2023年數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)5篇

2023年數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)5篇數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)1

我是大莊子小學(xué)的劉坤，1986年畢業(yè)于靜海師范，30年來(lái)，我一直悄悄無(wú)聞的堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線(xiàn)，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進(jìn)行探討和溝通。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，別斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)："采百花，釀自己的蜜"，這一句話(huà)，深深阻礙著我，鞭策著我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。主動(dòng)參加各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法，別斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

二、重視養(yǎng)成教育，培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)適應(yīng)。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。包括仔細(xì)觀(guān)看，獨(dú)立考慮，獵取信息，提出咨詢(xún)題，懷疑就咨詢(xún)，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記，做批注。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè)：

指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先掃瞄課本，復(fù)習(xí)課本上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，然后在開(kāi)始做作業(yè)。如此能夠削減不少錯(cuò)誤。

3、讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)：

要求每個(gè)學(xué)生都預(yù)備一具糾錯(cuò)本，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)，并簡(jiǎn)潔描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的緣由。每當(dāng)一具單元學(xué)完時(shí)，學(xué)生就能夠?qū)Ρ茸约旱募m錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，幸免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識(shí)激勵(lì)，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手那個(gè)班之后，我就培育了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)真的起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其如今一具數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí)，班干部就更為重要了，并且班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等事情設(shè)立積分表，看誰(shuí)積分最高，就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想別到的效果。

四、傾注愛(ài)心，鼓舞為主。

偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生，組建"一幫一"互助組，使各類(lèi)學(xué)生都有別同程度的進(jìn)步與提高，是提高整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成果的保障

每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)在班里成立合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職，又相互競(jìng)爭(zhēng)，相互學(xué)習(xí)，當(dāng)然也相互牽制。既鍛煉了人才，又幸免養(yǎng)成某些班干部傲慢自大的心情。并且班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等事情設(shè)立積"優(yōu)"表，看誰(shuí)的優(yōu)到達(dá)了要求，就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想別到的效果。班干部培育好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。

當(dāng)然，在新的教育形勢(shì)下，我深感自己的別腳和能力的欠缺，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育劇烈需求的家長(zhǎng)群以及性格各異的學(xué)生。因此我會(huì)常常向身邊的每一位同志學(xué)習(xí)或討教閱歷，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)2

作為鳳凰鄉(xiāng)三康小學(xué)教師，我于20xx年9來(lái)到巴馬一小輪崗溝通。雖然有五年的教學(xué)閱歷，面臨著新環(huán)境，新的同事，新的學(xué)生，百感交集。對(duì)于縣城學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)于老師的要求更高，心情感覺(jué)很惆悵，不知道自己是否能應(yīng)對(duì)，帶著忐忑的心情來(lái)到了巴馬一小。

作為一名輪崗溝通教師，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為人師表，到處留意自己言行和儀表，熱心愛(ài)惜實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的看法盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作；同時(shí)要遵守輪崗學(xué)校的規(guī)章制度，敬重改學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，并且與老師們共同一起團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成好每一項(xiàng)工作。支配我的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。從這幾方面談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、在工作預(yù)備方面

首先我能較快的了解整個(gè)班級(jí)的狀況特點(diǎn)。要主動(dòng)了解班級(jí)狀況。對(duì)于新編班級(jí)來(lái)說(shuō)，我應(yīng)當(dāng)用自己的眼睛專(zhuān)心去觀(guān)看了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，由于對(duì)于原班的留戀，有部分學(xué)生心情低落，要主動(dòng)調(diào)解學(xué)生的心情，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。圈出其中我認(rèn)為很有必要談話(huà)的學(xué)生名字，然后再抽時(shí)間來(lái)找他們聊。

