二維動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)與制作

二維動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)與制作（推薦閱讀）第一篇：二維動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)實(shí)施方案一、課程簡(jiǎn)介課程名稱：二維動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)與制作課程學(xué)時(shí)：18學(xué)時(shí)，學(xué)分1教學(xué)場(chǎng)地：學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)本課程的教學(xué)目標(biāo)：以二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作的人才培養(yǎng)規(guī)格為導(dǎo)向；通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自主地去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同時(shí)具有一定的對(duì)二維動(dòng)畫(huà)的分析、理解、想象及創(chuàng)造能力。以動(dòng)畫(huà)的制作流程為教學(xué)實(shí)踐的主要手段，逐步提升學(xué)生在課堂就是工作室；工作室就是動(dòng)畫(huà)實(shí)習(xí)的工廠的教學(xué)理念。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)：根據(jù)動(dòng)漫公司對(duì)人才的實(shí)際需求，主要學(xué)習(xí)二維手繪,原畫(huà)動(dòng)畫(huà)制作、掌握動(dòng)畫(huà)制作的原理和繪制方法，在二維手繪原畫(huà)的基礎(chǔ)上增加無(wú)紙動(dòng)畫(huà)軟件的使用技法,對(duì)原畫(huà)概念設(shè)計(jì)流程深刻理解,高效提升實(shí)戰(zhàn)能力。三、教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)要求1.教學(xué)特點(diǎn)本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，主要是以項(xiàng)目的方式推進(jìn)教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手制作為主，教師輔助。2.教學(xué)要求教師負(fù)責(zé)制定課程的詳盡的教學(xué)方案、教學(xué)日歷、教案、教學(xué)手冊(cè)等資料，包括教學(xué)媒體形式和平時(shí)作業(yè)的形式要求。按教學(xué)班級(jí)組織形態(tài)進(jìn)行授課，講授的內(nèi)容必須依據(jù)課程教學(xué)大綱規(guī)定，同時(shí)根據(jù)課程特點(diǎn)盡量與工程實(shí)際結(jié)合，適當(dāng)貫徹實(shí)際生產(chǎn)的法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)，為走向工作崗位后盡早能解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)好本課程的重要手段。學(xué)生必須完成任課教師布置的作業(yè)，并在指定時(shí)間內(nèi)交教師；教師應(yīng)認(rèn)真批閱，根據(jù)作業(yè)的完成情況評(píng)分。四、課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)以平時(shí)表現(xiàn)+作品的形式進(jìn)行，平時(shí)表現(xiàn)20XX主要是按時(shí)到課，機(jī)房學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)的常規(guī)整理等）,作品考核80%(主要時(shí)按時(shí)上繳作品，自評(píng)、生評(píng)和師評(píng)的結(jié)合）。五、教學(xué)意外及預(yù)案一、觸電處置步驟(1)如發(fā)生觸電事故，任課教師應(yīng)迅速安全切斷電源，切忌直接接觸觸電者。(2)即刻通知校醫(yī)務(wù)室及相關(guān)部門，同時(shí)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急救護(hù)。(3)教師要穩(wěn)定課堂秩序安撫其他學(xué)生的情緒，必要時(shí)及時(shí)有序疏散學(xué)生。(4)協(xié)同電工查找原因，本著解決問(wèn)題妥善處理問(wèn)題的態(tài)度與事件起因，當(dāng)事人進(jìn)行公正、公開(kāi)、公平地協(xié)商解決事后問(wèn)題。二、火災(zāi)處置(1)任課教師及機(jī)房管理員一日發(fā)現(xiàn)火情后，即刻切斷電源。(2)任課教師組織學(xué)生進(jìn)行疏散并自救，疏散時(shí)機(jī)房前三排學(xué)生走前門，后兩排學(xué)生走后門。(3)即刻通知保衛(wèi)科及相關(guān)部門，根據(jù)火情大小如需報(bào)警立即就近用電話或手機(jī)報(bào)告消防中心(電話119)，報(bào)告內(nèi)容為：“某地二樓機(jī)房發(fā)生火災(zāi)，請(qǐng)迅速前來(lái)?yè)渚取保龑?duì)方放下電話后再掛機(jī)。(4)在向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的同時(shí)，派出人員到各路口等待引導(dǎo)消防車輛。(5)在消防車到來(lái)之前，以校安全消防組織成員為主，其余人員(尤其是教師)均有義務(wù)參加撲救。(6)消防車到來(lái)之后，一切聽(tīng)從消防指揮人員的指揮，校內(nèi)人員配合消防專業(yè)人員撲救或做好輔助工作。(7)使用器具：滅火器、水桶、臉盆、鐵锨，水浸的棉被等。①撲救固體物品火災(zāi)，如木制品，棉織品等，可使用各類滅火器具。②撲救液體物品火災(zāi)，如汽油、柴油、食用油等，只能使用滅火器、沙土、浸濕的棉被等，絕對(duì)不能用水撲救。