丑小鴨教學設(shè)計（3篇）

丑小鴨教學設(shè)計（3篇）【教學目標】

１、學問與力量目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，積存好詞佳句。

２、過程與方法目標：

啟發(fā)式、爭論式、自學式、以讀代講式。

３、情感態(tài)度價值觀：

通過丑小鴨的故事，培育學生從小和藹待人、相互敬重和正確地熟悉自己的思想行為，即：面對別人的稱贊不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要稱贊的道理。

【教學重點、難點】

１、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學生從小和藹待人，相互敬重；同時要正確地熟悉自己。

２、從丑小鴨誕生后的不幸遭受，理解為什么丑小鴨會變成一只漂亮的白天鵝。

【教具】多媒體課件。

【教學過程】

〖課前精彩兩分鐘〗

講成語故事。

〖復習回憶，導入新課〗

１、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學習，我們學會了１１個生字，并且知道了這是一個關(guān)于一只（）變成（）的故事。

２、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會遇到什么樣的遭受？它的心情會怎樣？它的命運又將如何？）同學們提的問題很有價值，我們將在這節(jié)課共同學習。

〖新授〗

師：通過昨天的學習，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑，引讀：他的毛嘴巴身子──；美，引讀：潔白的羽毛，長長的脖子，張開的翅膀。）你從哪些詞語、句子看出來的，哦，原來他小時侯是丑的，長大了變的漂亮了，那么，它從丑到美會發(fā)生什么樣的故事呢？他的成長幸福嗎？隨之板書：丑美。

一、體驗丑小鴨的不幸遭受

師：帶著這兩個問題咱們一起來讀讀第３、４自然段。

１、師：讀了課文你覺得丑小鴨來到世界上生活的幸福嗎？你從哪些詞語或句子知道的？現(xiàn)在咱們以小組為單位，找到丑小鴨的遭受局部讀一讀，用鉛筆畫出你認為最能反映丑小鴨生活的詞語或句子。

（學生小組爭論溝通）（出示課件──問題提綱）

⑴找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭受的詞語或句子。（用“除了……都……”說一句話）

⑵你能感受到丑小鴨什么樣的心情（孤獨、哀痛、可憐、無奈）？

⑶能有感情地朗讀。

２、師：請一個同學有感情的朗讀有關(guān)句子（課件上所提示的句子），其他同學閉上眼睛想象。再一起體會丑小鴨孤獨、哀痛的心情。齊讀！

３、師：同學們理解得特別好。丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺侮，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍舊向往著自己美妙的抱負，請一個同學讀第６自然段，思索你能從哪句話體會出來？讀一讀。

（重點體會“驚異”“艷羨”）什么是驚異、艷羨？為什么它那么驚異艷羨？（他們的樣子那么名貴，姿勢那么優(yōu)雅。）用“那么……那么……”說一句話。從這里你能讀出丑小鴨是在憧憬什么樣的生活嗎？學生答。短暫的快樂過去后，冬天的嚴寒又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗？

４、小組齊讀第６自然段。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨又怎樣了呢？（昏倒）

二、體會丑小鴨的歡樂

師：丑小鴨被和善的農(nóng)夫救走了，那他后來的命運又會怎樣呢？（請同學們帶著問題齊讀第７、８自然段）

１、師：你看到了什么？

丑小鴨變成了白天鵝，特別歡樂。

２、師：想自己讀一讀嗎？請同學們用你喜愛的方式自由讀課文７、８自然段，劃出你喜愛的句子。

３、師：丑小鴨原來很丑，現(xiàn)在突然發(fā)覺自己竟然變成了一只漂亮名貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時會有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？朗讀指導。男女賽讀。體會當時丑小鴨的興奮心情。

咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)受：

他從一只又大又丑的鴨子變成一只漂亮的白天鵝，他經(jīng)受了那么多磨難、挫折，但他──

從不灰心，聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學到了什么？（小組爭論溝通）

師：大家說得好極了，那教師讀了課文后也想說：每個人都有自己的特長，只要你有信念，肯定會發(fā)覺自己超越別人的地方。那么誰情愿讀這局部？

三、升華、感悟

地上的鴨子、貓、公雞都仰視天空、觀察漂亮的白天鵝發(fā)出了（）。

師：讀到這里同學們肯定會有很多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后溝通。

出示：

１、對丑小鴨哥哥姐姐說……

２、對鴨媽媽說……

３、對小鳥及獵狗說……

４、對農(nóng)夫說……

５、對丑小鴨說……

同學們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了許多許多漂亮的童話故事，你們想知道嗎？教師建議同學上我們的圖書室、書店去看看。也請你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積存本上。

丑小鴨

丑──苦──盼──美

白天鵝

（不要灰心，不要放棄）

丑小鴨教學設(shè)計篇二

【教學目標】

１、認知目標：

速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。

２、力量目標：

⑴學習運用豐富的想象、夢想、夸大來塑造形象的寫法。

⑵培育學生對文學作品的觀賞力量。

３、情感目標：

丑小鴨之所以能成為白天鵝，是由于心中有夢，并向著幻想飛行，只有對美妙境地、美妙抱負不懈追求，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的抱負。

【教學重點】

通過丑小鴨的經(jīng)受，熟悉到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般名貴的靈魂。

【教學時間】

二課時。

【教學設(shè)計】

一、激趣引讀，誦讀積存

１、設(shè)場導入：童年的記憶里，有很多漂亮動人的故事，和善的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，孤獨的嫦娥，大方無私的歡樂王子，還有過一只得意的白天鵝，它是由誰變的呢？丑小鴨。

是啊，只要我們在遇到困難的時候不懈追求，努力進取，你就肯定會成為一只漂亮的白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只漂亮的白天鵝的。

（板書課題）

２、介紹：學生介紹自己所了解的狀況，教師作適當?shù)难a充（安徒生的生平可具體一些）。

３、誦讀感知：

速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并按以下問題思索：

這篇童話講了一個什么故事？一句話概括。

⑴你喜愛這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

⑵丑小鴨“丑在什么地方？它剛誕生時的境況是怎樣的？面對這些打擊丑小鴨抱什么態(tài)度？請聯(lián)系書中的語句來答復。

二、合作探究，互動釋疑

１、合作探究：

學生跳動閱讀全文后，采納學生自主質(zhì)疑、釋疑，四人小組爭論補充進展探究性學習。

⑴理線索：

你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

（丑小鴨的流浪腳印為線索）

⑵明構(gòu)造：

全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來。

（沼澤地──老太婆家──灌木林里──老農(nóng)家──花園里）

⑶知內(nèi)容：

并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系詳細的語句來答復。

沼澤地：（憐憫、卑視）

老太婆家：（被稱贊）

灌木林里：（憧憬美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

２、角色仿照：

找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合詳細語句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

可用分角色朗讀的方法熟悉貓紳士與雞太太等。

啟發(fā)：教師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代和善慈愛愿意幫忙別人的人。（讓學生自由發(fā)表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的……）

３、主題研討：

⑴你知道丑小鴨變成白天鵝的緣由是什么嗎？在文找出相應的語句并分析關(guān)鍵句子：

①想我還是走到廣闊的世界里去才好。

②我要飛向他們，飛向這些名貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

⑶只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

⑷他感到特別難為情……由于一顆好的心是永久也不會傲慢的。

⑵有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他假如不被和善而又脆弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓學生爭論，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

１、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的力量標準來衡量的。所以人們永久也不行能成認它的漂亮。

２、丑小鴨假如不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中熟悉白天鵝的話，他永久也不能正確熟悉自己。

丑小鴨告知我們：

１、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般名貴的靈魂。

２、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

３、在拼搏中才能真正熟悉自己原來也可以變成“白天鵝”

４、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班溝通解決。

三、體驗反思，拓展閱讀

１、體驗反思：

⑴我們應從丑小鴨身上學習什么？

⑵丑小鴨留給我們什么樣的啟發(fā)呢？

（可板書學生的精彩發(fā)言）

①能夠英勇地離開那個讓他飽受凌辱的誕生之地，走向一個未知的世界。

②能夠舍棄所謂的暖和舒適的生活，去追求自己想要的生活。

③它對自己的熟悉發(fā)覺過程說明，沒有對美妙境地、抱負生活的追求，不經(jīng)受那么多的磨練，就不會發(fā)覺自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

