市場(chǎng)營銷學(xué)課件完整版

市場(chǎng)營銷學(xué)課件(完整版1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。市場(chǎng)營銷學(xué)課件(完整版市場(chǎng)營銷學(xué)課件(完整版1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。市過管省本課程教學(xué)的基本要求1、正確認(rèn)識(shí)課程的性質(zhì)、任務(wù)及其研究對(duì)象,全面了解課程的體系、結(jié)構(gòu),對(duì)市場(chǎng)營銷學(xué)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。2、牢固樹立以顧客需要為中心的市場(chǎng)營銷觀念,并以此觀念為指導(dǎo)去研究和解決市場(chǎng)營銷的理論和實(shí)際問題。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，好的教育方式能夠讓學(xué)生快速準(zhǔn)確理解知識(shí)。在教改的要求下，出現(xiàn)了許多新穎的教學(xué)方式，任務(wù)型教學(xué)成為重要的教學(xué)手段之一，其主要是指通過為學(xué)生設(shè)置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助其學(xué)習(xí)并培養(yǎng)其多方面的能力。與傳統(tǒng)教學(xué)方法想比較，任務(wù)型教學(xué)具有多方面優(yōu)勢(shì)。一、任務(wù)型教學(xué)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)任務(wù)型教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)展出來的，但其與傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不同，在使用過程中有三大注意事項(xiàng)：一是注重目的性原則，任務(wù)型教學(xué)的最終目的是通過不斷的學(xué)習(xí)任務(wù)來掌握相關(guān)知識(shí)，所以，教師在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時(shí)要注重其目的性原則。二是趣味性原則，人們只有對(duì)一個(gè)東西產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有興趣去研究它，對(duì)于學(xué)生來說，知識(shí)也是一樣，所以教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)要有一定的趣味性。三是注重合作性原則，學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)不相同，教師可以將問題設(shè)置成小組合作完成的模式，讓學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成任務(wù)[1]。二、任務(wù)型教學(xué)在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用1.任務(wù)型教學(xué)準(zhǔn)備階段課前，教師會(huì)準(zhǔn)備課堂所需內(nèi)容。在這個(gè)階段，教師要事先對(duì)學(xué)生有了解，知道學(xué)生的知識(shí)水平，然后根據(jù)學(xué)生們的水平有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)的主要目的是讓學(xué)生對(duì)信息有效篩選，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題，并通過不斷的思考將其解決。因此，在課上，教師首先要把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)告訴學(xué)生們，使其清楚課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后安排學(xué)生們對(duì)教材資料等分類整理，挑選出有用的信息，作為后期學(xué)習(xí)研究的依據(jù)，最后，教師講解，讓學(xué)生根據(jù)自己挑選的信息重新回顧，加深知識(shí)在學(xué)生腦海的印象。需要注意的是，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅能夠促進(jìn)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能和其他學(xué)科聯(lián)系到一起，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。同時(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)不能一味地追求新穎和多樣化，一定要與知識(shí)緊密相連，從實(shí)際出發(fā)，找到適合學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能夠通過任務(wù)完成英語學(xué)習(xí)[2]。2.任務(wù)型教學(xué)實(shí)施階段這一階段是較為重要的實(shí)施階段，教師在授課過程中，可以通過多種方式實(shí)施教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師單方面地向?qū)W生傳授知識(shí)，單一的形式會(huì)有許多學(xué)生產(chǎn)生溜號(hào)等行為，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)模式后，教師可以通過課前設(shè)置好的問題，采取不同的方式教學(xué)。第一，個(gè)體任務(wù)型教學(xué)。