小學數(shù)學-認識人民幣教學設計學情分析教材分析課后反思

第五單元認識人民幣第一課時認識人民幣（一）教學目標：1.引導學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。2.對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。3.培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。課時安排：第1課時，共2課時教具準備：1.小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。2.1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。3.學生每人一份配套的學具。教學過程：一、導入同學們喜歡看動畫嗎~（喜歡~）我們先來看幾段小動畫，好不好~（好~）好~看完剛剛這個小動畫，誰能告訴老師，這個小女孩在干什么~（她在買東西~要買兩個練習本和一個鉛筆盒~）你回答的可真完整~那么，買兩個練習本和一個鉛筆盒要用到什么~（要用到錢~）同學們回答的可真響亮~二、新授1．揭示課題課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關(guān)人民幣的知識。(板書：認識人民幣)人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)2．教學例1教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的?·3．教學例2(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)(4)引導學生想一想：1元等于多少分?三、鞏固練習。1、課本第53頁“做一做”第l題。2．課本第53頁“做一做”第2題。四、布置作業(yè)1．填空。(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。(2)1張1元錢可以換()張5角錢。(3)1張1元錢可以換()張1角錢。2．填空。70分＝()角3元=()角8角＝()分10角＝()元50角=()元20角＝()元板書設計：認識人民幣認識人民幣1元=10角1角=10分《認識人民幣》學情分析

一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調(diào)動。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。一年級學生的計算學習要和意義理解與思維訓練相結(jié)合。在小學數(shù)學課堂教學中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時在計算教學過程中要滲透思維的訓練。數(shù)學教學中加強學生的生活經(jīng)驗的積累和對學習對象的直接感知。學生的生活經(jīng)驗和已有的知識能力對學生解決問題有著很大的幫助，甚至很多學生都是建立在生活經(jīng)驗的基礎上進行學習的。因此，一年級的數(shù)學教學應該加強學生的實際感知，豐富學生的生活經(jīng)驗，讓學生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的意義和運算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號感。擴大學生的信息貯備，提供有利于學生理解數(shù)學、探究數(shù)學的生活情景，給學生機會在實際情景中感知、操作、認識數(shù)學知識，理解數(shù)學，學習數(shù)學?！墩J識人民幣》效果分析

《認識人民幣》是人教版教材一年級下冊第五單元的第一節(jié)課，我教學這節(jié)概念課的基本模式是概念的引入——概念的形成——概念的鞏固——概念的發(fā)展。

教法的成功之處是，我綜合運用啟發(fā)式教學、情境教學法、活動教學法，讓學生通過動手認識人民幣，從而促進學生對新知識的內(nèi)化和建構(gòu)。

存在的問題是，在本節(jié)課中，我在學生思維訓練方法指導的比較到位，學生數(shù)學遷移能力能力得到了一定的提高，但對學生的合作學習指導的還不夠，在教學中我對留給學生動手、動腦、交流的空間和時間把握的不夠合理，學生小組內(nèi)合作探究的意識和效率還有待于提高。

