小學音樂-小青蛙找家教學設計學情分析教材分析課后反思

人教版小學一年級音樂《小青蛙找家》教學設計教學內(nèi)容：人教版版小學一年級音樂《小青蛙找家》教學目標：情感態(tài)度價值觀：通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)愛護動物，保護大自然的意識。

過程與方法：啟發(fā)鼓勵學生能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂結合。

知識與技能：用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》教學重點：學唱歌曲并進行游戲和創(chuàng)編活動

教學難點：用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒教學時間：一課時教學準備：多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾

教學方法：聽唱法、游戲法、討論法等教學過程：導入

出示PPT課件，謎語

師：今天，老師請小朋友們來猜一個謎語：

凸眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠大褂，地上跳，水里劃，唱起歌來——呱呱呱。請小朋友們猜一猜這個謎語的謎底是什么？（學生回答）

師：對了，它就是我們的好朋友小青蛙。同學們知道嗎？青蛙一般生活在池塘邊，它們專門捕捉害蟲，是莊稼的好朋友。師：我們要怎樣對待小青蛙？

生：自由回答（培養(yǎng)學生愛護動物保護大自然的意識）師：現(xiàn)在讓我們首先聽一首關于小青蛙的歌曲，出示音樂課件。聽完后出示課件講小蝌蚪找媽媽的故事。（有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺游了過來，告訴小青蛙說：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……）同學們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎？出示課題：小青蛙找家。（播放課件）二、新課教學

1、初聽歌曲，聽聽歌曲里說了什么？

板書:

小青蛙找家

小青蛙找到了家2、學唱歌曲。

(1)讀歌詞，大屏幕出現(xiàn)歌譜。（帶領學生按歌曲節(jié)奏讀歌詞）

師：念準荷葉中的節(jié)奏，小青蛙就可以順利到家了。（課件出示荷葉上的歌詞，讓學生鞏固歌詞中的難點——念白節(jié)奏）(2)教唱歌曲。（用聽唱法學習，播放課件）

師：中間的荷葉節(jié)奏是最重要的，唱錯了可就回不了家了。我們再唱一遍吧！老師唱歌曲部分，學生唱念的部分。（交換）配動作演唱.（跳跳：雙手叉腰，雙腳跳起。呱呱：雙手手掌擊掌。）三、再聽歌曲（1）復聽歌曲范唱，在念白處隨音樂朗讀歌詞。（2）再次聆聽歌曲范唱，在第一、第四樂句的“呱”處編創(chuàng)動作。（3）師生合作演唱歌曲：教師演唱第一、第四樂句，學生學唱第二、第三樂句（4）教師用鋼琴帶領學生分句學唱，可以適當放慢歌曲的速度。但一定要注意學生的音準。四、表現(xiàn)歌曲（1）教師鋼琴伴奏，學生完整演唱歌曲。（2）教師引導學生思考，如何利用青蛙叫聲的力度變化，表現(xiàn)小青蛙找家時的焦急心情。（3）啟發(fā)學生設計青蛙的動作，邊唱歌曲邊表演五、1、拓展創(chuàng)編歌詞師：同學們，我們幫助小青蛙找到了家，可是，其它小動物也有迷路的時候，誰能為這首歌改改歌詞，變成其它小動物找家呢？師：小動物們得到了你們的幫助，開心極了，邀請我們唱起來，跳起來，愿意嗎？（重溫已學習的節(jié)奏，鞏固“休止符”）六、課堂小結

今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家。還幫助其他小動物編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護它們,讓它們有一個舒適安逸的環(huán)境，讓它們在大自然的家中快樂地生活。學情分析針對低年級學生的年齡結構特點，用學生容易接受的謎語入手，讓學生產(chǎn)生極大的學習興趣。本課的教學內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，根據(jù)歌曲內(nèi)容，隨歌曲伴奏師生有節(jié)奏的律動來創(chuàng)設音樂情境，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學習興趣。另外在學習休止符“0”這一環(huán)節(jié)中，我引用課本讀一讀，拍一拍中的節(jié)奏，學生輕松地掌握了休止符。這節(jié)課最后通過創(chuàng)編歌詞表演，使學生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。由于這節(jié)課內(nèi)容十分吸引孩子，孩子的興趣就被激起有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學習后面的。在不知不覺中學到本領。效果分析在教學《小青蛙找家》這節(jié)音樂課中，我通過認識基本節(jié)奏××××××

從易到難地讓學生進入快樂學習，在節(jié)奏教學環(huán)節(jié)中，我運用形象的“荷葉橋”和生動有趣的游戲來掌握；聆聽歌曲時，還是注重引導學生對小青蛙在三段音樂中的形象的感受，并且把聽覺形象在內(nèi)心轉化為視覺，用顏色表示，強化了學生的審美體驗；演唱歌曲時，從學生的感受、表現(xiàn)出發(fā)，讓學生體會小青蛙的心情，用動作去感受、表演歌曲；而且學生之間也能互相激發(fā)，產(chǎn)生思想情感上的共鳴。通過一節(jié)課的愉快學習，師生建立了深厚的感情，師生始終是平等的，課堂氣氛始終是寬松，民主自由的。通過學生帶著甜美的聲音，親切地表情與老師再見，不但能夠加深學生對歌曲的掌握，還能夠培養(yǎng)學生的歌唱習慣，運用這種方式組織下課是井然有序、活潑、愉快的。

教材分析《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的喜悅心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。評測練習一、用不同的動作打節(jié)奏ХХ｜ХХ｜Х-｜（拍手、排肩、跺腳等）二、××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖（1）用“走、跑”邊拍手邊讀出來；（2）用“大、小”邊拍手邊讀節(jié)奏；課后反思通過這節(jié)音樂課學習，學生學習情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。短短一節(jié)課運用了一系列活動方式，使得學生無暇分神，樂此不疲。這節(jié)課根據(jù)低年級學生，活潑好動的特點，邊動邊唱，以動作助記憶，培養(yǎng)了學生的想象力，記憶力,表現(xiàn)力。學生在參與活動時稍稍有些亂，。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動作存在著求異性，萌發(fā)著初淺的創(chuàng)造意識，必要時放手讓學生“亂”，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和自信心，但一些良好的學習習慣還要在日后的學習過程中繼續(xù)培養(yǎng)。課標分析根據(jù)新課標要求，學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領略音樂的藝術魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展。利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的綜合手段，進行直觀教學。