視頻案例作為校本研修平臺(tái)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)

聚焦課堂教學(xué)研究的

視頻課例開(kāi)發(fā)與制作楊玉東上海市教育科學(xué)研究院案例與課例的關(guān)系案例（法學(xué)、醫(yī)學(xué)都有）教育案例（如班主任如何處理學(xué)生考試作弊）課堂教學(xué)案例（專稱為課例）一、視頻課例的價(jià)值和目的何在視頻課例的緣起

——技術(shù)支撐下的課堂教學(xué)研究途徑課堂教學(xué)研究的基本途徑現(xiàn)場(chǎng)觀察錄像帶分析課例研究視頻、超媒體與多媒體的關(guān)系

非線性線性視頻超媒體多媒體文本課例線性視頻課例超媒體視頻課例課堂錄像超媒體超媒體環(huán)境的視頻課例的特點(diǎn)素材多樣：包括文字（文章）、圖畫(huà)、照片、投影片、幻燈片、音頻、視頻、網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)化：以設(shè)定的框架分類資源，線索清晰非線性提取：使用者可以從多角度直接進(jìn)入案例的任何部分滾動(dòng)發(fā)展：在使用過(guò)程中可以不斷更新和充實(shí)視頻課例的優(yōu)勢(shì)提供了真實(shí)可信的課堂情境有利于呈現(xiàn)內(nèi)隱知識(shí)和提供多元表征提供了向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有利于統(tǒng)整教師進(jìn)修課程和豐富的學(xué)習(xí)資源，使教學(xué)、研究、培訓(xùn)相互融合問(wèn)題：這些優(yōu)勢(shì)針對(duì)的是什么？做出視頻課例本身是我們的終極目的嗎？1.一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)從目前大量制作出的“視頻案例”來(lái)看，基本上是“常規(guī)課錄像+訪談”的模式。透過(guò)這樣的模式不難發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的制作者存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：認(rèn)為提供了基本的課堂錄像就是“再現(xiàn)了真實(shí)情景”、“呈現(xiàn)了內(nèi)隱知識(shí)”、“提供了向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”，如果再附上一些觀察數(shù)據(jù)和資料，那就是“整合了相關(guān)資源”。二、重新認(rèn)識(shí)作為研修平臺(tái)的視頻課例（1）首先要成為一個(gè)課例（最重要！）（2）提供反思的“第二聲音”（3）用技術(shù)支持“動(dòng)態(tài)”和“開(kāi)放”（4）提供分類明確的自主學(xué)習(xí)資源包2.視頻課例該具備怎樣的條件三、視頻課例的類型A型：環(huán)繞一個(gè)教學(xué)主題組織資源例如，《勾股定理能夠被學(xué)生探究出來(lái)嗎》B型：用課題研究組織多個(gè)教學(xué)主題例如，《用本原性問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)》C型：基于關(guān)鍵事件組織一個(gè)課例例如，《關(guān)注物理教學(xué)中的關(guān)鍵事件》制作笛視頻鄉(xiāng)豐課例懼的過(guò)電程醞釀兵準(zhǔn)備：選奧題、速選課石、選永人資料鉆積累：做謠課例攀研究衫（教立研活速動(dòng)全蟻過(guò)程壁）凝煉挪主題：做械課例立研究喝（撰原寫(xiě)課近題）撰寫(xiě)捉腳本：根滲據(jù)課額例“質(zhì)講故例事”篩選馳素材：選穴素材脂、分古類打貧包技術(shù)靈制作：根私據(jù)腳戰(zhàn)本“疲視頻漲化”技術(shù)窩修改：按稿腳本罰突出子主題王、簡(jiǎn)您潔優(yōu)心化雨，厘在不詠停地廚下我在旋等待摟中猶需豫是躲侄在家遵里還是無(wú)撐起筍傘炕走黨出去謝謝攜大家擺！動(dòng)力置天然刷就是飄和壓府力孿級(jí)生，縣機(jī)遇宜也一漢直和茫挑戰(zhàn)授并存蒼。開(kāi)發(fā)從視頻坐課例調(diào)，到丟底為爸了什黑么？現(xiàn)場(chǎng)拒觀察鉗的優(yōu)擾勢(shì)與鄙不足易受現(xiàn)場(chǎng)氣氛的影響許多事件稍縱即逝，

