小學(xué)道德與法治-《有你我們的生活充滿陽光》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《有你，我們的生活充滿陽光》教學(xué)設(shè)計生活談話,導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們,你們最熟悉的是自己的家里人?，F(xiàn)在請大家說說,今天從早上起床到上學(xué)來這段時間,你的家里人都為你做了些什么?2、是的,為了我們能生活好、學(xué)得好,我們的爸爸、媽媽，還有爺爺、奶奶為我們做了許多的事情!請再仔細(xì)想想:從早上上學(xué)到現(xiàn)在,除了家里人為你做了這些事情以外,還有哪些人也為你服務(wù)過?（老師很早就來到學(xué)校和我們一起晨讀。學(xué)校的保安爺爺為我們打開校門......）3、僅僅從今天早上到現(xiàn)在,就有這么多人為我們做過事。其實,在我們的生活、學(xué)習(xí)及成長過程中,還有很多人在默默地為我們服務(wù)。他們都是普通的勞動者，正是因為有了他們的勞動,我們的生活才會如此幸福,充滿了陽光。(板書課題:有你,我們的生活充滿陽光。讀題)活動一：了解身邊的勞動者。1、課前,老師請大家調(diào)查身邊的勞動者，看看他們?yōu)槲覀兊纳詈蛯W(xué)習(xí)做了什么？2、小組交流?，F(xiàn)在我們以小組為單位,把各自觀察的情況在小組內(nèi)相互交流,看哪個小組的同學(xué)觀察地最細(xì)致,了解到為我們服務(wù)的人最多。3、匯報。各小組選派一名代表發(fā)言，若小組代表說得不完整,其他組員可以補充。師：原來我們的生活離不開他們。板書：離不開活動二：感受勞動者的辛苦。1、是啊，為我們服務(wù)的有很多，他們?yōu)槲覀冏隽嗽S許多多的事，但有誰知道這數(shù)不清、說不完的為我們服務(wù)的人是多么辛苦呢？播放課件：交通警察辛勤工作的畫面你知道交警叔叔的辛苦嗎？學(xué)生發(fā)言。2、我們?yōu)榻痪迨宓男袨楦袆?，其實，在我們的生活中還有許多人也像他們一樣，也在為大家辛苦地工作著。誰來舉例說說？學(xué)生自由發(fā)言。（農(nóng)民、建筑個人、文藝工作者）出示相應(yīng)的課件。3、這些普普通通的人，他們的辛苦勞動，為我們的生活帶來了方便。（板書：辛苦工作，給人們帶來方便）4、今天,老師還給同學(xué)們帶來了在大山深處工作的一位紅衣信使的真實故事，讓我們一起走近她!（課件:女郵遞員尼瑪拉姆的故事）(看完后,學(xué)生自由發(fā)言)5、當(dāng)雅安發(fā)生7.0級地震時，他們更是付出了辛苦的勞動乃至獻(xiàn)出自己寶貴的生命，他們就是（消防隊員）（出示一組圖片）說說你的感受。是啊，因為有你，無助的災(zāi)民看到了希望；因為有你，人民的生命才得以生還；因為有你，災(zāi)難面前見證了血濃于水的事實。感謝你，最親最美的消防隊員！活動三：體會勞動者的重要性。1、假如有一天，你睜開眼睛發(fā)現(xiàn)你周圍的所有人都停止了勞動，會是什么樣子呢？（課件）2、學(xué)生想象發(fā)言。（假如沒有清潔工,我們整天都會生活在垃圾之中,臭不可聞,那真是太痛苦了....假如沒有交通警察維持交通秩序,每個人的生命都得不到保證,那更可怕。........）3、的確如此,有些行業(yè)的勞動者雖然十分普通,但與我們的生活息息相關(guān),如果沒有他們,我們的生活會有很多不便。(板書:幸福生活,離不開他們)活動四：尊重他們的勞動成果。1、同學(xué)們,看到這么多素不相識的人,一年四季、從早到晚為我們的生活而默默工作、辛苦付出。我們應(yīng)該怎樣對待他們，怎樣尊重他們的勞動成果呢？（我們要尊重他們,珍惜他們的勞動成果,還要像他們一樣,踏實地干好每一件事,多為別人做些事情。我想到了我們不能嘴上光說好聽的,而是應(yīng)該拿出行動,比如:不亂丟亂扔,減輕清潔工人的負(fù)擔(dān);要愛惜糧食。我們要上課認(rèn)真聽講,做好作業(yè),不讓老師操心?！?、是的,這么多人為我們服務(wù),我們真是太幸福了?，F(xiàn)在，讓我們伴著《為了誰》的優(yōu)美旋律寫下我們對于這些勞動者的崇敬。學(xué)生寫感言并交流。布置實踐作業(yè)。下午放學(xué)回到家，請用自己的實際行動表達(dá)出對父母的尊重和感激。因為他們每天都在為家庭為社會為我們努力工作著。《有你，我們的生活充滿陽光》學(xué)情分析義務(wù)教育教材中四年級下冊第三單元“我崇敬的人們”

