生物教學(xué)論 演示文稿

生物教學(xué)方法第一組（10級(jí)2班）（一）傳統(tǒng)生物教學(xué)法1、講授法（包括講述、講解、講讀、講演)2、談話法

3、討論法4、演示法

5、實(shí)習(xí)作業(yè)法6、練習(xí)法7、參觀法1.1講授法講授法：教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。它既可用來(lái)傳授新知識(shí)，又可用來(lái)鞏固舊知識(shí)，且其它教學(xué)方法的運(yùn)用，常要與講授法配合；生物學(xué)教學(xué)常用的方法。優(yōu)點(diǎn)：可以使教師的主導(dǎo)作用得到充分的發(fā)揮。使學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)就獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)；教師合乎邏輯的分析、論證、生動(dòng)形象的描述以及善于設(shè)疑、解疑等，有利于發(fā)展學(xué)生的智力和進(jìn)行思想教育。缺點(diǎn)：學(xué)生無(wú)充分機(jī)會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容作出反饋，學(xué)生的主動(dòng)性不易發(fā)揮。

講授法類型包括：講述、講解、講讀、講演等方法，而生物學(xué)則主要采用講述法和講解法。1.2談話法談話法：也叫問(wèn)答法，是教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從而獲得知識(shí)的一種師生相互交談的教學(xué)方法。

優(yōu)點(diǎn)：能充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可對(duì)不同學(xué)生提不同的問(wèn)題，做到因材施教，并能直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)檢查、提高教學(xué)效果。此法一般適用于從已知到未知，要求學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。有時(shí)也可利用合乎邏輯的思維，從當(dāng)堂了解的現(xiàn)象、事實(shí)和規(guī)律，去比較、推導(dǎo)、歸納以解決新的問(wèn)題。此法不適于從未知到已知，因此，不是所有教學(xué)內(nèi)容任何情況下都可采用談話法。

使用范圍：就教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，傳授新知識(shí)、檢查復(fù)習(xí)、鞏固新知識(shí)、參觀及實(shí)習(xí)的指導(dǎo)性和總結(jié)性談話均可用。談話法的類型談話法根據(jù)在不同教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，可分為三種：一、啟發(fā)式談話：用于傳授新知識(shí)。二、問(wèn)答式談話：用于檢查復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，教師就已學(xué)的內(nèi)容提問(wèn)，由學(xué)生回憶和運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)。三、指導(dǎo)性或總結(jié)性談話：用于參觀、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)實(shí)踐之前后，通過(guò)談話以指導(dǎo)學(xué)生順利完成獨(dú)立作業(yè)或總結(jié)活動(dòng)收獲。1.3、討論法

討論法：又稱課堂討論，是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。優(yōu)點(diǎn)：1）可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，集思廣益，從而獲得比較完整、深刻的認(rèn)識(shí)和知識(shí)；2）通過(guò)對(duì)問(wèn)題的相互爭(zhēng)論，可以活躍思想，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性；3）經(jīng)過(guò)共同切磋琢磨，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力；4）有利于生物教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，包括聯(lián)系自然、生產(chǎn)和生活實(shí)際。5）討論中有時(shí)會(huì)提出一些教師未考慮到的新問(wèn)題、新見解，這可促進(jìn)教師進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

缺點(diǎn)：耗時(shí)，教學(xué)效率不高。1.4、演示法

演示法：是教師陳示生物或標(biāo)本、掛圖、模型等直觀教具，或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明或驗(yàn)證所傳授知識(shí)的方法。這種方法通常是配合講授法、談話法使用的。

、優(yōu)點(diǎn)：演示法直觀性強(qiáng)，它在生物教學(xué)中具有如下重要意義：一、能使學(xué)生形象、生動(dòng)地感知生物及其生命現(xiàn)象，為形成正確的概念和掌握原理打好基礎(chǔ)。

二、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于加深、鞏固所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)。

三、能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體生物及其生命現(xiàn)象進(jìn)行觀察份比，分析綜合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

缺點(diǎn)：學(xué)生參與較少常用中學(xué)生物學(xué)演示物（直觀手段）一、活的生物、標(biāo)本和模型、“模具”

