學(xué)前幼兒園-如果我能飛教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

中班語(yǔ)言活動(dòng)《如果我能飛》教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)目標(biāo)】1.體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”的樂(lè)趣2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編【活動(dòng)重難點(diǎn)】理解詩(shī)歌內(nèi)容并進(jìn)行仿編【活動(dòng)準(zhǔn)備】PPT課件小翅膀道具【活動(dòng)過(guò)程】一、以小鳥飛行的視頻進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣教師播放小鳥飛行視頻，幼兒觀察小鳥飛行教師演示飛翔并問(wèn)：為什么小鳥可以飛起來(lái)？老師卻飛不起來(lái)？我也好想有一雙翅膀呢教師出示小鳥圖片并播放音頻教師闡述借翅膀的游戲規(guī)則：原來(lái)需要我們告訴小鳥姐姐我們想要去的三個(gè)地方，這樣小鳥才可以把翅膀借給我們。二、活動(dòng)展開，理解詩(shī)歌并大膽想象進(jìn)行創(chuàng)編1.教師朗誦詩(shī)歌第一段教師提問(wèn)：你們都聽到了什么？教師逐一出示詩(shī)歌圖片，引導(dǎo)幫助幼兒逐步分析：第一句是如果我能飛，第二句是我要飛到哪里，第三句是變成什么，做了什么？教師帶領(lǐng)幼兒嘗試看著圖片進(jìn)行朗誦。2.教師朗誦第二段并出示圖片，告訴幼兒這是我想去的第二個(gè)地方。教師邊朗誦邊出示圖片個(gè)別幼兒來(lái)陳述自己所聽到的詩(shī)歌內(nèi)容教師幼兒共同看圖說(shuō)出第二段詩(shī)歌教師朗誦第三段并出示圖片教師：這是老師要飛到的第三個(gè)地方全體幼兒嘗試看圖片自己進(jìn)行朗誦第三段內(nèi)容，結(jié)束后教師獲得翅膀。4.教師幼兒共同朗誦整段散文詩(shī)并引導(dǎo)幼兒找出散文詩(shī)規(guī)律，引導(dǎo)幼兒找出散文詩(shī)的小秘密（共同點(diǎn)）教師引導(dǎo)幼兒找出三段詩(shī)歌的規(guī)律：開頭都是如果我能飛，第二句是去到什么地方，第三句是想象自己變成了什么，干了什么。教師幼兒共同找到小秘密并未下面要進(jìn)行的仿編活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。5.教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，自由表達(dá)并進(jìn)行創(chuàng)編師：小鳥說(shuō)如果小朋友也想要借到小鳥姐姐的翅膀，要大膽告訴小鳥姐姐你想要去的地方，引導(dǎo)幼兒大膽想象并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)幼兒大膽想象，教師分句引導(dǎo)：飛到了什么地方，變成了什么等教師提供經(jīng)驗(yàn)并出示圖片，飛到三個(gè)地方首先飛到花園里，可以變成了什么？（蝴蝶、蜜蜂、小花）出示草地和雪地圖片，引導(dǎo)幼兒可以變成什么設(shè)計(jì)意圖：仿編過(guò)程中，我運(yùn)用聯(lián)想的方式激發(fā)幼兒仿編的欲望，“小朋友，你想不想飛??？如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么呢？”我這樣來(lái)引導(dǎo)其實(shí)就是給幼兒提煉出仿編的句式，給幼兒一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，提供給幼兒每人一張場(chǎng)景的圖片，如：花園、草叢、雪地等等，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片聯(lián)想自己變成什么，幼兒大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，運(yùn)用詩(shī)歌的句式進(jìn)行表述，在探索中自主學(xué)習(xí)仿編，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。根據(jù)幼兒的想象仿編出詩(shī)歌：如果我能飛，我要飛到花園里，變成一只小蝴蝶，飛來(lái)飛去如果我能飛，我要飛到草叢里，變成一只小兔子，蹦蹦跳跳如果我能飛，我要飛到天空上，變成一朵小雪花，飄來(lái)飄去教師幼兒共同配樂(lè)朗誦三、活動(dòng)結(jié)束，把翅膀借給小朋友教師提問(wèn)：你還想要飛到哪些地方？變成什么？教師總結(jié)：通過(guò)《如果我能飛》的活動(dòng)，幼兒能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容，并大膽想象進(jìn)行仿編，是非常了不起的，并鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)延伸小鳥姐姐聽到了小朋友想要飛到的三個(gè)地方，想要把翅膀借給小朋友，活動(dòng)結(jié)束后，小朋友可以去語(yǔ)言區(qū)繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)自己想要去的地方，也可以去美工區(qū)把想要去的地方用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。中班語(yǔ)言活動(dòng)如果我能飛學(xué)情分析：《綱要》中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！碑?dāng)幼兒看到小鳥在天空中自由飛翔的時(shí)候，常常會(huì)用眼睛去捕捉鳥兒飛來(lái)飛去的樣子，他們還經(jīng)常向老師和家長(zhǎng)提出這樣或者那樣的問(wèn)題：鳥兒為什么會(huì)飛？自己怎么樣才能夠像小鳥一樣飛翔？這些都深深地吸引著幼兒，他們想要飛，我在設(shè)計(jì)“如果我能飛”這個(gè)活動(dòng)，旨在幼兒能夠理解并大膽想象如果我能飛，體驗(yàn)像小鳥一樣飛翔所帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而豐富幼兒的想象，滿足他們的愿望。在開展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，教師要善于和保護(hù)幼兒的好奇心，教師和幼兒共同打開想象的大門，并大膽表達(dá)進(jìn)行仿編。