中的第一課《有你，我們的生活充滿陽光》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)準(zhǔn)備、說課型、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)板書這幾個個方面進(jìn)行具體闡述。

新課程、新理念、新目標(biāo)，為處在基礎(chǔ)教育最前沿的小學(xué)教師提供了展示才華的大舞臺，尤其是小學(xué)生的品德教育，突破了傳統(tǒng)的品德教育課以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內(nèi)容的封閉模式。它是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，關(guān)注每個兒童豐富的內(nèi)心世界和主題人格，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。

《有你，我們的生活充滿陽光》是義務(wù)教育教材中四年級下冊第三單元“我崇敬的人們”中的第一課，孩子們在現(xiàn)實生活中每天都在享受著來自不同行業(yè)勞動者的服務(wù)，但他們并沒有思考到正是由于有了無數(shù)人的服務(wù)，才給大家的生活帶來了許多方便，他們還意識不到人與人之間存在著一種相互樹立聯(lián)系和相互依存的關(guān)系。通過本課的一系列的活動，要讓學(xué)生初步明白在我們的社會中，人與人是相互服務(wù)、相互依賴的。我們的生活離不開各行各業(yè)的人們。本課的教學(xué)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中幫助學(xué)生參與社會，學(xué)會做人的核心理念。《有你，我們的生活充滿陽光》效果分析品德課倡導(dǎo)教學(xué)要來源于生活，這就要求教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活，捕捉學(xué)生感興趣的教育資源，將其運用到教學(xué)中。學(xué)生品德的培養(yǎng)遵循的是一種生活的邏輯，教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和引領(lǐng)者，要通過創(chuàng)設(shè)情境和活動體驗等形式，讓學(xué)生在活動中體會和領(lǐng)悟。根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特點，形象生動地講清觀點，是品德課教學(xué)的重點。在教學(xué)時，我特別注意從學(xué)生抽象思維不發(fā)達(dá)的特點出發(fā)，運用生動活潑的教學(xué)方法，把道理寓于實際生活中，做到情理交融、深入淺出。通過反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計，反復(fù)上課，我收獲很多。基于品社課的性質(zhì)，我在這一課時的教學(xué)目標(biāo)定位上是綜合的。通過教學(xué)使孩子的認(rèn)識到讓學(xué)生感受勞動者的勞動給自己生活帶來的方便。教學(xué)過程中辨別能力、口語交際能力、搜集處理信息能力得到鍛煉，在動手、動口、動腦的活動中體會到我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，培養(yǎng)學(xué)生尊重他們的人格，感謝勞動者的情感。更讓孩子在與生活聯(lián)系的活動中培養(yǎng)學(xué)生在生活中善待普通勞動者和珍惜他們的勞動成果的習(xí)慣?！暗赖麓嬖谟趦和纳钪小?。因此，我在本節(jié)課設(shè)計中著力改變過去片面強調(diào)道德觀念的灌輸、道德規(guī)范的內(nèi)化、以及道德行為的訓(xùn)練，著力改變忽視孩子自由自覺的活動，疏離孩子的現(xiàn)實生活的教學(xué)格局，以“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)知”的課程理念為指導(dǎo)，關(guān)注孩子的生活世界，關(guān)注社會生活中與孩子內(nèi)心世界的沖突，激活孩子們心中積淀的生活經(jīng)驗，努力使道德知識、道德意識在生活化的教學(xué)中得到孩子的認(rèn)同，使知識的種子、道德的意識通過生活化的教學(xué)在孩子的心靈中生根、開花、結(jié)果，著力提高品社課的實效。