛盾：重點(diǎn)、關(guān)鍵、中心、核心、根本、首要、第一、突破口、重中之重主要方面：主流、主體、性質(zhì)、本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、優(yōu)勢(shì)、主導(dǎo)2、看內(nèi)涵：復(fù)雜事物：一對(duì)多每一矛盾：一對(duì)一3、看材料表述：主要矛盾：解決問題（做）主要方面：認(rèn)識(shí)問題（看）探究：區(qū)分主要矛盾和主要方面1、射人先射馬、擒賊先擒王2、牽牛要牽牛鼻子3、嫦娥一號(hào)重點(diǎn)是勘測(cè)月球虹灣4、第六次人口普查的關(guān)鍵是數(shù)據(jù)質(zhì)量5、中學(xué)生思想主流呈健康的好態(tài)勢(shì)6、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)利大于弊7、經(jīng)濟(jì)全球化不僅給我們帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)8、建設(shè)和諧社會(huì)首先要抓好發(fā)展這個(gè)黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)9、我國按照一國兩制的方針，統(tǒng)一祖國后不會(huì)改變國家的社會(huì)主義性質(zhì)對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練：1、（2016年全國高考全國1卷）.毛澤東在《黨委會(huì)的工作方法》中指出：“一個(gè)人的工作，究竟是三分成績(jī)七分錯(cuò)誤，還是七分成績(jī)?nèi)皱e(cuò)誤，必須有個(gè)根本的估計(jì)。如果是七分成績(jī)，那么就應(yīng)對(duì)他的工作基本上加以肯定。把成績(jī)?yōu)橹髡f成錯(cuò)誤為主，那就完全錯(cuò)了?！睆奈ㄎ镛q證法看，這里強(qiáng)調(diào)的是①事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的②無視矛盾的次要方面就不能正確認(rèn)識(shí)矛盾③矛盾的主要方面與次要方面既相互依賴又相互轉(zhuǎn)化④在認(rèn)識(shí)矛盾時(shí)須著重把握矛盾的主要方面A．①③B.①④C.②③D.②④2、（2015年全國高考全國1）足球改革是我國體育改革的突破口，發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)被提到了前所未有的高度，并納入了全面深化改革的大格局中進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和制度改革。由此可見A．系統(tǒng)優(yōu)化是認(rèn)識(shí)事物的根本方法B.改革是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力C．主要矛盾對(duì)事物發(fā)展起決定性作用D.抓住主流是解決矛盾的關(guān)鍵課堂小結(jié)1、主要矛盾要求我們要善于抓重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾。2、次要矛盾要求我們要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)奶幚砗么我?、主要方面要求我們要善于抓主流4、次要方面要求我們不可忽視支流5、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的的統(tǒng)一學(xué)情分析高二的學(xué)生思想逐漸成熟，初步具備理性思維能力，通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了矛盾的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，但是對(duì)理論的感知和理解能力還不到位，尤其是考慮到本節(jié)課內(nèi)容的難度，學(xué)生很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和談話式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生從平凡的生活中感悟哲學(xué)道理，在師生互動(dòng)的過程中升華認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感。效果分析本節(jié)課完全以學(xué)生為主體，教師知識(shí)起到了引導(dǎo)，輔導(dǎo)的作用。貼近生活，材料新穎的自主探究，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生活動(dòng)多，教師僅是啟發(fā)學(xué)生思維作用而已。在活躍的課堂氛圍中，充分的完成了三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。設(shè)置這情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)它的思考和討論，也是起到了補(bǔ)充論證，科學(xué)求是的作用。在設(shè)計(jì)教學(xué)情景時(shí)，我們始終緊扣社會(huì)生活主題，立足時(shí)代發(fā)展。致力于把正確的思想政治方向的引領(lǐng)與適合學(xué)生成長特點(diǎn)結(jié)合起來。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，我們從學(xué)生的需要、興趣和能力出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有感悟、有話說。