中班語(yǔ)言活動(dòng)如果我能飛教材分析：《如果我能飛》選自省編教材中班下冊(cè)“主題二《神奇的翅膀》”中的一篇散文詩(shī)。幼兒通過(guò)前面主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)，感知了“翅膀”的神奇，從而萌發(fā)出一種羨慕之感，幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀自由地飛翔，而這首詩(shī)歌就恰巧訴說(shuō)了幼兒的心聲。在本次活動(dòng)中，我以“借翅膀”的情境貫穿于活動(dòng)的始終，使幼兒自始至終都陶醉在借翅膀的活動(dòng)中。首先，教師通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感受詩(shī)歌中“如果我能飛”的意境，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容；其次，教師引導(dǎo)幼兒按照詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的想象能力?！毒V要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！痹?shī)歌內(nèi)容充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語(yǔ)言風(fēng)格和重復(fù)性的句式結(jié)構(gòu)，給幼兒清楚的記憶和想象的線索，是幼兒能夠在理解的基礎(chǔ)上找出散文詩(shī)的規(guī)律并進(jìn)行仿編，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中班幼兒已有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)以及生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒在理解這首散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容以及規(guī)律，在老師的引導(dǎo)下，可以仿編詩(shī)歌。中班語(yǔ)言活動(dòng)如果我能飛活動(dòng)反思：我在設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)《如果我能飛》活動(dòng)之前，我充分考慮到中班幼兒好動(dòng)、好模仿的年齡特點(diǎn)，讓幼兒快樂(lè)的參與和體驗(yàn)。活動(dòng)中，教師是活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者，幼兒自始至終帶著豐富的想象力去感受自由飛行的樂(lè)趣，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度自然流暢，幼兒的主體作用得以充分的發(fā)揮，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。考慮到中班幼兒是以直觀形象思維為主，還不具備抽象邏輯思維能力，所以我在設(shè)計(jì)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)候，把抽象的語(yǔ)言文字用直觀形象的圖片來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)，將整首散文詩(shī)用圖譜的形式呈現(xiàn)在小朋友的視野中，方便小朋友理解和記憶，發(fā)散幼兒的思維。活動(dòng)開始時(shí)，我先滿足了幼兒渴望想“飛行”的欲望，游戲化的引導(dǎo)幼兒模仿各種動(dòng)、物體的飛行方式，輕松自然的組織了教學(xué)，吸引了孩子們的注意，調(diào)動(dòng)了他們參與的興趣。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我主要圍繞兩部分，前半部分主要是引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌，并了解句式，如果我能飛，我要飛到哪里去，變成了什么，干了什么，并熟悉閃閃發(fā)光，隨風(fēng)舞蹈等詞,我用邊朗誦邊提問(wèn)的方式為幼兒的活動(dòng)創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題和發(fā)表不同的意見(jiàn)。為了避免語(yǔ)言活動(dòng)的枯燥性，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，抓住幼兒好動(dòng)、好模仿的年齡特點(diǎn)，在每一段的詩(shī)歌朗誦結(jié)束后，都會(huì)讓幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)內(nèi)容里的主人公（比如“星星是怎樣眨眼睛的？你來(lái)學(xué)一學(xué)？小浪花是怎樣隨風(fēng)舞蹈的？你也會(huì)像小鳥那樣快樂(lè)歌唱嗎？你來(lái)模仿一下吧”）。這個(gè)過(guò)程中我充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)幫助幼兒更快的理解詩(shī)歌內(nèi)容。后半部分是在理解了詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)項(xiàng)仿編，在仿編的過(guò)程中，教師為幼兒提供經(jīng)驗(yàn)，提供圖片，幼兒大膽自由想象并表達(dá)，使幼兒感受到飛翔的樂(lè)趣，了解到翅膀的神奇，道具小翅膀的出現(xiàn)使活動(dòng)進(jìn)入了高潮，使小朋友對(duì)翅膀充滿了期待和向往。在活動(dòng)的時(shí)候，我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試想象想要飛去的地方，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和勇敢表達(dá)，提高幼兒的想象能力以及組織語(yǔ)言的能力，喜歡把自己喜歡的飛去的地方說(shuō)給別人聽。自我反思：1.語(yǔ)言美、意境美更多的需要“意會(huì)”，而不是“言傳”，所以，通過(guò)表情、肢體動(dòng)作、音樂(lè)的輔助，可以讓幼兒更好地感受和體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。2