關(guān)于《經(jīng)濟(jì)生活》課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的理解與教學(xué)建議 一、課程37

關(guān)于《經(jīng)濟(jì)生活》

課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的理解與教學(xué)建議

一、課程設(shè)計(jì)基本思想

二、教材的基本結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)與呈現(xiàn)方式

三、教材各單元教學(xué)內(nèi)容分析

四、教學(xué)中的主要問題與教學(xué)建議

鹽城市教育科學(xué)研究院吳兆虎

一、《經(jīng)濟(jì)生活》課程設(shè)計(jì)基本思想1、

《經(jīng)濟(jì)生活》課程的性質(zhì)2、《經(jīng)濟(jì)生活》課程的基本理念和追求

如何準(zhǔn)確把握《經(jīng)濟(jì)生活》教材的主要特色

由《經(jīng)濟(jì)常識》

《經(jīng)濟(jì)生活》，不僅是名稱的變化，也不僅是呈現(xiàn)方式的變化，實(shí)際上蘊(yùn)含著教材編寫理念、教材結(jié)構(gòu)等方面的諸多重大變化。變不變從《經(jīng)濟(jì)常識》

《經(jīng)濟(jì)生活》不變的地方。第一，基本指導(dǎo)思想不變第二，追求的認(rèn)識目標(biāo)不變。

第三，追求的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)不變。

1、

《經(jīng)濟(jì)生活》課程的性質(zhì)

課程標(biāo)準(zhǔn)對課程性質(zhì)的定位是：進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育，以物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。課程的核心價值――馬克思主義基本觀點(diǎn)教育；基本內(nèi)容――參與當(dāng)代社會生活的能力；培養(yǎng)目標(biāo)――提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)；課程定位――整個大德育中的主導(dǎo)環(huán)節(jié)。

如何準(zhǔn)確把握《經(jīng)濟(jì)生活》教材的主要特色變

《經(jīng)濟(jì)生活》在繼承老教材優(yōu)點(diǎn)的同時，更加突出和強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：第一，強(qiáng)調(diào)與時俱進(jìn)。第二，堅(jiān)持以育人為本。第三，突出貼近學(xué)生。第四，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。第五，突出創(chuàng)新精神。

2、課程的基本理念和追求

（1）堅(jiān)持與時俱進(jìn)的馬克思主義――少而精、管用；反映時代的新思想、新論斷。（2）以學(xué)生發(fā)展為本――關(guān)注學(xué)生發(fā)展，尊重學(xué)生關(guān)注，適合學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（3）建構(gòu)生活為基礎(chǔ)、學(xué)科知識為支撐的課程模塊。強(qiáng)調(diào)三貼近，即貼近生活、貼近社會、貼近學(xué)生。（4）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式――幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自主探究、合作探究；變教本為學(xué)本，注重學(xué)習(xí)的過程和方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化。（5）突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)－－強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過各種開放性的實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受知識的價值、進(jìn)行理性思考；在解決實(shí)踐中遇到的問題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。（6）堅(jiān)持評價方式的改革――從評價主體、功能、目的、方式等方面進(jìn)行較大改革。二、《經(jīng)濟(jì)生活》教材的基本結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式

1．教材的基本結(jié)構(gòu)2、教材呈現(xiàn)方式86版高中思想政治教材基本結(jié)構(gòu)前言：第一課：商品和商品經(jīng)濟(jì)第二課：社會主義經(jīng)濟(jì)制度和社會主義市場經(jīng)濟(jì)第三課：企業(yè)和經(jīng)營者第四課：產(chǎn)業(yè)和勞動者第五課：財政和稅收第六課：銀行和儲蓄第七課：商品服務(wù)市場和消費(fèi)者第八課：當(dāng)代世界市場和我國的對外貿(mào)易82版政治經(jīng)濟(jì)常識教材基本結(jié)構(gòu)第一課：學(xué)一點(diǎn)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)第二課：商品、貨幣、價值規(guī)律第三課：資本和剩余價值第四課：資本主義社會的再生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)第五課：帝國主義是資本主義的最高階段第六課：社會主義社會的生產(chǎn)資料所有制第七課：社會主義生產(chǎn)的目的和實(shí)現(xiàn)的手段第八課：社會主義國民經(jīng)濟(jì)有計(jì)劃按比例發(fā)展第九課：社會主義社會的商品生產(chǎn)和商品流通第十課：社會主義分配1．《經(jīng)濟(jì)生活》教材的基本結(jié)構(gòu)課程整合生活與消費(fèi)勞動、生產(chǎn)經(jīng)營收入與分配面對市場經(jīng)濟(jì)生活主題生活的體驗(yàn)生活的創(chuàng)造生活的保證生活的“舞臺”生活內(nèi)容如何花錢如何掙錢如何分配如何發(fā)展學(xué)科知識消費(fèi)的意義勞動的意義財政的意義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意義價值觀消費(fèi)者勞動者管理者建設(shè)者《經(jīng)濟(jì)生活》教材的整體邏輯結(jié)構(gòu)一單元二單元三單元準(zhǔn)確把握《經(jīng)濟(jì)生活》教材的邏輯結(jié)構(gòu)與內(nèi)容目標(biāo)體系

告訴學(xué)生：看似平常的消費(fèi)現(xiàn)象其實(shí)一點(diǎn)也不簡單，它的背后隱藏了許多非常重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。

將學(xué)生的關(guān)注目光引向“生產(chǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生思考生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)生活中的中心地位、所起的決定性作用。集中介紹我國收入分配制度方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國社會主義初級階段的個人收入分配制度，正確理解效率與公平的關(guān)系，準(zhǔn)確了解我們國家是如何正確處理效率與公平關(guān)系的，從而認(rèn)識到我國的收入分配制度為社會主義和諧社會的構(gòu)建提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分別從我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)體制、所處的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展階段、所處的國際經(jīng)濟(jì)大環(huán)境和發(fā)展趨勢等方面入手，幫助學(xué)生進(jìn)一步全面地了解我國的經(jīng)濟(jì)活動.