本課時教學(xué)我把孩子看作一個有感情、有思想的人，把孩子的生活情境融入到思品課堂中，讓孩子的情感萌發(fā)于真實的感知，讓品德教育“真實”起來，使課堂教學(xué)具有感染力，讓品社課成為一節(jié)充滿了生命力的課。我努力緊密聯(lián)系孩子生活實際，努力體現(xiàn)教學(xué)從生活中來，是生活的一部分的指導(dǎo)思想。比如新課伊始就從“一餐飯的由來”，更讓學(xué)生明白：各種職業(yè)給人們生活帶來方便，感受各行各業(yè)都是生活所需，是光榮的，從而引導(dǎo)孩子尊重并珍惜勞動人民的勞動成果。從了解自己父母的職業(yè)入手。通過學(xué)生對生活中父母的觀察與訪問，來全面認(rèn)識不同行業(yè)勞動的辛苦，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、訪問能力。了解、體驗父母一天的勞動工作情況。說出職業(yè)，貢獻(xiàn)及每天工作多長時間？在工作中感到最辛苦的是什么等等。學(xué)生們能夠有機會走近他們的工作環(huán)境，寫下自己的點滴感受。調(diào)查活動中，孩子們真切體會到了各行各業(yè)勞動者工作的辛苦，這種感受是他們自己親身經(jīng)歷之后而得來的，這比空洞乏味的說教要有效多了?！队心悖覀兊纳畛錆M陽光》教材分析《有你，我們的生活充滿陽光》是泰山版《品德與社會》四年級下冊第三單元“我崇敬的人們”中的第一節(jié)。本課教學(xué)內(nèi)容有四個部分：“生活離不開他們”、“光榮的勞動者”、“謝謝你，祖國的建設(shè)者”、“尋訪家鄉(xiāng)的名人”。本課時側(cè)重第一部分。第一部分，“生活離不開他們”。了解我們的生活離不開各行各業(yè)勞動者的辛勤勞動，從而懂得尊重勞動者的服務(wù)，能夠在實際生活中開展尊重勞動者的活動。本課時的內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)各行各業(yè)勞動者給自己的生活帶來的巨大便利，通過反向思考，自然激發(fā)學(xué)生對各行各業(yè)勞動者的尊重，進(jìn)而以各行各業(yè)的優(yōu)秀人物為榜樣，熱愛勞動。《有你，我們的生活充滿陽光》評測練習(xí)一、單項選擇題1、人的情緒是多種多樣的，其中最常見的情緒有四種（）A、喜怒哀樂B、喜怒哀懼C、喜憂參半D、樂極生悲2、教育家馬卡連柯說：“不會抑制自己的心，就像一臺損壞了的機器?！边@句話告訴我們（）A、人的情緒是看不見摸不著的B、要用理智的力量控制住自己的情緒C、情緒是多變的，難以控制D、情緒會干擾我們的學(xué)習(xí)3、生活是繽紛多彩的，不同的體驗和感覺帶給我們的情緒有喜悅、有悲傷、有憂愁、有驚奇、有快樂……這說明（）A、人的情緒變化使生活豐富多彩B、人的情緒變化使人無法正常生活C、人的情緒總是不穩(wěn)定的D、人的情緒無法分類4、低級、庸俗的生活情趣有消極作用。下列關(guān)于庸俗情趣的說法正確的是（）A、它使人們遠(yuǎn)離健康、文明的生活B、它能拓寬人們活動的領(lǐng)域，有益身心健康C、它會讓人們的生活變得更加充實D、它能激發(fā)人們強烈的求知欲，更加熱愛生活5、當(dāng)前一些同學(xué)熱衷于看日本漫畫書，而這些書大部分內(nèi)容充滿暴力且格調(diào)低下，對青少年的健康成長不利。因此，我們應(yīng)該（）①自覺抵制不健康文化的侵蝕②多讀好書，培養(yǎng)高雅情趣③只看課本，不看課外書④豐富文化生活，提高辨別能力A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④6、下列屬于積極情緒表現(xiàn)的是A.被同學(xué)不小心撞了一下大發(fā)雷霆B.被老師表揚時感到非常高興C.腳被崴傷，走路時心情急躁D.自己喜愛的東西被同學(xué)弄壞時十分惱火有一位優(yōu)秀學(xué)生，從小就有多種興趣愛好，下棋、彈琴、書法、詩詞、打籃球、登山、旅游等他樣樣喜歡。當(dāng)他以全省理科高考第一名的成績考入清華大學(xué)后，他用懷念的語氣說：“從小學(xué)到中學(xué)，我的興趣愛好給我?guī)砹撕芏嗟囊嫣帯南缕謇?，我學(xué)到了大局觀和均衡感；從書法里，我學(xué)到了結(jié)構(gòu)和章法；從詩詞里，我學(xué)到了音律美和對稱美……”據(jù)此回答7—8題。