(8)無(wú)關(guān)人員要遠(yuǎn)離火場(chǎng)和校內(nèi)的崗定消防栓，以便于消防車輛駛?cè)搿Ｈ?、設(shè)備問(wèn)題(1)應(yīng)每周檢查機(jī)房的設(shè)各軟硬件，確保事件早知道、早報(bào)告、早解決。(2)出現(xiàn)軟件問(wèn)題自己解決(回復(fù)、殺毒、安裝、同傳等)。(3)找到硬件問(wèn)題原因，并協(xié)同教輔組老師一同解決。(4)查找問(wèn)題出現(xiàn)的原因，本著實(shí)事求是，以合作的姿態(tài)解決問(wèn)題(5)在正常工作日期間管理教師在規(guī)范使用的前提下，設(shè)備由于配件使用壽命到期等自然原因造成的損耗應(yīng)作設(shè)備自然損耗處理。該機(jī)房管理教師只負(fù)置及時(shí)記錄和報(bào)修。(6)在非工作日期間機(jī)房出現(xiàn)問(wèn)題。比如說(shuō)周末、寒假和暑假如何處理。需要建立工作日與非工作日交接制度。在非工作日期間由機(jī)房接收人負(fù)責(zé)管理并做相關(guān)記錄，防止出現(xiàn)管理空白。四、隱患問(wèn)題(1)學(xué)校要保證安全通道的暢通。任課教帥堅(jiān)持每次上機(jī)要開(kāi)兩道門，保持室內(nèi)空氣流暢。(2)學(xué)校備齊安全相關(guān)裝備。(3)輔導(dǎo)員、任課教師對(duì)學(xué)生的安全教育。(4)電壓不穩(wěn)第二篇：《二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程簡(jiǎn)介二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作DesignandExecutionofTwodimensionalAnimation總學(xué)時(shí)：32理論：22實(shí)驗(yàn)：10學(xué)分：2課程主要內(nèi)容：本課程是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。本課程以計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)等課程為基礎(chǔ)，同時(shí)本課程又是三維動(dòng)畫(huà)制作以及其他數(shù)字媒體制作技術(shù)的基礎(chǔ)課程。本課程的主要目的是讓學(xué)生掌握Flash二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作的基本原理、基本方法和基本技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作和數(shù)字媒體設(shè)計(jì)制作的能力。本課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解二維動(dòng)畫(huà)制作原理，理解二維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的相關(guān)術(shù)語(yǔ)和概念；掌握Flash的基本操作方法和技巧；掌握使用Flash設(shè)計(jì)與制作二維動(dòng)畫(huà)的基本原理、基本方法和基本技能；初步掌握FlashMV、Flash廣告、Flash課件、動(dòng)畫(huà)短片等常見(jiàn)二維動(dòng)畫(huà)的制作原理、設(shè)計(jì)思路、制作方法和技巧，設(shè)計(jì)制作出具有一定水平的二維動(dòng)畫(huà)作品。先修課程：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)適用專業(yè)：非教育技術(shù)學(xué)教材：陳子超等．FlashCS5動(dòng)畫(huà)制作綜合教程．北京：清華大學(xué)出版社．20XX年。教學(xué)參考書(shū)：[1]劉亞琦等．FlashCS4高手之路．北京：清華大學(xué)出版社．20XX年[2]胡崧．FlashCS4中文版標(biāo)準(zhǔn)教程．北京：中國(guó)青年出版社．20XX年[3]田翠云．FlashCS4動(dòng)畫(huà)技術(shù)教程．北京：北京希望電子出版社．20XX年[4]林琳，劉艷．Flash商業(yè)廣告制作專業(yè)教程.北京：清華大學(xué)出版社．20XX年[5]張海濤等．廣告片制作實(shí)例教程．北京：人民郵電出版社．20XX年[6]張海濤等．MTV制作實(shí)例教程．北京：人民郵電出版社．20XX年[7]張亞?wèn)|等．FlashCS3二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作．北京：電子工業(yè)出版社．20XX年第三篇：二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作綜合實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課型優(yōu)化課堂實(shí)踐初探——以《二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作綜合實(shí)訓(xùn)》課程為例廣州市天河職業(yè)高級(jí)中學(xué)熊達(dá)文【摘要】產(chǎn)品設(shè)計(jì)課型在中職動(dòng)漫類課程中運(yùn)用十分廣泛。實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程合理實(shí)施的研究，對(duì)于教師提高該課型實(shí)用性具有重要價(jià)值和實(shí)踐意義。【關(guān)鍵詞】目標(biāo)控制；內(nèi)容控制；實(shí)施控制《二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作綜合實(shí)訓(xùn)》（下簡(jiǎn)稱《二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)》）課程是動(dòng)漫類校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，它要求學(xué)生自行分組并自由選擇劇本內(nèi)容，小組內(nèi)部分工合作完成二維動(dòng)畫(huà)片的制作。