教材分析本課是《生活與哲學(xué)》第3單元第九課第二框，主要學(xué)習(xí)唯物辯證法矛盾的觀點(diǎn)，矛盾的觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)，矛盾分析方法是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法。學(xué)生此前已學(xué)過唯物辯證法聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn),并在第九課第一框的學(xué)習(xí)中基本掌握了矛盾的對(duì)立統(tǒng)一、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系原理及其方法論，但在這一框?qū)γ芴厥庑栽淼姆椒ㄕ搮s沒有突出強(qiáng)調(diào)，而把其放在了第二框展開說明，因此第二框《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》是對(duì)矛盾特殊性原理的具體和深化，著重講方法論,作為對(duì)前一節(jié)課的承接和延伸,學(xué)生學(xué)習(xí)本課有一定的延續(xù)性。第九課第二框用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)：（1）主次矛盾的辯證關(guān)系（2）主次方面的辯證關(guān)系2、能力：初步學(xué)會(huì)從錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中抓主要矛盾，堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀我們應(yīng)該堅(jiān)持唯物辯證法的矛盾觀，反對(duì)形而上學(xué)二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)區(qū)分主要矛盾和主要方面三、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)1、主次矛盾原理及方法論2、主次方面原理及方法論3、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：思考：結(jié)合你學(xué)的歷史知識(shí)，說明遼沈戰(zhàn)役為什么先攻打錦州？探究一：分析當(dāng)代中國的矛盾，主要矛盾和次要矛盾分別是哪些？探究二：區(qū)分主要矛盾和主要方面1、射人先射馬擒賊先擒王2、牽牛要牽牛鼻子3、嫦娥一號(hào)重點(diǎn)是勘測(cè)月球虹灣4、第六次人口普查的關(guān)鍵是數(shù)據(jù)質(zhì)量5、中學(xué)生思想主流呈健康的好態(tài)勢(shì)6、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)利大于弊7、經(jīng)濟(jì)全球化不僅給我們帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)8、建設(shè)和諧社會(huì)首先要抓好發(fā)展這個(gè)黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)9、我國按照一國兩制的方針，統(tǒng)一祖國后不會(huì)改變國家的社會(huì)主義性質(zhì)答：對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練：1、（2016年全國高考全國1卷）.毛澤東在《黨委會(huì)的工作方法》中指出：“一個(gè)人的工作，究竟是三分成績(jī)七分錯(cuò)誤，還是七分成績(jī)?nèi)皱e(cuò)誤，必須有個(gè)根本的估計(jì)。如果是七分成績(jī)，那么就應(yīng)對(duì)他的工作基本上加以肯定。把成績(jī)?yōu)橹髡f成錯(cuò)誤為主，那就完全錯(cuò)了?！睆奈ㄎ镛q證法看，這里強(qiáng)調(diào)的是①事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的②無視矛盾的次要方面就不能正確認(rèn)識(shí)矛盾③矛盾的主要方面與次要方面既相互依賴又相互轉(zhuǎn)化④在認(rèn)識(shí)矛盾時(shí)須著重把握矛盾的主要方面A．①③B.①④C.②③D.②④2、（2015年全國高考全國1）足球改革是我國體育改革的突破口，發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)被提到了前所未有的高度，并納入了全面深化改革的大格局中進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和制度改革。由此可見A．系統(tǒng)優(yōu)化是認(rèn)識(shí)事物的根本方法B.改革是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力C．主要矛盾對(duì)事物發(fā)展起決定性作用D.抓住主流是解決矛盾的關(guān)鍵五、課堂小結(jié)：課后反思本節(jié)課力求探索課改背景下教學(xué)的新模式，既要保留傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)鏈的完整性，又要激發(fā)學(xué)生主體的參與，力求課堂教學(xué)流暢自然.生動(dòng)活潑，師生互動(dòng)積極和諧。但在實(shí)際的上課過程中也出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)反思如下：1.新課程的基本理念之一就是“以學(xué)生為主體”，教學(xué)目標(biāo)也不在局限于單一的知識(shí)目標(biāo)，而是擴(kuò)展為知識(shí).能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀相統(tǒng)一的三維目標(biāo)。開展“合作學(xué)習(xí)”可以讓學(xué)生積極的參與課堂，有利于上述理念和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)考慮了學(xué)生的主體性，在創(chuàng)設(shè)的情境中組織了幾次探究活動(dòng)，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，沒有很好的組織好探究活動(dòng)。2.課堂教學(xué)要具有感染力。富有感染力的教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。其中語言的趣味性是使教學(xué)產(chǎn)生魅力的重要元素之一，幽默風(fēng)趣的語言能緩和緊張氣氛，緩解對(duì)立情緒，創(chuàng)造一種使師生雙方心理舒暢的教學(xué)環(huán)境。本堂課在這一點(diǎn)上還有待努力。3.問題的設(shè)問要層層遞進(jìn)，具有啟發(fā)性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師可設(shè)計(jì)有針對(duì)性的.提示性的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，提問要從易到難，有層次。讓學(xué)生步步深入。這能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)