其次，學(xué)生面對(duì)新的班級(jí)，在面對(duì)新的新老師，難免有些生疏，為了較快的熟識(shí)和把握學(xué)生的狀況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機(jī)會(huì)和他們接觸溝通。除了上課時(shí)間，我始終是跟班的。剛開(kāi)始幾天，學(xué)生都不怎么和我說(shuō)話(huà)，都特別被動(dòng)。我發(fā)覺(jué)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，緣由是彼此還不了解，這時(shí)我應(yīng)當(dāng)實(shí)行主動(dòng)，通過(guò)關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，漸漸的和他們溝通。通過(guò)自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)懷，學(xué)生也漸漸放開(kāi)來(lái)了，都情愿主動(dòng)找我溝通了。在他們的心理我不僅是一位老師，還是一個(gè)貼心的朋友。師生之間就應(yīng)當(dāng)多溝通，只有這樣，才能了解學(xué)生。

二、班主任方面：

初次擔(dān)任一年級(jí)班主任總感覺(jué)手忙腳亂的，然而班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，工作方法也是千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，需要我們不斷總結(jié)行之有效的方法和閱歷，落實(shí)到班級(jí)工作中，我也在工作中不斷總結(jié)閱歷。在學(xué)校里，班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人，所以班主任的工作特別瑣碎。要成為一名真正盡職盡責(zé)的班主任仍舊需要努力，在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。班主任工作中始終要堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)〞，就是在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生則經(jīng)常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任“執(zhí)法〞肯定要公允，要一碗水端平。假如處理有偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣和傲慢的性情，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。對(duì)于班級(jí)中“典型〞，是班里最“活躍〞的分子，也要做到一視同仁，漸漸幫助他們進(jìn)步。

三、班級(jí)管理方面：在班級(jí)日常管理方面，初次擔(dān)任一年級(jí)班主任，覺(jué)得自己不知道從哪幾方面著手，很茫然，也覺(jué)得自己做的還不是很到位，比方在衛(wèi)生方面，在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，學(xué)生的兩操方面，學(xué)生的紀(jì)律方面，還需要向老教師學(xué)習(xí)的地方許多，多多向老教師探討管理班級(jí)閱歷，把自己當(dāng)做一名實(shí)習(xí)生，通過(guò)一段時(shí)間的磨合，管理班級(jí)的能力和有所提高，但是自己的工作仍舊沒(méi)有做到位，還需要繼續(xù)努力。

四、課堂教學(xué)方面：

〔1〕聽(tīng)課

對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課是最快提高自己的業(yè)務(wù)水平的。聽(tīng)我聽(tīng)了二十多節(jié)課了，各色各樣的老師講課，或嚴(yán)謹(jǐn)或幽默，或深入淺出，或步步深入，習(xí)慣了聽(tīng)課只是記筆記，學(xué)學(xué)問(wèn)，從來(lái)沒(méi)有留心去觀(guān)看老師上課的方法。每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。我的收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們?cè)S多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。〔2〕作業(yè)批改

語(yǔ)文的作業(yè)主要是家庭作業(yè)課堂作業(yè)以及小練習(xí)冊(cè)。不過(guò)還是發(fā)覺(jué)了自己改作業(yè)的缺陷。批改時(shí)發(fā)覺(jué)有些題目學(xué)生錯(cuò)的比較集中，甚至答案都錯(cuò)到一個(gè)選項(xiàng)上，說(shuō)明那個(gè)題目很簡(jiǎn)單被誤導(dǎo)到那個(gè)錯(cuò)選項(xiàng)上。這樣講評(píng)時(shí)便需要著重講解。批改作業(yè)主要也就是為了了解學(xué)生的把握程度，以及查漏補(bǔ)缺吧。〔3〕課堂教學(xué)

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸九中學(xué)生的時(shí)候，我一點(diǎn)都不了解他們，只是用心討論書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。在講授第一課的時(shí)候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來(lái)下課一調(diào)查，一聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是，我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況。

在這一年里，我深深地體會(huì)到教師必需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平常的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校教研課的機(jī)會(huì)，向其他老師學(xué)習(xí)，汲取他人先進(jìn)的教學(xué)閱歷。了解當(dāng)代教育新理念，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況組織教學(xué)，盡量做到面向全體學(xué)生。提高自己的綜合素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)3