這樣的教學(xué)方式雖然能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性，但對(duì)于課堂的掌控和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，以及最后教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都增加了相當(dāng)?shù)碾y度。產(chǎn)品設(shè)計(jì)課型主要由“頭腦風(fēng)暴”、“計(jì)劃實(shí)施”、“評(píng)價(jià)修正”三個(gè)部分組成。以此為依據(jù)，我將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了全新的安排。據(jù)此，我在本學(xué)期的課程安排上，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)過(guò)程作了調(diào)整。一、《二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作綜合實(shí)訓(xùn)》課程的特點(diǎn)《二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作綜合實(shí)訓(xùn)》課程開(kāi)設(shè)于中職動(dòng)漫專業(yè)三年級(jí)上學(xué)期，它要求學(xué)生能夠利用自己所學(xué)習(xí)和吸收的知識(shí)完成能力范圍內(nèi)或略高一點(diǎn)的二維動(dòng)畫(huà)片作品。這樣的教學(xué)目標(biāo)和課程定位，要求本課程為一項(xiàng)極其綜合的系統(tǒng)性的教學(xué)行為，包含著與之相關(guān)的若干子內(nèi)容。它集藝術(shù)與技術(shù)于一體，涉及分鏡、角色、場(chǎng)景、flash、photoshop等許多課程內(nèi)容，要求學(xué)生能夠交叉、滲透、融合各課程，并應(yīng)用于不同的特點(diǎn)的二維動(dòng)畫(huà)片產(chǎn)品。《二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)過(guò)程注重結(jié)果、強(qiáng)調(diào)合作。它與產(chǎn)品設(shè)計(jì)課型主要特征“重視計(jì)劃、重視合作、強(qiáng)調(diào)結(jié)果”相一致。因此我選擇嘗試將產(chǎn)品設(shè)計(jì)課型運(yùn)用于我的課堂。二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)課型的特點(diǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課型是指學(xué)生通過(guò)分組合作的方式制作出具體的產(chǎn)品，利用這種綜合化的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)各項(xiàng)理論知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)課型中的產(chǎn)品要求“具有一定的尺寸，包含特定材料，能發(fā)揮特定的功能，滿足特定的質(zhì)量要求和審美標(biāo)準(zhǔn)。”①我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)虛擬的生產(chǎn)產(chǎn)品教學(xué)這種形式，形成了高度仿真、過(guò)程高度開(kāi)放、結(jié)果形式多樣等特點(diǎn)。三、《二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)》課程產(chǎn)品設(shè)計(jì)課型的實(shí)施（一）教學(xué)情境的設(shè)定仿真工作室形式企業(yè)的工作特點(diǎn)，由4人左右的學(xué)生組合成為工作小組。教師扮演企業(yè)乙方的設(shè)計(jì)總監(jiān)，各個(gè)小組的學(xué)生則扮演乙方企業(yè)的多個(gè)工作團(tuán)隊(duì)。教師給出產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求，并提供統(tǒng)一的設(shè)計(jì)素材。各個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)分別完成本組的設(shè)計(jì)方案和最后完成的設(shè)計(jì)作品。（二）教學(xué)總目標(biāo)的調(diào)整我將教學(xué)總目標(biāo)定為:各小組能夠根據(jù)教師提供的故事劇本和參考分鏡，制作出完整的動(dòng)畫(huà)片。在設(shè)定教學(xué)總目標(biāo)時(shí)，我主要考慮幾個(gè)方面的問(wèn)題，1.保證目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性是我考慮的首要問(wèn)題。如果讓學(xué)生自主選擇劇本，雖然可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的劇本，但是這樣的劇本劇情往往過(guò)于復(fù)雜，執(zhí)行過(guò)程中制作的難度較大。由教師統(tǒng)一提供劇本可以根據(jù)班級(jí)的整體水平，選擇難度適中的劇本。2.明確職業(yè)定位。中職學(xué)生在企業(yè)中一般處在基礎(chǔ)崗位自主性有限，往往是由上司給出的命題作品。由教師給出統(tǒng)一的故事劇本和分鏡也是出于這一考慮。（三）教學(xué)內(nèi)容的改革教學(xué)內(nèi)容根據(jù)真實(shí)的企業(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)內(nèi)容或者各級(jí)單位舉辦的動(dòng)漫大賽的競(jìng)賽要求，由教師提煉出符合學(xué)生制作水平的統(tǒng)一的二維動(dòng)畫(huà)腳本，改變?cè)薪虒W(xué)中動(dòng)畫(huà)腳本采用學(xué)生自己制作和設(shè)計(jì)的故事腳本形式。