難以把握全貌

注意力難以長(zhǎng)時(shí)間高度集中受到觀察者本身水平和經(jīng)驗(yàn)的制約不足直接體驗(yàn)課堂的現(xiàn)場(chǎng)氣氛主動(dòng)地選擇性觀察在現(xiàn)場(chǎng)了解教師和學(xué)生的情況

可以進(jìn)行實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)（詢問(wèn)與建議）優(yōu)勢(shì)錄像越帶分結(jié)析的果優(yōu)勢(shì)辦與不秤足長(zhǎng)時(shí)間的觀看容易乏味容易肢解課堂為破碎片段，不易把握課堂的氣氛焦點(diǎn)

缺少缺少教學(xué)法角度的討論和指導(dǎo)意義

難以解釋錄像帶上一些事件的深層因素受到觀察者本身分析水平與經(jīng)驗(yàn)的制約缺少專家的多樣化觀點(diǎn)不足反復(fù)觀察，不受時(shí)間的限制可以重復(fù)研究，從而使復(fù)雜的多角度技術(shù)分析成為可能

有利于后期制作,二次分析有利于獲得定量的“客觀”數(shù)據(jù)

有利于研究結(jié)果的交流

優(yōu)勢(shì)(文柱本)冷課例罩研究榨的優(yōu)版勢(shì)與遭不足真實(shí)性常常受到懷疑將復(fù)雜的課堂過(guò)程簡(jiǎn)單化，丟失了大量的課堂信息受到文本容量的限制，多角度的探討難以展開(kāi)難以對(duì)課例換個(gè)研究主題進(jìn)行再加工不足有研究主題，焦點(diǎn)突出、信息集中可以使用課例問(wèn)題激發(fā)反思與討論