我的教學(xué)科目是數(shù)學(xué)。最初，課堂并不是很好駕馭，學(xué)生的基礎(chǔ)本身也比較差，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，又是年輕的實(shí)習(xí)老師，學(xué)生們的看法就會(huì)欠缺些仔細(xì)，課堂上難免有許多亂說(shuō)話(huà)的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生要一視同仁，不管學(xué)習(xí)好壞男生女生，肯定要管住他們，這樣其他同學(xué)看到老師管理嚴(yán)格也就會(huì)自覺(jué)遵守紀(jì)律了。

通過(guò)這幾天的教學(xué)我發(fā)覺(jué)了這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的許多問(wèn)題。一方面，學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，許多基礎(chǔ)的內(nèi)容都沒(méi)有把握，比方解不等式、運(yùn)算法則、乘法口訣等。所以這提示我在以后的教學(xué)中還需強(qiáng)化他們對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握。另一方面，我發(fā)覺(jué)大多數(shù)孩子都較為馬虎，計(jì)算時(shí)簡(jiǎn)單出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有很多學(xué)生缺乏信念，不信任自己會(huì)做這道題，做出正確答案后仍在質(zhì)疑自己做的對(duì)不對(duì)。這就需要我們授課時(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng)，思索怎樣做才能讓學(xué)生明白，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，并且通過(guò)細(xì)化過(guò)程，層層誘導(dǎo)學(xué)生一步步寫(xiě)出步驟，讓學(xué)生覺(jué)得其實(shí)這道題的解題方法并不難，自己也可以做出，從而增添學(xué)生的自信念。

同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的課，我也從中學(xué)習(xí)到了許多。

首先，我們應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立場(chǎng)上，從學(xué)生的角度思索問(wèn)題。有些題目對(duì)我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)潔，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就很有難度，所以要漸漸講解每一個(gè)過(guò)程，誘導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的解出答案，講課速度也肯定要放慢一點(diǎn)，幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打扎實(shí)。對(duì)于如今的內(nèi)容，主要考察學(xué)生對(duì)公式和運(yùn)算法則的把握以及計(jì)算的正確率，做起題來(lái)不需要拐彎，這就需要學(xué)生將公式及運(yùn)算法則記熟并把握，當(dāng)學(xué)生練習(xí)的多一些后就能夠敏捷運(yùn)用，又快又好的做題了。

其次，數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)較為枯燥，所以在講解時(shí)我們可以敏捷的引入一些生動(dòng)好玩、貼近生活的例子，引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的留意力，讓學(xué)生情愿動(dòng)腦思索這些問(wèn)題。此外，數(shù)學(xué)是一門(mén)前后連接十分緊密的學(xué)問(wèn)，在如今的授課中發(fā)覺(jué)了學(xué)生的缺乏時(shí)要準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生答疑解惑，彌補(bǔ)缺乏。

最終，我們還需要不斷提升自己，查找更好更適合學(xué)生的教學(xué)方法，和學(xué)生共同進(jìn)步。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)4

如何讓有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉。所以，教學(xué)對(duì)教師要擅長(zhǎng)利用各種方法，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

一、敬重學(xué)生的人格、理解他們的心理、關(guān)懷他們身體的健康、了解他們的家庭和社會(huì)環(huán)境做起，準(zhǔn)時(shí)地幫助他們解決困難，讓學(xué)生感覺(jué)到我的愛(ài)的存在。

使他們信任你，敬重你，情愿和你溝通，這樣他們才情愿學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué)。為了和學(xué)生培育情感，我每次走進(jìn)課堂，都以微笑的面容出如今同學(xué)們面前，使他們感覺(jué)到我是一位和氣可親的好老師。這樣，一下子就拉進(jìn)了和他們的距離，學(xué)生也情愿在課堂上與你互動(dòng)，情愿和你進(jìn)行情感的溝通和問(wèn)題的溝通。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以更好地表達(dá)，學(xué)習(xí)效率也得到較好的提高。上課時(shí)還做到用柔軟的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸，使學(xué)生感到我時(shí)刻在關(guān)注他，學(xué)生會(huì)對(duì)我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此，他們會(huì)感到我沒(méi)有放棄他們，會(huì)爭(zhēng)取表現(xiàn)出好的一方，去專(zhuān)心學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)目光接觸不僅可以加強(qiáng)情感的溝通，也能獲得信息反饋，了解學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容是否感興趣，是否在留意聽(tīng)講。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我做到少責(zé)怪、多鼓舞、關(guān)懷他們樹(shù)立信念，時(shí)刻愛(ài)護(hù)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在平常回答下列問(wèn)題和板演時(shí)，適當(dāng)選擇一些他們能夠回答的問(wèn)題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學(xué)生喜愛(ài)“數(shù)學(xué)老師〞轉(zhuǎn)化為喜愛(ài)“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)〞。

二、合作學(xué)習(xí)能從很多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

它以學(xué)生的主題認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，奇妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動(dòng)、把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)互相切磋，共同提高，很多過(guò)去課堂上需要老師完成的工作，如今可以由學(xué)生小組合作完成。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到了表達(dá)，產(chǎn)生了求知探究的興趣。

例如：在教學(xué)找規(guī)律的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，有這樣一道題：某餐廳有長(zhǎng)方形餐桌若干張，每張桌子長(zhǎng)邊每邊可以擺兩把椅子，短邊每邊只能擺一把椅子。這樣，假如只有一張桌子就可以擺六把椅子，而將兩張桌子拼在一起，一共可以放十把椅子，三張餐桌拼在一起，一共可以擺十四把椅子。根據(jù)這樣的擺放方法，你能知道五張、六張餐桌連在一起一共可擺多少把椅子嗎？n張餐桌呢？你能很快算出十五張餐桌連在一起一共能擺多少把椅子嗎？我將學(xué)生每四人分成一組〔前后相鄰兩張課桌的四位同學(xué)為一組〕，鼓舞他們動(dòng)手操作畫(huà)圖，從不同角度來(lái)解決問(wèn)題。同學(xué)們以特別深厚的興趣主動(dòng)參加，相互協(xié)作，最終找到了各自不同形式的答案。如：4n+2，4〔n—2〕+10，6+4〔n—1〕，6n—2〔n—1〕等。利用這些結(jié)果就很方便地計(jì)算出十五張餐桌連在一起一共可擺多少?gòu)堃巫恿恕W(xué)生在歡樂(lè)輕松的氣氛中解決了這一問(wèn)題。

三、成立課外活動(dòng)小組。

不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，而且還能使學(xué)生自覺(jué)地把自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，因此再此過(guò)程中，學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與社會(huì)生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)；將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的綜合應(yīng)用，體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步獲得對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題，并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行解釋和溝通；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法探究簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)規(guī)律．又如我在講完人教版九年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第二十七章相似后，我班的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組便對(duì)我校的旗桿的高度進(jìn)行了測(cè)量．他們?cè)跍y(cè)量之前，對(duì)測(cè)量方案進(jìn)行了小組商量后，初步得出有以下幾種方案：

方案1：利用同一時(shí)刻物高于影長(zhǎng)成比例；

方案2：利用標(biāo)桿使人的眼睛、標(biāo)桿的頂端，旗桿的頂端在同一條直線(xiàn)上；

方案3：利用平面鏡對(duì)光的反射原理：入射角等于反射角；

小組分別選用了這三種方案進(jìn)行了實(shí)際測(cè)量畫(huà)出了三種方案測(cè)量圖〔見(jiàn)九年級(jí)《數(shù)學(xué)》第27章相似第67頁(yè)數(shù)學(xué)活動(dòng)1〕分別如下：

他們采納了這三種方案，測(cè)得學(xué)校旗桿的高度大體相同，學(xué)生在此測(cè)量與計(jì)算過(guò)程中，親身體驗(yàn)到了相似學(xué)問(wèn)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，自己所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)得到了進(jìn)一步的展示

總之，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多方面的，本著不同的人能在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，真正實(shí)現(xiàn)了以“以人為本〞的理念開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，以上幾點(diǎn)只是我在實(shí)際教學(xué)中幾點(diǎn)嘗試，不妥之處，敬請(qǐng)同行批判指正。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)5

一、激情導(dǎo)入，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課情境之美

學(xué)生的情感總是在老師的感染下漸漸萌發(fā)的，教師肯定要用激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信、充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此教師要融洽與學(xué)生的關(guān)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情融入認(rèn)知活動(dòng)中，使學(xué)生在愉悅、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)心情。一位老師教學(xué)“圓〞，從童年時(shí)代的推鐵圈到如今的呼啦圈，從奧林匹克的五環(huán)旗說(shuō)到蘇軾筆下的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺〞，老師充滿(mǎn)激情的配樂(lè)感懷，使全班學(xué)生心靈受到極大的震撼，老師的“俠骨柔情〞感染了學(xué)生，他們對(duì)生活中的“圓〞感到不再生疏，并且有了急迫了解更多的關(guān)于圓的學(xué)問(wèn)的愿望。于是老師請(qǐng)大家動(dòng)手制作圓的模型，不失時(shí)機(jī)地講授了“圓心〞、“半徑〞、“直徑〞等學(xué)問(wèn)，以及它們之間的關(guān)系。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂(lè)，把客觀(guān)的“圓〞演繹成人間情感的故事。

二、在操作中學(xué)知，滿(mǎn)足兒童好動(dòng)的心理

小學(xué)階段的孩子好奇、好動(dòng)。動(dòng)手操作活動(dòng)具有具體形象，便于建立表象，有利于理解學(xué)問(wèn)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參加活動(dòng)，動(dòng)腦思索，動(dòng)口表達(dá)，并獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。總之，使學(xué)生在開(kāi)心的操作活動(dòng)中把握抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，既能進(jìn)展學(xué)生的思維，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方，在教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生預(yù)備完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各兩個(gè)，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，拼成一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生很感興趣，主動(dòng)性也很高，有的拼成了長(zhǎng)方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形。然后讓他們觀(guān)看拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計(jì)算公式。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參加教學(xué)，比看老師拼、擺，聽(tīng)老師講解獲得的學(xué)問(wèn)堅(jiān)固得多。這樣既符合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又能發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

三、創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論環(huán)節(jié)，讓道理越辯越明

有閱歷的教師都懂得，在沉悶的課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)只會(huì)是“心情低落〞“一籌莫展〞。他們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心情方面，并不墨守某種固定不變的模式，而是營(yíng)造生動(dòng)活潑的情感氣氛，抓住小學(xué)生喜愛(ài)爭(zhēng)辯的心理特點(diǎn)，通過(guò)爭(zhēng)辯有效地刺激興奮點(diǎn)，一步步地把學(xué)生心情推向高潮，進(jìn)入角色，這無(wú)疑能收到較佳效果。一位數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)課上成語(yǔ)文教材里的口語(yǔ)交際，課堂上，給學(xué)生提供了下面的爭(zhēng)辯話(huà)題：三分之四是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。甲方觀(guān)點(diǎn)：三分之四是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。乙方觀(guān)點(diǎn)：三分之四不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論開(kāi)始了，雙方利用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念展開(kāi)舌戰(zhàn)。乙方認(rèn)為，三分之四，分子與分母是互質(zhì)，符合最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的命題，但考慮到三分之四不是真分?jǐn)?shù)，所以始終強(qiáng)調(diào)三分之四不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，而甲方抓住最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)只要符合分子和分母互質(zhì)這個(gè)必要條件，不考慮最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是否是真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)，向乙方展開(kāi)攻勢(shì)。最終，乙方敗在甲方有理有據(jù)的事實(shí)面前，雙方最終握手言和，教室里響起了一片強(qiáng)烈的掌聲。在掌聲中，老師評(píng)價(jià)了甲方不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)把握得很好，而且能通過(guò)機(jī)靈的提問(wèn)幫助同學(xué)理解概念，贊揚(yáng)甲方才思靈敏，能言善辯。接著幽默地夸獎(jiǎng)乙方，告知他們很多事實(shí)都是商定俗成的，假如你們發(fā)明一項(xiàng)規(guī)定：只有真分?jǐn)?shù)的分子和分母互質(zhì)時(shí)，才叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，說(shuō)不定以后教材就變了。并鼓舞乙方主動(dòng)動(dòng)腦筋，不斷探究，數(shù)學(xué)這門(mén)功課就是奇異無(wú)窮，只要你們不懈追求，耀眼的奧數(shù)明星或許就會(huì)從我們班上誕生。教室里始終洋溢著輕松、歡樂(lè)的氣氛，學(xué)生的情感猶如決堤的江河，直瀉千里，他們的思維在碰撞，激情在燃燒。

