2023年一點都不隨便-《咬文嚼字》精彩課堂實錄片斷 （人教版高二必修五）整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年一點都不隨便--《咬文嚼字》精彩課堂實錄片斷（人教版高二必修五）整理浙江永嘉中學(xué)鄭建周

教學(xué)《咬文嚼字》，同學(xué)常會就其“嚴(yán)謹(jǐn)”的內(nèi)容和看似隨便的寫法提出諸多的疑問。

生：老師，文章結(jié)尾，為什么說“以上只是任憑舉幾個實例”？

生：對呀，既然要讓我們領(lǐng)會運用文字的謹(jǐn)嚴(yán)精神，可為什么又“任憑”舉幾個例子呢？

師：能就文章的思想和寫法進行提問，特別好！為什么要“任憑”舉例呢？

生：是要說這樣的例子許多，也就是他緊接著所說的“例子舉不勝舉”的意思，這樣就更能說明“咬文嚼字”的普遍性和重要性。

師：能聯(lián)系前后文思索問題，很棒。那的“任憑”都表現(xiàn)在哪些地方呢？

生：開頭“劈頭蓋臉”就是一個例子，而且是一串例子，感覺是有點任憑。

生：我覺得這樣開頭顯得有“劇情”，郭沫若的斟酌、演員的提示，還有站在背后的的欲言又止，都讓我們感覺到好像還要發(fā)生什么。

生：其實文章這樣的地方挺多的。不過我喜愛這種“任憑”，它能吸引我們看下去。

生：舉例子，說故事，講道理，娓娓道來，深化淺出，不知不覺間就把深刻的思想講得清清晰楚明明白白。

生：我感覺這跟這篇文章的體裁也有關(guān)系，由于它是一篇文藝隨筆，所以故事要多一些，編排上要自由些。

師：說得都特別好！通過詳細(xì)事例引出要論述的觀點，這的確是“隨筆”常用的手法。那么文章真的像大家所說的寫得那么“任憑”嗎？（生爭論）

生：看似任憑，其實一點都不“任憑”。就是寫法也不“任憑”，內(nèi)容更不“任憑”。舉的每個例子都有他特別謹(jǐn)嚴(yán)的精神在里面。

師：哦，你詳細(xì)來說說看。

生：以“郭沫若改字”為例，要通過它帶出《水滸》里石秀罵梁中書和楊雄罵潘巧云的生動例子，還通過它帶出《紅樓夢》里茗煙挑逗金榮的例子。而且每類例子各司其職，顯得特別嚴(yán)謹(jǐn)。

師：我們分別來讀一下這些“例句”，體會一下其“各司其職”的作用。（生讀：“你是沒有骨氣的文人！”“你這沒有骨氣的文人！”“你有革命家的風(fēng)度！”……）

生：這里寫得的確很嚴(yán)謹(jǐn)。讀了第一段，我以為郭沫若對“你是”、“你這”和“你有”等句式的理解很精彩，但經(jīng)過下文一番審思明辨后，才發(fā)覺郭沫若的理解很偏頗。

生：我也有這種感覺，以為“你這”比“你是”的句式要有力，還以為郭沫若“你這革命家的風(fēng)度”改得好。當(dāng)我讀到“你是個好小子，出來動一動你茗大爺”的時候，才發(fā)覺每個句式都有它要傳達的特別思想情感的功能。

生：對“你有”和“你這”的句式分析更讓我贊嘆，原來郭沫若啥都沒做好?。ㄉΓ?/p>

師：層意豐富而又深刻，是這篇文藝隨筆的一個特點，除此之外我們還能在這里讀出什么來呢？

生：我覺得在此處還有委婉批判郭先生作為劇作家運用語言不夠謹(jǐn)嚴(yán)的一面。

師：不能隨便褒貶人物哦，請拿出證據(jù)來。

生：“郭沫若改字”嚴(yán)格地說不是他改的，是那個演員改的，我感覺在批判郭先生沒有生活閱歷，沒能把握好劇中人物的思想情感，由于《水滸》里民眾罵人就常常運用這樣一種“極端憎惡”的句式。

生：郭先生太武斷，“你是”句式有時能精確地傳遞出人物所需要的“假定”“譏刺”的思想和情感，而他卻一味地否定。

師：有道理。咬文嚼字“咬嚼”的就是文字背后的“思想和情感”，這也是這篇文章的主要思想。那為什么那個演員反而能改好呢？

生：由于演員能“親身”體會劇中人物所處的情境，更有生活中各種場景的體驗閱歷。

師：說得好，大家讀得越來越深化了。類似這種“不任憑”的寫法和內(nèi)容還有嗎？

生：還否定了王若虛?！巴跞籼摳木洹敝型跞籼摵凸粢粯?，犯了不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿　Ｈサ魞蓚€“石”字以后，仆人公李廣驚異、絕望之情蕩然無存。王若虛只是讓文章變得簡潔，而忽視了司馬遷所要傳遞的人物的思想和情感。

生：還含蓄地否定了韓愈?！百Z島‘推敲’”究竟用“推”還是“敲”，只有賈島自己知道，由于要看他究竟表現(xiàn)“僧”哪種場景和意境，而韓愈卻輕易地替代下了結(jié)論。

生：即使是權(quán)威也不任憑放過，正說明寫得一點都不“不任憑”；連這些權(quán)威都會犯錯，也示意我們更應(yīng)當(dāng)要有咬文嚼字的嚴(yán)謹(jǐn)精神。

師：這種“嚴(yán)謹(jǐn)”還體現(xiàn)在后文“蘇軾的詩”和“套板反應(yīng)”里。總之，文章的思想是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>