成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量

成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量

新課程的最高的宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。每個(gè)班級(jí)總有一部分學(xué)生是后進(jìn)生，“后進(jìn)生”并非個(gè)個(gè)都是天生的弱者，我替他們叫“屈”，原因是多方面的。由于生活的經(jīng)歷，周?chē)沫h(huán)境，以及自身的接受能力等各方面因素，造成了學(xué)習(xí)上的困難，面對(duì)一次又一次的考試不及格，使他們無(wú)法面對(duì)父母，面對(duì)老師，面對(duì)同學(xué)。一次次的不及格，對(duì)他們來(lái)說(shuō)實(shí)在是太殘酷了，使他們失去童真，失去童趣，失去兒時(shí)應(yīng)有的幸福，更談不上認(rèn)識(shí)自我，建立信心。但不管怎樣，他們還要天天上課，還要一次一次地參加各種測(cè)試，還要長(zhǎng)大成人，將來(lái)還要面對(duì)社會(huì)，面對(duì)生活……作為老師我們既要教書(shū)又要育人，我們應(yīng)該想盡辦法，多留意，多關(guān)心，多呵護(hù)后進(jìn)生。從多方面關(guān)心，愛(ài)護(hù)他們，用誠(chéng)心和愛(ài)心感化他們。今年這個(gè)班我在語(yǔ)文教學(xué)中是這樣做好后進(jìn)生的工作：1．改變思想，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。部分差生的形象，很大程度上是由于他們思想不端正，紀(jì)律散漫而造成的。有的差生總抱著“破罐子不怕摔”的心態(tài)，變本加厲地違反紀(jì)律。我很重視這部分學(xué)生，做好他們的思想工作。如我班上有個(gè)叫張林輝的學(xué)生，曠課、遲到成了家常便飯，課堂上經(jīng)常違反紀(jì)律，回到宿舍還是違反紀(jì)律三更半夜拿著蠟筆把睡著的學(xué)生全涂上花臉。根本不把老師和同學(xué)放在眼里，同學(xué)勸他幾句，就大拍桌子：“你管得著嗎？”老師說(shuō)他兩句，他就旋轉(zhuǎn)嘴巴360°。當(dāng)時(shí)我一直忍著,當(dāng)著同學(xué)們的面對(duì)他說(shuō)：“張林輝同學(xué)真不愧是個(gè)演員大師，我們請(qǐng)他下課后再給我們演演好嗎？”這節(jié)課，他就乖乖地聽(tīng)課了。下課后我找他，先肯定他很有演技，然后語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他交談，讓他明白：學(xué)習(xí)上成績(jī)優(yōu)異是一種成功，與人相處上團(tuán)結(jié)同學(xué)也是一種成功，其實(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更要懂得學(xué)會(huì)做人。原本以為老師會(huì)對(duì)他雷霆萬(wàn)鈞，想不到老師對(duì)他只是春風(fēng)化雨。在內(nèi)疚之余，張林輝同學(xué)收斂了許多，在為人處事方面有所進(jìn)步。我又一次表?yè)P(yáng)他，并對(duì)他強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，進(jìn)行理想、前途教育。后半學(xué)期他學(xué)習(xí)成績(jī)雖然還待于進(jìn)步，但表現(xiàn)大有好轉(zhuǎn)，對(duì)各科任老師有禮貌，特別是嘴巴轉(zhuǎn)動(dòng)360°改了。其實(shí)，差生并不都是冥頑不靈的，他們也有進(jìn)步的渴望。只是某些習(xí)慣不良或思想認(rèn)識(shí)不足，造成學(xué)習(xí)的暫時(shí)落后，平常表現(xiàn)的散漫。作為老師首先要正確對(duì)待他們，關(guān)注他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，使他們覺(jué)得自己也行，也會(huì)成功。世上沒(méi)有融不化的堅(jiān)冰，只要我們曉之以理，動(dòng)之以情，一定可以把“破罐子破摔”的差生拉回來(lái)。2．培養(yǎng)自信，感受成功。大多數(shù)后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差，往往會(huì)失去自信，對(duì)自己失望，有可能會(huì)由學(xué)困變成厭學(xué)，最終棄學(xué)。作為教師要培養(yǎng)后進(jìn)生的自信，讓他們自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，自信心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如我班一位女同學(xué)五年級(jí)時(shí)因父母在同安打工從嵩口寄讀我校，那時(shí)我教英語(yǔ)，據(jù)我了解她當(dāng)時(shí)就是差生，沒(méi)想到今年她正式轉(zhuǎn)入我校，今年我改教語(yǔ)文，與她特有緣，分班時(shí)分到我班上，當(dāng)時(shí)語(yǔ)文才考42分，數(shù)學(xué)僅8分。她對(duì)自己很失望，沮喪地等待老師責(zé)罵和斥責(zé)。在成績(jī)分析會(huì)上，我說(shuō)：＂有個(gè)別同學(xué)，盡管她只考了42分，但是，她的試卷是自己做的，她的成績(jī)是實(shí)實(shí)在在的成績(jī)。只要繼續(xù)努力，我相信她一定會(huì)進(jìn)步的。我希望這樣的同學(xué)能充滿(mǎn)自信。＂當(dāng)時(shí)她激動(dòng)并悔恨地大哭了一場(chǎng)。