四、從生活出發(fā)，充分利用生活原型進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)源于生活，只有讓它扎根于生活的土壤中，才會(huì)有強(qiáng)大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，假如能充分利用這些原型，將會(huì)收到事半功倍的效果;同時(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，促使他們喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的外表積〞時(shí)，可以嘗試先讓每個(gè)學(xué)生預(yù)備一個(gè)小紙箱，讓學(xué)生自己測(cè)量、計(jì)算所預(yù)備的小紙箱的外表積，并溝通計(jì)算方法后。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生很快就會(huì)把握計(jì)算長(zhǎng)方體外表積的方法，整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲，就連下課鈴響了好像都沒(méi)人聽(tīng)到。一旦讓數(shù)學(xué)回到學(xué)生所熟識(shí)的生活中，它就會(huì)張開(kāi)翱翔的翅膀，躍入學(xué)生渴求學(xué)問(wèn)的腦海中。

五、充分引導(dǎo)學(xué)生把直接閱歷轉(zhuǎn)化為間接學(xué)問(wèn)

數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活閱歷存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它來(lái)自生活，而高于生活，最終又回來(lái)生活，而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性。學(xué)生在日常生活中，都或多或少積累了肯定的生活閱歷，只是自己不能把這些生活閱歷轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，教師在教學(xué)時(shí)假如能利用好這些閱歷，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)由熟識(shí)而變得親切，由親切而變得喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。通過(guò)一些有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把直接閱歷轉(zhuǎn)化為間接學(xué)問(wèn)，把所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使其體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的表達(dá)。

六、充分利用生活中的模型，幫助學(xué)生樹(shù)立表象意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有一些學(xué)問(wèn)沒(méi)有方法直接利用實(shí)物進(jìn)行演示教學(xué)，但假如不進(jìn)行操作演示，學(xué)生又很難理解，這時(shí)我們就可以查找生活中的模型，利用模型幫助學(xué)生樹(shù)立表象意識(shí)，從而到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教學(xué)解決“行程問(wèn)題〞時(shí)，因大部分學(xué)生難以理解，就可以找來(lái)兩輛遙控玩具車(chē)，讓兩位學(xué)生分別操縱，在教桌上進(jìn)行演示，學(xué)生很快就理解了該如何解決。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圓柱〞時(shí)，可先在課前讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)一個(gè)“圓柱〞。全班同學(xué)放學(xué)后都主動(dòng)行動(dòng)，用硬紙板、包裝盒、彩紙等材料制作起來(lái)，不懂的地方向老師請(qǐng)教。在親自動(dòng)手制作的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)覺(jué)了許多問(wèn)題，學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，課堂上的踴躍表現(xiàn)讓前來(lái)聽(tīng)課的教師至今難以忘記。

七、充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探究數(shù)學(xué)規(guī)律

我們都知道，數(shù)學(xué)是一門(mén)規(guī)律性極強(qiáng)的自然科學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活存在著密不行分的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，探究、把握并運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探