小學數(shù)學-《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計學情分析教材分析課后反思

《復式條形統(tǒng)計圖》評課

萬會美老師執(zhí)教的《復式條形統(tǒng)計圖》一課，細細品味，耐人尋味。開放的設計，流暢的教學，和諧的氛圍，充分的互動，真實的生成，有效的調控，處處體現(xiàn)著新的課程理念，對深化小學數(shù)學課堂教學改革提供了一些有益的啟示。

1、變數(shù)學教學為數(shù)學教育，豐富了課堂教學的內涵。

本節(jié)課，萬老師既關注了學生有關統(tǒng)計知識的獲得，又為學生提供了充分的自主活動的時機，讓學生設計描述兩種數(shù)據(jù)的方案，探索圖例，分析數(shù)據(jù)，進行預測并作出解釋，發(fā)表建議，實踐應用。使學生在參與數(shù)學活動的同時獲得了知識，提高了能力，增強了創(chuàng)新和應用意識，感悟到統(tǒng)計的思想和方法，發(fā)展了初步的數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)了善于傾聽、用心思考、積極合作，敢于堅持，遵守規(guī)則，勤于反思等多方面的數(shù)學素養(yǎng)。為學生的終身發(fā)展奠定了基礎。

2、抓住核心教學資源，凸顯了統(tǒng)計教學的數(shù)學本質

統(tǒng)計的核心是數(shù)據(jù)分析。教學中教師引領學生經歷數(shù)據(jù)的調查、收集、整理、描述和分析的過程，根據(jù)現(xiàn)實需要，不斷生成問題，在解決問題的探究進程中逐步完成了復試條形統(tǒng)計圖的繪制，展現(xiàn)了復式條形統(tǒng)計圖的創(chuàng)作過程，通過觀察比較揭示了復式條形統(tǒng)計圖的本質特征和價值作用。抓住識圖，發(fā)現(xiàn)息信，提出問題，解決問題，作出預測，進行解釋，發(fā)表建議，有效地發(fā)展了學生的數(shù)據(jù)分析觀念，凸顯了統(tǒng)計知識教學的本質。

3、改變教材呈現(xiàn)方式，為學生提供較大的探究空間。

教師把教材中的先讓學生完成兩幅單式條形統(tǒng)計圖，再合成一副復式條形統(tǒng)計圖的只畫直條的操作活動改為現(xiàn)在的教學流程，為學生留有了較大的探究空間。學生變被動的按要求操作為主動的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的探究活動，在探究的過程中學生設計方案，改進方案，探索圖例。親身經歷了復式條形統(tǒng)計圖形成的創(chuàng)作過程，體驗到了合并直條和圖例的意義和價值。同時創(chuàng)新意識，合作意識，不斷增強，體驗到成就的快樂，從而增強了學習的信心。這樣的效果是走教材不可能實現(xiàn)的。真可謂“一變多得”。

4、注重積極的數(shù)學體驗，給學生留下深深的數(shù)學烙印。

教學中，教師十分關注學生的數(shù)學體驗。如：通過對描述兩種數(shù)據(jù)的直條合并在一副圖中和分別畫在兩幅圖中；有圖例和沒圖例；單式條形統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖等進行積極地對比體驗，使學生對復式條形統(tǒng)計圖的本質特征以及意義和價值，圖例的意義和作用印象更加深刻，在體驗中學生“求真講理”，“遵守規(guī)則”，“堅持自信”，“總結反思”多種數(shù)學品質得以培養(yǎng)。這些數(shù)學印都深深的烙在了學生的心上。

5、營造和諧寬松的教學氛圍，體現(xiàn)了師生的民主與平等。

教學中，教師親切和藹的語氣，循循善誘的引導，平等民主的對話，語重心長的評價，拉近了師生之間的距離。學生在寬松和諧的氛圍中無畏，樂學，愿思，敢說，使主體作用得以充分的發(fā)揮。問題讓學生發(fā)現(xiàn)，知識讓學生探究，方法讓學生感悟，經驗讓學生總結，使學生真真成為課堂的主人，學習的主人。

