淺談大學(xué)生生命觀教育

淺談大學(xué)生生命觀教育淺談高校生生命觀訓(xùn)練

論文

淺談高校生生命觀訓(xùn)練

個(gè)存在者對(duì)自身來說是有限的?！比瞬粌H有保存生命的劇烈欲望，并且生命還有朝向?qū)淼臒o限可能性，會(huì)在生命歷程中不斷擴(kuò)充其內(nèi)涵。高校生應(yīng)當(dāng)把保存生命作為自己人生的基礎(chǔ)性價(jià)值，并以此為基礎(chǔ)不斷充實(shí)生命的存在內(nèi)涵。

2．生命獨(dú)特觀訓(xùn)練。人類生命是自然界宏大的奇跡。人的生命既有相對(duì)于動(dòng)物生命而言的獨(dú)特性，又有相對(duì)于他人生命而言的獨(dú)特性。生命獨(dú)特觀包含三個(gè)層次：一是生命現(xiàn)象對(duì)非生命現(xiàn)象的獨(dú)特性。生命現(xiàn)象的消失是物質(zhì)世界演化的奇跡，是對(duì)非生命現(xiàn)象存在方式的根本性超越。二是人類生命對(duì)其他生命的特別性。馬克思曾經(jīng)說過，“動(dòng)物只是根據(jù)它所屬的那個(gè)物種的尺度和需要來建筑，而人懂得根據(jù)任何一個(gè)種的尺度來進(jìn)行生產(chǎn)，并且懂得到處都把內(nèi)在的尺度運(yùn)用于對(duì)象”。人是有意識(shí)的類存在物，而動(dòng)物則是無意識(shí)的個(gè)體存在物；人能夠意識(shí)到自己和其他事物的存在并能改造他物，而其他生命則不能意識(shí)到自己的存在并只能適應(yīng)環(huán)境。三是人類個(gè)體相對(duì)于其他人類個(gè)體生命的獨(dú)特性。每個(gè)個(gè)體的生命都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人的生命無論從肉體到精神都有不同于其他生命的特別性。高校生要學(xué)會(huì)理解人類及個(gè)體生命的獨(dú)特性，學(xué)會(huì)敬重和敬畏人類生命。假如高校生缺乏生命獨(dú)特觀，就會(huì)忽視人類生命存在的獨(dú)特價(jià)值，也就無法理解生命在綻開和實(shí)現(xiàn)過程中的精彩。

3．生命品質(zhì)觀訓(xùn)練。個(gè)體生命雖有其獨(dú)特性，但獨(dú)特性卻不是它的最主要的存在方式。“每一種生命都非常脆弱，當(dāng)它的生存之境突變之時(shí)；每一種生命又可以是相當(dāng)強(qiáng)大，那是它依存于和諧的生存之間。”所以生命在存在過程中具有極大的變異性。生命品質(zhì)的凹凸取決于個(gè)體把自己的生命放在一個(gè)怎樣的位置。高校生怎樣才能不斷提高自己的生命品質(zhì)?一方面要努力學(xué)習(xí)，形成合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)生命的內(nèi)涵；另一方面要把自己的生命投入到社會(huì)中，通過社會(huì)實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，不應(yīng)當(dāng)把自己的生命封閉在自我的狹小天地。生命只有融人社會(huì)，在生命的相互依存中才能變得強(qiáng)大。當(dāng)生命從社會(huì)和他人那里獲得支持的時(shí)候，就具備了提高生命品質(zhì)、制造生命基礎(chǔ)的前提和基礎(chǔ)。

4．生命超越觀訓(xùn)練。人類生命是一種超越的存在。生命超越觀有兩層含義：一是生命對(duì)物質(zhì)世界的改造和超越。生命能夠通過實(shí)踐活動(dòng)完成對(duì)客觀世界的改造，并制造出世界上沒有的東西，從而達(dá)到影響和轉(zhuǎn)變客觀世界并滿意人類需要的目的。二是人類生命對(duì)自身的超越。生命從來就不滿意于自身存在的現(xiàn)狀，它會(huì)通過生命本身的實(shí)踐活動(dòng)不斷超越生命存在的現(xiàn)實(shí)，提升生命存在的價(jià)值，以其超越性不斷更新生命存在的內(nèi)容和方式。存在不是生命唯一的和主要的目的，超越才是生命的本質(zhì)所在。高校生只有熟悉到生命是在不斷超越自身的過程中體現(xiàn)其真正的價(jià)值，才能體驗(yàn)到生命存在的幸福感，也才能意識(shí)到社會(huì)對(duì)其生命存在的認(rèn)同。本文由中國(guó)論文聯(lián)盟.LWLM.收集整理。

