小學(xué)音樂-母雞叫咯咯教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人音版小學(xué)音樂二年級上冊第四課《母雞叫咯咯》教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念

“新課標(biāo)”指出：“器樂教學(xué)不但是極其重要的教學(xué)內(nèi)容和手段，而且在音樂創(chuàng)造領(lǐng)域也起著重要的作用?！北菊n將豎笛與教材緊密結(jié)合，打破傳統(tǒng)音樂課堂結(jié)構(gòu)，做到唱中有奏、以奏助唱。本課以“魔法”為線索，以角色扮演為引導(dǎo)，圍繞歌曲《母雞叫咯咯》展開，讓學(xué)生運(yùn)用豎笛學(xué)唱歌曲，通過聽、唱、奏、編等多種體驗(yàn)感受歌曲的音樂要素。在探究實(shí)踐中不斷喚起學(xué)生的審美能力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)中，運(yùn)用各種教學(xué)方法讓學(xué)生在不同的音樂體驗(yàn)中，一改以往的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造潛能。

教材分析

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的兩段體。歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法形象、有趣地模仿了母雞生蛋的啼叫聲。歌詞生動地描繪了母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易學(xué)易記。

學(xué)情分析

二年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動、善于模仿，抓住上述特點(diǎn)讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)、玩中學(xué)習(xí)、玩中創(chuàng)造。八孔豎笛具有音色柔美、易于學(xué)習(xí)、攜帶方便等特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生識譜、穩(wěn)定音高，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感?態(tài)度?價值觀：體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，感受歌曲所表現(xiàn)出母雞下蛋的歡快音樂形象，表達(dá)對小動物的喜愛之情。

二、過程與方法：采用情景式的教學(xué)方法，歌唱與豎笛結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在聆聽、模唱、表演、合奏、創(chuàng)編等音樂實(shí)踐活動中感受體驗(yàn)歌曲。

三、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生用不同方式體驗(yàn)歌曲的音樂要素，用輕松自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》，鼓勵學(xué)生運(yùn)用豎笛學(xué)習(xí)“、”兩個音，并為歌曲的節(jié)奏編創(chuàng)旋律，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

用自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》，初步感受歌曲的音樂形象。

教學(xué)難點(diǎn)

用不同的方式體驗(yàn)歌曲，運(yùn)用豎笛學(xué)習(xí)“、”兩個音。

教學(xué)用具

多媒體、豎笛、鼓、鋼琴、碰鐘，雙向筒、響板、卡片等

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入部分

律動體驗(yàn)：教師以農(nóng)場管理員的身份做自我介紹，并改編《母雞叫咯咯》的歌詞介紹農(nóng)場，帶學(xué)生律動。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受歌曲。

二、新歌教學(xué)部分

（一）找母雞

1.教師介紹魔法棒―豎笛。

2.“變魔法”、用“咒語”的方式介紹豎笛吹奏姿勢。

3.聽辨、模唱“咒語旋律”：“”。

4.讓學(xué)生整體感受歌曲，提問：猜猜母雞去干什么了？“咒語旋律”在歌曲中出現(xiàn)了幾次？

5.出示課題。

設(shè)計意圖：借助豎笛，通過聆聽、模唱、律動等活動熟悉歌曲旋律，培養(yǎng)學(xué)生感受旋律重復(fù)與變化的音樂辨別能力。

（二）扮母雞

1.出示歌曲主要節(jié)奏型，學(xué)生用“咯”朗讀。

2.隨老師打響板讀節(jié)奏。

3.分組扮演角色熟悉節(jié)奏。

4.隨音樂模唱整曲。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演角色感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏類型，為學(xué)生學(xué)唱歌曲以及編創(chuàng)環(huán)節(jié)做鋪墊。

（三）唱母雞

1.播放歌曲，學(xué)生聆聽并感受，找出表現(xiàn)母雞報喜動作的樂句。

2.引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動作學(xué)唱第三樂句，解決歌曲難點(diǎn)。

3.師生合作演唱表現(xiàn)歌曲。

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，鼓勵學(xué)生編創(chuàng)動作，主動探索，體驗(yàn)歌曲第三樂句的情緒。

（四）演母雞

1.引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動中體驗(yàn)“速度”與“情緒”。

2.通過“母雞啄米”和“母雞散步”進(jìn)行比較，讓學(xué)生們在體驗(yàn)中學(xué)會用彈性、輕快的聲音來演唱歌曲。

3.鼓勵學(xué)生模仿母雞形態(tài)演唱歌曲，巧用“貼蛋”的方式引導(dǎo)學(xué)生感受并理解拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

4.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并模仿“母雞下蛋”處理歌曲的力度變化，進(jìn)一步有感情地演唱歌曲。