四單元各單元的內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)第一單元“生活與消費(fèi)”邏輯結(jié)構(gòu)1課從中學(xué)生生活消費(fèi)中各種常見的商品入手3課首先是從各種消費(fèi)現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考究竟是哪些因素在影響著居民消費(fèi)水平。2課從生活中人人皆知的“同一商品的價格因時、因地而異”這一生活現(xiàn)象出發(fā)各單元的內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)第二單元“生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營”的邏輯結(jié)構(gòu)4課首先引導(dǎo)學(xué)生通過思考消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)一個基本道理：生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)生活中起著決定性作用，起著中心作用，物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類社會生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。

6課集中介紹經(jīng)濟(jì)生活中常見的投資形式，如儲蓄存款、股票、債券的基本特征5課追問一個微觀層面的問題，引導(dǎo)學(xué)生去了解創(chuàng)造財富的主體與場所。各單元的內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)第三單元“收入與分配”的邏輯結(jié)構(gòu)7課首先集中分析了當(dāng)前我們國家的收入是如何在個人之間進(jìn)行分配的9課告訴學(xué)生稅收具備哪些基本特征、基本作用、納稅人和負(fù)稅人，幫助學(xué)生認(rèn)識到社會主義國家的稅收是取之于民、用之于民，從而樹立起納稅光榮、納稅是公民的應(yīng)盡義務(wù)等觀念。

8課介紹有關(guān)我國財政收支方面的基本知識，幫助學(xué)生了解財政在我國經(jīng)濟(jì)生活中所起的重要作用。各單元的內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)第四單元“面對市場經(jīng)濟(jì)”的邏輯結(jié)構(gòu)10課在介紹我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)體制背景時，首先介紹了有關(guān)市場機(jī)制運(yùn)行的一般知識，然后再集中介紹有關(guān)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的基本知識。12課首先介紹了經(jīng)濟(jì)全球化，引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化趨勢，使學(xué)生體會到對外開放是我國的長期基本國策，我國在對外開放過程中必須堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生原則。11課從指導(dǎo)思想、發(fā)展戰(zhàn)略兩個方面介紹如何促進(jìn)全面小康社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

對教材結(jié)構(gòu)的思考

1、教材結(jié)構(gòu)對課標(biāo)順序作了微調(diào)。

按照課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的順序，我國基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容放在第四單元（內(nèi)容目標(biāo)4.12）。考慮學(xué)生的認(rèn)知順序、熟悉經(jīng)濟(jì)生活的程度，教材總體思路按“消費(fèi)――生產(chǎn)――分配――市場”來設(shè)計(jì)。這種由近及遠(yuǎn)、由小到大的思路并無不可。但是，因?yàn)閺奈⒂^講起，容易忽略人們微觀經(jīng)濟(jì)活動的制度背景，甚至可能造成“我們的經(jīng)濟(jì)活動是在私有制條件下進(jìn)行的”誤解。所以，在安排教材結(jié)構(gòu)的時候，為強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行基本經(jīng)濟(jì)制度的教育，強(qiáng)化公有制為主體的觀念，強(qiáng)調(diào)我國公民經(jīng)濟(jì)生活的制度背景，教材把基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容前置到第二單元(第四課:生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度)，即講生產(chǎn)時作為經(jīng)濟(jì)制度背景來安排。這樣處理，既強(qiáng)化了政治觀點(diǎn)的教育，又使教材總體邏輯更順當(dāng)。對教材結(jié)構(gòu)的思考

2、教材結(jié)構(gòu)并不完全等同于生活邏輯。構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊，是課程的基本理念之一。但是，應(yīng)該說生活本身無邏輯，生活是一團(tuán)麻――剪不斷、理還亂。如果機(jī)械地按生活內(nèi)容安排教材結(jié)構(gòu)，容易引發(fā)人們不同理解的爭議，出現(xiàn)重復(fù)交叉、前后倒掛甚至畸輕畸重的狀況。生活的發(fā)展不是單向度的、勻速的，而是向上下四方輻射的，有些內(nèi)容在某一點(diǎn)上會急劇膨脹。而我們的教材，則要考慮教學(xué)邏輯、容量均衡和先后銜接。可見，現(xiàn)在的教材結(jié)構(gòu)，應(yīng)該說是學(xué)科教學(xué)的體系。這種體系既不同于大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的體系，也不同于生活的簡單擴(kuò)展。采取結(jié)合生活講經(jīng)濟(jì)知識的辦法，設(shè)計(jì)不同于經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的教材結(jié)構(gòu)，是《經(jīng)濟(jì)生活》結(jié)構(gòu)的一個特點(diǎn)。2、“經(jīng)濟(jì)生活”課程目標(biāo)

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，知道社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展社會生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心；了解我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，知道社會主義市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)；認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要知識和技能，理解公平與效率的關(guān)系，珍惜誠信的價值，增強(qiáng)法律意識，培養(yǎng)進(jìn)取精神，樹立科學(xué)發(fā)展觀。《經(jīng)濟(jì)生活》教材各單元的內(nèi)容目標(biāo)體系

第一單元的主要思想政治教育目標(biāo)

