小學體育-第三章 游戲教學課件設計

人教版體育教材小足球游戲一二三四指導思想與理論依據

趣味快速跑的教學設計五教學背景分析教學目標的制定教學過程的設計本次教學設計的特點

指導思想與理論依據

一

本課堅持以人為本，樹立“健康第一”的指導思想，以學生身心發(fā)展為中心。根據智障學生的認知規(guī)律和身心特點，力求提高學生的積極參與意識，充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，通過改變教學策略、學生的學習方式，運用豐富的游戲，來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，讓學生在玩中學，學中練，幫助學生學會基本的小足球技術，同時發(fā)展學生的速度、力量、靈敏等身體素質，提高控球能力能力；養(yǎng)成學生良好的控球姿勢，培養(yǎng)學生互相幫助、吃苦耐勞、頑強拼搏的意志品質。

教學背景分析

二

小足球是兒童今年開始受到國家重視的活動技能。是一項綜合的運動項目。小足球教材，是有球感、運球、傳球、射門等多個發(fā)展方面。根據咱們孩子的學情，所以在內容設計和引導學生練習時，要注意循序漸進，把技術動作盡量分解講。

小足球踩球練習是一種控球形式，通過踩球的練習，可以有效地提高學生的反應能力身體協調性。1、學習內容分析

智障學生共6人，年齡12--16歲，男生4人，女生２人；4，重度（ＩＱ２５－３９）6人，本班學生認知能力較好2人運動能力較強，其他學生運動能力有一定差異，個別學生主動參與意識差；集體觀念和組織性不強，在控球方面，2人姿勢、動作協調性較好，4人球感協調性一般。2、學情分析教學目標

三

1通過學習，了解、認識小足球，并且能夠初步掌握控球的方法2提高學生的平衡能力，發(fā)展學生的靈敏、協調等身體素質3體驗運動的快樂，培養(yǎng)學生認識學習和競爭進取的精神

一組要求完全達到二組要求了解、認識小足球踩球，能在老師、同學的幫助下參與控球活動。教學重點：雙腳交替踩球教學難點：身體放松動作協調教學過程

四

1、開始、準備部分

（1）課堂常規(guī)（2）隊列練習（3）關節(jié)操設計意圖：（1）建立良好的課堂氣氛（2）培養(yǎng)學生的組織紀律性讓注意力得到集中（3）充分活動各關節(jié)為后面的教學做準備2、基本部分1原地踩球球感練習方法：學生兩人一組迎面站立根據數字口令雙腳交替踩球2移動踩球練習注：兩排交替移動到足球前交替踩球兩組，然后迅速退回自己點位。3踩球移動指定位置方法：雙腳交替踩球同時向前移動到1米元的圈內體驗反饋：同學們，怎樣做才能讓球在自己控制范圍內移動游戲：頭上腳下傳球接力

方法：所有同學排一路縱隊，一臂間隔間距隊員把球從胯下把小足球向后傳球，到最后一個同學那里再從頭上把球傳到排頭。3、結束部分（1）放松（2）教師小結設計意圖：（1）由動到靜讓學生的運動曲線逐漸的緩解下