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片制作初期興趣非常大，但動(dòng)畫(huà)片制作的難度和時(shí)間跨度學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握。因此，教師在充分了解學(xué)生實(shí)際制作能力之后，要求各小組學(xué)生制作統(tǒng)一的動(dòng)畫(huà)作品能夠有效的控制作品的難度和時(shí)間跨度。避免出現(xiàn)各小組之間制作的進(jìn)度差異過(guò)大，教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，能夠好的安排好每一次課的教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)，采用統(tǒng)一的動(dòng)畫(huà)腳本也使得原本孤立的各個(gè)小組之間發(fā)生了關(guān)聯(lián)，小組之間形成了相互學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。（四）教學(xué)過(guò)程的調(diào)整整個(gè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟：“頭腦風(fēng)暴”、“計(jì)劃實(shí)施”和“評(píng)價(jià)修正”。1．“頭腦風(fēng)暴”步驟中，我將頭腦風(fēng)暴分為兩個(gè)部分：整體討論和分組討論。（1）整體討論前教師給出本次產(chǎn)品設(shè)計(jì)的要求和動(dòng)畫(huà)腳本。學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴的形式討論出整部動(dòng)畫(huà)片制作時(shí)可能成為閃亮點(diǎn)的分鏡。同時(shí)，討論出同一個(gè)故事腳本如何用不同的分鏡形式來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，每種表現(xiàn)形式可能會(huì)出現(xiàn)何種效果和制作時(shí)可能遇見(jiàn)的問(wèn)題。利用集體的智慧，探討出最多，最全面的表現(xiàn)方式和表現(xiàn)內(nèi)容。為之后小組討論提供足夠的討論素材和資料。（2）小組討論是在整體討論之后進(jìn)行，主要作用是對(duì)整體討論的細(xì)化。各個(gè)小組的成員組成結(jié)構(gòu)不同，也就造成了各個(gè)小組的制作能力不同。因此，小組討論時(shí)主要將整體討論的內(nèi)容進(jìn)行合理化與細(xì)化處理。每個(gè)小組根據(jù)自己小組的能力和長(zhǎng)處，討論出一套最符合自己的小組能力的預(yù)期動(dòng)畫(huà)片效果。在這個(gè)過(guò)程中，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分工，同時(shí)找到各自小組的優(yōu)勢(shì)和組員的長(zhǎng)處，將合作的效果最大化。2．“計(jì)劃實(shí)施”步驟中，我主要嚴(yán)控學(xué)生的制作流程和每個(gè)流程的制作時(shí)間。各個(gè)小組根據(jù)小組討論的結(jié)果，制作出動(dòng)畫(huà)的分鏡、角色、場(chǎng)景和最后的動(dòng)畫(huà)效果。雖然各個(gè)小組的制作的動(dòng)畫(huà)效果不同，但基礎(chǔ)的故事腳本一致。因此，我將動(dòng)畫(huà)片制作的流程和時(shí)間進(jìn)行了規(guī)定。每個(gè)小組在制作時(shí)，需要參考教師制定的流程和時(shí)間表來(lái)完成動(dòng)畫(huà)片的制作。在實(shí)施過(guò)程中，每一個(gè)流程學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題和難點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)一定的交集，教師需要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行講解和分析。3．“評(píng)價(jià)修正”步驟中，我將評(píng)價(jià)分為三個(gè)等級(jí)：整體評(píng)價(jià)，教師講評(píng)和企業(yè)點(diǎn)評(píng)。(1)整體評(píng)價(jià)階段主要提供學(xué)生對(duì)作品的鑒賞水平和查找問(wèn)題的能力。小組作品完成初期存在的問(wèn)題比較多，我將作品統(tǒng)一進(jìn)行播放，要求每個(gè)小組對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容包括作品的分鏡設(shè)計(jì)，角色設(shè)定，場(chǎng)景設(shè)定以及最后的動(dòng)畫(huà)效果。整體評(píng)價(jià)的過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞和分析作品的過(guò)程。完成整體評(píng)價(jià)之后，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果修改各個(gè)小組的作品效果。(2)教師講評(píng)階段主要是整體評(píng)價(jià)之后進(jìn)行。經(jīng)過(guò)多次的整體評(píng)價(jià)之后學(xué)生評(píng)價(jià)達(dá)到極限，這時(shí)教師再介入到作品的點(diǎn)評(píng)當(dāng)中，對(duì)全班整體的制作效果和共性的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。之后再針對(duì)各個(gè)作品的問(wèn)題進(jìn)行逐一的分析。在這個(gè)階段不能簡(jiǎn)單重復(fù)整體評(píng)價(jià)部分的問(wèn)題，而是要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行提煉和總結(jié)。同時(shí)，幫助學(xué)生理性認(rèn)識(shí)作品分析的方法和步驟，學(xué)會(huì)動(dòng)漫作品的點(diǎn)評(píng)。(3)企業(yè)點(diǎn)評(píng)階段將邀請(qǐng)企業(yè)的工作人員來(lái)?