三、高校生生命觀訓(xùn)練的途徑

人的生命觀不能自發(fā)地形成，即使可以自發(fā)形成，也是不系統(tǒng)的和不完善的。因此，進(jìn)行生命觀的訓(xùn)練就成為了培育高校生生命觀的最主要的途徑。那么，應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么樣的途徑來培育高校生的生命觀呢?有學(xué)者認(rèn)為，生命訓(xùn)練主要包括敬重生命、體驗(yàn)生命和超越生命的訓(xùn)練。依據(jù)國(guó)外生命及生命觀訓(xùn)練的理論與實(shí)踐，結(jié)合生命觀的內(nèi)容，培育高校生的生命觀至少應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1．觀念的轉(zhuǎn)變。高校生生命觀訓(xùn)練首先是一個(gè)思想和觀念上的問題。在生命觀的問題上，中國(guó)人注意對(duì)外在的物質(zhì)層面的追求。我們現(xiàn)在也還在宣揚(yáng)人為了搶救或維護(hù)國(guó)家、集體和他人財(cái)產(chǎn)而犧牲生命的行為的合法性和正值性。當(dāng)然，維護(hù)國(guó)家、集體和他人的財(cái)產(chǎn)不受侵害是非常合法和道德的行為，問題是為此而犧牲生命的行為值不值得提倡。依據(jù)生命神圣和生命至上的原則，人的價(jià)值應(yīng)當(dāng)大于其他任何東西的價(jià)值，因此為物而犧牲生命的行為無疑違反了生命存在的基本原則，對(duì)此不應(yīng)當(dāng)加以提倡。培育生命觀，首先就要高校生轉(zhuǎn)變思想和觀念，把人而不是把物確定為社會(huì)的中心，充分意識(shí)到人的生命存在和進(jìn)展的價(jià)值和意義。同時(shí)還要熟悉到生命價(jià)值的兩個(gè)層面：即存在價(jià)值和超越價(jià)值。存在價(jià)值是超越價(jià)值的基礎(chǔ)，超越價(jià)值是存在價(jià)值的深化和生命最本質(zhì)的內(nèi)涵，人只有在存在價(jià)值的基礎(chǔ)上才能最終實(shí)現(xiàn)超越價(jià)值。

2．改善社會(huì)環(huán)境。一個(gè)正常的人類社會(huì)，應(yīng)當(dāng)是以人為中心，始終把人的進(jìn)展放在第一位的社會(huì)；應(yīng)當(dāng)是敬重人的生命，給人的生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)供應(yīng)寬闊進(jìn)展空間的社會(huì)。培育和提高高校生的生命觀，就是要他們都來真正關(guān)注人的存在和人的生命，形成喜愛生命、敬重生命、敬畏生命的社會(huì)意識(shí)。高校生也生活在社會(huì)中，其意識(shí)的形成和進(jìn)展都離不開社會(huì)的影響，只有在一個(gè)以重視生命為基礎(chǔ)條件的社會(huì)里，人才能形成真正的科學(xué)的生命觀。

3．開展生命觀的理論與實(shí)踐訓(xùn)練。思想政治理論訓(xùn)練不僅應(yīng)當(dāng)成為高校生世界觀培育的重要途徑，也應(yīng)當(dāng)是培育高校生生命觀的重要途徑。結(jié)合國(guó)外生命觀訓(xùn)練的實(shí)踐，實(shí)施生命觀的理論訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面人手：一是以學(xué)校訓(xùn)練為主，在高校的思想政治理論課中增加有關(guān)生命意識(shí)觀的內(nèi)容；二是開設(shè)生命觀訓(xùn)練方面的特地課程，讓高校生接受系統(tǒng)化、理論化的生命觀訓(xùn)練；三是可以充分利用電視、報(bào)紙等傳播媒介進(jìn)行生命觀方面的理論訓(xùn)練。生命觀訓(xùn)練的實(shí)踐訓(xùn)練方面主要是要求高校生多接觸和了解社會(huì)，多參加到與生命活動(dòng)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐中去，讓高校生充分體會(huì)人的存在的意義和人在改造社會(huì)中的宏大作用和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而使高校生熟悉到生命存在的重要性，堅(jiān)決他們珍惜生命、投身社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的信念。

4．進(jìn)行死亡觀的訓(xùn)練。死亡觀訓(xùn)練是生命意識(shí)訓(xùn)練最明確、最重要的內(nèi)容之一。其實(shí)生與死是一體兩面、不行分別的，死亡是依據(jù)生命而存在的，它是生命的一部分。德國(guó)死亡學(xué)家云格爾曾經(jīng)說過，誰想要避開死亡，誰就要首先消退自己的存在；誰忽視了死亡，誰就是對(duì)自己的生命不負(fù)責(zé)任。假如沒有死亡，生命就不是一個(gè)過程，其存在也就沒有任何的意義。死亡觀訓(xùn)練就是要求高校生正確熟悉和理解死亡，使他們意識(shí)到死亡

淺談高校生生命觀訓(xùn)練

是人的生命的終點(diǎn)，是完善生命的最終體現(xiàn)。死亡觀訓(xùn)練不是教高校生可怕和躲避死亡，而是使他們意識(shí)到人的生命的有限性，從而促使他們更加珍惜和喜愛生命，通過社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)有限生命的無限價(jià)值。

人的生命的有限性更顯出了生命的重要性，高校生只有具備了正確的生命觀，才能熟悉到生命存在的有限性和珍貴性，樂觀策劃自己有限的生命英國(guó)哲學(xué)家培根說過，