高中英語-Book 7 Unit 2 Satisfaction Guaranteed教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

TeachingDesignSatisfactionGuaranteed一．教學(xué)對象分析本課教學(xué)對象為高二學(xué)生，在英語方面具備一定的基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有比較強(qiáng)的欲望和興趣，智力發(fā)展趨于成熟，他們已逐漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》“建立新的外語教育教學(xué)理念……建立多元、開放的英語課程評價……”的精神，采用活動教學(xué)法實施課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此本課教學(xué)的重點之一是培養(yǎng)學(xué)生如何用英語思維和表達(dá)的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活和興趣結(jié)合起來，提高實際運用語言的能力。通過任務(wù)型的課堂活動和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動參與到課堂活動中來，成為課堂的主體，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。二．教材內(nèi)容分析本單元的話題是機(jī)器人，文學(xué)作品中的機(jī)器人以及科幻小說作者——阿西莫夫。當(dāng)我們談起機(jī)器人的時候，人們多會想到是科幻小說，童話故事，卡通故事等。但是機(jī)器人已經(jīng)在我們現(xiàn)實生活中發(fā)揮著巨大作用，它們被廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及軍事等領(lǐng)域。許多機(jī)器人在家中做繁雜的家務(wù)，甚至代替人類從事一些危險的工作。本單元介紹了不同種類的機(jī)器人，本節(jié)課是本單元的第二課時，學(xué)生在warmingup中已經(jīng)對機(jī)器人有所了解了。但是學(xué)生腦中的機(jī)器人多停留在小說、電視或者電影當(dāng)中。Reading部分是根據(jù)科幻小說作家——阿西莫夫的故事改編的。在這個故事里非常具有人類智能的機(jī)器人托尼，來到主人公克萊爾家之后，幫助她做家務(wù)并幫她解決了一些難題。托尼不僅提高了她家的家庭品位并且提高了她自身的形象，致使克萊爾對他產(chǎn)生了復(fù)雜的感情。這完全不同于一般的對機(jī)器人的描寫，而是把它上升到一個人工智能的高度——機(jī)器人對人類感情的影響。學(xué)生對于這樣的話題還是很感興趣的，因此如何引導(dǎo)學(xué)生思考機(jī)器人從科幻小說中的想像到現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，以及將來機(jī)器人的發(fā)展顯得尤為重要。三．教學(xué)目標(biāo)1.語言知識:使學(xué)生理解文章中表達(dá)情感變化詞匯；熟悉有關(guān)機(jī)器人方面的話題。(把重點詞匯列出來)2.語言技能:能從一般性文章中獲取和處理主要信息；能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義。3.語言運用:能運用語言就學(xué)生想要機(jī)器人為自己做點什么。4.文化意識:幫助學(xué)生更多的了解機(jī)器人及有關(guān)阿西莫夫的信息。5.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對未知世界的探索精神。6.學(xué)習(xí)策略:借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系；四．教學(xué)過程Step1Warming-upandlead-in5mins老師帶著學(xué)生了解機(jī)器人在生活中的方方面面的使用，接著老師設(shè)計了一個問題詢問學(xué)生。“Willitbepossibleforhumanbeingstofallinlovewitharobot?”[意圖說明]以貼近單元內(nèi)容的視頻啟動教學(xué)，激活學(xué)生已有的知識，又把學(xué)生的注意力集中到本單元內(nèi)容和話題上。Step2.Skimming3mins讓學(xué)生快速瀏覽文章找出文章中的人物和之間的關(guān)系。T:FindoutthemainCharactersinthestory.LarryBelmont—employedinacompanythatmakerobots.ClaireBelmont—Larry’wife,ahousewifeTony—therobotGladysClaffern—awomanthatClaireenvies[意圖說明]因為這篇文章偏長，找出人物關(guān)系，讓學(xué)生對文章的脈絡(luò)有個粗略的認(rèn)識。Step3.Carefulreading23mins1.Havestudentsreadthepassagecarefullyandfinishthetable.OccasionClaire…1)..dislikedhim2).whenhearrivedwas3).whenheaskedherwhethersheneededhelpfelt4).whenheofferedtohelpClairemakeherandherhome.admiredhim5).whenhehelpedherwiththesalesman.calledhim6).whenshealadderandbyTonyFelthiswarmth7).whensheheardGladystoanotherwomanthatshehadneverseenanyonesoastony.feltbeing8).sherememberedTonywasjusta.allnight[意圖說明]本題是對該單元文章主要內(nèi)容的縮寫，給學(xué)生提供了篇章的語境，鍛煉學(xué)生快速閱讀培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)理解能力為以后活動的開展和任務(wù)的實現(xiàn)掃除語言障礙，同時使學(xué)生梳理一下Claire對Tony的情感變化過程。