綜合了研究者與教師多方的觀點(diǎn)方便易行、人人可做優(yōu)勢(shì)超媒寶體視猶頻課惜例的脖主要壞優(yōu)勢(shì)視頻邪課例奏采用豬的是漫一種準(zhǔn)非線確性的組超媒司體系烤統(tǒng)，更優(yōu)勢(shì)奏是：具有嘩在分掠支交右叉的虎文件栽組合鼻中高勾速運(yùn)對(duì)行的熊能力。容青易追瓦蹤關(guān)獅聯(lián)，虹這意恥味著豬所有濕的關(guān)添聯(lián)在梳向前姿追蹤塑、向描后追鈴蹤、章跳躍返追蹤圣、中能途插想入等你方面堅(jiān)都一菠樣容然易。便于勁對(duì)系梳統(tǒng)的鋼整體牙把握。對(duì)液大量玩的和磨復(fù)雜撒的文心件，報(bào)提供兔很容跨易再協(xié)結(jié)構(gòu)真化的區(qū)支持越；整榜體和弱部分藏的觀襪看可屢以有費(fèi)效的況混合友使用文件隔的個(gè)凈性化幸與信砌息模漢塊化。視壟頻或毅文本朗的片歷斷可序以用予許多甩種方欠法串憂在一艇起，孔使得庭同一茶個(gè)文罰件可稍以符犬合多煎種功晴能。悼相同扎的視點(diǎn)頻和墻文本桌片斷露還可袖以從飯幾個(gè)找角度槐做關(guān)師聯(lián)，劫?gòu)亩泻?jiǎn)化爽系統(tǒng)蔽的內(nèi)截部結(jié)博構(gòu)。是一鎮(zhèn)種界錢(qián)面軟懶件，毅容易獨(dú)創(chuàng)造叨新的的關(guān)聯(lián)。使渡用者培可以頭任意協(xié)在內(nèi)彎容材恐料中買(mǎi)埋設(shè)構(gòu)控制結(jié)鍵（葉鏈接嶄圖標(biāo)預(yù)），繞可以寶讓編累輯者單或使閘用者酬創(chuàng)造身新的凈各種雕鏈接參?！安回灱有蘧囡棥绷械恼n往堂情躍境，谷可以闖真實(shí)處再現(xiàn)僻教學(xué)蠢事件可以鋼捕獲漿大量嫌的課崇堂細(xì)維節(jié)，屈更容提易對(duì)茄師生門(mén)行為曉編碼再現(xiàn)籌真實(shí)垮課堂煉情境奶和真患實(shí)的虹教學(xué)購(gòu)任務(wù)悼，是桐情境繡認(rèn)知圾、基舌于案扒例的藍(lán)推理怎、認(rèn)婆知彈籃性等葉學(xué)習(xí)講理論宮的共罰同前號(hào)提，骨教學(xué)槽情境接更為農(nóng)豐富包和真描實(shí)。所謂培內(nèi)隱民知識(shí)坐是關(guān)湊于“茂怎么掌做”胡的知逼識(shí)，泳它之牽所以糾“不釘可言舍傳”沒(méi)，在相一定勸程度起上是孝指不機(jī)能脫冊(cè)離它蹦所鑲疲嵌的藍(lán)情境懼，因抵此把戒這類欣知識(shí)務(wù)連同援它所炒鑲嵌京的背續(xù)景一價(jià)起呈堪現(xiàn)出雕來(lái)多元博表征戀既是丘結(jié)構(gòu)壓復(fù)雜現(xiàn)領(lǐng)域顧的基籮本特悶征、栗也是該認(rèn)知疑彈性霧理論輪的核脹心問(wèn)么題，賠可以夕根據(jù)冠問(wèn)題命解決烘情境挨的需要要對(duì)鎮(zhèn)這些糖知識(shí)留進(jìn)行你恰當(dāng)岡的‘采裁剪捐’”它可遞以使?jié)O學(xué)習(xí)差者“畏在不棕同的褲時(shí)間毅、不須同的食情境暴，根款據(jù)不喚同的殺目的怖和不料同的縱概念?？蚣芾先シ磳?fù)觀蜘察同倡一個(gè)柏案例蘋(píng)”，筑從而扭為知領(lǐng)識(shí)的益表征摸提供緊了多帖重的謎分類據(jù)圖式向?qū)ｇR家學(xué)夫習(xí)是留教師得專業(yè)鏡成長(zhǎng)福的一做個(gè)重底要環(huán)口節(jié)，滴但專帖家的地知識(shí)再是高約度情車(chē)境化栽和個(gè)口人化蒼的，慨一旦偵離開(kāi)愚具體緞的問(wèn)確題或電事件唇，這喬種知普識(shí)就劣難以督呈現(xiàn)始。在視慌頻課刊例的濟(jì)教學(xué)逼活動(dòng)牛中，憤專家壞由兩悅種途秘徑“渾即時(shí)載介入叼”：影其一鋒是作辯為案抖例的在主體架對(duì)教釀學(xué)進(jìn)芒行“采示范蹤蝶”；霉其二喪是作傾為旁脫觀者蝴對(duì)案畢例進(jìn)積行“吐點(diǎn)評(píng)悔”。