小學語文-荷葉圓圓教學設計學情分析教材分析課后反思

《荷葉圓圓》教學設計課題荷葉圓圓解讀理念面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展，促進學生個性發(fā)展；尊重學生，充分調動學生學習的主動性和積極性；引導學生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐能力。學情分析一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。教材分析內容標準《\o"語文"語文課程標準》指出：“閱讀是\o"學生"學生個性化行為，不應以\o"教師"教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化\o"教學"教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務教學目標情感態(tài)度價值觀目標感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。能力目標能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。知識目標能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發(fā)主動識字的興趣。教學資源1.部編版一年級下冊教材2.課件教學重點識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。教學難點初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。方法解讀教學方法啟發(fā)式、探究式、小組討論教學教學準備1.學生提前預習好課文，會讀本課才生字，課文。2.教師搜集相關資料，制作多媒體課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動導入新課課件出示謎語，讓學生猜測謎語的謎底是荷葉請一位同學讀謎語，引導學生猜測。學生聽一位同學讀謎語，猜測是什么。復習檢查生字詞語通過學生上一節(jié)的預習，檢查課文中的一些生字詞語的掌握情況。多媒體出示生字詞語，可帶小游戲比賽，讓學生感興趣。學生各種形式讀出本課中的生字詞語，獲得獎勵精讀課文深化學習讓學生找出課文中荷葉的四位好朋友分別是誰，并體會荷葉為什么會成為他們的好朋友。逐段分析文中的四位荷葉的好朋友，體會他們的特點，引導學生感情朗讀。找出文章中荷葉的四位好朋友，，可小組討論完成，并能感情朗讀。教師寄語總結提升進行課堂小結，并延伸拓展板書設計13荷葉圓圓小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒教學效果預測通過學習，能掌握文章中出現的生字新詞，能熟練的感情朗讀課文，感受童真童趣。學情分析夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執(zhí)教的班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。效果分析語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境，附之配樂朗讀，增強語感。讀是感的前提，感知必須以讀為基礎。在教學《荷葉圓圓》一課時，在學生聽完課文的范讀之后，接著我讓學生自由朗讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方法識記，并把課文讀通、讀準。在解決生字新詞后，我又引導學生賞讀課文，看看是否發(fā)現文章結構上的顯著特點，從而理清文章的層次。這樣，先讓學生通過讀從整體上感知，獲得初步的感受。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我給學生創(chuàng)造了一種身臨其境的氛圍，看哪一位同學讀得好，學生可以用自己最喜歡的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；一部分同學讀一部分同學想象等等。這樣的形式使學生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎上嘗試背誦。學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。教材分析《荷葉圓圓》是一篇講讀\o"課文"課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！逗扇~圓圓》一課描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像，教師要引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2～5自然段是本文的重點部分，課后“我會認”中的9個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字格中的7個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文，背誦課文”。練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。評測練習看圖，把句子補充完整。蘑菇是小白兔的是小螞蟻的是小熊的帽子課后反思《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結構相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。一、亮點：1、角色轉變，培養(yǎng)學生的朗讀能力。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑。在教學時，通過自由讀、同桌互讀、表演讀等多種形式的讀，讓孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的那種高興的心情，并在朗讀中讓學生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。2、仿寫改編，培養(yǎng)學生的寫話能力。低年級是學習語言的最佳時期，要抓住這一時期對學生進行扎實的語言訓練。低年級課本中有許多優(yōu)美的兒歌、課文，它們具有鮮明的形象性，可以在學生理解主要內容、寫法特點的基礎上，讓他們進行仿寫，展開聯(lián)想和想象，在學完這篇課文后，我就引導孩子們進行仿寫練習。為了降低難度，讓學生模仿老師說的范例，進行語言文字訓練，有了范本，又有了這么多素材，孩子們的話匣子一下子就被打開了，留下了許多精彩的話語。二、不足：1、部分教學環(huán)節(jié)過于冗長，而且造成了學生的疲勞。2.課堂生成不理想，如指名學生分角色朗讀課文時，孩子在語言表達上也不夠理想，也分不開，有些拘謹。3.對于學生的朗讀指導在一些地方尚且火候不夠，激勵性的語言還可以多一些。課標分析《荷葉圓圓》是部編版小學語文一年級下冊第13課的一篇講讀課文，主要是讓學生在熟讀課文認識生字詞語的基礎上，感受童真童趣。小學語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受，理解，欣