蘇教版中外戲劇名著選讀《北京人》教學設計

蘇教版中外戲劇名著選讀《北京人》教學設計一、教材背景介紹《北京人》是由中國著名作家老舍所著的現代話劇。該劇以北京模樣獨特的語言講述了30年代京城里的“老北京人”和其他種族的人在抗日戰(zhàn)爭年代的生活。該劇不僅展現了北京人的風俗文化、口頭表達和歷史精神，還反映了那個時代中國人民的心態(tài)和狀態(tài)，對后來的中國戲劇、小說、電影和電視劇產生了深遠的影響。該劇自1939年上演以來，一直備受世人的贊譽，被稱為是老舍求實主義話劇代表作之一，也被認為是抗日戰(zhàn)爭時期最值得一讀的經典之作?！侗本┤恕吩谥袑W戲劇課程中也是必讀之作，是國家文化課程教材中的一部分。蘇教版中外戲劇名著選讀《北京人》則是對這個經典之作的更進一步的學習闡述和探究。二、教學目標與內容1.教學目標通過對《北京人》的學習，使學生：理解《北京人》的藝術創(chuàng)作思路和藝術特色；掌握《北京人》中的主要人物和事件，并理解人物之間關系的發(fā)展和變化；理解《北京人》的歷史和社會背景，了解當時中國人民的生活狀態(tài)和心態(tài)。2.教學內容（1）角色扮演在學習過程中，可以讓同學們扮演劇中的不同角色，體驗劇中的情節(jié)和感受。可以搭建一個“戲劇主題學習園地”，讓同學們在其中扮演不同角色，在老師的指導下進行表演，更深入地理解故事。（2）分析劇本和對話通過分析劇本和對話，讓學生們了解《北京人》的文學特點和風格，理解老舍的藝術創(chuàng)作思路；同時也可以通過劇本中的對話，更深刻地理解人物之間的關系，以及人物心理變化的過程，在演員表演之外可以深入挖掘劇作的藝術內涵。（3）歷史及社會背景探究除了閱讀和表演劇本，我們還可以通過學習當時的歷史和社會背景，更好地了解《北京人》中人物的想法和行為所在的歷史和社會背景。從而更深入地了解當時的社會狀況。（4）交叉學科知識通過與其他學科的知識交叉，更好地理解《北京人》的藝術特色。比如，從文學角度欣賞劇本，從歷史角度講解劇情，從美術角度講解戲裝設計，從音樂角度分析音效使用等等。三、教學方法1.問答教學法通過教師提問和回答的方式激發(fā)學生興趣，及時解決問題，提高學生閱讀和理解中的準確性和深度。2.練習教學法通過分析劇本，設計劇情演練、角色練習等練習方式，讓學生更好地掌握角色和故事情節(jié)，練習演出技能，提高演技和口語表達能力。3.討論和展示教學法通過組織討論和展示的方式，讓學生們更加深入地理解《北京人》的真實含義和藝術內涵，也可以通過他人的表演和分享，更好地了解戲劇的人文價值和表現形式。四、評估方式1.考試可以通過期中、期末考試的方式，考核學生對《北京人》的理解程度和知識掌握程度。2.作文可以通過布置不同主題的作文題目，讓學生以自己的方式解讀《北京人》，發(fā)表自己的見解和感想。3.表演可以要求學生們在班級或學校舉行的戲劇演出中，表現出對《北京人》的理解和表演能力。五、教學過程1.預習階段給學生講解《北京人》劇本的歷史背景，劇情大致介紹和相關的人物角色；了解學生對《北京人》的理解和感受，激發(fā)學生閱讀故事的興趣和熱情。2.閱讀、表演階段讓學生逐章閱讀劇本，標注出主要場景和人物，準確理解劇情；按照角色分組，進行劇情表演，讓同學們親身體驗和感受劇中人物的情感體驗和生活場景，鍛煉演出技巧；通過布置學生詳細分析選定人物，分析他們的行為動機，心理變化等方式，幫助學生更好地領悟故事蘊含的思想和人物心理。3.輔助教學階段了解相關的歷史、社會背景，通過資料介紹和補充讓學生更加深入地了解故事背后的歷史背景；通過閱讀相關文獻，釋義文言文，加深對《北京人》中文學特色和風格的理解；通過畫畫、設計戲裝等形式，讓學生學習和理解劇作的藝術表現形式和藝術內核，提高審美能力。4.后期評估階段通過總結回顧課程內容，對學生進行答題測試，考察學生對《北京人》情節(jié)、人物、思想等方面的理解；通過討論、主題寫作和戲劇表演等形式綜合考評學生的思想表達能力和演出技巧，以及他們對戲劇和文學的認知能力的提高程度。六、教學反思《北京人》是一部蘊含多重文化內涵的經典名著，該教學設計主要運用學生能夠參與教學的方式，旨在激發(fā)他們的學