２、拓展閱讀：

⑴在我們的現(xiàn)實生活中，也有很多丑小鴨，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最終也成為了一只漂亮的白天鵝，請觀賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》

⑵請學生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

四、總結(jié)存儲，課外延長

１、總結(jié)存儲：

同學們都明確了要從一只丑小鴨變成白天鵝，首先要有一顆和善、寬厚的心，要有抱負，還要英勇地去追求美與幸福，

２、課外延長：

⑴完成“研討與練習”一二題。

⑵片斷仿寫：“丑小鴨的夢”“丑小鴨與我”“我也是丑小鴨”等中任選一題

丑小鴨教學教案設(shè)計篇三

教材簡析

本單元以“美與丑為主題?！冻笮▲啞肥恰皻g樂讀書九中的一篇課文，敘述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨誕生、成長的過程。通過它的遭受贊揚了丑小鴨不畏困難，憧憬、追求美妙境地的精神，告知我們不要僅僅由于外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導學生樹立正確的審美觀。

設(shè)計理念

這篇課文是一篇略讀課文。為表達“歡樂讀書屋引導學生歡樂讀書、培育興趣、開闊視野、增加積存、提高語文素養(yǎng)的特點，在教學時，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

教學目標

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美妙境地的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美妙的心靈才是真正的美。

3、熟悉本課要求熟悉的“烘、殼、裂”等10個生字。

教學重、難點

體會丑小鴨受人欺侮時的心情和他追求美妙境地的精神。

教學預備

課件、生字卡。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課

1?同學們，你們情愿*虎知道.*聽故事嗎？教師今日就給大家講個好玩的故事。故事的仆人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個凄慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個小男孩兒，他誕生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特殊厭煩他，常常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他轉(zhuǎn)變命運的盼望。14歲的時候他想當一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院情愿讓一個窮孩子登臺表演。后來被一位窮人出身的唱歌家收留了，并教他唱歌?？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻?，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但他并沒有被困難嚇倒，開頭嘗試童話創(chuàng)作，最終靠著頑強的毅力和不懈的奮斗，成為世界上聞名的童話大師。他把自己對生活的體驗，通過童話表達出來，他就是19世紀丹麥聞名的童話大師——安徒生。在我們的“歡樂讀書屋九里面，就有一篇依據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來學習。

2?教師板書課題，學生書空。

（把安徒生的經(jīng)受用一個小故事的形式講給學生聽，在學生學習《丑小鴨》這個故事的同時又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學生學習的興趣，又豐富他們對童話大師安徒生的了解，一舉兩得。）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎？這篇文章會告知你。

2、請同學們自由輕聲讀一遍課文，要讀準字音，把不熟悉的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或教師。

3、同桌之間互讀課文，讀后進展自評和互評，看讀得是否正確、流利。

4、再讀課文，思索：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢？

（通過四次不同形式的讀書，使學生初步了解課文的主要內(nèi)容，并且通過圈誕生字，相互正音，使學生通過讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。）

三、深讀課文，感悟內(nèi)容

學生自由讀課文，思索文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化？

2、學生溝通，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個變化的。

在溝通的過程中引導學生反復讀書：

（1）由學生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導學生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。

（2）學生找出描寫變成白天鵝后漂亮的語句，引導學生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。

（3）以指名讀、齊讀、競賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成比照，體會丑小鴨變化前后的心情。

（通過學生自主閱讀、相互溝通、反復朗讀，體會丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對文本的理解。）

3、丑小鴨變成了漂亮的白天鵝，真讓人為她快樂。丑小鴨是怎樣變成漂亮的白天鵝的呢？請大家再讀讀課文找一找。（學生讀課文的3～6自然段，思索）

4、引導學生溝通讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會丑小鴨當時的心情，教師借機引導學生感受丑小鴨的遭受。（中間穿插朗讀訓練和指導）

5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

6、引導學生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。