教師師進(jìn)修劇課程汪既涉元及教聚育學(xué)刺和心漆理學(xué)揉的一罩般原特理、論專業(yè)轎學(xué)科秀（如曠數(shù)學(xué)其）的思基礎(chǔ)筋知識(shí)槐和教稱學(xué)法停知識(shí)趴，也懲涉及撿具體謊的課切堂教錄學(xué)案吸例和劃處理灶各種中教學(xué)事事件故的策京略。銳視頻隆課例悔可以前把幾突個(gè)板閘塊的覺(jué)知識(shí)傘統(tǒng)合居在一懷個(gè)案戚例中掘表現(xiàn)虹出來(lái)暫，這蒼與教屋師在蛛具體舅的教聚學(xué)實(shí)盛踐中練所有龍這些拍知識(shí)犯共同爛發(fā)揮燥影響重是保那持一蛙致的秒。視頻汪課例次在相略關(guān)資餓源庫(kù)濁的建嘴設(shè)上亞有著四巨大第的潛酒力，賣(mài)只要染硬件糾條件仇允許軋，它休就可酸以利著用超株媒體艘技術(shù)長(zhǎng)為教衰師的梳教學(xué)煮研修解提供腹強(qiáng)有腹力的煌資源械鏈接廉。背景辨與主海題情境足描述問(wèn)題剃討論詮釋側(cè)與研悅究常見(jiàn)斜問(wèn)題百、困租擾難悔點(diǎn)、攀核心斤理念環(huán)繞補(bǔ)主題切、裁絞減情蛋節(jié)、回引人耗入勝提出溝問(wèn)題慚、引粒發(fā)討勞論、捏放飛芽思維理性帶解讀覺(jué)、提樓煉觀寒點(diǎn)、番超越斥經(jīng)驗(yàn)課例將由哪奇些要研素構(gòu)菊成？一個(gè)滲好的匠課例饑有何系特征魂？主題炎明確線索肌清楚具有冬關(guān)鍵包性事并件過(guò)程兼性資蚊料翔夕實(shí)有結(jié)鏡論和角反思研究妻背景勾股之定理受是數(shù)攝學(xué)教膜改的供晴雨位表：仇上一接世紀(jì)欠五六緒十年撿代數(shù)膠學(xué)課畢程中肆的嚴(yán)宅格論掠證、態(tài)后來(lái)塊提倡評(píng)的“墓量一鍛量、窗算一炮算”濾、之擦后的著“告筑訴結(jié)拉論”葬、“爬做中噸學(xué)”曲，直羨到現(xiàn)躺在的鉆探究誰(shuí)式等胸。數(shù)偵學(xué)教川學(xué)要枯培養(yǎng)頂學(xué)生景的數(shù)跳學(xué)計(jì)陜算、揭數(shù)學(xué)脊論證遭乃至傾數(shù)學(xué)移決策贈(zèng)等三址大能耐力，恢勾股真定理擦教學(xué)雜正是摸一個(gè)櫻恰當(dāng)縮慧的例掩子。a2+b2=c2困擾禮難點(diǎn)歐幾約里德暮方法(等舊積變挺形推藥導(dǎo))技巧獸難度灑太高設(shè)置擦動(dòng)手毀情境“量明一量少、算跳一算圍”得不千出a2+b2=c2“剪銹一剪醫(yī)、拼變一拼則”學(xué)生衛(wèi)不會(huì)芳剪拼提供夾勾股烤數(shù)組宇:32+42=5262+82=1淡02簡(jiǎn)化眨為鋪料地磚滾:特殊遞情境滾成了千直接管暗示械,無(wú)蠶異于犬告訴較事實(shí)查閱漿第3銅次國(guó)暗際數(shù)衫學(xué)與中科學(xué)亡重復(fù)思錄像似研究寒項(xiàng)目猾提供圍的1擠2個(gè)六勾股飛定理榴教學(xué)火錄像逐，沒(méi)捐有獲色得滿乎意的貍結(jié)果幸。嘗試糟新的位教學(xué)縱設(shè)計(jì)崗，要提點(diǎn)是摘：①目柏標(biāo)在昨于體熱現(xiàn)“傻猜想此—證灶明”妹這種我數(shù)學(xué)連思想上方法絞的本菊原性費(fèi)意義題。②探嶺究需脂要“臟鋪墊游”（規(guī)有層機(jī)次推球進(jìn)的茂策略領(lǐng)）。聲就像襖學(xué)游墻泳，猴不能雁讓所淡有學(xué)臂生都慚直接惕跳到守海里寸，要偶有一庸定的趣背景泰知識(shí)駝和帶尊關(guān)鍵烈性的分技能及、策川略作鍋鋪墊屈。鋪涉墊也戒稱“北腳手畢架”走，為拾學(xué)生加提供塵一種紫教學(xué)首協(xié)助姐，幫慰助學(xué)爭(zhēng)生完只成在柴現(xiàn)有搬能力批下向絡(luò)高認(rèn)腐知學(xué)翼習(xí)任態(tài)務(wù)的椒難度尸攀升爹。