設(shè)計意圖：在教學(xué)過程中，體現(xiàn)循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主歌唱與表現(xiàn)，并體驗(yàn)歌曲的音樂要素。

三、拓展部分

1.在“魔法棒”游戲中學(xué)會“、”兩個音。

2.學(xué)習(xí)用豎笛吹奏：“”。

3.學(xué)生用豎笛與教師一起表演歌曲。

4.學(xué)生分組吹奏、演唱歌曲。

5.讓學(xué)生分組創(chuàng)編不同的節(jié)奏型來管理農(nóng)場。

6.學(xué)生分組創(chuàng)作新咒語，師生共同演繹。

7.師生再表現(xiàn)音樂，共享音樂創(chuàng)作帶來的快樂。

設(shè)計意圖：初次嘗試用豎笛編創(chuàng)旋律，學(xué)生在演唱、吹奏等活動中再度體驗(yàn)音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

四、總結(jié)與評價

1.學(xué)生談收獲。

2.教師對學(xué)生的表現(xiàn)及時評價與鼓勵。

設(shè)計意圖：學(xué)生是課堂的主人，與同伴分享并自信表達(dá)自己的收獲，既是對整節(jié)課的梳理，也是對學(xué)習(xí)效果的反饋。

學(xué)情分析【學(xué)生特點(diǎn)分析】二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的音樂課，并且對音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們已經(jīng)掌握了正確的演唱姿勢、音的強(qiáng)弱和音的長短，但是對多種節(jié)奏和音準(zhǔn)掌握的還不夠全面，在生活體驗(yàn)方面，已經(jīng)解除了木魚、碰鐘、響板，但是對其他樂器只是聽說過但沒有親自體驗(yàn)過。【教學(xué)方法選擇】本節(jié)課我選擇了情感體驗(yàn)法、實(shí)踐性教學(xué)法、探究性教學(xué)法、語言性教學(xué)法，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)聲像一體，試聽結(jié)合的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，針對學(xué)生的感知思維特點(diǎn)，我力求在教學(xué)中以循序漸進(jìn)，由淺入深的方式，多渠道的調(diào)動學(xué)生主動參與音樂活動。學(xué)生的學(xué)法主要引導(dǎo)學(xué)生在多聽，多看、多想、多動的氛圍下學(xué)習(xí)音樂，通過聆聽法、感受法、游戲法和合作法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，主動獲取音樂美的體驗(yàn)。效果分析《母雞叫咯咯》是一首歡快活潑的德國歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)，根據(jù)二年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，通過研究教材，根據(jù)《新課標(biāo)》要求，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：（一）情感態(tài)度與價值觀1、感受歌曲所表現(xiàn)出的母雞下蛋的歡快音樂形象，表達(dá)對小動物的喜愛之情。2能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學(xué)會聆聽，用美的聲音去演唱歌曲。（二）過程與方法采用情景式的教學(xué)方法，歌唱與豎笛、小型打擊樂器相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在聆聽、模唱、表演、合奏，編創(chuàng)等音樂實(shí)踐中感受體驗(yàn)歌曲（三）知識與技能引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式體驗(yàn)歌曲的音樂要素，用輕松自然的聲音演唱，鼓勵學(xué)生運(yùn)用豎笛學(xué)習(xí)3、5兩個音。教學(xué)中注重了以學(xué)生參與為主體，通過認(rèn)知、感受、表現(xiàn)等參與活動的綜合形式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在參與音樂實(shí)踐活動中，獲得知識技能，并感受歌曲的歡快、活潑。為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，教學(xué)中還充分利用電教手段，采用了視聽結(jié)合的方法，通過課件，使學(xué)生對歌曲有了更加直觀深刻的感受，為后面能自然地用飽滿的情緒、輕快的聲音，自豪地表演唱歌曲做好了鋪墊。同時把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使孩子們在親身體驗(yàn)中，感受歌曲力度變化，同時提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力?？偟膩碚f，教學(xué)活動的設(shè)計和開展符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。教材分析本首歌曲所在單元咯咯噠是二年級上冊的第四單元，這個單元中共有四首不同國家的音樂，他們的旋律性強(qiáng)，各具特色。這個單元有兩種課型，分別是唱歌課和欣賞課，在唱歌中，有德國歌曲母雞叫咯咯和中國歌曲小雞的一家，欣賞課中有法國圣.桑的公雞母雞和阿塞拜疆的我的小雞，這樣的單元安排既可以讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的音樂，也可以積極地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)歌曲感受音樂?！赌鸽u叫咯咯》是本單元中的第一課，具有濃郁的德國民族風(fēng)格，歌曲曲調(diào)活潑有趣，歌詞內(nèi)容形象地描繪了母雞下蛋時“脖子伸伸，兩翼撲撲“的高興樣子，歌曲只有六度，也只有六個音，易學(xué)易記，四二拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律輕快，采用同音反復(fù)、小跳等手法，形象生動地模仿了母雞下蛋時地啼叫聲和向人報喜地可愛形象。