初步掌握馬克思勞動價值理論的基本觀點(diǎn)，懂得勞動在商品生產(chǎn)與交換中的重要作用以及勞動在人類生產(chǎn)與生活中的偉大意義，樹立“勞動光榮、勞動偉大”的情感與觀念；初步了解馬克思主義商品貨幣理論，破除拜金主義思想傾向，樹立正確的金錢觀；掌握有關(guān)消費(fèi)水平、消費(fèi)類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)心理的基本知識，幫助學(xué)生樹立在消費(fèi)中量入為出、適度消費(fèi)，避免盲從、理性消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等觀念與精神，培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動成果的情感。第二單元的主要思想政治教育目標(biāo)

幫助學(xué)生認(rèn)識生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)生活中的中心地位與決定性作用，認(rèn)識物質(zhì)資料生產(chǎn)在人類社會發(fā)展中所起的作用；幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會主義的根本任務(wù)和社會主義初級階段的基本路線，樹立起堅(jiān)持基本路線不動搖的信念，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，體會到我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是與我國當(dāng)前的社會生產(chǎn)力相適應(yīng)的，必定促進(jìn)我國社會生產(chǎn)力的大力發(fā)展，樹立社會主義經(jīng)濟(jì)制度具有優(yōu)越性的基本情感；幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立勞動光榮、勞動偉大的觀念，樹立勞動者地位平等的觀念，以及為將來參與社會財富的生產(chǎn)創(chuàng)造準(zhǔn)備有關(guān)企業(yè)經(jīng)營、擇業(yè)、投資等方面的基本知識；幫助學(xué)生樹立起為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)積累資金而勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的觀念。各單元的內(nèi)容目標(biāo)體系第三單元的主要思想政治教育目標(biāo)

幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解我國當(dāng)前以按勞分配為主體、多種分配方式并存的收入分配制度，領(lǐng)會到我國當(dāng)前的分配制度有利于調(diào)動各方面創(chuàng)造社會財富的積極性與創(chuàng)造性、有利于推動社會生產(chǎn)的發(fā)展，從而樹立起社會主義分配制度具有合理性與優(yōu)越性的基本情感；正確理解效率與公平的關(guān)系，并了解我們黨和國家是如何正確處理效率與公平關(guān)系的，體會到社會主義和諧社會的構(gòu)建離不開效率與公平關(guān)系的正確處理；通過了解財政在我國經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮的巨大作用，領(lǐng)悟到社會主義國家的財政取之于民、用之于民，從而激發(fā)出多為國家創(chuàng)造社會財富的熱情，樹立起納稅光榮、納稅是公民應(yīng)盡義務(wù)的觀念，做到誠信納稅。各單元的內(nèi)容目標(biāo)體系

第四單元的主要思想政治教育目標(biāo)幫助學(xué)生了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)與資本主義市場經(jīng)濟(jì)之間的根本不同，體會在“市場經(jīng)濟(jì)”前面冠上“社會主義”是畫龍點(diǎn)睛之舉，感受社會主義市場經(jīng)濟(jì)所具有的獨(dú)特優(yōu)勢；幫助學(xué)生牢固樹立全面貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的觀念，準(zhǔn)確理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，確立把科學(xué)發(fā)展觀作為我國當(dāng)前各項(xiàng)工作指導(dǎo)思想的觀念，并初步培養(yǎng)學(xué)生把科學(xué)發(fā)展觀貫徹和落實(shí)到自己的生活工作中去；培養(yǎng)學(xué)生誠信為本、操守為重的良好個人習(xí)慣，培養(yǎng)講求個人信用的品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和維護(hù)市場規(guī)則的意識，樹立學(xué)法、懂法和守法的良好行為習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生為全面建設(shè)小康社會而努力學(xué)習(xí)工作的熱情；認(rèn)識到對外開放是我國的長期基本國策，樹立獨(dú)立自主、自力更生的精神。各單元的內(nèi)容目標(biāo)體系3、教材呈現(xiàn)方式

高中思想政治教材編寫的新思路：新教材編寫不再是以學(xué)科概念主導(dǎo)，而是“以學(xué)習(xí)過程為主導(dǎo)”。1、“基于案例”的編寫思路：不再以學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容無知為假設(shè)，而是把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)。體現(xiàn)這一過程的方式就是案例。2、“基于問題”的編寫思路：不再是將人們早已檢驗(yàn)過的無須懷疑的課本認(rèn)識裝進(jìn)學(xué)生的腦袋，而是引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析與思考，從而把知識變成學(xué)生自己的“學(xué)識”和“主見”3、“基于情境”的編寫思路：不再是去情境化的知識“壓縮餅干”，而是通過仿真情境的設(shè)計(jì)與引入，引導(dǎo)學(xué)生用課本知識解決現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)問題。

3、教材呈現(xiàn)方式

教材設(shè)計(jì)，從真實(shí)情景出發(fā)，由此引發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生入門。通過基于案例、基于問題、基于情景的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生感悟內(nèi)容目標(biāo)的意義。在這種開放式的設(shè)計(jì)中，以求達(dá)到“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”的境界。給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一些困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一些問題，讓他們自己找答案；給學(xué)生一些條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。新教材的語言力求簡明、樸實(shí)、活潑、深入淺出；課文配以豐富的數(shù)字、圖表、圖片和漫畫烘托主題，將重要的知識點(diǎn)盡可能以直觀明了的形式展現(xiàn)出來，便于學(xué)生觀賞、閱讀、理解和把握。

3、教材的呈現(xiàn)模式

（1）單元導(dǎo)語――其內(nèi)容是：話題引入，承前啟后，各單元的導(dǎo)語連排，即整本教材的提要。（2）各課引言――是單元引語之子。全書各課引言連排，即全書內(nèi)容簡介。（3）框題――一般講一課時。（4）目題――這是“課”下面的第二層次，講更小的話題。每框2－4目。（5）活動導(dǎo)入――提供案例、情景和問題，是提供給學(xué)生的探究平臺，也是合作探究的小課題。（6）正文――廣義上講，教材活動設(shè)計(jì)和宋體字都是正文。宋體字主要用于事實(shí)的敘述，邏輯的論證，基本的結(jié)論，知識的剖析和運(yùn)用，提出行為要求的預(yù)期等。