這種教學(xué)模式是指將問題拋給個(gè)人，逐一發(fā)揮自身能力解決問題。需要注意的是，這種教學(xué)手段需要教師對(duì)學(xué)生整體水平和個(gè)人學(xué)習(xí)水平有一定的掌握，問題不能超過學(xué)生水平范圍，且不能過于簡(jiǎn)單，其優(yōu)點(diǎn)是能夠做到因材施教，缺點(diǎn)是學(xué)生水平不一，教師在準(zhǔn)備階段的工作比較繁瑣。第二，小組任務(wù)型教學(xué)。這種教學(xué)模式是指將學(xué)生分成小組，設(shè)置幾個(gè)難易程度相似的問題，拋給每個(gè)小組，讓學(xué)生們通過小組合作式學(xué)習(xí)共同完成任務(wù)。使用這種教學(xué)模式需要注意小組的分配上，基本保持在4-6個(gè)人一組最為合適，且要求每個(gè)小組的成員在成績(jī)上有好有差，平均分配。此時(shí)，教師必須要在各個(gè)小組之間走動(dòng)，了解學(xué)生們探討的方向是否正確，或者直接參與到討論中去，作為一個(gè)參與者能夠快速掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，便于搜集學(xué)生們學(xué)習(xí)情況的相關(guān)信息。這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)是能夠讓成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)稍差的學(xué)生，而成績(jī)稍微差的學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身思維的靈活性特點(diǎn)來輔助解決問題，使學(xué)生們共同進(jìn)步。此外，教師可以適當(dāng)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，小組和小組之間進(jìn)行比賽，通過競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志和興趣[3]。如在講解名詞性物主代詞在句子中的成分時(shí)，教師可以在黑板上寫下一些句子，讓學(xué)生們通過小組討論來研究一下，并配以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生們積極研討。第三，情景教學(xué)。情景教學(xué)模式對(duì)于高中生來說是非常值得提倡的模式，其主要是指在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建一定教學(xué)情景，讓學(xué)生仿佛身臨其境，置身情境故事之中去感受知識(shí)。面對(duì)滿是文字的書本，學(xué)生們或多或少都已經(jīng)有些麻木了，新鮮事物的融入會(huì)更容易讓學(xué)生接受，教師為學(xué)生設(shè)置一定的教學(xué)情景更能吸引學(xué)生的興趣。因此，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)合適的教學(xué)場(chǎng)景，吸引其興趣，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如在講解人稱代詞的時(shí)候，教師可以講述一個(gè)故事，將人稱代詞穿插進(jìn)去，然后給學(xué)生們講述，并就句子中出現(xiàn)的人稱代詞在句子中的成分進(jìn)行講解，以便展開后續(xù)教學(xué)[4]。3.任務(wù)型教學(xué)后期階段任務(wù)型教學(xué)并不是只有課堂上才能進(jìn)行，在課程結(jié)束后，教師要組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課做一個(gè)自我總結(jié)，一方面是能夠知道學(xué)生在課上掌握了多少知識(shí)，另一方面可以將這個(gè)總結(jié)作為下節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的依據(jù)。此外，也可以讓學(xué)生們互相評(píng)價(jià)，這樣做不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，方便小組之間更加深入的學(xué)習(xí)研究，還能夠通過這樣的方式讓學(xué)生們意識(shí)到自身的不足之處，以便在今后的學(xué)習(xí)中改掉不足之處，積極進(jìn)取。同時(shí)，教師要對(duì)整節(jié)課學(xué)生們的綜合表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，通過觀察對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況有十足的把握，方便在之后的學(xué)習(xí)計(jì)劃中設(shè)置更好的學(xué)習(xí)任務(wù)[5]。結(jié)語總之，任務(wù)型教學(xué)在高中英語中是重要的教學(xué)手段之一，其能夠有效提高學(xué)生課堂參與度，同時(shí)也能充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，對(duì)其形成英語發(fā)散性思維十分有幫助。其教學(xué)模式的多樣化使英語教學(xué)更加順利地進(jìn)行，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效率。到底在學(xué)校、在家里要培養(yǎng)孩子哪些方面的好習(xí)慣呢？就我的認(rèn)知和理解而言無外乎有以下幾個(gè)方面：一、首先我們家長(zhǎng)要配合學(xué)校、老師培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下自動(dòng)地去進(jìn)行某些學(xué)習(xí)活動(dòng)的特殊傾向。是在持久的教育下潛移默化慢慢生成的。說白點(diǎn)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，是需要幾個(gè)月幾學(xué)期甚至幾年的時(shí)間才能夠形成的。這就要求我們的教師、我們的家長(zhǎng)在實(shí)施教育時(shí)要盡可能關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)興趣，俗話說興趣是最好的老師。要想方設(shè)法培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，教師教學(xué)、家長(zhǎng)輔導(dǎo)就必須要盡可能讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快感，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧教授曾經(jīng)說過：他不贊成有人說他是刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從未感覺到苦，相反體會(huì)到的是無窮的樂?，F(xiàn)在提倡的是快樂學(xué)習(xí)而非刻苦學(xué)習(xí)！只有學(xué)習(xí)的過程能享受快樂孩子們才能夠保持持久的興趣。這就就好比我們大人辛苦一天、勞累一星期后把同親戚朋友鄰居同學(xué)相聚，喝點(diǎn)小酒，打打麻將、斗斗地主當(dāng)作最好的休閑和放松，明明各人曉得酒量不行，去了要醉，明明知道牌技一般，去了要輸錢，也會(huì)樂于參與甚至費(fèi)寢忘食。玩笑！我們的孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)，好習(xí)慣的養(yǎng)成就是一個(gè)學(xué)習(xí)做加法的過程，比如語文課的學(xué)習(xí)就是從剛開始的認(rèn)、讀、寫拼音字母，逐漸到拼、讀、說這樣子一個(gè)循序漸進(jìn)的過程；就美術(shù)課學(xué)習(xí)而言，娃娃從認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)用幾種簡(jiǎn)單的線條畫一頭斑馬到逐漸添加上草原、云朵、太陽、小鳥兒更多的動(dòng)物成了東非肯尼亞馬賽馬拉動(dòng)物大遷徙的過程；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還不是從開始的認(rèn)識(shí)1到5的數(shù)，5可以分為1和4，4、1，2和3，3、2，從學(xué)習(xí)看書上的圖找數(shù)學(xué)逐漸到從教室里找出一塊黑板，兩扇門，三個(gè)窗戶，幾個(gè)人，引萌孩子們從教室里、從生活中去探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂趣。這樣子的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是快樂的。前面講過好孩子是夸出來的，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)切不可簡(jiǎn)單粗暴，我們作老師、作家長(zhǎng)的要善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，凡事要多表揚(yáng)少批評(píng)，切記開口閉口就是：光曉得耍，這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，笨得很。殊不知這種恨鐵不成鋼，卻會(huì)使好鋼在批評(píng)中鈍化了，天長(zhǎng)日久會(huì)讓孩子總覺得自己很差，總不如別人好，在學(xué)習(xí)中有壓抑感。這樣子會(huì)慢慢使孩子厭惡學(xué)習(xí)…這樣子肯定不利于孩子的成長(zhǎng)。再一個(gè)在學(xué)習(xí)上要讓孩子從一開始就要有獲得知識(shí)成功的體驗(yàn)。我們老師、家長(zhǎng)要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，老師要想方設(shè)法把孩子教懂、讓孩子學(xué)懂；家長(zhǎng)要輔助孩子把尚未完全掌握的知識(shí)搞懂。只有如此，才可以增強(qiáng)孩子的自信心，使他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。特別值得一提的是一年級(jí)孩子普遍具有好奇、好問、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們老師、家長(zhǎng)對(duì)于孩子的問這問那！甚至折騰學(xué)校、家里的東西，我們不能冷漠地視作淘氣、搗蛋，必須要作積極的解答，這樣才會(huì)保護(hù)和促進(jìn)孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)、益于他們求知積極性的發(fā)展。在孩子的生活學(xué)習(xí)上作為家長(zhǎng)切不可一味遷就他們。必須要讓他們從小明白一個(gè)道理就是：該學(xué)就學(xué)，該看電視看電視，該和小伙伴玩才玩；今天該做完的作業(yè)，今天的事情絕不拖到明天去做。對(duì)于個(gè)別坐不住、注意力不夠集中的孩子，有效注意力不能和多數(shù)孩子同步的，我們的老師、家長(zhǎng)要對(duì)其實(shí)施有針對(duì)性的有效注意力訓(xùn)練。促進(jìn)其和班上的小伙伴一樣和諧發(fā)展。二、好習(xí)慣就是培養(yǎng)孩子遵守各種規(guī)則我們?yōu)槿颂幨卤仨氥∈匾?guī)則，沒有規(guī)則什么事情、再大的理想都無法實(shí)現(xiàn)。人在世上走不完全靠?煽誥疲?尤其是要從小教育孩子養(yǎng)成遵守各種規(guī)則的習(xí)慣。往大處講要遵守公民道德規(guī)范，要遵守交通法規(guī)，要遵守小學(xué)生守則，遵守校規(guī)、班規(guī)以及小朋友之間的約定等。只有如此，將來長(zhǎng)大成人融入社會(huì)才不會(huì)影響他人，不影響社會(huì)，同時(shí)為自己的發(fā)展帶來方便。中國國民的素質(zhì)才可能真正實(shí)現(xiàn)整體提升。大家進(jìn)學(xué)校前首先看見一幅標(biāo)語：文明交通從我做起，文明禮讓安全同行。遵守交通規(guī)則，讓安全伴我成長(zhǎng)，這和我們每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家庭息息相關(guān)。交通規(guī)則要求我們過馬路要走斑馬線，要等綠燈亮后才可以通過，外出乘車上下車依次排隊(duì)。我們學(xué)校要求學(xué)生上學(xué)放學(xué)上、下樓梯必須靠右行，校園里不隨地吐痰，不亂扔紙屑，課間不追逐瘋打，不說臟話，不把小食品帶入校園等這樣一些看似簡(jiǎn)單的的規(guī)則我們的大人們、小孩子們又做得怎樣呢？還是說遵守交通規(guī)則吧，盡管每天有近三百人死于交通事故，其中多半又是由于不遵守交通規(guī)則造成的。德國人，日爾曼民族是世界上最遵守交通規(guī)則的民族，哪怕是在半夜里沒有任何車輛的情況下行人過馬路也要等綠燈亮后才從斑馬線通過。美國911事件發(fā)生時(shí)，由于電梯已經(jīng)癱瘓，在上百層樓的紐約世貿(mào)大樓中所有的人必須經(jīng)過防火樓梯逃生，在這樣的危急關(guān)頭人們沒有擁擠，而是靠右邊按順序排隊(duì)下樓，把左邊空間留給消防和救援人員；這種潛移默化的規(guī)則意識(shí)降低了911事件的傷亡人數(shù)。我在八月三十一日開學(xué)報(bào)到那天接近中午就目睹了一幕險(xiǎn)情，應(yīng)該是我們學(xué)校一位一年級(jí)家長(zhǎng)給孩子報(bào)完到回家，從校外公路去到主公路往鳳鳴山方向走，家長(zhǎng)沒有帶孩子走人行道而是把孩子拖著走在靠中間綠化帶邊的主公路上，當(dāng)時(shí)一輛車從后面差點(diǎn)撞上他們，剎車聲嚇得娃兒滾了一圈…。家長(zhǎng)朋友們，說孩子不懂事，大人該懂規(guī)矩守事理的噻，明知那樣做存在著危險(xiǎn)可是大人硬拽著娃兒去赴死神的約會(huì)，后果真的不敢想像。所以說只有當(dāng)我們遵守各種規(guī)則才能讓我們的孩子，讓我們的家庭安全幸福一輩子。三、樣培養(yǎng)孩子文明禮貌與人交往的能力說話做事講文明、有禮貌的人走到哪里都受歡迎，反之則不會(huì)討人喜歡。小孩子的文明禮儀具體就是要教育他們手、臉時(shí)常清洗干凈，頭發(fā)要按時(shí)理，經(jīng)常洗；指甲按時(shí)剪，早晚刷牙，注意口腔衛(wèi)生；站要有站相坐要有坐相。待人態(tài)度要誠懇，言談舉止要親切，時(shí)刻不忘使用文明用語；要會(huì)說：對(duì)不起、謝謝、歡迎、再見等。文明禮貌的養(yǎng)成是在日常生活中、在很小的細(xì)節(jié)里慢慢浸潤(rùn)形成的，只要我們老師、家長(zhǎng)教育到位，要求到家我們的孩子才可以成為有氣質(zhì)，有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。至于與人交往的能力嘛，社會(huì)是個(gè)大學(xué)堂，人是活在社會(huì)上而非真空中，隨著年齡的增長(zhǎng)他們的能力也會(huì)隨之增長(zhǎng)。每個(gè)人都知道人際交往能力是事業(yè)成功的重要因素，培養(yǎng)孩子良好的交往能力是他們一生發(fā)展的財(cái)富。具體要求小孩子要做到安靜的聽別人發(fā)言、講話，能理解、安慰和關(guān)心別人，喜歡和同伴共同學(xué)習(xí)、玩耍，善于同他人進(jìn)行溝通與合作，最終達(dá)到自我提高，自我發(fā)展。四、結(jié)束語習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就可見效的，尤其是對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生，須在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒，這是我們教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的有效措施。只要掌握孩子每個(gè)階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)，采取相應(yīng)的策略，激發(fā)起孩子的內(nèi)在潛力，會(huì)大大促進(jìn)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探尋更多的好方法，讓我們的孩子養(yǎng)成一個(gè)又一個(gè)的好習(xí)慣，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。市過管省本課程教學(xué)的基本要求1、正確認(rèn)識(shí)課程的性質(zhì)、任務(wù)及其研究對(duì)象,全面了解課程的體系、結(jié)構(gòu),對(duì)市場(chǎng)營銷學(xué)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。2、牢固樹立以顧客需要為中心的市場(chǎng)營銷觀念,并以此觀念為指導(dǎo)去研究和解決市場(chǎng)營銷的理論和實(shí)際問題。課程的性質(zhì)和任務(wù)它是為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、應(yīng)用型的專業(yè)人才服務(wù)的。本學(xué)科20世紀(jì)初發(fā)源于美國,它主要研究市場(chǎng)營銷活動(dòng)及其規(guī)律性,是一門建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的應(yīng)用科學(xué),具有綜合性、邊緣性的特點(diǎn),屬于管理學(xué)范疇。課程的核心內(nèi)容,就是在買方市場(chǎng)條件下,賣方如何從顧客的需要出發(fā),制訂企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,組織企業(yè)市場(chǎng)營銷活動(dòng),從而在滿足顧客需求的前提下,使企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)