小學(xué)語文-我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計\o"教學(xué)"教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀\o"課文"課文。

2、感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活.

3、領(lǐng)悟課文13小節(jié)借物抒情的手法并遷移寫法。

教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活.

2、領(lǐng)悟課文13小節(jié)借物抒情的手法并遷移寫法。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方式。教學(xué)準備：多媒體課件課前交流：同學(xué)們，老師相信你們每個人都有個不錯的童年，你們愿意把自己有趣的童年往事和老師分享嗎？（學(xué)生交流）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課！同學(xué)們，剛才我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶真是讓我們回味無窮啊。作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢。這節(jié)課就讓我們再次走進蕭紅，走進他們家的大園子。板書：我和祖父的園子。齊讀課題。二、精讀課文（一）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的一二兩節(jié)，請大家共同回憶一下，這是一個什么樣的園子？出示：這是一個----------的園子。是啊，園子里多姿多彩，樣樣都有，都是生機勃勃的。（板書：生機勃勃）文中還有一處也是寫園子的景物的，同學(xué)們找找看是哪一節(jié)？（第13小節(jié)）（真會讀書，一下子就找到了）請同學(xué)們自由讀讀13小節(jié)，看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個什么樣的園子呢？（二）品讀園中之景，感受園中的“自由”1、生自讀課文2、交流同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語在你的腦海里閃現(xiàn)了出來？······同學(xué)們說的真好，這兒確實是一個自由自在的王國。（板書：自由自在）這里有一句話概括了自由自在，是哪一句？出示中心句：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。誰愿意來讀讀？誰還想來讀？一切都活了，哪些事物活了？（花、鳥、蟲子）出示課件：花開了，就像畫睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。師生齊讀以上文字。過渡：你們看，這些動物、植物多自由、多快樂呀。那課文中僅僅有這些嗎？還有沒有其他的呢？出示課件：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：這段話有什么特別之處？（愿意······就······多次出現(xiàn)）讓學(xué)生試著背誦這些句子。特別的想法往往蘊含了特別的情感，作者反反復(fù)復(fù)寫，我們也來反反復(fù)復(fù)讀一讀。倭瓜愿意爬上架——（生接）就爬上架，愿意爬上房——（生接）就爬上房。黃瓜愿意開一謊花——（生接）就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜——（生接）就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高——（生接）就長多高。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，同位互相交流談?wù)勛约旱母惺?？生各抒己見談感受。師小結(jié)：讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由自在、隨心所欲、無憂無慮。出示：這是一個自由自在的園子這是一個隨心所欲的園子這是一個無憂無慮的園子學(xué)生自愿站起來讀自己喜歡的句子做游戲：男女生比賽朗讀第13小節(jié)。三、總結(jié)全文：最自由自在的作者在園子里更是要做什么，就做什么，要怎樣就怎樣，在這樣自由自在的園子里會發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)。四、作業(yè)布置:1、摘抄文中優(yōu)美的語句。2、背誦自己喜歡的段落。五、板書設(shè)計：我和祖父的園子生機勃勃自由自在《我和祖父的園子》學(xué)情分析五年級的孩子之前接觸過一部分小說，初識了小說的相關(guān)特點，初步具備了借助具體的語言文字去領(lǐng)悟文章內(nèi)容、體會文章特點的能力。他們熱衷于關(guān)注感興趣的場景、情節(jié)、熱衷于發(fā)現(xiàn)新鮮的表達。這篇文章無論是從主題上，還是從語言描寫上，都和孩子們的生活有著密切的聯(lián)系。此外，五年級的學(xué)生大多已經(jīng)進行過較多的整本書閱讀。本篇文章有利于引發(fā)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中開展對《呼蘭河傳》的整本書閱讀的興趣?！段液妥娓傅膱@子》效果分析 這是一堂樸實的語文課，以讀為主線，把理解層層引向深入，讓學(xué)生體驗，探究。我發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。在自讀自悟中，重視思維的啟迪。朗讀教學(xué)中，側(cè)重情感的啟動。在語文教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生的語言和思維，相機滲透美育。美得課文應(yīng)讓學(xué)生獲得美的享受。該課即將結(jié)束時，我要求學(xué)生精讀品味，用一句話概括自己的感受，從中可以看出，幾個學(xué)生的發(fā)言各有側(cè)重，各有千秋，這既說明學(xué)生真正學(xué)懂了課文，又反映了學(xué)生受到了美的熏陶?？傊?，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中自主、自由。我充分重視了學(xué)生的個性體驗。以讀為主，講寓其中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線，收到了很好的效果?！段液妥娓傅膱@子》教材分析《我和祖父的園子》是蘇教版五年級下冊——“親情依依”為主題的一篇講讀課文，這篇課文節(jié)選于著名作家蕭紅寫的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里的快樂自由、無拘無束的生活，表達了作者對童年生活的眷戀和祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借景抒情的寫作方法是本文表達方式上突出的特點。選編本課的目的是讓學(xué)生通過讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言?！段液妥娓傅膱@子》評測練習(xí)給下面的字加上偏旁組成本課生字并組詞。害（）（）產(chǎn)（）（）冒（）（）非（）（）胡（）（）惠（）（）仿句練習(xí)童年就像一幅畫，色彩鮮艷，線條柔美；童年就像——————————————童年就像——————————————《我和祖父的園子》課后反思題目中最核心的詞語是“園子”。是園子給了蕭紅自由歡樂、幸福的童年，是園子承載了祖父和蕭紅純真、親密而濃厚的親情之美。作者蕭紅在二十九歲回憶故鄉(xiāng)的園子時，仍備感親切與溫暖，那園子是她一生難以忘懷的最溫馨的家。教學(xué)中我緊扣“園子”展開教學(xué)。課始，以“園子留給你怎樣的印象”為引子導(dǎo)入課堂教學(xué)，一下子把學(xué)生帶進了蕭紅童年時代的那個動人的生活環(huán)境。學(xué)習(xí)第二自然段，重在體會園子的特點：大、樣樣都有，同時感覺作者對童年生活環(huán)境的懷念和喜愛之情。學(xué)習(xí)倒數(shù)第二自然段，重在感覺園子里的一切都是自由的，感覺園子的活潑和靈動。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進入情境，趣味盎然。本文的語言自然、率真、樸素，在本課的教學(xué)中，我始終以學(xué)習(xí)語言為主。在教學(xué)方法上，著重以賞讀、品讀、美讀為主，全面引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、領(lǐng)悟課文的語言。通過多種形式的朗讀（根據(jù)課文內(nèi)容實際，學(xué)生采用自己喜歡的讀書方式），引導(dǎo)學(xué)生從字里行間悟出趣、悟出情，讓學(xué)生充分地感受作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念，。倒數(shù)第二自然段中，著重體會關(guān)聯(lián)詞、排比句的運用，體會作者把“鳥飛蟲鳴”寫得有聲有色，植物也賦予了人的思想和感情，體會詩一般的語言。在品讀賞讀中，抓關(guān)鍵詞語，如“活”“自由”“要……就……”“愿意……就……”“謊花”，切身體會蕭紅語言的優(yōu)美整齊、文筆的活潑流暢。《我和祖父的園子》課標(biāo)分析 《我和祖父的園子》選自蕭紅的《呼蘭河傳》第三章，“園子”是一幅色彩明麗富有童話色彩的畫，這里是