3、教材的呈現(xiàn)模式

（7）輔助欄目――主要安排三類：一是名詞點(diǎn)擊（解釋相關(guān)學(xué)科概念，幫助學(xué)生理解正文）；二是相關(guān)鏈接（提供例證性說明，圖示性說明，擴(kuò)展性說明，解釋性說明，引申性說明）；三是專家點(diǎn)評（側(cè)重于理論上的剖析、歸納、介紹）。這些內(nèi)容一般不要求學(xué)生掌握，為教材的中心邏輯服務(wù)。（8）單元綜合探究――是本單元的小課題、長作業(yè)。它突出實(shí)踐性、開放性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手做、體驗(yàn)、感悟；強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)。對于單元綜合探究，可以早做安排，然后讓學(xué)生課下做，最后整理總結(jié)，把最終成果呈現(xiàn)出來。

三、教材內(nèi)容分析

第一單元生活與消費(fèi)

新教材《經(jīng)濟(jì)生活》一共包括四個單元，整個教材的基本邏輯順序是：從消費(fèi)、交換出發(fā)，依次分析生產(chǎn)、分配，最后介紹我國從事這些經(jīng)濟(jì)活動的基本背景——面向全球開放的社會主義市場經(jīng)濟(jì)。

為什么新教材不從生產(chǎn)入手，而從消費(fèi)開始呢？主要原因新課程強(qiáng)調(diào)以“生活邏輯”為主線，消費(fèi)是最貼近學(xué)生生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，教材從消費(fèi)入手，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)社會，一個人要消費(fèi)，就往往必須與別人交換，而要交換就離不開貨幣，就必須知道商品的價格，否則是沒有辦法去消費(fèi)的。根據(jù)這一邏輯，本單元設(shè)計(jì)為三課：第一課——神奇的貨幣；第二課——多變的價格；第三課——多彩的消費(fèi)。三、《經(jīng)濟(jì)生活》教材內(nèi)容分析

----第一單元生活與消費(fèi)

第一課“神奇的貨幣”，包括兩個框題：第一框“揭開貨幣的神秘面紗”，共有三目：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考貨幣是如何產(chǎn)生的，使學(xué)生知道貨幣的出現(xiàn)是為了克服物物直接交換的困難，貨幣的本質(zhì)只是一般等價物而已。接著教材分析貨幣究竟在經(jīng)濟(jì)生活中起一些什么樣的作用，重點(diǎn)分析了貨幣的價值尺度和流通手段這兩項(xiàng)基本職能。本框第三目對紙幣進(jìn)行了分析，分析紙幣的流通規(guī)律，說明通貨膨脹和通貨緊縮的原因。第二框“信用工具和外匯”。第一目“信用工具”集中介紹兩種常見的結(jié)算工具：信用卡、支票。注意教材所說的信用卡是從廣義上說的，而不僅僅指貸記卡及準(zhǔn)貸記卡。第二目專門介紹什么是外匯、什么是匯率以及人民幣幣值為什么要保持穩(wěn)定。通過學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，有助于學(xué)生深入認(rèn)識貨幣的本質(zhì)及職能，有助于學(xué)生理性地對待貨幣，克服拜金主義傾向。三、《經(jīng)濟(jì)生活》教材內(nèi)容分析

----第一單元生活與消費(fèi)

第二課“多變的價格”要消費(fèi)、交換，必須知道商品的價格。這一課共有兩個框題：第一框“影響價格的因素”，由淺入深、由表及里安排了兩目。第一目：講供求影響價格，得出“供給和需求的相互作用影響價格”這一理論。第二目“價值決定價格”，教材接著分析商品的價值究竟是如何決定的—，商品生產(chǎn)者為什么要提高勞動生產(chǎn)率，教材引出了價值規(guī)律。第二框研究價格變動對生活及生產(chǎn)的影響。第一目“對人們生活的影響”，在第二目“對生產(chǎn)經(jīng)營的影響”，通過學(xué)習(xí)這些理論，可以為廣大學(xué)生認(rèn)識經(jīng)濟(jì)生活中的各種現(xiàn)象打下良好的理論基礎(chǔ)，有助于學(xué)生掌握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論。

三、《經(jīng)濟(jì)生活》教材內(nèi)容分析

----第一單元生活與消費(fèi)第三課“多彩的消費(fèi)”，包括兩個框題：第一框“消費(fèi)及其類型”，第一目“影響消費(fèi)的因素”，教材分析了居民收入及物價水平這兩個因素對消費(fèi)的影響。第二目“消費(fèi)的類型”，主要從交易方式的角度依次分析錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)。還從消費(fèi)目的角度對消費(fèi)類型做了分類，并指出了消費(fèi)變化的一般規(guī)律：第三目“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”，指出什么是消費(fèi)結(jié)構(gòu)，分析消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化是有規(guī)律可循的，重點(diǎn)分析了什么是恩格爾系數(shù)，并對恩格爾系數(shù)大小變化的含義、意義進(jìn)行了分析。第二框“樹立正確的消費(fèi)觀”，第一目“消費(fèi)心理面面觀”，主要分析了從眾心理；求異心理；攀比心理及求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)現(xiàn)象，第二目“做理智的消費(fèi)者”，教材依次分析了若干值得倡導(dǎo)的消費(fèi)原則：量入為出，適度消費(fèi)；避免盲從，理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，有助于學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，進(jìn)行科學(xué)、合理的消費(fèi)?！督?jīng)濟(jì)生活》教材內(nèi)容分析

----第一單元生活與消費(fèi)