；蜾浿埔曨l進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果是參加動(dòng)漫競(jìng)賽，則要求學(xué)生將作品進(jìn)行上傳，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票和評(píng)獎(jiǎng)讓學(xué)生能夠直觀了解學(xué)生自己的動(dòng)漫制作水平。這個(gè)階段是學(xué)生了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)于動(dòng)漫從業(yè)人員工作能力要求的重要階段。學(xué)生往往缺乏對(duì)社會(huì)崗位要求的了解，只有盡可能多的引入企業(yè)要求實(shí)施于日常的教學(xué)當(dāng)中，才能更好的讓學(xué)生提早適應(yīng)社會(huì)崗位需求。四、課型實(shí)施效果總結(jié)在整個(gè)課型的實(shí)施過(guò)程中，我們應(yīng)該注意幾個(gè)問(wèn)題：(一)讓學(xué)生在可控的范圍內(nèi)進(jìn)行自由創(chuàng)作。由于學(xué)生的能力參差不齊，要保證課堂的有效掌控，必須將學(xué)生的自由度控制在一定的范圍之內(nèi)。如教師提供動(dòng)畫(huà)的腳本和分鏡，學(xué)生只能對(duì)分鏡進(jìn)行微調(diào)，角色和場(chǎng)景由學(xué)生設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生的自由發(fā)揮就在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行，也符合真實(shí)的企業(yè)工作情況。（二）及時(shí)的重難點(diǎn)提煉。多個(gè)小組在制作同一部動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，雖然分鏡不盡相同，但是出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)比較相似。這時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行分析和講解。鞏固和提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練運(yùn)用能力。并利用多次的問(wèn)題分析，促進(jìn)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。（三）重視多元化的評(píng)價(jià)方式。作品評(píng)價(jià)本身也是一個(gè)從感性到理性的提升過(guò)程。在評(píng)價(jià)階段督促學(xué)生多次反復(fù)的互評(píng)，教師在學(xué)生點(diǎn)評(píng)達(dá)到極限時(shí)，及時(shí)的引導(dǎo)和提出新的問(wèn)題，從而提升學(xué)生的自我分析能力。企業(yè)的介入也是保證學(xué)生制作能力向社會(huì)要求靠攏的必要條件。參考文獻(xiàn)[1]蒲文輝《中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課型研究與探索》廣州市中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)系列活動(dòng)成果之課型創(chuàng)新篇20XX.5[2]莊偉《探索高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)模式的改革》中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊20XX第17期第四篇：二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作期末作品要求20XX二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作期末作品要求綜合運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)制作技巧，結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，制作一個(gè)Flash二維動(dòng)畫(huà)。設(shè)計(jì)要求：1、Flash動(dòng)畫(huà)作品內(nèi)容完整豐實(shí)，思想健康、積極向上，主題自擬，可以是FlashMV、Flash賀卡、Flash小品、Flash課件、Flash個(gè)人簡(jiǎn)介、Flash小游戲等，界面設(shè)計(jì)活潑，必須是原創(chuàng)作品。2、動(dòng)畫(huà)首頁(yè)或尾頁(yè)應(yīng)包含學(xué)號(hào)、姓名、專業(yè)、班級(jí)、照片。3、嚴(yán)禁抄襲，若發(fā)現(xiàn)有兩人作品相同，則兩人都作0分處理技術(shù)要求：1、動(dòng)畫(huà)色彩搭配合理，文字醒目，具有良好的整體風(fēng)格2、動(dòng)畫(huà)畫(huà)面設(shè)計(jì)合理，畫(huà)面轉(zhuǎn)換恰當(dāng)。3、充分運(yùn)用各種flash技術(shù)，熟練掌握工具箱、面板、層、時(shí)間軸、元件等的應(yīng)用方法。4、充分利用學(xué)到的各類動(dòng)畫(huà)制作技巧，沒(méi)有技術(shù)實(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤，補(bǔ)間應(yīng)用合理。如逐幀動(dòng)畫(huà)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)、遮罩動(dòng)畫(huà)、按鈕、簡(jiǎn)單動(dòng)作代碼控制等。5、庫(kù)面板管理合理，不包含多余對(duì)象。提交要求：創(chuàng)建名為“學(xué)號(hào)+姓名”的文件夾，文件夾內(nèi)容包括最終作品的Flash源文件（*.fla）、播放文件（*.swf），TXT文檔（作者簡(jiǎn)介及作品簡(jiǎn)介：可以包括作品說(shuō)明、創(chuàng)作思路感想、特色等)。作品上交的截止時(shí)間為第17周最后一次課(20XX年1月4日)。未交者則視為本門課程0分。