《認識人民幣》課標分析

人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。本單元主要是讓學生認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的十進關(guān)系，認識現(xiàn)在流通的人民幣的各種面值，會進行簡單的計算。本單元的學習將會使學生初步理解人民幣的基本知識和懂得人民幣的使用，有助于學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，為后面的學習，尤其是小數(shù)的學習作些鋪墊。一、利用學生的生活經(jīng)驗，借助模擬人民幣學具，通過分類、兌錢等數(shù)學活動，讓學生認識人民幣的單位及它們之間的十進制關(guān)系，認識各種常用面值的人民幣，能進行簡單的計算，并進行愛護人民幣的教育，滲透愛國主義情感1．借助模擬人民幣學具，通過分類活動，讓學生認識各種面值的人民幣，了解各面值人民幣之間的關(guān)系，使學生認識到以“元”為單位的人民幣在生活中占主導地位。2．借助模擬人民幣學具，通過兌換活動，讓學生認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的十進關(guān)系，進一步認識各種面值的元幣，加深學生對100以內(nèi)數(shù)的理解，體會數(shù)的概念與實際生活的密切聯(lián)系。3．通過模擬“買氣球”“買生活用品”等購物活動，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和知識，讓學生在真實的情境中掌握關(guān)于人民幣的簡單計算。由于本單元是學生第一次接觸兩個不同單位的數(shù)量的計算，因此，在課程實施中，教師應注重過程的指導，逐步完成從直觀演示到抽象計算的過渡，讓學生在充分理解的基礎上掌握計算的方法，逐步認識加、減法計算的本質(zhì)：在計數(shù)（量）單位相同的前提下才能對計數(shù)（量）單位的個數(shù)進行加、減。4．通過創(chuàng)設“購買文具”“乘船買票”“買報紙”“存零錢”等生活情境，讓學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，學會合理用錢，懂得愛護人民幣，體會愛護人民幣就是愛我們的國家。在課程實施中，教師要將人民幣上的國徽、不同民族的文字、國家領(lǐng)袖圖像、多處風景名勝等適度地介紹給學生，讓學生對中國歷史和文化有所了解，進而增進愛護人民幣的情感。二、讓學生經(jīng)歷運用人民幣的相關(guān)知識解決購物中的簡單實際問題的過程，初步學會運用“嘗試—調(diào)整”“有序羅列”兩種不同解決問題的策略，進一步積累解決問題的方法和經(jīng)驗，進一步溝通生活與數(shù)學之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值1．讓學生通過獨立思考、展示交流，解決“在錢數(shù)限定的條件下買需要的東西”等情境中的問題，逐步學會用“嘗試—調(diào)整”“有序羅列”解決問題的策略，逐步學會有序思考，體會有序思考的優(yōu)勢。例如，在教學例7時，創(chuàng)設“用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？”的問題情境，在理解“正好”這一關(guān)鍵詞意思的基礎上，先讓學生獨立嘗試解決問題；再充分地展示學生解決問題的思維過程：任意選兩本算，結(jié)果大于13元，將其中一本換便宜些的，結(jié)果小于13元，將其中一本換貴一些的，或任選一本進行有序“試算”；然后重點引導學生初步理解、掌握“嘗試—調(diào)整”“有序羅列”兩種不同解決問題的策略。2．通過開展“購物”“湊錢”等各種數(shù)學活動，讓學生在多次體驗中逐步學會和鞏固“嘗試—調(diào)整”“有序羅列”兩種不同解決問題的策略，不斷積累解決問題的方法和經(jīng)驗，進一步溝通生活與數(shù)學之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值。在課程實施中，要充分利用模擬人民幣學具，以杜絕貨幣安全隱患和衛(wèi)生安全隱患；要結(jié)合“你知道嗎”適時介紹我國貨幣的發(fā)展歷史，使學生了解人民幣的功能和作用，結(jié)合人民幣上的圖案等，讓學生體會其藝術(shù)之美；要充分爭取家長的支持與配合，讓學生多參與現(xiàn)實的購物活動，積累豐富的生活經(jīng)驗，為本單元的學習提供感性支撐。《認識人民幣》評測練習一、基礎訓練1．10分=（）角1元=（）分20分=（）角7角=（）分5角4分=（）分1元=（）分1元=（）角60角=（）元3元6角=（）角23分=（）角（）分二、能力提升《認識人民幣》課后反思《認識人民幣》是人教版教材一年級下冊第五單元的第一節(jié)課。我教學這節(jié)概念課的基本模式是概念的引入——概念的形成——概念的鞏固——概念的發(fā)展。

本節(jié)課的成功之處在于綜合運用啟發(fā)式教學、情境教學法、活動教學法，讓學生通過動手認識人民幣，從而促進學生對新知識的內(nèi)化和建構(gòu)。