HavestudentsthinkaboutwhyClaire’sfeelingchanged.HowdidTonyhelphertodefeathersenseoffailure?Overweight anewhaircutandchangethemakeuphouseisn’telegant improvethehousemeetarudeclerk madeherchangeattitudewanttobeGladys suggestedapartyhelpbuttooclumsy caughtherintime最后引導(dǎo)學(xué)生思考一下三個問題WasClairesatisfiedwithTony?WhyshouldTonyberebuilt?Whoisnotsatisfiedwithit?[意圖說明]因為reading的標(biāo)題是satisfactionguaranteed,所以用反問的形式讓學(xué)生真正去思考Tony包君滿意了嗎？以此來思考標(biāo)題。目的在于讓學(xué)生學(xué)會用已知的信息用英語思維并去理解語篇的意義。Step4DiscussionRole-play7minsYouareanAfter-serviceperson,Jack/Kate,fortherobotcompany.NowyouareonthetelephonetogetthefeedbackfromClaire.Usetheinformationfromthepassagetofinishtheinterview.J/K:Hello,thisisJackfromtherobotcompany.IsthatClaire?C:Yes,thisisClairespeaking,J/K:I'dliketoaskyou....C:BeforeTonyarrived…;whenhearrived…[意圖說明]此活動主要在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力，給學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)揮空間和想象空間；鼓勵學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、發(fā)散性思維，盡量使用新學(xué)詞匯來謀篇布局，重點在于語言的輸出和應(yīng)用。Step5homework2minsRetellthestoryaccordingtothedevelopmentofClaire’sfeelings.[意圖說明]本reading偏長，學(xué)生在一些句子上可能也會出現(xiàn)困難，因此讓學(xué)生回去理解較難的句子掃除語言障礙。本課教學(xué)對象為高二學(xué)生，在英語方面具備一定的基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有比較強(qiáng)的欲望和興趣，智力發(fā)展趨于成熟，他們已逐漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》“建立新的外語教育教學(xué)理念……建立多元、開放的英語課程評價……”的精神，采用活動教學(xué)法實施課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此本課教學(xué)的重點之一是培養(yǎng)學(xué)生如何用英語思維和表達(dá)的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活和興趣結(jié)合起來，提高實際運用語言的能力。通過任務(wù)型的課堂活動和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動參與到課堂活動中來，成為課堂的主體，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課是實效性很強(qiáng)的一節(jié)課，通過授課，達(dá)到了以下效果。培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技能。從導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)就激發(fā)了學(xué)生閱讀此篇文章的興趣，在快速閱讀的環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)了學(xué)生通過文章的首段就能獲取大意的技能，讓學(xué)生一上來就能抓住中心思想，了解篇章結(jié)構(gòu)以及描寫的時間順序。在接下來的細(xì)節(jié)閱讀的環(huán)節(jié)，通過設(shè)置豐富多彩的閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵短語和句式，掃除對于文章理解的障礙，有利于學(xué)生更好的把握細(xì)節(jié)。培養(yǎng)了學(xué)生的說的技能。在這堂課中我多次設(shè)置了讓學(xué)生用英文說出自己觀點的機(jī)會，需要學(xué)生開動腦筋，創(chuàng)造性地用已知的語言表達(dá)比較復(fù)雜的意思。還有讓學(xué)生分組討論，在組內(nèi)讓學(xué)生們自由交談、暢所欲言，交流觀點，培養(yǎng)學(xué)生用英語自由表達(dá)的興趣和信心。培養(yǎng)了學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的挖掘能力。培養(yǎng)學(xué)生對該文章主要內(nèi)容的縮寫，給學(xué)生提供了篇章的語境，鍛煉學(xué)生快速閱讀培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)理解能力為以后活動的開展和任務(wù)的實現(xiàn)掃除語言障礙，同時使學(xué)生梳理一下Claire對Tony的情感變化過程。教材分析本單元的話題是機(jī)器人，文學(xué)作品中的機(jī)器人以及科幻小說作者——阿西莫夫。由于人們對這個話題了解的比較少，所以當(dāng)我們談起機(jī)器人的時候，人們常會想到是科幻小說，童話故事，卡通故事等。但是機(jī)器人已經(jīng)在我們現(xiàn)實生活中存在了，它們被廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及軍事領(lǐng)域。許多機(jī)器人在家中做繁雜的家務(wù)，甚至代替人類從事一些危險的工作。本單元介紹了各種各樣的機(jī)器人，從科幻小說中的想像到現(xiàn)實世界中的應(yīng)用，以及將來機(jī)器人的發(fā)展。WarmingUp部分展示了幾副圖畫，通過讓學(xué)生們討論這幾副圖畫，導(dǎo)入本單元的話題，并讓學(xué)生試著給機(jī)器人下定義。Pre-reading部分一些關(guān)于機(jī)器人的討論進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。Reading部分是根據(jù)科幻小說作家——阿西莫夫的故事改編的。在這個故事里非常具有人類智能的機(jī)器人托尼，來到主人公克萊爾家之后，幫助她做家務(wù)并幫她解決了一些難題。他不僅提高了她家的家庭品位并且提高了她自身的形象，致使克萊爾對他產(chǎn)生了復(fù)雜的感情。這完全不同于一般的對機(jī)器人的描寫，而是把它上升到一個人工智能的高度——機(jī)器人對人類感情的影響。LearningaboutLanguage部分突出了詞匯和語法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。其中本單元復(fù)習(xí)的語法項目是被動語態(tài)和動詞不定式的被動形式。UsingLanguage部分中的閱讀文章介紹了科幻小說作者——阿西莫夫。這篇人物傳記使學(xué)生進(jìn)一步了解了Reading部分作者的生平以及科幻小說、機(jī)器人等。阿西莫夫?qū)C(jī)器人的看法深深地影響到以后的作家，甚至科學(xué)家對人工智能的研究。SummingUp部分引導(dǎo)學(xué)生對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行歸納和總結(jié)。LearningplanUnit2RobotsSatisfactionGuaranteedDuringclass:I.Lead-in:Canyoulisttheotheruseofrobots?Nowimaginearobotlooksmorelikeahumanthanamachine,anddoallthoseaboveII.Fastreading:Task1:Findoutthemaincharactersandmainideainthestory. LarryBelmont—employedinacompanythatmakerobots.ClaireBelmont—Larry’wife,ahousewifeTony—therobotGladysClaffern—awomanthatClaireenviesTask2:Readforthestructureandpayattentiontohowthestorydevelops.III.Detailedreading:Part1TheMiddleAgesTask1:1.Havestudentsreadthepassagecarefullyandfinishthetable.OccasionClaire…1)..dislikedhim2).whenhearrivedwas3).whenheaskedherwhethersheneededhelpfelt4).whenheofferedtohelpClairemakeherandherhome.admiredhim5).whenhehelpedherwiththesalesman.calledhim6).whenshealadderandbyTonyFelthiswarmth7).whensheheardGladystoanotherwomanthatshehadneverseenanyonesoastony.feltbeing8).sherememberedTonywasjusta.allnightTask2:HavestudentsthinkaboutwhyClaire’sfeelingchanged.HowdidTonyhelphertodefeathersenseoffailure?ShewasoverweightHerhousewasnotelegantThesalesmanwasrudetoherShewantedtobeanotherGladyssheoncehelpedbutclumsyClairehadasenseoffailureTask3:WasClairesatisfiedwithTony?WhyshouldTonyberebuilt?Whoisnotsatisfiedwithit?IV.DiscussionYouareanAfter-serviceperson,Jack/Kate,fortherobotcompany.NowyouareonthetelephonetogetthefeedbackfromClaire.Usetheinformationfromthepassagetofinishtheinterview.J/K:Hello,thisisJackfromtherobotcompany.IsthatClaire?C:Yes,thisisClairespeaking,J/K:I'dliketoaskyou....C:BeforeTonyarrived…;whenhearrived…V.Homework:RetellthestoryaccordingtothedevelopmentofClaire’sfeelings.教學(xué)反思：通過觀看本節(jié)課的視頻，總結(jié)了有待完善的地方：各個環(huán)節(jié)之間的連接的順暢性有待于提升。師生互動需要更加充實自然，在調(diào)動學(xué)生積極性方面，還可以有更有效的方式。教師必須認(rèn)真對待自己的每一堂課，準(zhǔn)備充分、精雕細(xì)琢、反復(fù)推敲才能有令人滿意的結(jié)果Unit2Robots課標(biāo)分析技能目標(biāo)SkillGoals1.Helpstudentstolearnaboutrobotsandsciencefiction.2.Helpstudentsdeveloptheirreadingability.3.Learningabilitygoals

Ⅱ.目標(biāo)語言功能句式