二、掛圖、黑板畫

三、演示實(shí)驗(yàn)1.崗5實(shí)習(xí)鴨作業(yè)辛法實(shí)習(xí)磨作業(yè)跳法：罷是在取教師椅指導(dǎo)致下，咸學(xué)生跑運(yùn)用奶書本丑知識(shí)午解決巨實(shí)際厭問(wèn)題賓的教瞞學(xué)方襪法。1.振6練習(xí)怎法練習(xí)鏈法：學(xué)生謊在教京師的制指導(dǎo)張下，竄依靠鹿自覺(jué)但的控限制和勤校正絡(luò)，反鏟復(fù)地適完成揪一定俱動(dòng)作若或活墓動(dòng)方樂(lè)式，蔑借以棍形成剛技能同、技呢巧或角行為碼習(xí)慣茫的教飾學(xué)方鍵法。1.祝7參觀閃法參觀財(cái)教學(xué)自法：包是在星老師態(tài)的組威織或康指導(dǎo)嫌學(xué)習(xí)奏下到散育種放試驗(yàn)迷地進(jìn)吊行實(shí)體地觀諸察、窩調(diào)查泰、研湯究和猜學(xué)習(xí)皮，從草而獲挎得新什知識(shí)醋或鞏瓜固已領(lǐng)學(xué)知騾識(shí)的輔教學(xué)追方法罰。要求哄：學(xué)驗(yàn)生圍亦繞參濤觀內(nèi)拴容收淡集有井關(guān)資富料，窄質(zhì)疑壯問(wèn)難言，做約好記不錄，反參觀躁結(jié)束兄后，泄整理腿參觀疤筆記撐，寫煮出書節(jié)面參習(xí)觀報(bào)小告，榜將感揪性認(rèn)直識(shí)升木華為烤理性席知識(shí)情。優(yōu)點(diǎn)遺：可鉗使學(xué)月生鞏煤固已很學(xué)的間理論雨知識(shí)笑，掌辜握最尿新的秧前延毅知識(shí)殼。參軟觀教棒學(xué)法殺主要方應(yīng)用困于各嶺種植寬物品隊(duì)種改葛良技玻術(shù)的扁工作面程序鐵、后崖代選存擇方來(lái)法和山最新墻研究畝進(jìn)展坊等方灶面內(nèi)饑容的噴教學(xué)租。（二豆）現(xiàn)好代生減物教蔥學(xué)法1、實(shí)驗(yàn)浮法2、發(fā)察現(xiàn)法3、探殲究-研討酸法4、綱論要信汗號(hào)圖典示教爐學(xué)法6、非勵(lì)指導(dǎo)落性教失學(xué)法5、暗伴示教洗學(xué)法2.半1實(shí)驗(yàn)?zāi)[法生物匙教學(xué)錦實(shí)驗(yàn)寄：是教萌師指更導(dǎo)學(xué)晉生運(yùn)舞用一雨定的敵儀器抓設(shè)備村、按損照指廣定的油條件秩去進(jìn)霜行的翼生物擋實(shí)踐鞭活動(dòng)賢。優(yōu)點(diǎn)篩：1）可以屆向?qū)W斧生提用供生膝物界熱的感謝性認(rèn)額識(shí)，征從而攔深刻威，鞏撐固地孟掌握量生物牢學(xué)知派識(shí)；2）還這能培洞養(yǎng)學(xué)稍生學(xué)掏習(xí)生游物學(xué)政的基吉本技薯能和燒觀察斃、分亞析、前綜合墓及運(yùn)她用知哀識(shí)等借能力殊；3）還奮可激肯發(fā)學(xué)膽習(xí)生闊物學(xué)龍的興茄趣，冶培養(yǎng)靠實(shí)事吊求是窗、嚴(yán)曉肅認(rèn)藍(lán)真的櫻科學(xué)倆態(tài)度抽。2.些2發(fā)現(xiàn)住法要求卻學(xué)生計(jì)在教趨師的炮認(rèn)真風(fēng)指導(dǎo)滔下，初能像卡科學(xué)肉家發(fā)療現(xiàn)真麻理那悄樣，玩通過(guò)冷自己伍的探斯索和調(diào)學(xué)習(xí)瘋，“鍵發(fā)現(xiàn)氏”事喘物變忙化的正因果標(biāo)關(guān)系莖及其深內(nèi)在高聯(lián)系后，形演成概笑念，給獲得積原理踢。2.西3探究-研討爐法它是罵在教吹師指篩導(dǎo)下,學(xué)生飄通過(guò)瓦對(duì)有威結(jié)構(gòu)乒的材襯料的竊操作草探究,再進(jìn)望行研廁討，猾共同踩得出扮結(jié)論.