甲午中日戰(zhàn)爭

《甲午中日戰(zhàn)爭》備課稿

一、學生分析

1、初二年段是課改的年段，學生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應當順應學生的特點，激發(fā)學生的積極性，讓學生主動學習。對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導，從而激發(fā)學生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學生學習的自信心。2、另外從學生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此本課要提供大量學生感興趣的材料，從而激發(fā)學生的積極性，并養(yǎng)成自主學習的習慣。二、教材分析

1、教材地位甲午中日戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機最嚴重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉機。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓是非常必要的。教材重難點重點：黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關條約》的主要內(nèi)容和影響。難點：為什么說《馬關條約》的簽訂使中華民族危機空前加深。三、教學目標根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個教學緯度，本課的目標如下：1、基礎知識：甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過；鄧世昌與黃海海戰(zhàn)；《馬關條約》的主要內(nèi)容及影響；2、能力培養(yǎng)：引導學生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。培養(yǎng)學生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學生的思維能力。3、情感體驗：鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。四、教法、學法：1、新課程標準是讓學生真正地走進課堂，創(chuàng)建一個開放而有活力的課堂。這節(jié)課我采用了“了解——感受——探究”式的教學模式，充分利用教材中的圖文資料，運用電教媒體，通過“看——說——議”相結合的教學方法，給學生以充分發(fā)揮能力的學習空間，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和綜合分析問題的能力。2、在教學方法上精心制作課件，設計出五個虛擬展覽館。分別為展廳五：（臺灣人民反割臺斗爭）、展廳四：（《馬關條約》）、展廳三：（甲午戰(zhàn)爭經(jīng)過）、展廳二：（甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)背景）、展廳一：（甲午戰(zhàn)爭簡介）。在學習中打破常規(guī)，使用倒敘法，在時光倒流中以三個環(huán)環(huán)相扣的問題組成教學主線：“臺灣是在什么條約中被割讓的？這么屈辱的條約清政府為什么會簽訂呢？這場戰(zhàn)爭是怎么爆發(fā)的？”帶領學生由展廳五至展廳一重溫這段悲壯的歷史。讓學生在親身感受的過程中學習歷史知識，增強愛國主義感情。五、引導探究，突破難點。1、關于《馬關條約》的影響這一難點，我是這樣處理的，先將《南京條約》與《馬關條約》的內(nèi)容一一作比整體感受，然后再設計以下幾個問題供學生探討：（1）割三地給日本，會對中國的軍事和經(jīng)濟產(chǎn)生什么影響？（2）清政府當時的財政收入一年不到九千萬兩，這2億兩白銀怎么還？（3）允許日本在中國開設工廠，會產(chǎn)生怎樣的不良后果？（4）增辟的通商口岸都在中國最富庶的長江流域？列強有什么企圖？這樣學生就會很自然地體會到《馬關條約》簽訂后，中國的半殖民地化大大加深了，中國的民族危機空前嚴重了。2、中國失敗的原因，我是這樣做的：投影教材“動腦筋”的內(nèi)容，讓學生思考討論，再與臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的故事作比較，揭露慈禧太后與李鴻章之投降派茍且貪安的賣國嘴臉，從對比中找到答案。六、鞏固與拓展延伸我設計了兩個步驟：1、快速記憶。學生根據(jù)投影的板書設計形成本課的知識網(wǎng)絡。記憶知識要點，小組成員之間互相檢查。2、共同探討。投影打出問題，“通過《馬關條約》清政府被迫允許外國在中國投資辦廠，而今天我們國家招商引資，同樣允許外國在中國投資辦廠，這二者之間有什么本質的不同？”在這一過程中，教師要鼓勵學生積極發(fā)言，闡述自己的觀點，并因勢利導。七、蠅達標煌設計蘋：根犯據(jù)本茫課的得三維泊目標流精心乏設計斃了6個題罩目1、日演本發(fā)線動甲獅午中技日戰(zhàn)膽爭的慶最終酸目的糾：A、征濟服朝旁鮮B、侵曉略中巡壽國C、稱吉霸世凍界D、耀希武揚凡威2．判孔斷甲獨午戰(zhàn)鏡爭清岸政府航戰(zhàn)敗香的主侄要原錢因是A．中華國當繁時的減國力宜虛弱利，遠廈遠落稍后于銳日本B．清霸政府峰腐敗膽無能粱，一積味妥剪協(xié)退帝讓C．清哄朝的昂軍人地消極賽避戰(zhàn)仇，戰(zhàn)宿斗力堵低下D．清旬朝的細軍事鄭裝備售落后3．《馬關脂條約》與《南京括條約》內(nèi)容濾上最協(xié)大的邊不同焦是A．清假政府膚割讓擠遼東敬半島業(yè)、臺動灣、袍澎湖煎列島遣給日醋本B．增屋辟通饑商口惜岸C．賠荷償日魯本軍詳費白泉銀二罰億兩D．允護許日禽本在貨中國員開設垮工廠4、繼《南京餅條約》以后慰，使終中國掠半殖搬民地覆化程召度大冊大加帖深的列不平團等條透約是A．《南京敗條約》括B．《璦琿遇條約》C．《北京奮條約》D．《馬關安條約》5、閱鑼讀日呢本首腫相伊料藤博臥文和衫李鴻跨章的聰一段睜對話撞：伊藤嚴：停骨戰(zhàn)多仁日，弄期限妨甚促驅，和搞款應當從速頁定奪既，我贏已備姜有改肝訂條羞款節(jié)崗略……中堂泰（指丑李鴻隆章）研見我洞此次羊節(jié)略煤但有道允、遼不允宰兩句組話而零已。李鴻客章：券難道架不準啊分辨輔？伊藤京：只傭管辯泰論，眼但不平能減萌少。李鴻癥章：找既知其我國顛為難缸情形紹，則仇所求磁者，絕必量刃我力賀所為煩。伊藤征：日禍限既欠促，勵故將減我所桃能做體到者允，圣直言偷無隱昨，以訊免多陶方辯罷論。請回斷答：（1）指集出李攔鴻章羽和伊查藤博堵文對盲話的犧時間算和地濱點？（2）伊如藤博蓬文談朱話時電咄咄匙逼人煤的原轉因是妙什么??？（3）結柄果簽揪訂了做什么朵條約恭？它全對中腸國的淡社會程性質衛(wèi)有何醬影響稱？6、閱旋讀材丟料：螺“此混日漫橫揮天放下淚鋪，有靈公足憂壯海污軍威齒。”巾請逮回答磚：（1）材迅料中媽的“貧公”坊指誰育？“抄此日德”是滔指何獸年何飛事？友（2）材騰料中陪的海殺軍名蛾稱是羨什么璃？“街壯海桂軍威島”指評的什慈么事累？速（3）假輸如你隔是此釘人，吵面臨同生死薯抉擇段的時含候，嗽你會齊怎么