本節(jié)課的教學中存在的不足之處有以下幾點：

（1）在時間的安排上不夠合理；

（2）個別知識點學生已經(jīng)掌握并能用語言表達出來，教師還是心有余悸地展開討論，占用較多時間；

（3）教師放手的還不夠，在學生進行匯報時，語言表達不是很恰當時，教師有些操之過急，補充的較多；

（4）對學生小組內(nèi)合作學習指導的不夠到位；

（5）課堂上教師激勵性的語言比較缺乏，課堂氣氛未能真正調(diào)動起來。

在本次教學實踐中我收獲頗多。對于本節(jié)課不足之處的改進策略及設想，我認為應從以下幾點去改進、去思考：

（1）教師要相信學生，該放手時要放手，對于學生已經(jīng)掌握的知識不要再花過多的時間和精力去強調(diào)，把寶貴的教學時間放在教學的重點；

（2）數(shù)學課堂上要盡可能精講多練；

（3）教師要豐富自己激勵性語言，對于學生好的表現(xiàn)要通過多樣的形式去肯定學生，鼓勵學生，調(diào)動學生學習的積極性，創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍。《認識人民幣》課標分析

人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。本單元主要是讓學生認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的十進關(guān)系，認識現(xiàn)在流通的人民幣的各種面值，會進行簡單的計算。本單元的學習將會使學生初步理解人民幣的基本知識和懂得人民幣的使用，有助于學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，為后面的學習，尤其是小數(shù)的學習作些鋪墊。一、利用學生的生活經(jīng)驗，借助模擬人民幣學具，通過分類、兌錢等數(shù)學活動，讓學生認識人民幣的單位及它們之間的十進制關(guān)系，認識各種常用面值的人民幣，能進行簡單的計算，并進行愛護人民幣的教育，滲透愛國主義情感1．借助模擬人民幣學具，通過分類活動，讓學生認識各種面值的人民幣，了解各面值人民幣之間的關(guān)系，使學生認識到以“元”為單位的人民幣在生活中占主導地位。2．借助模擬人民幣學具，通過兌換活動，讓學生認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的十進關(guān)系，進一步認識各種面值的元幣，加深學生對100以內(nèi)數(shù)的理解，體會數(shù)的概念與實際生活的密切聯(lián)系。3．通過模擬“買氣球”“買生活用品”等購物活動，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和知識，讓學生在真實的情境中掌握關(guān)于人民幣的簡單計算。由于本單元是學生第一次接觸兩個不同單位的數(shù)量的計算，因此，在課程實施中，教師應注重過程的指導，逐步完成從直觀演示到抽象計算的過渡，讓學生在充分理解的基礎上掌握計算的方法，逐步認識加、減法計算的本質(zhì)：在計數(shù)（量）單位相同的前提下才能對計數(shù)（量）單位的個數(shù)進行加、減。4．通過創(chuàng)設“購買文具”“乘船買票”“買報紙”“存零錢”等生活情境，讓學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，學會合理用錢，懂得愛護人民幣，體會愛護人民幣就是愛我們的國家。在課程實施中，教師要將人民幣上的國徽、不同民族的文字、國家領(lǐng)袖圖像、多處風景名勝等適度地介紹給學生，讓學生對中國歷史和文化有所了解，進而增進愛護人民幣的情感。二、讓學生經(jīng)歷運用人民幣的相關(guān)知識解決購物中的簡單實際問題的過程，初步學會運用“嘗試—調(diào)整”“有序羅列”兩種不同解決問題的策略，進一步積累解決問題的方法和經(jīng)驗，進一步溝通生活與數(shù)學之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值1．讓學生通過獨立思考、展示交流，解決“在錢數(shù)限定的條件下買需要的東西”等情境中的問題，逐步學會用“嘗試—調(diào)整”“有序羅列”解決問題的策略，逐步學會有序思考，體會有序思考的優(yōu)勢。例如，在教學例7時，創(chuàng)設“用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？”的問題情境，在理解“正好”這一關(guān)鍵詞意思的基礎上，先讓學生獨立嘗試解決問題；再充分地展示學生解決問題的思維過程：任意選兩本算，結(jié)果大于13元，將其中一本換便宜些的，結(jié)果小于13元，將其中一本換貴一些的，或任選一本進行有序“試算”；然后重點引導學生初步理解、掌