綜合探究“正確對待金錢”，設(shè)計(jì)是出于以下考慮：金錢是什么？錢能做什么？金錢應(yīng)該怎樣獲得？錢應(yīng)該怎樣利用？首先，本單元的知識點(diǎn)是介紹貨幣、價格、消費(fèi)。貨幣就是金錢，商品價格是用錢來表現(xiàn)的，消費(fèi)不外乎是怎么花錢。所以金錢觀問題與這三課的內(nèi)容都密不可分。探究正確對待金錢，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本單元的知識。其次，正確對待金錢，在高中生的成長過程中十分重要。尤其是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品交換日益頻繁，金錢在經(jīng)濟(jì)生活中的作用日益顯著；高中生有更多的機(jī)會與金錢打交道。對這一問題進(jìn)行探究，可以避免他們陷入拜金主義，樹立正確的金錢觀。再次，這一問題可操作性強(qiáng)，便于在班級形成探討、爭辯的氣氛。對金錢觀的看法，在社會上可謂眾說紛紜。搜集相關(guān)的關(guān)于金錢觀的觀點(diǎn)，并對它們進(jìn)行爭鳴、分析，有助于提高學(xué)生的辨析能力。

第一單元“的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容1課商品的含義與基本屬性；貨幣的本質(zhì)；貨幣的基本職能；什么是紙幣；為什么要保持人民幣的幣值基本穩(wěn)定。

3課影響消費(fèi)水平的主要因素；消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律；四種主要消費(fèi)心理的基本特征；如何科學(xué)評價四種主要消費(fèi)心理；主要的消費(fèi)原則。2課影響商品價格的因素；決定商品價格的因素；商品價值量是如何決定的；價值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式；價格變動對生活和生產(chǎn)的影響。三、《經(jīng)濟(jì)生活》教材內(nèi)容分析

----第二單元生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營

本單元的核心內(nèi)容是“生產(chǎn)”。第四課“生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度”第一框“發(fā)展生產(chǎn)、滿足消費(fèi)”第一目“生產(chǎn)與消費(fèi)”，從四個方面指出生產(chǎn)對消費(fèi)的決定性作用；從三個方面介紹消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用。第二目“大力發(fā)展生產(chǎn)力”，從社會主義初級階段的主要矛盾出發(fā)介紹我國為什么要努力發(fā)展生產(chǎn)；從國家的工作中心及改革兩個方面介紹如何發(fā)展生產(chǎn)，這是這一目的重點(diǎn)。第二框“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”。第一目指出公有制是社會主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，然后對我國社會主義初級階段公有制經(jīng)濟(jì)的主要形式——國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有和集體成分介紹它們的含義、地位和作用。公有制的實(shí)現(xiàn)形式問題，如何準(zhǔn)確理解公有制的主體地位。第二目，對非公有制經(jīng)濟(jì)——個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)等介紹它們的含義、地位、作用，并對公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系進(jìn)行了簡明扼要的闡述，我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是與我國的生產(chǎn)力狀況及社會主義本質(zhì)的要求。3、《經(jīng)濟(jì)生活》教材內(nèi)容分析

----第二單元生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營

第五課“企業(yè)和勞動者”第一框“公司的經(jīng)營”包括兩目：公司的類型；公司的經(jīng)營與發(fā)展。首先介紹什么是公司及公司的基本特征，然后重點(diǎn)分析公司的兩種基本形式——有限責(zé)任公司及股份，對它們之間的區(qū)別及共同之處，教材一一作了簡明扼要的闡述。最后，教材對公司的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析第二框“新時代的勞動者”第一目“勞動和就業(yè)”說明勞動具有極其重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感，對就業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)生活中的意義進(jìn)行分析，并針對我國當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢問題，從國家和勞動者個人這兩個方面介紹如何解決好就業(yè)問題，尤其是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)勞動者要樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。第二目“依法維護(hù)勞動者權(quán)益”，勞動者依法享有的主要權(quán)利，重點(diǎn)從國家和勞動者個人兩個角度介紹如何依法維護(hù)勞動者的權(quán)益。3、《經(jīng)濟(jì)生活》教材內(nèi)容分析

----第二單元生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營

第六課“投資的選擇”，介紹企業(yè)的籌資方式第一框“儲蓄存款和商業(yè)銀行”第一目便捷的投資——儲蓄存款，對什么是儲蓄存款；我國的主要儲蓄機(jī)構(gòu)及儲蓄存款的回報——利息；對儲蓄存款的兩大基本類型——活期儲蓄及定期儲蓄的特點(diǎn)作了分析。第二目，我國的商業(yè)銀行。介紹我國商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)：存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)及結(jié)算業(yè)務(wù)。第二框“股票、債券和保險”第一目“高風(fēng)險、高收益同在——股票”，介紹什么是股票、股東享有的基本權(quán)利、股票不可退還但可以轉(zhuǎn)讓、股票投資收入的來源、股票投資的特點(diǎn)——高風(fēng)險、高收益。第二目“穩(wěn)健的投資——債券”，說明什么是債券、介紹幾種主要債券第三目“規(guī)避風(fēng)險的投資——保險”，說明什么是保險，保險業(yè)務(wù)有哪些基本類型，以及訂立保險合同的基本原則。3、《經(jīng)濟(jì)生活》教材內(nèi)容分析

