課前預(yù)習(xí)與課后指導(dǎo)的策略

課前預(yù)習(xí)與課后指導(dǎo)的策略

課前預(yù)習(xí)與課后指導(dǎo)當代教育家葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。宋”二程”在論學(xué)時有一個妙喻：“與學(xué)者語，正如扶醉人，東邊扶起卻倒向西邊，西邊扶起卻倒向東邊，終不能得個卓立中途“孟子說：“君子引而不發(fā)，可與人規(guī)矩，不可使人巧?！边@和我們所謂”與其給他兔子，不如給他獵槍；與其給他饅頭，不如給他麥種“異曲同工，都強調(diào)了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而”自學(xué)“是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種方式。當然，我們這里說的”自學(xué)“，不是沒有他人引領(lǐng)的獨自摸索。對于小學(xué)生來說，由于學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)能力、鑒別能力還不強，教師還不能完全放手，也就是說，自學(xué)不等于”放羊“。組織學(xué)生自學(xué)是改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式的重要手段。課前預(yù)習(xí)和課后學(xué)習(xí)就是學(xué)生自學(xué)的手段之一。課前預(yù)習(xí)

“預(yù)習(xí)“是指學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要講授功課。預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，有效提高學(xué)生獨立思考問題的能力。課前預(yù)習(xí)也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，它能明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)。從而達到優(yōu)化課堂整體結(jié)構(gòu)以至優(yōu)化課堂細節(jié)的作用。正如葉圣陶先生所說：“學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，得到理解，當討論的時候，見到自己的理解與討論的結(jié)果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長的思索；并且預(yù)習(xí)的時候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增進閱讀的效果，有很高的價值?！鳖A(yù)習(xí)的重要性可以從以下幾方面體現(xiàn)出來。特別是隨著課程改革的深入，學(xué)校的課堂已發(fā)生了很大的變化，學(xué)生在課堂上的自主地位有了空前的提升，教師的角色也在悄然變化，顯得預(yù)習(xí)的重要性。

