高中信息技術(shù)-5.2動(dòng)畫的制作教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

5.2動(dòng)畫的制作-Flash二維動(dòng)畫的制作-教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析本節(jié)內(nèi)容為廣東教育出版社高中信息技術(shù)選修二《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中動(dòng)畫的制作章節(jié)內(nèi)容，課標(biāo)要求為“能夠制作簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫”。Flash操作題為每年高中信息技術(shù)學(xué)來(lái)水平操作必考題，且占分值較多，直接關(guān)系到學(xué)生能否順利通過(guò)高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試。高二理科學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)、歸納知識(shí)能力，可以要求學(xué)生在課前利用教輔資料和學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉Flash相關(guān)知識(shí)，并思考單使用Flas制作出自己創(chuàng)新作品的問(wèn)題，以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。本課設(shè)計(jì)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法，以小組分工，合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)互助，組間學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、元件、幀、漸變、軌跡的概念。2、學(xué)習(xí)Flash漸變動(dòng)畫制作的知識(shí)和技能。3、學(xué)習(xí)Flash軌跡動(dòng)畫制作的知識(shí)和技能。（二）過(guò)程方法1、掌握Flash漸變動(dòng)畫制作的過(guò)程和方法。2、掌握Flash軌跡動(dòng)畫制作的過(guò)程和方法。（三）情感態(tài)度及價(jià)值觀1、協(xié)同合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神2、獨(dú)立鉆研精神。（四）品德修養(yǎng)1、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。2、學(xué)習(xí)致用的思想理念。教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1、元件和漸變知識(shí)的理解。軌跡的相關(guān)知識(shí)。（二）難點(diǎn)1、漸變動(dòng)畫的制作過(guò)程2、軌跡動(dòng)畫的制作過(guò)程四、教學(xué)策略通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，以完成任務(wù)形式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、知識(shí)遷移能力；通過(guò)作任務(wù)引領(lǐng)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)；通過(guò)小組探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究學(xué)習(xí)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入（1）教師行為播放聯(lián)合國(guó)公益動(dòng)畫短片《綠》，讓學(xué)生觀看，引入高校自主招生中信息技術(shù)Flash相關(guān)知識(shí)。（2）學(xué)生行為如何讓自己的flash作品有創(chuàng)新，能入圍高校自主招生。（3）設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2.任務(wù)一（1）打開(kāi)C:\KS\feizhi.fla，在“變形”圖層中利用元件庫(kù)中的“紙”和“杯子”，制作一個(gè)35幀的紙變杯子的形狀漸變動(dòng)畫；測(cè)試影片，并以原文件名保存。（高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試?yán)}）①教師行為知識(shí)講解：元件：也稱為符號(hào)或組件。它是動(dòng)畫中可以重復(fù)作用的圖形、按鈕、影片剪輯。合理使用元件可以縮短動(dòng)畫制作的時(shí)間，減少文件的數(shù)據(jù)量，提高工作效率。優(yōu)點(diǎn)：漸變動(dòng)畫是采用了一種獨(dú)特的過(guò)渡變形技術(shù)，在動(dòng)畫制作時(shí)只需要做出第一幀與最后一幀的內(nèi)容，中間幀的動(dòng)畫過(guò)程flash會(huì)自動(dòng)為您完成。②學(xué)生行為小組分工，合作完成。③任務(wù)一教師小節(jié)漸變動(dòng)畫的制作只須改變關(guān)鍵幀的狀態(tài)，中間過(guò)程會(huì)自動(dòng)生成；制作較復(fù)雜的動(dòng)畫時(shí)可將動(dòng)畫細(xì)分，逐步完成。制作漸變動(dòng)畫的三個(gè)必要條件：至少存在兩個(gè)關(guān)鍵幀；在關(guān)鍵幀中包含必要的實(shí)體、組合體、文字等；設(shè)定移動(dòng)漸變的動(dòng)畫過(guò)渡。3.任務(wù)一（1）打開(kāi)C:\KS\hudie.fla，利用元件庫(kù)中的”蝴蝶“創(chuàng)建一個(gè)40幀的引導(dǎo)線動(dòng)畫。讓蝴蝶自舞臺(tái)左側(cè)，沿給定的引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)到舞臺(tái)右側(cè)；測(cè)試影片，并以原文件名保存。（山東省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試）①教師行為知識(shí)講解：軌跡動(dòng)畫由引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層組成，引導(dǎo)層用于放置對(duì)象運(yùn)動(dòng)的路徑，被引導(dǎo)層用于放置運(yùn)動(dòng)的對(duì)象。制作引導(dǎo)動(dòng)畫的過(guò)程實(shí)際就是對(duì)引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的編輯過(guò)程。②學(xué)生行為小組分工，合作完成。③任務(wù)二教師小節(jié)引導(dǎo)層的作用就是使對(duì)象沿著繪制的運(yùn)動(dòng)路徑（引導(dǎo)線）運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)線不可以是封閉的，或起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的線條是不連續(xù)的。在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線，而在被引導(dǎo)層中設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線上，對(duì)象就能沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。在最終生成動(dòng)畫時(shí)，引導(dǎo)線是不可以看見(jiàn)的。5.教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了教學(xué)反思和課堂達(dá)標(biāo)。6.作業(yè)布置：繼續(xù)完成兩個(gè)任力學(xué)生通過(guò)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)和《多媒體技術(shù)應(yīng)用》前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)于這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。另外學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作的方法有了初步的了解，但親自動(dòng)手操作能力不足。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)測(cè)可以看出，這節(jié)課的效果較好，體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：學(xué)生能夠掌握住基本知識(shí)和基本學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，能夠積極討論問(wèn)題。學(xué)生能夠提出自己的問(wèn)題。評(píng)測(cè)結(jié)果，大部分同學(xué)成績(jī)?cè)趦?yōu)秀以上?！?.2動(dòng)畫的制作-Flash二維動(dòng)畫的制作》是廣東教育出版社普通高中信息技術(shù)選修2《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的內(nèi)容，作為高中信息技術(shù)學(xué)來(lái)水平考試，F(xiàn)lash操作應(yīng)用為必考內(nèi)容，因此學(xué)生有了一定的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力之后，結(jié)合本課實(shí)際操作，完成兩個(gè)學(xué)業(yè)水平的例子，從而達(dá)到創(chuàng)新實(shí)踐，舉一反三，為順利通過(guò)信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試打下基礎(chǔ)。5.2動(dòng)畫的制作-Flash二維動(dòng)畫的制作欣賞分析：聯(lián)合國(guó)公益動(dòng)畫短片《綠》任務(wù)一：打開(kāi)C:\KS\feizhi.fla，在“變形”圖層中利用元件庫(kù)中的“紙”和“杯子”，制作一個(gè)35幀的紙變杯子的形狀漸變動(dòng)畫；測(cè)試影片，并以原文件名保存。（高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試?yán)}）任務(wù)二：打開(kāi)C:\KS\hudie.fla，利用元件庫(kù)中的”蝴蝶“創(chuàng)建一個(gè)40幀的引導(dǎo)線動(dòng)畫。讓蝴蝶自舞臺(tái)左側(cè)，沿給定的引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)到舞臺(tái)右側(cè)；測(cè)試影片，并以原文件名保存。（山東省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試）【課后反思】本節(jié)課通過(guò)完成兩個(gè)往年的Flash學(xué)業(yè)水平考試?yán)}，激發(fā)了同學(xué)們使用Flash制作作品的創(chuàng)新意思，鍛煉了獨(dú)立精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，推動(dòng)了同學(xué)們的執(zhí)行能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合其他學(xué)科，充分發(fā)揮了信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)能力。《5.2動(dòng)畫的