這是備按學(xué)何生認(rèn)汽識(shí)規(guī)蠻律,通過(guò)甚學(xué)生君主客莊觀的野相互醋作用,由學(xué)訓(xùn)生自該己掌蓋握知滾識(shí)的根過(guò)程盒。2.著4綱要除信號(hào)稅圖示疲教學(xué)端法是一昂種由設(shè)字母罪、單撲詞、膽數(shù)字問(wèn)或其爛他“慶信號(hào)娛”組精成教視學(xué)圖登表，圾把講據(jù)述的氏內(nèi)容嚼提綱質(zhì)挈領(lǐng)崗、突寸出重課點(diǎn)、殲簡(jiǎn)明形扼要皇地表磁現(xiàn)出屑來(lái)，顯以圖飄表作蠶為信北息傳嘴遞給外學(xué)生奇的教煩學(xué)方睡法。2.竿5暗示距教學(xué)浴法從學(xué)逮生是委一個(gè)叮完整距的個(gè)食體這薄個(gè)角梅度出尤發(fā)，汽在學(xué)嘴習(xí)交川流過(guò)源程中躁，力蒸求把覽各種估無(wú)意隨識(shí)結(jié)枯合起軋來(lái)。2.宣6非指際導(dǎo)性槳教學(xué)拘法教師分的教訓(xùn)學(xué)目祖標(biāo)就襲是創(chuàng)物造一腫種學(xué)灘習(xí)環(huán)羊境，艱以利麻于激肅發(fā)、棗考核沈和評(píng)否價(jià)種棗種新陡出現(xiàn)鏡的知喂覺(jué)的播過(guò)程許，幫撈助學(xué)廳生理宗解他在們自詠己的咱需要僚和價(jià)偵值，雷以便快能有林效地障指導(dǎo)鳴他們碧自己攪的教功育決逮策。現(xiàn)代系化生物教學(xué)方法蓋的優(yōu)派點(diǎn)一、輔可使規(guī)學(xué)生縣充分約感知長(zhǎng)所學(xué)亞生物鈴學(xué)教網(wǎng)學(xué)內(nèi)霉容；胃有利蛇于提滿高教荒學(xué)質(zhì)揮量和惹教學(xué)祖效率精心發(fā)設(shè)計(jì)嚼的教喉學(xué)手應(yīng)段可床以在煩較短耗的時(shí)妻間內(nèi)狠向?qū)W傲生呈擾現(xiàn)和蟲傳遞美大量腎的信齊息,并調(diào)址動(dòng)學(xué)稼生的互各種妨器官,是學(xué)遲生多塌途徑膛和渠封道加腎工、范理解德信息,從而題獲得頸最佳汽的教污學(xué)效們果。二、權(quán)把抽恩象的肚內(nèi)容博具體轟化、妙形象派化,大大示減少例了教綠學(xué)難罰度，鵲使學(xué)畢生易赴于理陳解，島便于靜記憶庫(kù)生物結(jié)學(xué)知掠識(shí)。由于嘴現(xiàn)代覺(jué)化教丹學(xué)手罷段可橫直觀巖地揭立示生嗓物的攔本質(zhì)肌和內(nèi)呀在聯(lián)噴系，晃創(chuàng)導(dǎo)讓學(xué)生煌從感襪性認(rèn)閱識(shí)上周升到鹿理性隔認(rèn)識(shí)答。三、冠有利鍛于形院成生仁動(dòng)、糞有趣哲的教忠學(xué),可激節(jié)發(fā)學(xué)虛生學(xué)步習(xí)生叮物學(xué)搏興趣并，調(diào)緊動(dòng)賽學(xué)生刺學(xué)習(xí)飽的積居極性寶。多媒踐體圖額文并再茂、析豐富療多彩掌、生榜動(dòng)形取象、酸新穎牧靈活蜘的畫償面,易于遷激發(fā)找學(xué)生敞的學(xué)詳習(xí)興丘趣使蠅學(xué)生眠產(chǎn)生鴿強(qiáng)烈稻的學(xué)屈習(xí)欲慶望,促使友學(xué)生夫積極方思考,主動(dòng)講參與溝。缺點(diǎn)男：教懶學(xué)投播資高插。教學(xué)它策略固及教汪學(xué)方洪法的偽區(qū)別教學(xué)德策略:教學(xué)勇策略赤是為接達(dá)成價(jià)教學(xué)絨目標(biāo)鬼而采勵(lì)用的兄一整逆套比厘較靈遵活的欄教學(xué)舅行為若，它夸是教濕師在夠教學(xué)渣實(shí)踐玩中依睡據(jù)教沃學(xué)的澡計(jì)劃勿、學(xué)情生的錯(cuò)身心睛特點(diǎn)麥對(duì)教蒙學(xué)原擔(dān)則、陡教學(xué)永模式網(wǎng)、教話學(xué)方崗法的六一種鈴變通釋性地種應(yīng)用逮。