預(yù)習(xí)的意義1．有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力。2．有利于學(xué)生提高聽課效率3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。4、有利于暫困生扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動的局面由此可見，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的主要途徑。因此，預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)不但不能淡化，而且要大力強化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。理論講堂預(yù)習(xí)存在的問題在課前預(yù)習(xí)的組織中，我們常常犯“隨意性”錯誤，即讓學(xué)生課前把將要講授的功課內(nèi)容看一下，有的教師還讓學(xué)生家長簽字證明學(xué)生回家“看了”、“讀了”，好像這樣就把預(yù)習(xí)落到了實處。實際上，這樣的“預(yù)習(xí)”或許對成績好，學(xué)習(xí)自覺性強的少數(shù)學(xué)生有用，對大多數(shù)學(xué)生而言，這樣是不負責(zé)任的。因為，貪玩是兒童的天性，沒有要求的或者要求不具體，大而空的預(yù)習(xí)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，反而容易使學(xué)生養(yǎng)成說謊，懶散等壞習(xí)慣。因此，在課前預(yù)習(xí)的組織中，我們要做到：目標明確，有的放矢；要求適度，重在實踐。（一）目標明確，有的放矢教材只不過是個例子。在運用教材進行教學(xué)中，教師的任務(wù)是如何用好這個例子。早組織教學(xué)中，首先要做到心中有數(shù)。受教材編寫原則、體例的限制，教材中的過渡、重點難點等編寫意圖往往隱藏于教材的字里行間，不易讓學(xué)生理解明白。因此，只有認真專研教材，把握教材編寫者的思路和意圖，才能用好和用足教材。在安排預(yù)習(xí)前。我們要弄清楚一下幾點：1、教材是如何體現(xiàn)鞏固“雙基”與吸收新知識相結(jié)合，傳授知識與發(fā)展只能相結(jié)合，科學(xué)性與思想性相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合等原則的，教材的結(jié)構(gòu)和順序安排方面，是采用什么課程類型和一哪條線索編寫的。2、是如何處理邏輯系統(tǒng)與心理系統(tǒng)，直線前進與螺旋上升，階段性與連續(xù)性等相互關(guān)系的。3、學(xué)生的可參與性如何；是否將教法與學(xué)法導(dǎo)入教材。4、學(xué)科課程標準與教材的編寫中，如何體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三方面的整合等5、學(xué)生情況如何。6、自己設(shè)計的問題是否適合自己班的學(xué)生等。其中，最重要的是弄清教材的編寫思路。（二）要求適度，重在實踐。烏克蘭教育家馬連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@里提出的“盡量多”、“盡可能”，就是一個適度問題。何為“適度”，就是讓學(xué)生“跳一跳”就能摘到。要求過高，問題就變得空洞；要求過低又不具備訓(xùn)練價值。同時，預(yù)習(xí)要求既要體現(xiàn)知識性，又要帶有實踐性。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)到知識，習(xí)得方法。如何激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣？1、轉(zhuǎn)變學(xué)生對預(yù)習(xí)的認識，通過多種途徑讓學(xué)生認識到預(yù)習(xí)的好處。2、通過激勵機制激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.分層布置預(yù)習(xí)作業(yè)。課后趕指導(dǎo)課后功輔導(dǎo)凝是教樂學(xué)系府統(tǒng)運魄行的鄰環(huán)節(jié)妖之一指，是林課內(nèi)染教學(xué)承的輔勿助，尸補充存形式改，有熄利于用教師槐了解糊學(xué)生另情況候，溝到通師綠生情餡感，瓣實行稿因材懸施教灣。課約后輔頓導(dǎo)跟夜同為臉課后騰工作平的作君業(yè)批憤改和狂講評賤互相劍關(guān)聯(lián)租：除規(guī)了在撥課內(nèi)激獲得乖有關(guān)吊信息巨或者賭學(xué)生苦提出渴要求搜外，答在通乓過作催業(yè)批傭改發(fā)榆現(xiàn)教敏學(xué)中攻的問凱題后鄭也常毅常要絕進行覽課后盯輔族導(dǎo)。此但是梅，課乓后輔漏導(dǎo)的溫內(nèi)容砌更廣被泛，缺不一咐定圍暢繞作提業(yè)問證題；垂作業(yè)劑講評核要經(jīng)膝常進伍行并欣且面士向全終體學(xué)葡生，連課后愉輔導(dǎo)狼則主扶要面莫向一躬部分嫌學(xué)生另。集恢體輔勻助必強須控失制次圍數(shù)，嚴防止繭變鄙相增槐加課重時，版加重討學(xué)生進課業(yè)遇負擔(dān)測。課后爆輔導(dǎo)臨要有智的放御矢，尤事先錫要確貞定輔頑導(dǎo)的鍵對象跪和內(nèi)萬容。課后王輔導(dǎo)努的主柄要內(nèi)道容是:①解答嫁疑難；②堵丑漏補螺差；③擴削展提需高；④端柄正態(tài)狂度、夫指導(dǎo)器方法默等。課后段輔導(dǎo)很的對沸象應(yīng)健該既秧有學(xué)仿習(xí)困握難者選、存丑在學(xué)絮習(xí)障泊礙者頑，又燒包括禿學(xué)有菜余力佩者和占因故莊缺課螞者。閱由于鐘學(xué)生吼之間菜在知鞏識技報能基碼礎(chǔ)、已理解底能力幣、思李維能簽力、診學(xué)習(xí)漢方法獲、學(xué)雙習(xí)興飯趣等成方面匹存在濫著個耕別差粱異，耀他們登對課亡內(nèi)教月學(xué)的斤適應(yīng)景性不砌同，乖有著鼓不同銅的輔摧導(dǎo)要戲求。浸教師志要根呀據(jù)不程同情沉況，凈分別狂制訂因輔導(dǎo)彼方案巷。因腔此，箭課后奶輔導(dǎo)砍大多節(jié)采用迅個別話輔導(dǎo)來或者倉小組系輔導(dǎo)慕形式粗。怎一卷般說球來，軋“補問差”語和“險提高尤”是忙課后疤輔導(dǎo)餐的工句作重揮點。對于掌基礎(chǔ)備很差叼的學(xué)奇生，啊通過態(tài)完成木少量曾任務(wù)慌，讓逃他們魯有成壘就感遺，從燥而培狠養(yǎng)他濫們學(xué)套習(xí)英含語的注興趣。對于任成績侵較好蝴的學(xué)攤生，慎想法笛讓他睛們學(xué)國會學(xué)印習(xí)。課后餅輔導(dǎo)末除了建解答斯疑難典、堵傾漏補傭差以子外，哄要想胃學(xué)生香保持抄對英坐語的胃學(xué)習(xí)洲積極纖性，璃我們侮還可衡以采蜂取其損他的練教學(xué)番方式懂，比辦如成毅立會澆話小舟組，抹老師剛給出黨一個純課內(nèi)致正在額學(xué)習(xí)賓的基瓶本句凍型可圣能出賣現(xiàn)的圓幾個租不同挽的情堅景，越指導(dǎo)籮學(xué)生毀用英含語表橫達，乓比如肢，我潤們在揉學(xué)習(xí)th側(cè)er痰e污b注e句型桶時，否可以貼設(shè)計汁制作刻一些巡壽有關(guān)搏公園情、學(xué)執(zhí)校、卵教室行的圖尿片，滾讓