綜合探究“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”。高中生是未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。設(shè)計(jì)這個綜合探究的目的就是為了幫助學(xué)生初步認(rèn)清就業(yè)前景，掌握就業(yè)常識，了解就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)必備的基本素質(zhì)，從而為將來創(chuàng)造社會主義大業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第二單元的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容4課生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系；社會主義國家的根本任務(wù)與社會主義初級階段的基本路線；我國當(dāng)前的工作中心；社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)涵；如何準(zhǔn)確理解公有制的主體地位以及國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用；積極探索社會主義公有制的實(shí)現(xiàn)形式。6課儲蓄存款的基本類型及基本特征；商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)；股票、債券的主要特征；商業(yè)保險的基本特征。5課什么是公司、公司的主要類型——股份有限公司與有限責(zé)任公司；公司的組織結(jié)構(gòu)；公司經(jīng)營成功的主要因素；勞動與就業(yè)的作用和意義；樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀；如何維護(hù)勞動者的合法權(quán)益。3、《經(jīng)濟(jì)生活》教材內(nèi)容分析

----第三單元收入與分配

第七課“個人收入的分配”第一框“按勞分配為主體、多種分配方式并存”，第一目“按勞分配為主體”闡述了按勞分配的含義、必然性及其意義，指出它是社會主義公有制經(jīng)濟(jì)中個人消費(fèi)品分配的基本原則。第二目“多種分配方式并存”，教材介紹了我國現(xiàn)階段按勞分配以外的其他個人收入分配方式，重點(diǎn)介紹了按生產(chǎn)要素分配的含義及其意義。第二框“兼顧效率與公平”第一目“效率與公平”介紹什么是效率、收入分配方式對效率的影響、什么是公平，公平的收入分配是社會主義原則的體現(xiàn)。第二目“正確處理效率與公平的關(guān)系”，介紹效率與公平之間的辯證關(guān)系、我國是如何正確處理效率與公平問題的、為什么要堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平；重點(diǎn)談怎樣兼顧效率與公平。3、《經(jīng)濟(jì)生活》教材內(nèi)容分析

----第三單元收入與分配

第八課介紹國家收入的分配。第一框“財政收入和支出”，主要介紹財政的基本理論，主要要求學(xué)生把握財政收入的四個來源、財政支出的五個方面以及財政收支之間的關(guān)系。第二框“財政的巨大作用”，第一目，教材從三個方面介紹了財政的作用，以基礎(chǔ)設(shè)施工程為例介紹了財政的資源配置作用；介紹財政的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定作用；分析了財政的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用，財政通過優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及促進(jìn)科學(xué)教育事業(yè)、高科技的發(fā)展，可以推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第二目，指出財政是國家政權(quán)及社會公共服務(wù)體系的物質(zhì)保證；財政具有促進(jìn)收入公平分配的再分配作用。3、《經(jīng)濟(jì)生活》教材內(nèi)容分析

----第三單元收入與分配

第九課“征稅與納稅”繼續(xù)分析國家的收入分配。第一框“稅收及其種類”。第一目“稅收的基本特征”，主要講稅收的基本理論，什么是稅收，重點(diǎn)是稅收的基本特征——強(qiáng)制性、無償性及固定性。在第二目“我國稅收的種類”中，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握增值稅和個人所得稅兩種稅種，在這里，我們要求學(xué)生一定要理解它們的含義、納稅人、特點(diǎn)及意義。第二框“依法納稅”，第一目“納稅人與負(fù)稅人”，要求學(xué)生區(qū)分兩個概念——納稅人和負(fù)稅人，第二目“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，對學(xué)生進(jìn)行依法誠信納稅教育，說明為什么要依法納稅，違反稅法的主要表現(xiàn)形式有哪些？違反稅法將會受到哪些處罰。3、《經(jīng)濟(jì)生活》教材內(nèi)容分析

----第三單元收入與分配

綜合探究“講求效率、維護(hù)公平”。效率與公平問題是收入分配中的一個重點(diǎn)、也是學(xué)生理解的一個難點(diǎn)，同時又是當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題。設(shè)計(jì)這個探究活動的目的在于通過學(xué)生收集資料、分組討論、全班辯論、提出合理化建議等形式，讓學(xué)生加深對這一問題的理解和認(rèn)識，尋求二者之間的統(tǒng)一，培養(yǎng)一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想方法和用辯證的觀點(diǎn)看問題的能力，樹立走建設(shè)中國特色社會主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。

第三單元的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容7課9課稅收的基本特征；增值稅與個人收入所得稅的基本特征與作用；納稅人與負(fù)稅人的區(qū)別；違反稅法的主要行為以及對它們的懲處。8課國家獲得財政收入的主要渠道；影響財政收入的主要因素；財政支出的主要種類；財政收支的對比關(guān)系；財政的作用。我國個人收入分配制度的內(nèi)容；我國實(shí)行按勞分配的必然性與意義；為什么我國除了按勞分配外，還要允許按生產(chǎn)要素分配；正確處理效率與公平的關(guān)系。三、《經(jīng)濟(jì)生活》教材內(nèi)容分析

----第四單元面對市場經(jīng)濟(jì)

第十課“走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)”第一框市場配置資源第一目“市場調(diào)節(jié)”，分析了合理配置資源的必要性；介紹市場是如何配置資源的，以及市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。第二目“市場秩序”，指出了規(guī)范市場秩序的必要性。著重介紹如何規(guī)范市場秩序，一是市場秩序的規(guī)范離不開市場規(guī)則，二是加強(qiáng)社會信用制度的建設(shè)。第三目“市場調(diào)節(jié)的局限性”，首先主要從兩個方面介紹市場調(diào)節(jié)存在的不足，一是市場不能做的領(lǐng)域，二是市場能夠做，但由于“三性”可能做不好的領(lǐng)域，從三個方面介紹了由此帶來的后果：資源配置、利用的低效率，經(jīng)濟(jì)波動，收入分配不公。第二框題社會主義市場經(jīng)濟(jì)。第一目“社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征”，分別從所有制、收入分配、宏觀調(diào)控三個方面介紹社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征。第二目“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”，分析我國宏觀調(diào)控的目標(biāo)、手段及其相互關(guān)系。三、《經(jīng)濟(jì)生活》教材內(nèi)容分析

