九年級上冊《古代科技與思想文化（二）》教學(xué)設(shè)計

九年級上冊《古代科技與思想文化（二）》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與力量：把握世界古代文化在科技、文化、戲劇、建筑方面的代表人物及代表作品。

2.過程與方法：通過歸納本課學(xué)問，領(lǐng)會古代科技、文學(xué)、戲劇與建筑對世界文化進(jìn)展產(chǎn)生的影響，培育同學(xué)綜合分析問題的力量。

3.情感、態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古代科技、文學(xué)、戲劇與建筑的愛好，能依據(jù)自己的熟悉去觀賞古代勞動人民非凡的制造力和審美情趣，探究科學(xué)真理的精神。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：了解《荷馬史詩》《天方夜譚》、阿基米德及主要貢獻(xiàn)、麥加大清真寺和巴黎圣母院。

2.教學(xué)難點：把握世界古代東西方建筑的主要特點。

三、教學(xué)策略

1.“預(yù)習(xí)導(dǎo)案—自主探究—自主歸納—小結(jié)提升—即時鞏固”的教學(xué)法。

2.讓同學(xué)動手搜集資料，探究學(xué)習(xí)，在動手、動口的過程中領(lǐng)會古代科技、文學(xué)、戲劇與建筑對世界文化進(jìn)展產(chǎn)生的影響，培育同學(xué)綜合分析問題的力量。

四、預(yù)習(xí)導(dǎo)案

學(xué)問點一：杰出的科學(xué)家

1.“eureka！尤里卡！”──“我找到啦！”“給我一個支點，我將撬動整個地球?！薄安灰獎游业膱A！”這句話是誰說的？他是哪里人？做出了哪些貢獻(xiàn)？

2.古代希臘“百科全書式”的學(xué)者是誰？

學(xué)問點二：文學(xué)與戲劇

1.本課在文學(xué)與戲劇方面介紹了哪幾部名著？它們各屬于哪個古代文明？

2.你能說出下列著作各自記載了哪些生動的外國故事嗎？

3.你知道哪幾位古代希臘聞名戲劇家及其作品呢？（可自主搜集資料。）

學(xué)問點三：聞名建筑

1.麥加大清真寺位于今日哪個國家？屬于哪個宗教的建筑？禁止什么？規(guī)定什么？

2.巴黎圣母院位于今日哪個國家？屬于哪個宗教的建筑？

3.麥加大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同點？

五、教學(xué)設(shè)計

（一）問題導(dǎo)入，增加愛好

“撬動整個地球”的人是誰？古代希臘“百科全書式”的學(xué)者是誰？

這位大科學(xué)家，名叫阿基米德，他有哪些科學(xué)成就呢？讓我們走進(jìn)第9課《古代科技與思想文化二》揭曉答案。

意圖：通過問題導(dǎo)入，有助于激發(fā)同學(xué)的愛好，起到事半功倍的效果。

（二）展現(xiàn)預(yù)習(xí)成果

全班同學(xué)分成三個學(xué)習(xí)小組，每小組派代表搶答問題，本小組同學(xué)可以對本小組所展現(xiàn)的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行補充，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行糾錯，老師對各小組展現(xiàn)的成果進(jìn)行點評，賜予得分。

意圖：通過展現(xiàn)溝通，一是把握同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，利于老師把握學(xué)情，準(zhǔn)時對點撥內(nèi)容及策略進(jìn)行調(diào)整；二是激起同學(xué)的競爭意識，形成“比學(xué)趕超”的求知氛圍。

（三）小組探究，提升力量。

1.《杰出的科學(xué)家》

多媒體出示閱讀材料，思索問題：（學(xué)習(xí)小組派代表搶答。）

敘拉古的亥厄洛王叫金匠造一頂純金的皇冠，因懷疑里面摻有銀子，便請阿基米德鑒定一下。當(dāng)他進(jìn)入浴盆洗澡時，水漫溢到盆外，于是悟得不同質(zhì)量的物體，雖然重量相同，但因體積不同，排去的水也必不相等。依據(jù)這一道理，就可以推斷皇冠是否摻假。阿基米德興奮得跳起來，赤身奔回家中，口中大呼：“尤里卡！尤里卡！”（希臘語意思是“我找到了”）。他將這一流體靜力學(xué)的基本原理，即物體在液體中的減輕的重量，等于排去液體的重量，總結(jié)在他的名著《論浮體》中，后來以“阿基米德原理”著稱于世