6、教師心中裝有目標，課堂教學真實有效。

細品萬老師的每一個教學環(huán)節(jié)，教學的小目標十分明確。在具體處理上細致，扎實，讓學生充分互動，達成共識，使教學目標真真落在實處。面對學生的不同生成，不急，不牽，積極應對，提供材料，組織體驗，“不達目標，絕不收兵”。步步走實了每一個腳印，腳印的鏈接就是整節(jié)課教學的目標軌跡，這條軌跡是清晰可見，真實有效的。《復式條形統(tǒng)計圖》習題1.填一填(1)條形統(tǒng)計圖的特點是用直條的()表示數(shù)量的多少,直條越()表示數(shù)量越多,直條越()，表示數(shù)量越少,直條長度(),數(shù)量就相等(2)有（）種或()種以上的數(shù)據(jù)組成的條形統(tǒng)計圖就叫做復式條形統(tǒng)計圖。（3)條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是能清楚地看出量的（），便于比較兩組數(shù)據(jù)的比較。(4)復式條形統(tǒng)計圖要畫兩種以上的直條,為了區(qū)別可以用不同的顏色或者線條來表示,這就是()。2、判斷1)單式條形統(tǒng)計圖中要標出圖例。〔)2)單式條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)只用一種直來表示,而復式條形統(tǒng)計圖可以同時表示兩種或兩種以上不同數(shù)量。（）3)復式條形統(tǒng)計圖用不同顏色的直條來表示幾組數(shù)據(jù)是為了使統(tǒng)計圖看起更美。（）3、拓應用某電腦公司第一、第二1市部2004年—2007年上繳利潤情況如下表2004年2005年2006年2007年第一門市部304270110第二門市部404590155根據(jù)表中數(shù)據(jù),完成下面的條形統(tǒng)計圖。認識復式條形統(tǒng)計圖教學設計教學內容

認識復式條形統(tǒng)計圖

第

1

課時

教學目標

1、了解復式統(tǒng)計圖的特點

2、學習制作復式統(tǒng)計圖理解其優(yōu)點。

教學過程

一、問題引入：

1、以學生身邊同學患近視的情況為話題切人，引起學生對近視問題的關注。2、出示信息窗中的文字資料，引導學生提出"患近視的年齡是不是提前了"這一問題，展開對新知識的學習。

二、根據(jù)實際問題設計簡單的調查表

1、先讓學生分組討論對家長和學生開始患近視時的年齡進行調查的方法，由此引人設計調查表來記錄數(shù)據(jù)。

2、對于調查表，可先讓學生自

己設計。

全班交流，一是讓學生學會如何設計調查表，二是推選出較為規(guī)范的調查表。

3、教師說明：為了使調查的數(shù)據(jù)科學，可把被調查的學生和家長分別固定在某一年齡段上(如學生大約在15歲左右，家長在40歲左右)。

三、學習復式條形統(tǒng)計圖

（教學第二個紅點標示的問題時，可以按照以下幾個步驟進行:

1整理數(shù)據(jù)，填寫復式統(tǒng)計表。

2.用條形統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。

為了更直觀地描述數(shù)據(jù)，在分段統(tǒng)計的基礎上讓學生分別補充完成家長和學生患近視的年齡情況統(tǒng)計圖。教學過程中，引導學生回顧制條形統(tǒng)計圖的一般步驟。

3.學習復式統(tǒng)計圖。.分析復式統(tǒng)計圖，得出結論。

引導學生觀察復式條形統(tǒng)計圖，進行解讀、分析和判斷，進一步體會復式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的優(yōu)勢一一便于對兩個數(shù)據(jù)進行直觀比較。最后結合實際分析，使學生知道我國中小學生患近視的年齡比家長確實提前了。