----第四單元面對市場經(jīng)濟(jì)

第十一課“小康社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”包括兩個框題：第一框題“全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)”，第一目“從總體小康到全面小康”，教材首先主要從宏觀與微觀兩個方面介紹我國總體小康的成就，然后指出總體小康水平依然是低水平的、不全面的及發(fā)展很不平衡的。因此，我們必須抓住本世紀(jì)頭二十年的大好戰(zhàn)略機(jī)遇期，全面建設(shè)小康社會。第二目“經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)”，教材一一介紹了全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。第二框題促進(jìn)小康社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一目“樹立科學(xué)發(fā)展觀”，教材首先從片面追求經(jīng)濟(jì)快速增長，引出科學(xué)發(fā)展觀，然后著重介紹、闡述什么是科學(xué)發(fā)展觀，即以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)。第二目“促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展”，教材主要從優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，走新型工業(yè)化道路，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展及統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展等四個方面入手，介紹如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。三、《經(jīng)濟(jì)生活》教材內(nèi)容分析

----第四單元面對市場經(jīng)濟(jì)

第十二課“經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放”第一框“面對經(jīng)濟(jì)全球化”第一目“經(jīng)濟(jì)全球化趨勢”，分析了經(jīng)濟(jì)全球化的含義、主要表現(xiàn)及其載體；第二目“經(jīng)濟(jì)全球化的影響”，分析經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)、利弊影響以及發(fā)展中國家應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度。第二框“積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作”第一目“對外開放的新階段”，分析世貿(mào)組織的功能、原則以及加入世貿(mào)組織對我國經(jīng)濟(jì)活動的有利與不利影響，并指出如何應(yīng)對加入世貿(mào)組織的影響。第二目“全面提高對外開放水平”，指出對外開放是我國的基本國策，介紹我國二十多年對外開放所取得的成就；指出當(dāng)前我國面臨的新形勢；介紹如何全面提高對外開放水平，以積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作。在最后指出對外開放必須堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生的原則。第四單元的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容10課12課經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)；經(jīng)濟(jì)全球化的利弊影響；當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)質(zhì)上以發(fā)達(dá)資本主義國家為主導(dǎo)；發(fā)展中國家應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的基本態(tài)度；世界貿(mào)易組織的作用以及加入世貿(mào)組織給我國帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；全面提高對外開放水平的必要性以及戰(zhàn)略措施；對外開放必須堅(jiān)持的基本原則。

11課從總體小康到全面小康；全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)；為什么要全面貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；科學(xué)發(fā)展觀的準(zhǔn)確內(nèi)涵；如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。為什么要合理配置資源；市場是如何配置資源的，市場配置資源具有的優(yōu)點(diǎn)；如何規(guī)范市場秩序；市場調(diào)節(jié)的局限性；社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征；我國宏觀調(diào)控的目標(biāo)與手段。四、教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題與教學(xué)對策（一）教學(xué)實(shí)踐的主要問題（二）幾點(diǎn)教學(xué)建議

（一）高中新課程教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題。

1、不少課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求尚不明確，課程標(biāo)準(zhǔn)中一句話，教材幾課時，教學(xué)深度難把握。2、各學(xué)科教學(xué)不準(zhǔn)，不少老師拓寬加深，以不變應(yīng)萬變。不同層次班級分層教學(xué)不到位。3、教材中課本正文內(nèi)容與課后習(xí)題不配套，教學(xué)參考書與新教材不配套。4、多數(shù)學(xué)生練習(xí)冊與新教材內(nèi)容嚴(yán)重不配套，新課程理念的試題少，老高考下的試題多。

（一）高中新課程教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題。

5、教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)與方法沒有大變化，多數(shù)學(xué)校教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式與以前相比沒有大的變化。6、教材本身內(nèi)容較多，課堂探究活動較多，課后習(xí)題較難，課容量大，各學(xué)科普遍要求校長增加課時。7、學(xué)科教師的知識結(jié)構(gòu)不合理，教師開設(shè)選修課的專業(yè)基礎(chǔ)不夠。8、高一年級的骨干教師比較少，目前的集體備課層次需要提高。

（二）關(guān)于《經(jīng)濟(jì)生活》的幾點(diǎn)教學(xué)建議

1、正確處理課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參、練習(xí)冊之間的關(guān)系。注意把握內(nèi)容的深度和教學(xué)的進(jìn)度,教學(xué)程度應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為根據(jù)。

高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的陳述的行為動詞要求意義行為動詞指認(rèn)事物特征、歸屬、來源識別、區(qū)分、辯認(rèn)、了解、選用、找出、觀察等再現(xiàn)事實(shí)內(nèi)容、過程、表現(xiàn)形式、狀態(tài)描述、引述、描繪、列舉、概述、簡述、表明、展現(xiàn)、回顧等澄清事實(shí)成因、實(shí)質(zhì)、性質(zhì)理由分析、辯析、解析、剖析、辯識、說明、比較、解釋、闡釋、揭示、理解、歸納等審視價值真假、優(yōu)劣、利弊好壞、聯(lián)取舍體察、評估、評析、評判、評述、評價、把握、品味、發(fā)掘、賞析等支持某種論斷采納一個見解；為某一立場辯護(hù)領(lǐng)會、明確、認(rèn)同、運(yùn)用、確認(rèn)、確信、領(lǐng)悟、探尋等采取某種行動經(jīng)歷基過程；演示其方法考察、匯集、運(yùn)用、嘗試、感受、感悟、探討、體驗(yàn)、尋求、模擬等