7、上述事實說明了（）①情趣源于興趣②情趣通過興趣表現(xiàn)出來③高雅的生活情趣有益于青少年的身體健康④培養(yǎng)高雅的生活情趣對促進(jìn)全面發(fā)展具有重要意義A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④8、從這名同學(xué)的經(jīng)歷我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)功課和培養(yǎng)高雅生活情趣之間的關(guān)系是（）A、只要合理安排，是可以互相促進(jìn)的B、是互相矛盾沖突的關(guān)系C、提高成績要以犧牲身心健康為代價D、培養(yǎng)高雅生活情趣要以犧牲學(xué)習(xí)成績?yōu)榇鷥r9、自2007年秋季開學(xué)，全國所有中小學(xué)生每天都必須跳校園集體舞。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人說，讓中學(xué)生跳校園集體舞，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，可以鍛煉身體。從中可以看出培養(yǎng)高雅生活情趣的重要途徑是A．培養(yǎng)樂觀、幽默的生活態(tài)度B．豐富的文化生活C．加強鍛煉身體D．學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識10、短跑運動員在上場比賽時，常常心里默念：“我是最棒的”“我一定能跑贏別人”。這種調(diào)控情緒的方法A.幽默化解B.目標(biāo)轉(zhuǎn)移C.換位思考D.自我暗示二、非選擇題1、國外對情緒的發(fā)泄進(jìn)行了很多有益的嘗試。有的國家設(shè)立了“罵人”俱樂部，心里有了悶氣無處發(fā)泄，可以到“罵人”俱樂部去罵工作人員，出了氣，釋放了過激情緒，罵完繳費就走。在日本一些大公司用橡皮制作經(jīng)理人的模型，職員們可以對它拳打腳踢，發(fā)泄心頭怒火，之后又心平氣和地去工作。（1）評析：他們?nèi)绱税l(fā)泄合理嗎？（2）合理發(fā)泄情緒你有什么好的建議？2、談起“追星族”，我們一定不陌生。在中學(xué)生中也較為常見。不少人都有自己崇拜的偶像、熱愛的明星，都有各自珍藏的“明星薄”。劉德華、謝霆鋒、趙薇、金喜善、喬丹、姚明……都成為某些中學(xué)生追求、崇拜的目標(biāo)。有些人對明星的狂熱讓人吃驚，有些人的荒唐舉動令人擔(dān)憂。在中學(xué)生中，“追星族”人數(shù)眾多，而“追星”的原因各不相同。有的“追星”是為了情感上的需要，把“星”作為“知心朋友”傾訴心聲；有的“追星”是由于對成功的渴望，追求明星般的榮耀；有的“追星”是為了尋求刺激，調(diào)節(jié)單調(diào)的生活；還有許多人并沒有獨特的個人喜好，“追星”是為了趕時髦，社會上流行什么他就追什么，哪位明星走紅他就追那位。小冰是典型的“追星一族”，衣服穿的是印有××歌星的文化衫，書包上、文具盒上印的是該歌星的畫貼；臥室的門上，房間里貼的是該歌星的巨幅畫像。但不久，電視報道該歌星涉嫌吸毒，小冰對其大失所望。（1）由此反映了當(dāng)代像小冰這樣“追星一族”的什么心理？（2）這種盲目追星是一種什么情趣？（3）從中對你培養(yǎng)高雅情趣有何啟示？《有你，我們的生活充滿陽光》教學(xué)反思《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，兒童活是課程的基礎(chǔ)。本課設(shè)計充分體現(xiàn)了以兒童的生活為基礎(chǔ)，把課堂和生活緊密地結(jié)合起來的理念。從謎語激趣，到看圖片猜職業(yè)，再到看動作猜職業(yè)，把學(xué)生帶回到生活中，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂。為了讓學(xué)生了解社會中存在的各行各業(yè)，同時也體會到各行各業(yè)的辛苦，我采用了調(diào)查父母職業(yè)、收集光榮勞動者的材料等方式，先讓學(xué)生們在小組內(nèi)討論，然后小組長匯報交流，每個學(xué)生都興致勃勃，紛紛提出自己的看法，氣氛相當(dāng)濃烈。緊接著通過寫“假如”，體會沒有勞動者的服務(wù)，我們的生活將失去光彩。最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生對勞動者說說心里話并制作節(jié)日賀卡，深化了學(xué)生的情感。