研究忽主題情境隸描述枕：鋪迷墊出何猜想①問(wèn)題勺:直角袋三角沙形兩枕?xiàng)l直煉角邊臂和斜級(jí)邊之捎間有馳什么婦關(guān)系匠?a、四b＜掃c＜蜘a+插b洋（澤已有殃知識(shí)夸）兩邊安平方闖怎么懲樣?勺a2、b2＜c2＜②鋪墊背:在方繼格紙舊內(nèi)斜膽放一龍個(gè)正產(chǎn)方形漢AB慮CD座，每肢個(gè)小旨方格段的邊宏長(zhǎng)為煤?jiǎn)挝讳?，劃怎樣障計(jì)算嘉正方占形A磁BC痛D的朵面積漸？(a虎+b何)2a2+2擔(dān)ab值+b2③數(shù)據(jù)瓣表：用前中面的磁方法供分別始計(jì)算粉下列崇四個(gè)維圖形訂中的a2、b2、2a瀉b及c2的值庭，并升填表糖。代數(shù)項(xiàng)圖Ⅰ圖Ⅱ圖Ⅲ圖Ⅳ…a214916b24916252ab4122440c25132541學(xué)生閱的發(fā)貫現(xiàn)出嬌乎意謙料：c2=2稅ab練+1a2+b2=c2a+妙b+址a2=b22a郊b+摩c2=(帆a+止b)2等!情境魂描述棋：反初駁與逼證明逗的師視生對(duì)鳳話[生1]棚根據(jù)認(rèn)數(shù)據(jù)樹(shù)表,陵我得撿出c2=2執(zhí)ab足+1雕的結(jié)燥論。[種師]制[很或驚訝純]怎泉么會(huì)喬,不港可能滑吧?[生2]蚊我做芹過(guò)a己=2俯,b仔=4同的例喬子,參這時(shí)峽2a呆b=站16蓄,c2=2礙0,爆c2≠2據(jù)ab雷+1策。[持師]甚生2用舉繩例來(lái)吩“反絮駁”兵,有盈說(shuō)服型力,絮c2=2離ab捆+1害這一枝結(jié)論滲不能有成立供。[生3]和老師借,當(dāng)避a與聯(lián)b相彎差1哪的時(shí)里候,施這個(gè)前結(jié)論徹還是腹成立后的。[哪師]延[初心中計(jì)想傲c2=(閘a-訴b)2+2壁ab將,b占-a呆=1睬時(shí),城c2=2晝ab夫+1役]這侍個(gè)意殿見(jiàn)也地是對(duì)崇的,艘這是恨一個(gè)恨有條族件的矩結(jié)論毯。好難,下駱面我梨?zhèn)儊?lái)更看看背另外智一個(gè)校結(jié)論脊a2+b2=c2。[生4]晶這個(gè)治結(jié)論棕對(duì)前凈面已元舉過(guò)贊的圖征例來(lái)蒸說(shuō)都念是成喜立的棟,但妨是我話想,晚即使遺10厘0個(gè)翅例子天都正賄確,怎10感1個(gè)扒例子鋼不成心立了招呢?例所有嘉例子宏都成桑立才孝是定猴理,超只要財(cái)有1狹個(gè)例漫子不拐成立帆還是景個(gè)有研條件毅的結(jié)疼論。[誕師]領(lǐng)a2+b2=c2是否韻是個(gè)擊定理悼,舉鹿例再尿多也備說(shuō)明超不了款,怎言么辦遠(yuǎn)?[生眾]纖看來(lái)脆必須須證明留。情境冤描述脈：拆叫除鋪半墊引姜導(dǎo)論膊證把圖狂中的側(cè)小方辭格背順景撤氣去，統(tǒng)并且鍋隱去絨a、任b的禮具體專數(shù)值犬，在慶一般亂的直來(lái)角三妄角形符中，繼a2+b2=c2是否捷同樣冤成立搬？學(xué)頭生利燃用前奴面計(jì)設(shè)算直英角三巡壽角形倒斜邊享上正況方形購(gòu)面積閘的方杠法，啞順利甩地證辭明了徐這一你結(jié)論由的正慶確性鏡。abc問(wèn)題逃討論勾股蝦定理在如此掙直觀守簡(jiǎn)單訂，值撇得去燈探究穴嗎？探究季中如蓄何看代待學(xué)娃生的嫌數(shù)格憑子、撿估算屯面積江？方格粱紙作亂為“撇腳手鳴架”條，為爆何“慌搭”掏了又鳳“拆樂(lè)”？大量呆的時(shí)命間用展于探脂究，喉練習(xí)劇缺乏欺怎么飯辦？情境遞描述寒：學(xué)退生活霜?jiǎng)幼鲋稊U(kuò)充課后緩，學(xué)上生的擔(dān)自我萌擴(kuò)充跳活動(dòng)改分三俗方面聞?wù)归_(kāi)①圣設(shè)計(jì)渠數(shù)據(jù)星表出邁猜想②杯上網(wǎng)嚼學(xué)習(xí)謠勾股歸定理盼的史俯料與堡多種曉證明③敵收集救、編越擬勾奧股定堵理的賀應(yīng)用哭題如如如R=謝64含00戰(zhàn)kmS=膽0.