4、進行用眼衛(wèi)生和愛護眼睛的教育。鞏固練習

1."自主練習"第1題

這是一道根據(jù)實際設計調查表調查數(shù)據(jù)的題目。練習前，教師要和學生一起討論調查的項目，然后根據(jù)調查的項目設計表格，放手讓學生分組完成調查任務，之后應充分交流調查結果。

2、第2題

是一道結合實際問題設計調查表調查數(shù)據(jù)的題目。

.作業(yè)

課本第4

5

6

題，做在作業(yè)本上?？偨Y什么是復式統(tǒng)計圖

？優(yōu)點

：楚地表示出數(shù)量的多少

，便于對兩組數(shù)據(jù)進行比較

。教后反思

可讓學生獨立設計表格，調查數(shù)據(jù)，然后交流完善。在交流的過程中，明白合理的調查表項目要完整，格

式要簡單，能夠清晰地記錄所要調查的數(shù)據(jù)。學情分析本節(jié)課是在學生學習了條形統(tǒng)計圖、復式分段統(tǒng)計表的知識后安排的，是進一步學習復式折線統(tǒng)計圖的基礎。教材呈現(xiàn)了目前，我國中小學生患近視年齡提前的現(xiàn)實素材，引導學生經歷運用統(tǒng)計知識解決問題的全過程，學習設計簡單的調查表，認識復式條形統(tǒng)計圖，理解復式條形統(tǒng)計圖的特點及作用，從而發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念。效果分析回顧這一堂課的前后設計，我深深感受到，要優(yōu)化數(shù)學課堂的教與學，自己首先要更新教學理念，樹立為學生多方面主動發(fā)展服務的教學立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作與共享的活動。其次要為學生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學生面對挑戰(zhàn)性的問題情境，并能積極參與、主動探究，以經歷學習數(shù)學的豐富生動的過程，從而真正促進學生的有效學習?？v觀整節(jié)課，我遵循了學生學習的認知規(guī)律，讓學生借助已有的知識，通過同化和順應去建構新的知識，力求為孩子們創(chuàng)設一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。當然也還存在不足之處，敬請各位老師批評指正。教學反思這節(jié)課的設計我是以2011年課程標準關于統(tǒng)計的相關理念來設計的。優(yōu)點：1.首先我創(chuàng)設與生活實際有關的情境，讓學生感受統(tǒng)計知識學習的必要性，被吸引，進入學習境界；整個教學過程中老師引導學生參與學習整個過程，讓學生統(tǒng)計搜集整理方法，形成條形統(tǒng)計圖過程中，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并提出復式條形統(tǒng)計圖的概念；老師關注學生參與度，課堂教學中學生主體地位發(fā)揮充分；學生的獨立發(fā)揮和小組討論充分時間；給學生展示自我的空間，擁有足夠的思考空間，學習時給學生留空白。2.課件利用適當，動態(tài)的過程，為預設做了一個很好的鋪墊。學生分組進行統(tǒng)計；學生興趣盎然，通過對數(shù)據(jù)的收集，分別制作統(tǒng)計圖，引導學生質疑，激發(fā)學生求知的欲望。3.練習環(huán)節(jié)巧妙充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活的理念。不足：1.

小組合作過程中，弱勢學生得不到展示機會2.

班級學生人數(shù)過多，課堂不能關注到每一個學生3.

學生對于獨立分析數(shù)據(jù)并進行表述存在一定困難4.教師在課堂上對于再生資源因時間關系而無法及時利用也是困惑之一教材簡析《復式條形統(tǒng)計圖》是在學習了統(tǒng)計表、單式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上進行學習的。本節(jié)課的主要內容包括根據(jù)實際問題設計簡單的調查表:體會統(tǒng)計圖的不同畫法對數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。教學重點是引導大家學會用復式條形統(tǒng)計