整個教學(xué)過程形成了“貼近生活——源于生活——拓展生活——體驗生活——提煉生活”的以“生活”為基礎(chǔ)的教學(xué)流程，觸動情感，影響態(tài)度，從而很好地提升了學(xué)生的價值觀。教學(xué)設(shè)計時，，我一直在想，我們不可能讓學(xué)生去參與到各行各業(yè)中，去真實地體會，那是不是可以在上課的時候設(shè)計一些簡單的活動，比如讓學(xué)生手舉“泥水匠”的“鐵板擦”，讓他們感受到，建筑工人一天到晚舉著自己的工具多么累；可以找一些老玉米，讓學(xué)生試著刨玉米粒，從而體會到農(nóng)民的辛苦．．．．．．這樣可能比平白的說教更容易讓學(xué)生體會到勞動的艱辛，真正做到用生活教育生活。通過說課，與其他教師討論后，最后決定這一環(huán)節(jié)不好操作，舍去。通過說課交流，教學(xué)設(shè)計中加入（1）“一餐飯的由來”，更讓學(xué)生明白：各種職業(yè)給人們生活帶來方便，感受各行各業(yè)都是生活所需，是光榮的，從而引導(dǎo)孩子尊重并珍惜勞動人民的勞動成果。（2）父母的職業(yè)。通過學(xué)生對生活中父母的觀察與訪問，來全面認(rèn)識不同行業(yè)勞動的辛苦，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、訪問能力。了解、體驗父母一天的勞動工作情況。說出職業(yè)，貢獻(xiàn)及每天工作多長時間？在工作中感到最辛苦的是什么等等。學(xué)生們能夠有機會走近他們的工作環(huán)境，寫下自己的點滴感受。調(diào)查活動中，孩子們真切體會到了各行各業(yè)勞動者工作的辛苦，這種感受是他們自己親身經(jīng)歷之后而得來的，這比空洞乏味的說教要有效多了。通過課前的觀察、訪問等方式，這種課內(nèi)外結(jié)合的實踐體驗活動，使學(xué)生對各行各業(yè)勞動者的工作狀況有了進(jìn)一步的了解，體會社會中各行各業(yè)不同勞動者的辛苦勞動，在課堂上進(jìn)行交流。從而提高他們對勞動者的認(rèn)識，激發(fā)對勞動者感激之情，切實提高了品德課教學(xué)的實效。要上好一堂品德課，必須要更多的去鉆研拓展，聯(lián)系生活，不讓品德拘泥于課本，要讓品德課回歸到生活中去指導(dǎo)學(xué)生的形成正確的人生觀、價值觀。《有你，我們的生活充滿陽光》課標(biāo)分析《有你，我們的生活充滿陽光》一課，內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平和本課的活動目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排時主要分四步走：猜職業(yè)，說職業(yè)，悟職業(yè)，表謝意。這節(jié)綜合活動課，我努力營造開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得自然，學(xué)得快樂，真正成為認(rèn)識的主體，學(xué)習(xí)的主人。以課前采訪，課堂反饋交流的形式展開活動，側(cè)重引導(dǎo)孩子們了解與他們生活比較貼近的幾個職業(yè)：農(nóng)民、教師、清潔工、交警等。兒童的生活是《品德與社會》課程的基礎(chǔ)。在品德與社會課的教學(xué)過程中應(yīng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為重要的教育資源，通過對學(xué)生生活的引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和社會責(zé)任感，提高學(xué)生的生存能力及參與社會的能力。一、品德教育來源于生活“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值?！币虼私逃膬?nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的生活出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心理感受社會，用自己的方式研究社會，實現(xiàn)教育生活化。《有你，我們的生活充滿陽光》本課的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍不同行業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，懂得