替代摩性教飛學(xué)策虹略：赴是指籌教師抄選擇可特定付的教降學(xué)內(nèi)暈容，和并將剛其組遲織安斜排好箱，然眨后通個(gè)過(guò)一霸定的漫方法輕和手泥段將所其傳抹授給漆學(xué)生臭。在努此過(guò)仿程中怖，信憤息加勿工的樹主體哨是教惑師，上而學(xué)軋生沒(méi)倘有主遺動(dòng)性另。生成朱性教殺學(xué)策探略：?jiǎn)臼侵哥姽膭?lì)榜學(xué)生你自主希的形祖成教慰學(xué)目肯標(biāo)、破確定腸教學(xué)壯內(nèi)容泉，并止對(duì)其氣進(jìn)行獸組織潮、理武解、享強(qiáng)化紹和遷庭移。資并在湖教學(xué)塌中構(gòu)雀建自碎己特逐有的鉗教學(xué)悶意義怠。指導(dǎo)冠性教濱學(xué)策庸略教學(xué)綱方法狂：教蔬學(xué)方脂法指弊的是澆，為壞了完也成一擦定的忽教學(xué)作任務(wù)拔，師植生在愉共同疼活動(dòng)腸中采渡用的辱手段某。既哥包括座教師蚊教的透方法歸，也餅包括境學(xué)生時(shí)學(xué)的槍方法梯，是飲教的妥方法織和學(xué)知的方構(gòu)法的現(xiàn)統(tǒng)一摘。第一著層級(jí)犯以語(yǔ)腸言文圈字為江傳遞躬媒介逆的教糾學(xué)方鉗法以傳桃遞知削識(shí)為搖主的謀五種永基本筋方法企，即晃講授惹法、烏談話嚷法、熄讀書馳指導(dǎo)弦法、蘋練習(xí)榨法、皆檢查園法。第二涉層級(jí)序以實(shí)竄物為詞媒介訊的方氏法除傳誰(shuí)遞知燥識(shí)外咽，具掀有培兆養(yǎng)實(shí)躺際技凍能，票操作泉能力骨的功發(fā)能，調(diào)即演趁示法悔、實(shí)虧驗(yàn)法訪、參模觀法怒、實(shí)活習(xí)作即業(yè)法張、課匯堂討革論法竹等。第三披層級(jí)拉的教砌學(xué)方粱法是成新的堆綜合進(jìn)的方希法當(dāng)前紡已創(chuàng)限造出兵來(lái)的溉主要艇有“毛綱要感信號(hào)詢圖示深”教內(nèi)學(xué)法懷、“蝦讀讀妄，議荒議，熱講講樹，練尸練”倉(cāng)八字挽教學(xué)等法、尼“六幼課型蛋單元毫”教越學(xué)法抄、發(fā)嗓現(xiàn)法底、自臣然法偵和自絮治教晉學(xué)法午、暗頌示教魯學(xué)法體、范蕉例教駕學(xué)法鏈等。區(qū)別弦和聯(lián)研系：教學(xué)梅方法移更加皺具體因、操臨作性振更強(qiáng)講，且較是為廢教育玩者熟仇知的瞇一些鏈教與政學(xué)的案方式渾，任宣一種邁可取乒的教趨學(xué)方補(bǔ)法都叉可從斥中體蹲現(xiàn)出象某些由教學(xué)嚴(yán)原則反的滲彩透。代而教鼠學(xué)策艷略是賢在教瀉學(xué)規(guī)腐律的杠指導(dǎo)螺下，森教師掉根據(jù)煙特定勞的教焦育、不教學(xué)歲情境辱對(duì)教稠學(xué)原倍則、榜教學(xué)派模式縱、教根學(xué)方裝法的紹變通富使用尸，它桑的穩(wěn)徒定性疼相對(duì)話來(lái)說(shuō)股不足雨，而吊更具碗有靈紗活性陜。正虹因?yàn)橥虒W(xué)廢策略逃在具經(jīng)體使既用時(shí)敢“靈柄活多食變”覺(jué)，教畏師在蹦運(yùn)用譜它時(shí)淺就更褲需要歪一種紛技巧狹。教襯學(xué)策俊略的勸靈活厭性并獄不意廟味著體不能賄總結(jié)非出它釣的一訴些共綱性，史而目蔬前對(duì)做教學(xué)斜策略皮的認(rèn)洞知與把研究怖相對(duì)立來(lái)說(shuō)績(jī)是比善較少例的。實(shí)驗(yàn)涼教學(xué)弱方法放與模斥式實(shí)驗(yàn)擁教學(xué)桂方法色：基本蓄型實(shí)宿驗(yàn)教毀學(xué)能力款型實(shí)玩驗(yàn)教內(nèi)學(xué)探究下型實(shí)館驗(yàn)教南學(xué)研究朵型實(shí)迎驗(yàn)教糞學(xué)綜合跌型實(shí)愿驗(yàn)教往學(xué)開放綠型實(shí)率驗(yàn)教恥學(xué)創(chuàng)新鍬型實(shí)貨驗(yàn)教腔學(xué)1）學(xué)滴習(xí)理真論知禽識(shí)前從打好箏學(xué)習(xí)擾基礎(chǔ)蝦的實(shí)麥驗(yàn)；2）學(xué)籠習(xí)理珠論知盾識(shí)后堡驗(yàn)證沿性的法實(shí)驗(yàn)躲和鞏短固知籌識(shí)的徹實(shí)驗(yàn)冰。因進(jìn)違行實(shí)槍驗(yàn)組凍織方塘式的熔不同薦，可健分為繳：小興組實(shí)輛驗(yàn)和塑個(gè)別憂獨(dú)立敢實(shí)驗(yàn)收。實(shí)驗(yàn)諷教學(xué)掀方法駐與模御式實(shí)驗(yàn)缺教學(xué)寸方法舍：基本眨型實(shí)幕驗(yàn)教獅學(xué)能力掙型實(shí)撤驗(yàn)教舌學(xué)探究寶型實(shí)群驗(yàn)教條學(xué)研究糧型實(shí)答驗(yàn)教巴學(xué)綜合迎型實(shí)延驗(yàn)教巧學(xué)開放牢型實(shí)選驗(yàn)教瘡學(xué)創(chuàng)新抹型實(shí)倚驗(yàn)教浙學(xué)實(shí)驗(yàn)資法的尸運(yùn)用嚷，一臣般要潛求：①教酸師事警前做假充分鼠準(zhǔn)備寶，進(jìn)群行先寄行實(shí)戶驗(yàn)，驕對(duì)儀樣器設(shè)繼備、蓬實(shí)驗(yàn)水材料諒要仔鳴細(xì)檢及查，情以保衰證實(shí)拜驗(yàn)的唐效果翁和安腥全。假②在割學(xué)生濃實(shí)驗(yàn)姻開始遭前，奪對(duì)實(shí)決驗(yàn)的隔目的怨和要鹿求、牢依據(jù)滴的原欲理、徹儀器歌設(shè)備亞安裝檔使用塊的方折法、痰實(shí)驗(yàn)吃的操挺作過(guò)遙程等獻(xiàn)，通刪過(guò)講濟(jì)授或絮談話楚作充籠分的財(cái)說(shuō)明亡，必幣要時(shí)沙進(jìn)行友示范角，以錯(cuò)增強(qiáng)虜學(xué)生蓬實(shí)驗(yàn)螺的自倒覺(jué)性暗。③圈小組滅實(shí)驗(yàn)譜盡可載能使句每個(gè)翠學(xué)生樂(lè)都親斥自動(dòng)躬手。方④在坐實(shí)驗(yàn)孤進(jìn)行麻過(guò)程混中,教師渡巡視薪指導(dǎo)電，及貌時(shí)發(fā)補(bǔ)現(xiàn)和顯糾正鵝出現(xiàn)跌的問(wèn)之題，突進(jìn)行寄科學(xué)縣態(tài)度控和方枕法的曾教育半。⑤聰實(shí)驗(yàn)惜結(jié)束江后，閘由師絕生或禿由教柿師進(jìn)明行小飯結(jié)，泥并由委學(xué)生甚寫出錫實(shí)驗(yàn)痛報(bào)告敞。教學(xué)摟模式1）以趣學(xué)生債為中授心任貌務(wù)為陣驅(qū)動(dòng)親的教釀學(xué)模捕式該模創(chuàng)式教礙學(xué)旨頸在運(yùn)有用基姓本的校知識(shí)掃原理繭，按巴照實(shí)中驗(yàn)指蒼導(dǎo)，股學(xué)生威做一霜些基我本性支簡(jiǎn)單縮慧的實(shí)托驗(yàn)。探究滴性實(shí)容驗(yàn)教爸學(xué)的率模式2）探數(shù)究性鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)鴨教學(xué)酬的模脈式儀科核學(xué)的注教學(xué)哄過(guò)程達(dá)可認(rèn)稀為是殃科學(xué)眼知識(shí)剛的再株生產(chǎn)若過(guò)程殼，以民實(shí)驗(yàn)