縱觀整個小學(xué)階段，學(xué)生們在每個學(xué)年都會學(xué)習(xí)1-2首關(guān)于小動物的歌曲，一年級學(xué)習(xí)了兩只小象，三年級學(xué)習(xí)了頑皮的杜鵑，四年級的癩蛤蟆和小青蛙，五年級的小鳥小鳥，六年級的螢火蟲，通過研究教材發(fā)現(xiàn)，1-3年級的歌曲主要通過歌詞內(nèi)容表現(xiàn)小動物的特點(diǎn)，4、5、6年級則是通過旋律、節(jié)奏等音樂要素老占線小動物特點(diǎn)的，可以說是知識要點(diǎn)在不斷的鞏固提升，音樂要素在不斷地深化，二年級這首母雞叫咯咯正符合啟下的作用，為高年級的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。評測練習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》是什么樣的情緒？應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱歌曲？你能唱一唱嗎？你能用聲音唱出母雞下蛋時候的高興心情嗎？4你能用豎笛吹出咒語旋律嗎？5除了獨(dú)唱、齊唱外，你還想出哪些演唱形式來表現(xiàn)歌曲？6、學(xué)習(xí)歌曲后，你受到什么樣的思想教育？課后反思《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的歌曲，新版教科書中將其從一年級調(diào)至二年級，所以在深度上我相應(yīng)做出調(diào)整。本節(jié)課設(shè)計上我改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)歌曲的模式，巧妙創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學(xué)情境，將豎笛教學(xué)與音樂教材緊密結(jié)合，從演唱、合奏到創(chuàng)作全新的《母雞叫咯咯》，采用剝筍式的教學(xué)方法由淺入深逐級展開，極大地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在故事、游戲、編創(chuàng)等多次變化重復(fù)的音樂中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解歌曲，把課堂氣氛一步步推向高潮，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到音樂帶來的愉悅，每個孩子的臉上都洋溢著幸福的笑容。特別是學(xué)生在“魔法棒”的游戲中學(xué)會用豎笛吹奏“、”兩音后，能夠用打擊樂編創(chuàng)節(jié)奏，我隨機(jī)應(yīng)變讓孩子們用小動物不同的叫聲特點(diǎn)作為伴奏織體為歌曲伴奏，取到了很好的教學(xué)效果。課標(biāo)分析【課程內(nèi)容】人音版小學(xué)音樂二年級上冊第四課《咯咯噠》中的歌曲《母雞叫咯咯》。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.情感目標(biāo)：（1）、感受歌曲所表現(xiàn)出的母雞下蛋的歡快音樂形象，表達(dá)對小動物的喜愛之情。（2）、能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學(xué)會聆聽，用美的聲音去演唱歌曲。2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式體驗(yàn)歌曲的音樂要素，用輕松自然的聲音演唱，鼓勵學(xué)生運(yùn)用豎笛學(xué)習(xí)3、5兩個音。3.過程與方法:采用情景式的教學(xué)方法，歌唱與豎笛、小型打擊樂器相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在聆聽、模唱、表演、合奏，編創(chuàng)等音樂實(shí)踐中感受體驗(yàn)歌曲【課標(biāo)解讀、實(shí)施】1、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力?！缎抡n標(biāo)》中的學(xué)段目標(biāo)指出：充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主的身心特點(diǎn)…..進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。因此在本課設(shè)計時我從音樂的審美角度出發(fā)，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終，緊緊抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞學(xué)唱中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生自己喜歡的動作進(jìn)行表演，重視學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美能力。2、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐、鼓勵音樂表現(xiàn)《新課標(biāo)》指出：所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)活動。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，享受學(xué)習(xí)的樂趣。3.“以學(xué)生為本”的教育理念，重視學(xué)生創(chuàng)造行思維《新課標(biāo)》倡導(dǎo)：“以學(xué)生為本”的教育理念，重視學(xué)生創(chuàng)造行思維的探究過程，把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探究能力，思維創(chuàng)造能力放在首位。我采用了情境教學(xué)法，情感體驗(yàn)法等等。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂作品的理解，準(zhǔn)確的表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感和創(chuàng)造體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，以及自由發(fā)揮。4、突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；《新課標(biāo)》要求：學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然的美。在本課教學(xué)的最后，主要進(jìn)行了思想品德的滲透讓學(xué)生體會地質(zhì)隊叔叔工作的辛苦和他們自豪快樂的心情。5、面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展《新課標(biāo)》指出：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂活動，以