她激動(dòng)的是她的成績(jī)這么差，老師不僅沒(méi)有批評(píng)她，還充分肯定了她的成績(jī)；悔恨自己辜負(fù)了老師的期望。此后她學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情高漲,逐漸有了進(jìn)步,進(jìn)入了中等生的行列。第一次月考語(yǔ)文就考了分，當(dāng)時(shí)我很懷疑，于是在半期考時(shí)就讓她一個(gè)人到辦公室考，居然考了分,并且她在作文上寫(xiě)道:第一次成功的感覺(jué)真好,她說(shuō)她從來(lái)沒(méi)考過(guò)及格的分?jǐn)?shù),竟然會(huì)考到,還說(shuō)道她不再羨慕別人的成績(jī),覺(jué)得自己也能行。事實(shí)證明：培養(yǎng)學(xué)生自信，感受成功，往往比父母對(duì)子女的愛(ài)更具有效果。3．創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示自我。后進(jìn)生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把后進(jìn)生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我。如最常見(jiàn)的是我們上課過(guò)程中學(xué)生的發(fā)言，后進(jìn)生常常因心理負(fù)擔(dān)怕回答得不好，不敢站起來(lái)，于是我就關(guān)切地瞧著這些同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像每一次點(diǎn)頭都能給這些學(xué)生注入一次啟發(fā)。讓他們克服畏難情緒，迎頭趕上。寸有所長(zhǎng)，尺有所短，后進(jìn)生也有他們的長(zhǎng)處，我們要多利用他們的長(zhǎng)處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。有的后進(jìn)生會(huì)畫(huà)畫(huà)，有的后進(jìn)生書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，有的后進(jìn)生擅長(zhǎng)辯論，有的后進(jìn)生能歌善舞，有的后進(jìn)生會(huì)吹笛子，等等，不一而足。充分展現(xiàn)后進(jìn)生的長(zhǎng)處，營(yíng)造了學(xué)生間相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，也激發(fā)了后進(jìn)生的自信心。被他人認(rèn)可，享受成功的愉悅，常常會(huì)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的動(dòng)力，催促后進(jìn)生對(duì)自己提出更高的要求，向更高的目標(biāo)前進(jìn)。4．體驗(yàn)成功，不斷前進(jìn)。有一次我跟住在我隔壁的一位五年級(jí)學(xué)生聊天時(shí)，他說(shuō)到討厭他的語(yǔ)文老師，當(dāng)時(shí)我就追問(wèn)他什么原因，他說(shuō)他的語(yǔ)文老師很偏心，認(rèn)為學(xué)生只要成績(jī)好，其他方面可以不在乎，可以將功補(bǔ)過(guò)，所以特別偏愛(ài)他們，而差生說(shuō)的話(huà)，語(yǔ)文老師從來(lái)都不信。作為一名人民教師，固然不能厚此薄彼，只關(guān)注優(yōu)生，輕視差生。我想，優(yōu)生本身就有一種優(yōu)越感，需要的是鞭策，若再一味將就他們，漫無(wú)目的的表?yè)P(yáng)，不僅于事無(wú)補(bǔ)，反而使其更為驕縱。長(zhǎng)此以往容易養(yǎng)成高高在上、唯我獨(dú)尊、目中無(wú)人的性格，他們走上社會(huì)后，可能連老師也瞧不起了。而差生，因平時(shí)成績(jī)差，違紀(jì)多，老師找他們談話(huà)，批評(píng)教育也多。原本就有一種失落感的差生，需要的是引導(dǎo)，是鼓勵(lì)，若一味的指責(zé)，批評(píng)，勢(shì)必使其喪失信心，愈加自暴自棄，成為名副其實(shí)的差生了。其實(shí)這種現(xiàn)象我當(dāng)學(xué)生時(shí)就深有體會(huì)，因此在教學(xué)工作中我非常注意對(duì)待優(yōu)、差生獎(jiǎng)罰分明，一視同仁。在工作中我根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的能力高低，把學(xué)生分成幾個(gè)等級(jí)，每一階段對(duì)各等級(jí)表現(xiàn)好的學(xué)生舉行一次稀奇的品嘗會(huì)。期初我們班男女生提出“劍魄”與“刺玫瑰”對(duì)決賽，優(yōu)生有突出表現(xiàn)每次加1分，差生不論哪方面，只要有進(jìn)步就加5分，每月統(tǒng)計(jì)一次進(jìn)行品嘗會(huì)，贏(yíng)了那一方就品嘗老師買(mǎi)的東西，另一方就為大家表演節(jié)目。執(zhí)行幾次后，那些差生由不說(shuō)話(huà)到張開(kāi)嘴巴說(shuō)話(huà)，由字跡馬虎到端正等并且不斷體驗(yàn)已經(jīng)取得的進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)全面進(jìn)步。這樣不但杜絕了只有優(yōu)等生才能獲獎(jiǎng)的現(xiàn)象，而且增強(qiáng)了優(yōu)生的緊迫感和危機(jī)感，促使他們繼續(xù)努力，同時(shí)也給予后進(jìn)生一種無(wú)形的動(dòng)力，激發(fā)了他們的求知欲望。在新課程理念的指導(dǎo)下，只要我們教師用“心”施教，對(duì)后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，而且做到獎(jiǎng)罰分明、一視同仁，就能全面提高后進(jìn)生的成績(jī)，“差