第五篇：二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)研究與應(yīng)用畢業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計(jì)論文二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)研究與應(yīng)用教學(xué)系：專業(yè)：年級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師：二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)研究與應(yīng)用摘要?jiǎng)赢?huà)中的各種造型一般是根據(jù)劇本的要求進(jìn)行造型設(shè)計(jì)的。如果說(shuō)，電影故事片的各種角色是導(dǎo)演根據(jù)劇本中的人物形象盡可能地選擇最適合的演員來(lái)演繹的話，那么，動(dòng)畫(huà)中的角色形象則是導(dǎo)演根據(jù)劇本中的要求而隨心所欲地設(shè)計(jì)出最符合劇本人物的角色的。動(dòng)畫(huà)角色是動(dòng)畫(huà)片的靈魂，觀眾對(duì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)角色的價(jià)值判斷不單純停留在其外在的造型層面，還包括對(duì)角色性格內(nèi)涵的認(rèn)同。本文通過(guò)簡(jiǎn)單描述動(dòng)畫(huà)片的造型設(shè)計(jì)思路即注重通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)交代角色人物形象的設(shè)計(jì)。這次設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是以Flash軟件作為平臺(tái)，以男女人物間的浪漫愛(ài)情故事來(lái)渲染場(chǎng)景，在講故事的過(guò)程中也刻畫(huà)了手機(jī)。用一個(gè)浪漫的愛(ài)情故事來(lái)宣傳手機(jī)，并體現(xiàn)了手機(jī)在我們現(xiàn)在生活中的作用。制作方法主要是通過(guò)補(bǔ)間畫(huà)和遮罩等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。取得的成果主要是浪漫手機(jī)這個(gè)動(dòng)畫(huà)短片。制作學(xué)習(xí)的過(guò)程讓我對(duì)flash的專業(yè)知識(shí)更加全面的了解，對(duì)我自身素質(zhì)提高起到了很大的作用。關(guān)鍵詞：二維動(dòng)畫(huà)，角色設(shè)計(jì)Researchandapplicationoftwo-dimensionalanimationdesignAbstractAnimationinavarietyofshapesaregenerallybasedondesignrequirementsofthescript's.Ifwesaythatfeaturefilmsthedirectorofvariousrolesinthecharactersaccordingtothescriptasmuchaspossibletoselectthemostsuitableactortotheinterpretation,then,theroleoftheanimationimageisdirectedinaccordancewiththerequirementsofthescriptandfreedomtodesignthemostConsistentwiththeroleplaycharacters.Animatedcartooncharacteristhesouloftheaudiencejudgethevalueofananimatedcharacterisnotsimplystayinthelevelofitsexternalshape,butalsotherecognitionoftheroleofcharactermeaning.Thispaperdescribesasimpledesignideasthatanimateddetailtoexplaintheroleofattentionthroughthedesignofcharacters.ThedesignofthemaincontentisFlashsoftwareasaplatformtoromanticlovebetweenmenandwomenthestorytorenderthescene,thestoryalsodepictstheprocessofamobilephone.Witharomanticlovestorytopromotemobilephonesandmobilephonereflectstherolewenowlive.Productionmethodsthroughthetweenpaintingandmask,etc.toachieve.Themainresultsobtainedinthisanimatedshortfilmisaromanticmobilephone.Makingthelearningprocessformetoflashamorecomprehensiveunderstandingofprofessionalknowledge,improvethequalityofmyownplayedasignificantrole.Keywords:two-dimensionalanimation,characterdesign前言近年來(lái)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在西方尤其是在美國(guó)有較大的發(fā)展，加上PowerPoint，Authorware、Flash、課件王的出現(xiàn)使多媒體教育應(yīng)用與Internet網(wǎng)進(jìn)一步融合，而網(wǎng)絡(luò)又為“協(xié)商”、“辯論”、“會(huì)話”這類教學(xué)模式的應(yīng)用提供了最理想的條件(可不受時(shí)空和地域的限制)，這樣就使建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境更趨完善，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也就日漸風(fēng)行。就認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)而言，借助flash多媒體技術(shù)還可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù))實(shí)現(xiàn)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，確實(shí)非常有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展則已得到愈來(lái)愈多試驗(yàn)的證實(shí)。隨著計(jì)算機(jī)多媒體發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)輔助教育（CAI）已成為一種現(xiàn)代教學(xué)手段。它使傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了深刻的變革。這種教學(xué)方式打破了時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)所涉及到的事物，通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等形式表現(xiàn)出來(lái)，F(xiàn)lash多媒體教學(xué)使學(xué)生通過(guò)事物形、色、聲的不斷變化和發(fā)展直接獲取知識(shí)，感知世界，并且使許多抽象的概念形象化、具體化，更使教學(xué)有難有易，增加教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，具體傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性。本文介紹Flash動(dòng)畫(huà)制作中最基礎(chǔ)的知識(shí)以及在flashCS4軟件環(huán)境下制作FLASH的應(yīng)用方法，并通過(guò)制作FLASH動(dòng)畫(huà)向大家展示出FLASH動(dòng)畫(huà)的特色。制作目的：綜合運(yùn)用在學(xué)校期間所學(xué)到的理論知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)使用FLASH動(dòng)畫(huà)知識(shí)制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片。此題目主要涉及FLASH動(dòng)畫(huà)制作方面的知識(shí)，另外對(duì)學(xué)生的想象力有一定的要求。通過(guò)此設(shè)計(jì)可使學(xué)生在事例分析、策劃以及實(shí)際制作等方面得到綜合訓(xùn)練和提高素質(zhì)。第1章綜述1.1動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)介動(dòng)畫(huà)是使一幅圖像“活”起來(lái)的過(guò)程。使用動(dòng)畫(huà)可以清楚的表現(xiàn)出一個(gè)事件的過(guò)程，或是展現(xiàn)一個(gè)活靈活現(xiàn)的畫(huà)面。動(dòng)畫(huà)是一門通過(guò)在連續(xù)多格的膠片上拍攝一系列單個(gè)畫(huà)面，從而產(chǎn)生動(dòng)態(tài)視覺(jué)的技術(shù)和藝術(shù)，這種視覺(jué)是通過(guò)將膠片以一定的數(shù)率放映體現(xiàn)出來(lái)的。動(dòng)畫(huà)的基本原理與電影、電視一樣，都是視覺(jué)原理。醫(yī)學(xué)已經(jīng)證明，人類具有“視覺(jué)暫留”的特性，就是說(shuō)人的眼睛看到一副畫(huà)或一個(gè)物體后，在1/24秒內(nèi)部會(huì)消失。利用這一原理，在一幅畫(huà)還沒(méi)有消失前播放出下一幅畫(huà)，就會(huì)給人造成一種流暢的視覺(jué)變化效果。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)是指采用圖形與圖像的處理技術(shù)，借助于編程或動(dòng)畫(huà)制作軟件生成一系列的景物畫(huà)面，其中當(dāng)前幀是前一幀的部分修改。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)是采用連續(xù)播放靜止圖像的方法產(chǎn)生物體運(yùn)動(dòng)的效果。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)分為二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)。二維動(dòng)畫(huà)是平面上的畫(huà)面。紙張、照片或計(jì)算機(jī)屏幕顯示，無(wú)論畫(huà)面的立體感多強(qiáng)，終究是二維空間上模擬真實(shí)三維空間效果。三維動(dòng)是畫(huà)中的景物有正面、側(cè)面和反面，調(diào)整三維空間的視點(diǎn)，能夠看到不同的內(nèi)容。二維與三維動(dòng)畫(huà)的區(qū)別主要在采用不同的方法獲得動(dòng)畫(huà)中的景物運(yùn)動(dòng)效果。而三維畫(huà)面，畫(huà)中景物有正面，也有側(cè)面和反面，調(diào)整三維空間的視點(diǎn)，能夠看到不同的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用領(lǐng)域主要是：動(dòng)畫(huà)片制作；廣告、電影特技；教學(xué)演示；訓(xùn)練模擬；作戰(zhàn)演習(xí)；產(chǎn)品模擬試驗(yàn)；電子游戲等。第2章技術(shù)支持——flashFlash是由Macromedia公司研發(fā)的，采用了流媒體技術(shù)的、基于矢量圖的優(yōu)秀的Web圖像、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工具。它可以廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)中的多種領(lǐng)域，出色的效果，輕巧的任何編程基礎(chǔ)體積加上便捷的操作，幾乎可以沒(méi)有基礎(chǔ)，就可以制作出以往需要有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)才能達(dá)到的效果，通過(guò)簡(jiǎn)單友好的創(chuàng)作環(huán)境，制作出精美絢麗的Flash動(dòng)畫(huà)，F(xiàn)lash的流行程度有目共睹，可謂是一個(gè)夢(mèng)幻工廠。Flash動(dòng)畫(huà)受網(wǎng)絡(luò)資源的制約一般比較短小，利用Flash制作的動(dòng)畫(huà)是矢量的，無(wú)論把它放大多少倍都不會(huì)失真。Flash動(dòng)畫(huà)具有交互性優(yōu)勢(shì)，可以更好地滿足所有用戶的需要。它可以讓欣賞者的動(dòng)作成為動(dòng)畫(huà)的一部分。用戶可以通過(guò)點(diǎn)擊、選擇等動(dòng)作，決定動(dòng)畫(huà)的運(yùn)行過(guò)程和結(jié)果，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)所無(wú)法比擬的。Flash動(dòng)畫(huà)可以放在網(wǎng)上供人欣賞和下載，由于使用的是矢量圖技術(shù)，具有文件小、傳輸速度快、播放采用流式技術(shù)的特點(diǎn).Flash動(dòng)畫(huà)有嶄新的視覺(jué)效果，比傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)更加簡(jiǎn)易與靈巧。不可否認(rèn)，它已經(jīng)成為一種新時(shí)代的藝術(shù)表現(xiàn)形式。Flash動(dòng)畫(huà)制作的成本非常低，在制作時(shí)間上也會(huì)大大減少。Flash動(dòng)畫(huà)在制作完成后，可以把生成的文件設(shè)置成帶保護(hù)的格式，這樣維護(hù)了設(shè)計(jì)者的版權(quán)利益。Flash的應(yīng)用領(lǐng)域有：制作Flash動(dòng)畫(huà)；制作Flash游戲；制作Flash電子賀卡；制作Flash教學(xué)課件；制作Flash廣告條；制作Flash網(wǎng)頁(yè)；應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)等方面。第3章Flash動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程動(dòng)畫(huà)劇本不同于影視劇本，也不同于簡(jiǎn)單的文學(xué)創(chuàng)作。動(dòng)畫(huà)以它的獨(dú)特形式出現(xiàn)、存在、并得以發(fā)展，其主要的因?yàn)閯?dòng)畫(huà)的視覺(jué)感觀直接、簡(jiǎn)捷，畫(huà)面清爽隨意，創(chuàng)作空間寬泛。動(dòng)畫(huà)可以大幅度的運(yùn)用夸張手法來(lái)表達(dá)劇情，基本可以隨心所欲的展現(xiàn)電影電視劇中所無(wú)法展現(xiàn)的場(chǎng)景與鏡頭。動(dòng)畫(huà)劇本的特質(zhì)，是要一改以往慣性的文學(xué)表達(dá)手法，以具體動(dòng)作形式突顯人物個(gè)性，以夸張的形體語(yǔ)言展現(xiàn)劇情變化。在以往的文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)程當(dāng)中，難免會(huì)提及到一些客觀存在的場(chǎng)景，以此來(lái)渲染作品氛圍豐富作品情調(diào)或有利于下一步劇情的銜接與演變。然而，在動(dòng)畫(huà)劇本的創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中，就要避免過(guò)多的提及虛而不實(shí)的旁支末節(jié)。我這次的劇本講述的是一段愛(ài)情故事，小威和小佳通過(guò)偶然的一次機(jī)會(huì)得知了對(duì)方的手機(jī)號(hào)，然后通過(guò)手機(jī)短短信等方式相識(shí)相戀，最后走上婚姻的殿堂。在我確定下來(lái)劇本之后，我就開(kāi)始分析劇本。首先確定好三幕，弄清他們分別主要講那些事情。第一幕開(kāi)端：建置故事的前提與情景，故事的背景。第二幕中端：故事的主體部分，故事的對(duì)抗部分。第三幕結(jié)束：故事的結(jié)尾。然后把每一幕劃分N個(gè)段落，把每一幕中含有都有那些段落確定，每一個(gè)段落主要是要講那些事情確定。把每一段落劃分N個(gè)場(chǎng)景。把每一段落中含有都有那些場(chǎng)景確定，其中每一個(gè)場(chǎng)景都是具有清晰的敘事目的，在同一時(shí)間發(fā)生的相互關(guān)聯(lián)的鏡頭組成，并且想好每個(gè)場(chǎng)景間的轉(zhuǎn)場(chǎng)。把每一場(chǎng)景劃分N個(gè)鏡頭。用多個(gè)不同景別，角度，運(yùn)動(dòng)，焦距，速度，畫(huà)面造型，聲音，把一個(gè)場(chǎng)景中要說(shuō)的事情說(shuō)明白。如果在同一場(chǎng)景內(nèi)有多個(gè)鏡頭的大角度變化，就畫(huà)出攝像機(jī)運(yùn)動(dòng)圖。作品是根據(jù)真真實(shí)的故事情節(jié)繪制的，所以人物方面盡量接近真實(shí)和真人有很高的相似程度。我采用的表現(xiàn)方式是整體比例和人一樣的造型設(shè)計(jì)，使其增加動(dòng)畫(huà)感。背景則是根據(jù)故事發(fā)生的地點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，大背景主要是以直線條進(jìn)行繪制安排，使整體有簡(jiǎn)潔寬敞的感覺(jué)。場(chǎng)景的設(shè)計(jì)則需豐富鮮艷些，這樣不僅使場(chǎng)景顯得充實(shí)飽滿，也使觀眾在視覺(jué)上有所享受，猶如身臨其境。首先人物逼真度的繪制是繪制過(guò)程中最為重要也是最復(fù)雜的部分。在繪制之前我必須先對(duì)人物的面部特征進(jìn)行分析并查看大量人物圖片。男主角小威的臉型是圓臉，眼睛大是該人物的特點(diǎn)，身形屬于寬大型的。女主角小佳的臉型則是瘦長(zhǎng)型的，鼻子比較尖，相對(duì)也比較年輕。身形屬于瘦小的。還有個(gè)醫(yī)生，要體現(xiàn)出醫(yī)生的職業(yè)性。根據(jù)這些最主要的特點(diǎn)我在Flash