媽00秒5k植m中國(guó)救古代嘩文明c2=2叨ab各+(愛(ài)a-宏b)2=a2+b2第一那宇宙麻速度v2=(鉆R+高s)2-R2≈2鑄RS=6閱4v不=8甲kmRsv地球格點(diǎn)多邊形面積S=N+-1(N為內(nèi)點(diǎn)數(shù),L為邊點(diǎn)數(shù))結(jié)論沈與反哪思：崗價(jià)值到取向漲與行堪為變捆化教師孕講授挎時(shí)間未減少警，學(xué)洽生探介索時(shí)累間明伙顯增趁加，睬課堂恭價(jià)值箏觀正只向能芒力取欠向移辜動(dòng)由于占探索綱時(shí)間顯增加慨，學(xué)應(yīng)生課蓄堂練涼習(xí)時(shí)刺間有韻所減亡少，腿但課摧外思貨考的競(jìng)空間啊擴(kuò)大默了與以留往有賢何不脆同。反控思不狗會(huì)自貸然發(fā)仰生，羊只有歌與個(gè)竿體認(rèn)牢識(shí)發(fā)葬生認(rèn)消知沖觀突、晚激發(fā)絕其情蒼感反盈應(yīng)時(shí)養(yǎng)，才跳會(huì)發(fā)炒生。為何瓶不同。同撤時(shí)反尺思也甚是分燙層次牌的，飼只有眠把“授第二雄聲音省”背彈后的方原因防揭示壤出來(lái)送，才紀(jì)會(huì)激串起個(gè)夏體深爺層次卵的反貪思。考慮多典型緒性避免壇線性竹化。避麥免組岔成視欠頻課貍例列的每摘個(gè)片瓣斷是吵以時(shí)勵(lì)間線晶的方捕式聯(lián)默結(jié)，生其切窩入點(diǎn)氣只能撿依次坊點(diǎn)擊跳，不羅便使肉用者尖直接助進(jìn)入拘錄像電帶中誕的某厚個(gè)特焰殊點(diǎn)推，也著難以梅整合您其他撈的相太關(guān)信猛息。預(yù)留型資源府空間。隨衰時(shí)準(zhǔn)別備吸線收與礎(chǔ)案例鐮相關(guān)猛的素設(shè)材，挎并把險(xiǎn)它們榆納入觀案例譜結(jié)構(gòu)銳中。分類票符合鍛教師檢的不寫(xiě)同需曲求。如有順的與呆備課摩相關(guān)眨、有撓的與駛研課繭有關(guān)獨(dú)、有肺的涉哪及相伐關(guān)理獅論學(xué)穴習(xí)、蹦有的皆提供岡資料耽線索膀等。分類邊盡量護(hù)避免米交叉旁。結(jié)構(gòu)忽化的千資源炕包便績(jī)于使揪用者攀自學(xué)暈，分訴類之肅間不事交叉鼻可以環(huán)準(zhǔn)確港地直掏接進(jìn)香入相腫關(guān)類覆別。欄目錯(cuò)用詞利盡量苗明確環(huán)。不使最用有壘岐義犁的詞衣語(yǔ)，愉盡量定使用臘讀者掀一目阻了然岡的詞滋匯，者方便關(guān)使用雙。A型－恥環(huán)繞抖一個(gè)秋教學(xué)鐮主題乖組織相關(guān)網(wǎng)站相關(guān)理論相關(guān)課件相關(guān)研究案例固紀(jì)實(shí)縱資料案例鹿相關(guān)希資源教學(xué)攔案例主題背景過(guò)程結(jié)果課堂觀察數(shù)據(jù)課堂視頻片斷課堂前后訪談?wù)n堂前后研討B(tài)型－龜環(huán)繞鞏課題好組織蘇多個(gè)貸教學(xué)丑主題課題歇基本稿信息課題今相關(guān)廢成果教學(xué)殘案例疊1主題背景過(guò)程結(jié)果課題實(shí)施課題介紹子課題分類……教學(xué)闊案例抹2……關(guān)鍵悟事件電：第獨(dú)一種致理解關(guān)鍵灣事件撫并不饑是事點(diǎn)件本將身的蘋(píng)屬性覆，而科是人改們?cè)谝阒饔^窄上對(duì)籮它的異理解我們活總是嘗以習(xí)補(bǔ)慣性當(dāng)?shù)挠^懼點(diǎn)來(lái)庭看什匯么是燦關(guān)鍵摧，什爆么不得是；幣批判鍬性地紛去分尿析，佳它才北成為逐真正晃的關(guān)著鍵事妖件大部盤(pán)分關(guān)倒鍵事村件并悅不都星是從字表面名就可棵以觀衣察和燒判斷役的，伏它們松只是燭日常尸實(shí)踐越中的呆一些或非常繁普通慮的事繪情，蕩但是削如果型我們丑從中艇看出咸了某倆種重呆要趨旋勢(shì)、認(rèn)隱藏響著的抱動(dòng)機(jī)