《江蘇省經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)要求》的基本內(nèi)容指導(dǎo)思想：1．堅(jiān)持以學(xué)生為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)實(shí)效，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2．堅(jiān)持實(shí)踐取向的思想，解決教師教學(xué)中存在的“深度無數(shù)、拓展無度”等問題，明確教學(xué)具體要求。3．貫徹新課程教學(xué)理念，強(qiáng)化課標(biāo)意識，落實(shí)“三維目標(biāo)”，正確發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)和評價的導(dǎo)向作用。4．以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，幫助教師處理課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)與教材內(nèi)容的關(guān)系，以便在教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的互動和完善。

江蘇省《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)要求的格式與項(xiàng)目：用表格形式。由內(nèi)容目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)建議三部分組成，與單元題、課題相對應(yīng)。第一項(xiàng)“內(nèi)容目標(biāo)”，為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的表述，展示該課教學(xué)的課標(biāo)依據(jù)。第二項(xiàng)“學(xué)習(xí)要求”，為用能級要求表述的該課的教學(xué)要點(diǎn)，基本上按教科書的教學(xué)體系排列。第三項(xiàng)“教學(xué)建議”，對該課的教學(xué)提出較具體的建議。包括：落實(shí)課標(biāo)中相關(guān)的活動建議；情感、態(tài)度、價值觀方面的教育要求；本課教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)上或新課程理念上需要提醒和指導(dǎo)教師的重要建議等。能級要求的基本界定：

高中思想政治必修課程“學(xué)習(xí)要求”按下列三級表述：了解——再認(rèn)或再現(xiàn)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的知識。

行為動詞：了解、再認(rèn)、再現(xiàn)、說出、辨認(rèn)、識別、列舉、描繪、引述、復(fù)述等。理解——懂得經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)常識等所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)，掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

行為動詞：解釋、闡釋、說明、歸納、概述、推斷、整理、賞析、感悟、體察等。運(yùn)用——應(yīng)用歷史的、辯證的、階級的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象等，認(rèn)識事物的本質(zhì)以及綜合認(rèn)識和評價有關(guān)理論問題和現(xiàn)實(shí)問題。

行為動詞：運(yùn)用、應(yīng)用、分析、解析、剖析、評析、評議、評述、評價、比較、綜合、探尋、設(shè)計(jì)、實(shí)踐等。

江蘇省關(guān)于高中課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求第一單元生活與消費(fèi)課題內(nèi)容目標(biāo)學(xué)習(xí)要求教學(xué)建議

第一課

神奇的貨幣

1.1解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋常見的信用工具的用途，理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。

了解什么商品及商品的基本屬性。理解從貨幣的產(chǎn)生過程中認(rèn)識什么是貨幣及貨幣的本質(zhì)。理解貨幣具有價值尺度、流通手段兩個基本職能。了解紙幣產(chǎn)生的原因、紙幣的含義、紙幣的優(yōu)點(diǎn)、紙幣的發(fā)行規(guī)律了解通貨膨脹、通貨緊縮。了解信用卡的含義及在使用上的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。了解支票的含義、類型及在使用上的特點(diǎn)。了解什么是外匯和匯率。了解保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。

◆以金銀、紙幣、賬面結(jié)算為例，歸納出貨幣的基本職能?！粞菔臼褂弥?、信用卡、外匯的情景?！敉ㄟ^事例描述通貨膨脹、通貨緊縮的情景。◆討論

“金錢萬能”嗎？幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀。

（二）關(guān)于《經(jīng)濟(jì)生活》的幾點(diǎn)教學(xué)建議

2、合理配置使用有限的教學(xué)時間。要根據(jù)課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求教學(xué)。不要把高中生當(dāng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生看待，不要再用老教材的教學(xué)思路，不要深挖洞，過分拓展理論知識；要突出基本概念、基本理論的教學(xué)，突出正文內(nèi)容教學(xué)；教材各框內(nèi)容深淺不同，有多有少，教師需要從實(shí)際出發(fā)來安排教學(xué)進(jìn)度。

（二）關(guān)于《經(jīng)濟(jì)生活》的幾點(diǎn)教學(xué)建議

3、正確處理好知識、情感、態(tài)度、價值觀的多元教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，防止片面性。不應(yīng)弱化基礎(chǔ)知識的教學(xué),如果我們在改革中弱化基礎(chǔ)知識的教學(xué)，將陷入新的誤區(qū)。

（二）關(guān)于《經(jīng)濟(jì)生活》的幾點(diǎn)教學(xué)建議

4、處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，改變教師“滿堂灌”。但學(xué)生課堂活動要少而精。使用新教材，對老師的要求不是低了，而是更高了。不應(yīng)削弱教師的主導(dǎo)作用,必要的有效的教師講授不可少。（二）關(guān)于《經(jīng)濟(jì)生活》的幾點(diǎn)教學(xué)建議5、正確應(yīng)對新高考改革。高度重視教材中的例題與課后習(xí)題;高度關(guān)注近年來體現(xiàn)新課程的全國高考試題;關(guān)注實(shí)驗(yàn)地區(qū)在高中起始年級的考試題;注意研究國外和港澳臺地區(qū)的考試改革成果.要積極探索評價方式的改革,需要在教學(xué)實(shí)踐中探索客觀公正、行之有效、可以操作的方法。

（二）關(guān)于《經(jīng)濟(jì)生活》的幾點(diǎn)教學(xué)建議6、處理好理論與實(shí)際的關(guān)系。要開展有價值的學(xué)生探究、實(shí)踐活動，但不要急功近利。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)要有度,要追求效益，要適度，更要注意安全。建議在每課精選一個特別有價值的探究性活動，在提高活動質(zhì)量上下功夫。認(rèn)真組織每單元的綜合實(shí)踐活動。

謝謝各位老師!！

再見！8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7eQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3FbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSk