第三章設計過程模版

PAGEPAGE1第三章設計過程[模版]第一篇：第三章設計過程[模版]第三章設計過程、原則及評價一、設計的一般過程1、發(fā)現(xiàn)與明確問題2、制定設計方案：①收集信息（用戶調查、專家咨詢、查閱資料、收聽廣播看電視、瀏覽互聯(lián)網等）②設計分析（面對設計要求和約事之間的機互矛盾，為了找到最好的解決方法，應該提出盡可能多的設想，以便于權衡利弊，作出選擇）③方案構思（作用是把明確問題時提出來的設計要求具體落實到產品的結構和工作原理上，呈現(xiàn)出產品的具體現(xiàn)象，是設計思想、設計原則的具體體現(xiàn)，也是設計者設計風格和設計水平的展現(xiàn)空間）④方案呈現(xiàn)（把模糊設計、草圖具體化）⑤方案篩選（依據一定的原則對多個方案進行篩選）3、制作模型或原型：（一般分兩階段①繪制圖樣；②制作模型或原型）4、測試、評估及優(yōu)化：①測試目的：檢驗產品在操作、使用過程中，在結構和技術性能等方面能否達到預定的設計要求；②評估需要反復進行；③在測試、評估等基礎上進行優(yōu)化5、產品的使用和維護二、設計的一般原則原則之間有互相關聯(lián)、互相制約、互相滲透、互相影響的關系。1、創(chuàng)新原則創(chuàng)新原則就是通過引入新概念、新思想、新方法、新技術等，或對己有產品的革新來創(chuàng)造具有相當社會價值的的事物或形式。創(chuàng)新是設計的核心。2、實用原則實用原則是指設計的產品為實現(xiàn)其目的而具有的基本功能。它包括物理功能（產品的性能、構造、效率精度和可靠性等）、生理功能（產品使用的方便性、安全性、宜人性等）、心理功能（產品造型、色彩、機理和裝飾諸葛亮要素給人以愉悅感等）和社會功能（產品象征或顯示個人的價值、興趣、愛好或社會的地位等）等。3、經濟原則經濟原則是指以最低的費用取得最佳的效果（就是要提高功能成本比：在功能不變的前提下降低成本；在成本不變的前提下增加功能：在增加功能的同時降低成本）。4、美觀原則好的產品也能讓人們從產品的外觀和造成上得到美的體驗、享受和精神上的愉悅。5、道德原則產品設計必須考慮它與人、社會、環(huán)境的關系，必須遵循道德原則。還要尊重他人的知識產權、技術成果的道德觀念。6、技術規(guī)范原則技術規(guī)范既有強制性的標準（質量和安全方面），也有推薦使用的技術規(guī)范。7、可持續(xù)發(fā)展原則既要滿足當代發(fā)展的需求，又要考慮未來發(fā)展的需要，不以犧牲后人的利益和長遠的利益為代價來滿足當代人的需求。三、設計的評價設計評價的含義：是指依據一定原則，采取一定方法和手段，對設計所涉及的過程及結果進行事實判斷和價值認定的活動。1、評價的分類：涉及評價對象和評價者。從評價對象分有：設計過程的評價和對設計成果的評價兩類：從評價者來分有：計者自我評價（自評）和他人的評價（他評）兩類。2、評價要建立在事實判斷的基礎上，進行評價必須制定相應的標準：評價標準的制定應當客觀、明確，體現(xiàn)科學性可操作性。3、對最終產品的評價的依據：一是參照設計的一般原則，二是依據事先制定的設計要求進行評價。（在實際評價中，這兩個方面也可以結合起來。）4、設計的交流貫穿于設計全過程，是設計評價的基礎。5、設計的交流可通過多種方式進行，如文本、口頭語言、圖表、技術圖樣、模型、計算機演示、網頁等。第四章發(fā)現(xiàn)與明確問題一、問題：在生活中，有很多為我們所不知而需要解答的話題，這就是問題。問題的產生：1、來源于生活人類在生存活動中必然會遇到的問題。如中國人為進食而發(fā)明了筷子。2、來源于他人的需要由于別人給出問題，設計者必須針對問題尋求解決方案。如把汽車幫成流線型來解決速度大時的阻力問題。3、來源于主動積極的發(fā)現(xiàn)與思考基于一定的目的，由設計者自己主動地發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決，即自己個人的需求。如貝爾發(fā)明了第一部電話。二、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法1、觀察日常生活2、收集和分析信息（主動出擊尋找問題）收集信息的方法有：問卷調查法、集體詢問法、文獻法、家庭走訪詢問法、電話詢問法、個別詢問法。3、技術研究與技術試驗技術研究，技術試驗是重要的技術活動，也是發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法。三、明確問題的內容與價值1、問題是否明確發(fā)現(xiàn)問題很多，有些模糊不清，需要加以明確目的。2、問題的價值判斷問題是否有價值的依據：①所提出的問題是否遵循基本的科學原理？②迄今為止，能否確認該問題尚未得到充分解決？③在你調查的范圍里，該問題是否具有普遍意義？在更廣的范圍內，這個問題是否有意義？④在多個問題同時發(fā)生時，該問題是否是主要問題？⑤現(xiàn)有技術條件能否解決這個問題？技術發(fā)展以后呢？⑥解決該問題所需的投入是多少？投入與產出的比是否理想？3、明確解決問題受到的限制及具體的設計任務無論是一個問題的解決，還是一項設計的進行，它的限制主要有兩方面決定：①設計對象的特點和解決的標準②設計者的能力與條件4、設計計劃設計計劃可以更好地保證設計有目的、有計劃地進行。它可以通過工作程序的排列來表示。第五章方案的構思及其方法一、設計分析合理的設計分析是成功地進行技術設計的關鍵一步，分析得當可以指引以后的技術設計上可以少走或不走彎路。產品本身是一個整體，包括功能、造型、材料等，但任何產品都不是孤立存在的，一方面，它是為了服務的，人的需求在很大程度上決定著產品的設計：另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然受到環(huán)境制約并對環(huán)境產生影響。因此，設計任何產品都應綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。二、方案的構思的方法方案的構思是指人們在一定的調查研究和設計分析的基礎上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構起來，形成一個完整的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)的思維過程。1、草圖法草圖不僅能將一些想法明確地表達出來，而且可以隨意修改，可以捕捉靈感、自由發(fā)揮、有受約束。2、模仿法模仿現(xiàn)實生活中存在的一些事物進行方案的構思。如仿生技術3、聯(lián)想法利用聯(lián)想法進行方案的構思，不一定能使技術設計一次性成功，但它有可能為構思找到一種方法或一條形成方案的路徑。運用聯(lián)想法進行構思后，我們不能盲目地實踐，而應該首先對方案進行科學論證，而后再進行制作和實施。4、奇特性構思法奇特性構思法所形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒有發(fā)生過，甚至有些構思在當前的科學、技術、經濟條件下無法實現(xiàn)。三、方案的比較和權衡在多個方案經構思形成之后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。1、權衡時首先要考慮最關鍵因素（基本功能）2、其次考慮穩(wěn)定性和耐久性3、還要考慮加工難易程度、成本、環(huán)保性等4、最后還在考慮產品使用對象方案的權衡（根據設計要求和設計原則）是一個綜合考慮過程，它們相互關聯(lián)、互相制約，要抓住設計的核心與關鍵。第二篇：教學過程設計【教學過程設計】一、導入《水滸傳》和《紅樓夢》《三國演義》《西游記》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高成就。大家熟悉的《好漢歌》中有這么幾句：“路風不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要學到的“林教頭”。（板書《林教頭風雪山神廟》）首先，我們了解一下相關知識小說小說在萌芽之初是相當不受重視的，那些文人雅士都吟詩作詞，視小說者為末流。《漢書·藝文志諸子略》中說：“小說家者流，蓋出于稗官。街談巷語，道聽途說者之造也?？鬃釉?雖小道，必有可觀者焉，致遠恐泥。?是以君子弗為也。然亦弗滅也，閭里小知者之所及，亦使綴而不忘，如或一言可采，此亦芻蕘（ráo）狂夫之議也?！笨梢娦≌f當時的地位。即使是這樣，它還是以自己頑強的生命力不斷的生長完善著。六朝的志怪小說，唐代的傳奇，宋代的話本、擬話本，元明的講史（“講史”就是說書的藝人們講述歷代的興亡和戰(zhàn)爭的故事。講史一般都很長，藝人在表演時必須分為若干次才能講完。每講一次，就等于后來章回體小說中的一回。在每次講說以前，藝人要用題目向聽眾揭示主要內容，這就是章回體小說回目的起源。）都是它發(fā)展演變的歷程，而到了明清的時候，古典小說達到了最高峰。以前多為文言短篇小說，明清時候，長篇得到長足的發(fā)展，中國的古典長篇小說都為章回體，每個故事前的回目都大致交代出本回的主要內容。（章回體：古代長篇小說的一種外在敘述，體式。其特點是將全書分為若干章節(jié)，稱為“回”或節(jié)、則。少則十幾回、幾十回，多則百馀回。每回前用單句或兩句對偶的文字作標題，稱為“回目”，概括本回的故事內容。每回開頭以“話說”、“且說”等起敘，每回末有“欲知后事如何，且聽下文分解”之類的收束語，一回敘述一個較完整的故事段落，有相對獨立性，但又承上啟下。章回體是為方便讀者閱讀，在民間說書的基礎上，借鑒史書“綱目體”敘事體式，并吸收詩詞、戲曲的藝術營養(yǎng)，綜合創(chuàng)制而成的。因符合民眾欣賞習慣，所以為明、清兩代長篇小說所普遍采用。）本文這篇課文節(jié)選自《水滸傳》第十回，而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農民起義隊伍的故事是從第七回開始的。故事的大致經過是：林沖本在東京當禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設下毒計，企圖置林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進的保護和幫助，林沖一路上不僅免于被害，而且到滄州后還被派到天王堂當看守?！读纸填^風雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節(jié)，也是封建社會官逼民反的最典型的例子，可以幫助我們認識封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。林沖形象的社會意義。林沖性格的轉變，關鍵在于一個“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統(tǒng)治階級的兇殘、雖然安分守己，忍辱求全，尚且被逼得走投無路，憤然而起；至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾，他們所遭受的迫害，他們所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奮起反抗進行斗爭才是唯一出路。林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)作品中心思想——“官逼民反”卑劣、陰險、狠毒。八十萬禁軍教頭林沖第三篇：教學設計(過程)過程資料教學設計：體會古詩詞、昆曲、荷文化與蘇州園林的比較法學習(20XX-04-1417:54:51)[編輯][刪除]轉載▼第十九課不到園林怎知春色如許——蘇州園林教學目標：1：了解中國園林的分類；2：理解蘇州園林的藝術特色及山水精神；3：領會蘇州園林藝術的精髓，體會中華文化的博大精深，更好地理解民族傳統(tǒng)，將其發(fā)揚光大，增強民族自豪感。教學重點：學習蘇州園林的意境之美，體會中國傳統(tǒng)宇宙觀的探索。教學難點：中國園林在世界上的地位、意義和價值。教學過程：一、什么是園林？各地不同園林風格特點？1、看世界園林圖片找出各地園林不同點。提問：是什么原因而產生不同風格的園林?！环剿琉B(yǎng)育養(yǎng)育一方文化，各地的文化不同。2、學生總結什么是園林。園林是利用天然山水地貌或人為開辟山水地貌、結合植物栽植和建筑布局，一般建造在城市中。園林是供人們可游、可觀、可居的地方。園林是是人們精神的家園。3、欣賞歐洲園林和東方園林的不同。歐洲園林的代表是法國的凡爾賽宮。歐洲園林的特點：幾何形、對稱、規(guī)則、人工修建、一目了然、開門見山、規(guī)模很大、多是皇家園林。人工修建說明了什么？（人對自然的改造，是一種人工美）東方園林的特點：小而精、多是私家園林。葉圣陶對蘇州園林的描寫：蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一條回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。我國古代人從開始就敬天、順天，逐漸發(fā)展為崇尚自然、表現(xiàn)自然，處處離不開“天人合一”“道法自然”的道家思想，“智者樂水，仁者樂山”孔孟儒家思想，所以我們的園林風格追求的是自然美。東方園林的審美準則是：雖由人作，宛自天開。二、隱逸文化今天我們要走進蘇州園林，想要了解蘇州園林就必須要了解蘇州文化，首先了解蘇州隱逸文化。1、南方的才子北方的將，據統(tǒng)計清朝狀元有112位，江蘇49位，蘇州有24位。蘇州可是一個狀元城，更不用說還有更多的進士。蘇州有這么多做官的，但是對朝廷作出特別大貢獻的卻不多，因為他們不喜歡做官，而喜歡做隱士，他們可不是要隱居在山林中，而是要隱逸在藝術里，隱逸在高層次的精神世界里。這些文人雅士經過仕途的風風雨雨之后，感到身心疲憊，要回到自己童年的地方，去領略清風明月。好像他們的人生又走了一個簡單的輪回，但是不一樣的是去時滿船詩書，回來時一車銀兩。明朝時有一位富商，叫沈萬山，富可敵國，但是他沒有給我們留下半畝園林，歷史上商人和文人不能歸為一類，二者之間是有楚漢鴻溝。小隱隱于朝，中隱隱于野，大隱隱于市。這些大隱士隱居在鬧市之中理水、疊山、建造亭臺樓閣，經營花木，寄情于山水享受著“天人合一”，領略著“清風明月本無價，遠山近水皆有情”的精神世界。2、看圖片，欣賞人與自然的和諧交融。臥石聽濤，滿衫松色，開門看雨，一片芭蕉。3、從園林命名看隱逸文化n拙政園——灌園鬻蔬，以供朝夕之膳，此亦拙者之政也。n網師園——孤舟蓑笠翁獨釣寒江雪n滄浪亭——滄浪之水清兮，可以濯我纓。滄浪之水濁兮，可以濯我足。三、欣賞昆曲《牡丹亭》1、昆曲的美學特征與園林美學特征相似之處曲折幽深，直露中有迂回，舒展中有起伏4、營造山水的手段：以小見大。用一句佛家用語來形容以小見大，“芥子納須彌”營造園林要使人感到占地不大，但咫尺之間有天地，園林雖小，意境無窮大，玄妙無比。游覽路線的特點：曲徑通幽觀看曲徑通幽的圖片四、空間經營手法1、借景——是有限的空間與無限的自然天地重疊在一起，擴展視野，加深景深。2、障景——多用在園林入口處，把園內之景收藏起來，不會讓人在入口就把景色一覽全余，這就是:景越藏，意境越深。3、敞景——先障后敞，讓人峰回路轉，豁然開朗。4、點景——萬綠叢中一點紅，使空間主次分明，兼有凝聚視線的作用。5、框景——利用門框、窗框門窗外看，或形成山水立軸、或幽蘭扇面、或竹花鳥冊。6、對景——人對景，移步景異。景對景，你在這個景點看著那個景點，你中有我，我中有你。7、隔景、分景——園越隔越大，園越拆越小，隔景、分景可以創(chuàng)造出層次感。（園中有園，景中有景）隔景有實隔和虛隔兩種，實隔一般用墻，虛隔一般用廊（葉圣陶）有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。8、漏景——隔景不主張將園景完全隔死，要漏景，用窗來實現(xiàn)，并要有窗花，可以看到墻外朦朧不清的景物，成為下一步游賞園林的引子考考你山重水復疑無路柳暗花明又一村1、借景2、點景3、障景4、敞景五、宋詞的意境也是園林的意境《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》，北宋秦觀漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤1、學生朗讀2、這首詞輕輕地起調，很輕很淡，淡淡的陰冷，淡淡的郁悶，淡淡的愁思，回頭看看房屋中掛的畫屏，淡煙流水，再看看窗外飛花似夢，細雨如愁，一種甜美的感覺涌上心頭。這首詞我們感受到古人的生活情趣，春花秋月，細雨微風，這些事情都是人們平時熟視無睹的，無動于衷的，可是在古代文人的眼中能化成美的瞬間，生活在詩情畫意之中，借景抒情，托物言志，花木移情，感時花濺淚，恨別鳥驚心。這就是詩的意境，也是園林的意境。六、草木情結、荷情結。1、在花草樹木的栽種中少不了“四君子”“梅蘭竹菊”，被稱為歲寒三友的“松竹梅”，古代文人為什么喜歡這些植物？（這些植物能表達優(yōu)雅、挺拔、傲寒的特點，這都是文人雅士借用植物的品性來比喻自己）。3、景點題名芙蓉榭、遠香堂（取自于周敦頤的《愛蓮說》中香遠益清）、香洲、荷風四面亭、留聽閣、藕香榭等，這些題名就像一節(jié)節(jié)相連的藕，只有這些水下相連的藕，才使我們看到蘇走園林中這些美麗的荷花。荷花所表達的豐富精神內涵是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。4、看圖、品畫、品詩。盛開的荷：接天蓬葉無窮碧，映日荷花別樣紅。夜景的荷：千朵蓮花三尺水，一彎明月半亭風?？莺桑呵镪幉簧⑺w晚，留得殘荷聽雨聲。七、怎樣才能更好地欣賞古典園林呢？首先要做到“凈心”，使自己心靈純凈，不染凡俗。是我們在對美進行欣賞時，要拋開一切塵俗欲念、一切功名利祿，只有這樣，才能毫無妨礙地欣賞到美。如果心中裝滿了煩惱與世故，會對美景視而不見，很難做到欣賞美。其次要達到“靜心”，不僅要做到心靈純凈，還要達到心態(tài)寧靜、平和的狀態(tài)，這樣才能從容地體會園林之美，品味其中的意韻。躁動不安的心會看到花紅柳綠、姹紫嫣紅的熱鬧，卻不會看到花開花落、云卷云舒的淡泊。再次是要有一顆“鏡心”，像鏡子一樣觀照景物、觀照自然、觀照人生，不僅要看到園林之美，還要形諸于心。與鏡子不同的是欣賞者的欣賞活動不是被動的行為，不是映照，而是觀照，是積極主動的精神創(chuàng)造性行為，在對古典園林的欣賞中，不僅要會賞景還要返觀內心，與景相通，仁者見仁，智者見智。我們都知道，審美欣賞的最高層次是精神層面的欣賞，如道德、人生理想、信念等，這就是為什么人們對四君子、歲寒三友的欣賞，自古至今久盛不衰的一個根本原因，這種富含精神內涵的景象比比皆是，有一顆“鏡心”者會得到更高的審美享受。要做到這三“心”，最基本的條件是要在人少的時候去游園，試想身邊人頭攢動、摩肩接踵，你怎能“凈心”、“靜心”？再有，去游園前應先閱讀其背景知識，對園林知識、美學常識有所了解，在游覽時認真看簡介、楹聯(lián)碑刻，有助于欣賞理解，這樣才不虛此行。我國的自然山水園如同山水畫一樣，可觀、可居、可游，又運用抑景、透景、對景、框景等造園手法為你的觀賞增添了無限的情趣，使人無論身在何處，都有可賞之景，動觀、靜賞皆可。以靜賞為例：靜坐一角，總有可覽之景。靜坐細觀時，會有許多妙處，看竹影上墻，風來影動；看風飛蝶戲，花木搖動；看小橋流水，波光蕩漾；四時之景，陰晴晨昏，風霜雨雪，各有不同。再加上堪稱我國古典園林一大特色的楹聯(lián)題詠，它不僅為園林增添了人文色彩、文化底韻，更通過它的表意功能給游人的觀賞以提示，觸發(fā)人們的聯(lián)想使人體驗到園林中所蘊涵的無限意境，達到化景物為情思，觸景生情、情景交融的藝術效果。若是動觀，則可邊走邊看，風景一層層地展開，步移景換、移步易景。總之，永遠有你賞不完的景，會不完的意。在園林中，除了視覺的享受，還有聽覺美感，如松濤聲、雨聲、水聲、蟲唱聲、鳥鳴聲、風聲，若是宗教園林，還有鐘磬聲、誦經聲。這就是中國古典園林，咫尺山林中，自有多方勝境。它可令你流連忘返、永不厭倦。許多人以“到此一游”為榮，拍照留念，但他只是到過而已，可曾知道，景非此景，情非此情，可曾品味過園林中深邃的意境？所以，我們不必湊熱鬧似地趕旅游旺季，走馬觀花式的游覽方式對于古典園林的的欣賞是很不相宜的。我們應該揀個人少的時候，在園林中漫步，讓躁動的心平和下來，也許，你會有許多意外的收獲。八、小結今天我們欣賞蘇州園林的美，必須要挖掘蘇州園林的文化內涵。涉潛水者得魚蝦，涉深水者得蛟龍。這些都包含那些文化呢？（詩詞文化、戲曲文化、荷文化、隱逸文化、佛教文化、繪畫、吳門文化等）。今天我們是對古代風雅的體味，與自然交流的一種體驗，對人生情懷的一種追思和舒展，使我們得到了心靈的凈化和對美的享受。下面我們在音樂聲中結束今天的課，我們再次感受音樂之美、自然之美、園林之美。第四篇：泵站設計過程討論]泵站設計步驟的一點粗淺看法一、經驗與建議：1、大型抽水站以江蘇、湖北二地搞得較多，江蘇這幾年搞了解臺站、淮安二站等，有成功的經驗也有值得引以為戒的。2、大型水泵生產廠家以上海水泵廠和無錫水泵廠新型泵種特別是潛水泵以江蘇亞太集團、高郵水泵廠為多。二、設計步驟：1、首先收集資料，確定設計流量、特征水位、豐枯水期情況，泵站等級。站址選擇。2、泵型選擇，這一點較關鍵，將決定建筑物的形式。采用新型泵應作水工模型試驗。一般到南京水科院或揚州大學水建學院（嚴教授泵站設計規(guī)范起草者）或武漢大學（原水利電力大學）。3、總體布置，泵房、進出水建筑物、專用變電站，其他控制建筑物，管理設施，交通通訊等。引水形式。水流復雜的大型泵站應通過水工模型試驗論證。4、泵房設計主要是各層高程尺寸確定，機電設備位置布置。主廠房與副廠房布置。目前隨著水工建筑物美觀要求，泵房的外觀建筑設計應予以重視，應有較豐富建筑學知識設計人員設計。（1）機組布置間距滿足吊裝和泵房內部交通要求。（2）水泵層、電機層高度確定。滿足布置及安裝要求。（3）輔機，電器設備，管道、電纜道注意不要相互干擾。（4）吊裝設備確定。（5）泵房門窗、屋面、消防、噪音、通風、采暖要求滿足要求。（6）防滲排水設施，也是關鍵點。（7）大體積砼裂縫控制，不要用泵送砼，特別是流道，大體積砼，非裂不可。施工圖應標明這一要求。（8）流道設計。應水流平順。主要計算項目：（1）泵房穩(wěn)定分析。抗滑穩(wěn)定，深層滑動（軟基）、組合滑裂面滑動抗滑穩(wěn)定（巖基），抗浮穩(wěn)定。（2）地基承載力計算、持力層、軟弱下臥層計算。最終沉降量計算。確定地基處理方案。本人現(xiàn)搞泵站采用了灌注樁結合水泥深層攪拌樁（僅作安全儲備）可能液化土層或濕陷性黃土地基應特別注意，要處理?。?！地基問題請大家一定要注意?。。?）主要結構計算一般可按平面結構計算，必要時可按空間結構計算。主要：A、底板按彈性地基梁計算，注意邊荷載的考慮。B、進水和出水流道，根據結構布置，斷面形狀按單孔或多孔框架結構計算。對稱時，可按對稱框架進行計算。雙向流道，分別按肘形進水流道和直管式出水流道進行計算。C、機墩計算：考慮動荷載影響。對于立式機組需按單自由度懸臂梁進行共振幅和動力系數驗算。臥式機組可只進行垂直振幅驗算。均對大型機組而言。D、排架、吊車梁計算E、抗震計算，對于地震基本烈度7度及以上地區(qū)。設抗震措施。5、進出水建筑物設計（1）引河與當地地形水文地質與工程地質有關。注意邊坡穩(wěn)定，流量要求，需計算。（2）前池、進水池，必要時，作水工模型實驗確定。一般宜正向，注意水流流態(tài)。（3）進出水流道根據泵型、泵房、揚程、出水池水位變化斷流方式綜合考慮。（4）出水管道：地基、鎮(zhèn)墩、管型、管材、伸縮節(jié)、岔管，需作管道結構分析。鎮(zhèn)墩要作抗滑、抗傾穩(wěn)定、地基承載力計算。（5）出水池與壓力水箱地形地基要好，壓力水箱要建在堅實地基上。6、水力機械與輔助設備（1）主泵選型應滿足流量、揚程、不同時期供排水的要求。平均揚程時應在高效區(qū)工作最高與最低揚程時應能安全工作。機泵臺數宜3~9臺以方便管理。臺數太少則一旦發(fā)生機器故障則影響使用。臺數太多，不便管理且可能增加土建工程造價。葉輪名義直徑若大于等于160cm的軸流泵和混流泵應有裝置模型試驗資料，關鍵??！軸功率的確定，以選取配套電動機。（2）進水管道及泵房內出水管道，主要有平面與高程尺寸的要求，流速要求。穿墻管和伸縮節(jié)選取。（3）水錘計算與防護這一點很重要一定要重視?。M行特征線計算并嚴格按規(guī)范要求。（4）真空、充水系統(tǒng)主要對于有虹吸出水流道的軸流泵站和混流泵站及臥式泵葉輪淹沒深度低于3/4時。注意密封性能。（5）排水系統(tǒng)排水溝，排水泵設置。（6）供水系統(tǒng)采用水塔或沉淀池。主要有冷卻、潤滑、密封、消防及生活用水。應作用水量計算。（7）空壓機系統(tǒng)根據需要設高低壓系統(tǒng)，至少應有2臺，以備用。（8）供油系統(tǒng)根據需要，設置，透平油、絕緣油。（9）吊裝設備及機修設備選擇合適的起重設備，設置檢修間。（10）通風與采暖根據當地氣候及泵房形式，對空氣參數的要求確1、泵站地點選擇：本次設計中取水點位于城市東邊的江，按照上游取水原則，應選擇在上游。根據實際情況知道上游有一支流匯入，由于支流流量小，有斷流的概率，因而選擇在河流干道。由于支流的匯入會在交匯處產生沙洲，所以取水口應設計在交匯處一下400米以上2、流量的設計：任務書上已經給出了城市所需的用水量，只需換成立方米每小時或者立方米每秒（便于后面查相關數據用，《常用資料》中是以立方米每小時和升每秒給出數據i的)流量還要乘以1.1的自用水系數，因為靜水處理還需要消耗一部分水3、自流管、壓水管、吸水管、輸水干管的選擇（1）自流管，是指河中取水口到泵房吸水間的那段管子，水流是因為二者之間的液面高差產生的這段管子有一個要求：流速要大于0.61.0米/秒，這是為了產生一個沖淤流速，防止泥沉淀堵住管子，為了施工的方便，這段管子可以是可輸水干管的一樣，但是管中流速也不應該太大，以免產生過大水損（2）吸水管，也就是吸水間吸水口到水泵吸人口的那段管子。需要按照經濟流速進行設計（經濟流速的來由，我現(xiàn)在也還不知道）由是V=Q/S和S=（3.14*D*D）/4得出（3）壓水管，也就是水泵出水口到輸水干管之間的那段管子，也是一樣按照經濟流速來進行設計的（老師給的那個經濟流速有些偏大，課本中有相關的內容）（4）輸水干管，也就是泵房到靜水廠的那段管子，一般采用雙管運行，這樣可以比較安全運行，管徑可以選擇比壓水管的大50到100mm,當然如果運行的不僅僅是兩臺水泵時，應該另當考慮，應該也可以按照略小于經濟流速的速度進行求解4、揚程的設計由于洪水位出現(xiàn)的概率為1%，比較小，因而在本次設計中只考慮常水位和枯水位情況下的揚程（1）靜揚程的設計假設自流管一根檢修，另一根通過75%的流量，這時可以通過查《常用資料》找到相關的水力坡降系數i求得靜揚程（從吸水間液面到靜水廠的高差）是常水位（枯水位）-自流管水損得到兩個靜揚程Hst1,Hst2（2）總水損的設計已經假設泵房中總的水損是2米，因而只需要在求輸水干管在最不利情況下的水損就可以了，假設最不利情況和自流管的一樣，也就是其中一條檢修，另一條通過75%的流量，查得水力坡降系數i后，求的水損h，求揚程時乘以1.1，因為中間還有一些局部水頭損失（3）揚程設計設安全水頭為2米常水位時H1=Hst1+2+2+1.1h枯水位時H2=Hst2+2+2+1.1h5、水泵及電動機初選流量依據：假設選擇三臺同型號水泵，兩用一備?？偭髁吭谠O計供水量的的左右15%的范圍內，也就是0.85Q~1.15Q，由于兩臺并聯(lián)運行總流量不是兩個水泵的單獨時流量之和，兩臺運行時減少系數是0.9，故流量變化范圍是：0.85Q/（2*0.9）~1.15Q/（2*0.9）揚程依據：H1~H2查給排水設計手冊《常用設備》找到流量還有揚程匹配的水泵型號，還有和此水泵匹配的電動機由于本次設計中流量是固定不變的，所以一般情況下都是選三臺同型號兩用一備的，（但是在考慮流量變化時，是得使用多臺不同水泵的。設計的依據是：兩個水泵并聯(lián)運行將在其中一臺的揚程上運行。這個問題比較復雜，我還沒有全部弄懂，以后的設計還會接觸到這樣的問題，到時自然會懂。你先有這么一回事就好了）6、基礎的設計直接按課本上的公式算就可以了（3W/LBr)其寬度和長度分別是機組相應尺寸加上0.15~0.20XX7、機組及管路布置其實這個和畫圖已經聯(lián)系上了文字材料主要是寫閥門的選擇和布置，閥門的要求找不到相關的要求，以后再研究吧8、泵站內水力計算在畫完圖之后(或者是在畫完草圖之后），找到最不利水力路線，查《常用資料》可以查到各種局部水損系數求得的水損后，加上其它水損，得到的揚程再和水泵的高效段的揚程進行比較，在其范圍內的則所選水泵滿足要求我們這次實習不需要考慮9、泵房平面尺寸的確定主要是確定其直徑我問了老師，他們也沒有給出很明確的計算方法主要是依據機組尺寸，還有他們的布置要求（相互之間距離）來大概估計其直徑，最好先畫出大概的布置圖，然后再求你的平面比例布置感覺比較好，可以發(fā)揮一下這步所確定的直徑在畫圖時會再次得到檢驗（其實水泵泵房形式有很多種的，主要是分為分建式和合建式，其中又有不少形式，這個在《城鎮(zhèn)給水》中寫得比較詳細）10、輔助設備的選擇：起重機：選擇依據是：（1）、起重重量是水泵或者電動機的最大者（2）、起吊高度是筒體高大加上2米（3）、跨度選擇略大于筒體的直徑就可以了引水設備：其實是灌泵需要需要設置的，因而只有在使用抽吸式時采用排水設備：流量在20XX0立方米每小時，揚程是筒體高度加上5米左右的水損，查水泵表找到相關的水泵裝置通風設備：一般是以每小時將通體體積8~10倍體積進行選擇計量設備：不采用的原因是：1、水廠設置有；2、在水廠設置要比在泵房設置好（值班問題還有就是泵房筒體較深看起來不方便）11、泵站各部分標高的確定（1）筒體高度，使用自灌式時，先假設吸水口在最枯水位下的距離，然后用洪水位-最枯水位+一米波浪高+吸水口在最枯水位下的距離采用抽吸式時，上面高度減去安裝高度就可以了，（抽吸式泵房可以減少筒體高度，但是啟動時需要先灌泵，因而啟動較慢）（2）泵房建筑標高的確定應該考慮的因素：汽車高度、設備最高高度、電動葫蘆高度、起重機梁的高度、起重繩豎直高度，基本上就是幾個高度的直接相加第五篇：教學過程設計第3節(jié)群落的結構教學重點：種間關系教學難點：常見種間關系的類型以及它們之間的差別和聯(lián)系教具準備：PPT課件；狼追捕駝鹿的視頻以及愛護地球視頻教學方法：講授法、討論探究法課時安排：2課時（第1課時）三維目標：1.能說出群落所研究的問題2.能舉例說明種間關系3.能劃出不同種間關系中種群數量與時間的關系圖線4.通過本節(jié)內容的學習，促使學生形成一種愛護其他生物以及地球母親的熱情導入語：在第二章和第三章我們在個體水平上研究了呆小癥、巨人癥、糖尿病以及植物的向光性等問題；接著在本章的前兩節(jié)內容中在種群的水平中研究了種群密度，種群的出生率和死亡率等問題，那種群水平是不是我們生物學研究的最高水平？生：不是！師：比種群水平高的研究層次還有哪些？生：群落，生態(tài)系統(tǒng)以及生物圈師：那我們今天就來共同探討一下有關于群落的問題之群落結構(與此同時在黑板上寫出本節(jié)課的標題“群落的結構”并展示第一張池塘的圖片），請問這個池塘里有哪些種群？生：有蘆葦，荷花，蜻蜓等等師：那池塘里所有的魚屬于生命系統(tǒng)結構層次的那個水平呢？生：哪個水平都不是。原因是池塘里的魚有很多種，如青草鰱鳙等，所以它不屬于種群水平，又沒有包含池塘里的所有生物所以它也不屬于群落水平.師：分析的很好，請坐！我們再回顧一下群落的概念（展示群落概念的圖片并在黑板上寫出“一.群落：是指同一時間內聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合”）師：在本章前兩節(jié)內容中我們研究了，種群的密度、出生率、死亡率、遷入率、遷出率等內容；那么在研究群落時我們要關注哪些問題呢？請同學們看一看課本71頁（展示第三張圖片并在黑板上寫出“二.群落水平所研究的問題”）假設以池塘為例的話，我們主要研究群落的物種組成，群落的空間結構，種間關系，以及群落的演替等內容。今天這節(jié)課我們主要討論其中的兩個問題及群落的物種組成和中間關系。首先我們先看一組圖片，福建的武夷山的常綠闊葉林與新疆北部的常綠針葉林。這兩個地區(qū)所包含的所有生物構成的集合都可以稱之為一個群落，那么這兩個群落的是一樣的么？生：不一樣！師：為什么不一樣？你判斷的標準是什么？生：因為群落是由不同的物種組成的，這兩個群落所含有的物種的種類不同（課本圖片中介紹了兩個群落的組成）師：總結的很好。我們規(guī)定群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征。不知道同學們有沒有注意到課本72也中間偏左偏下有一段文字，其中說明了武夷山和西伯利亞泰梅爾半島凍原上分別所含有的物種的數目，請問兩個地區(qū)所含有的物種的數量一樣么？生：不一樣師：那么群落中所含有的物種數目的多少我們稱之為？生：豐富度！師：那么我們可不可以說不同的群落它所含有的豐富度不同。生：可以師：物種的豐富度在地球上呈現(xiàn)的大致規(guī)律是什么？生：從赤道向兩極逐漸減少師:隨著海拔的升高呢？生：逐漸減少師：隨著水深度加深呢？生：逐漸減少師：我們已經知道群落是由很多個物種組成，組成群落的物種他們之間是一個機械的組合呢，還是有其內部聯(lián)系呢？生：有其內在聯(lián)系。師：你的依據是什么？判斷要有依據。好，首先讓我們看一段視頻（狼捕駝鹿，2分鐘）從這個視屏中我們可以的得出什么結論？生：群落中不同的物種之間是有其內在聯(lián)系的（如捕食）不是簡單的機械組合！師：總結的非常好，請坐接下來我們看一看72至73頁資料，等會兒我請同學回答與其相關的一些內容。不懂的地方可以先討論討論（留給學生兩分鐘時間）請問在單獨培養(yǎng)大草履蟲以及雙核小草履蟲時他們的數量變化情況類似于我們學過的哪一個類型？（同時在課件上展示兩種草履蟲單獨培養(yǎng)時的時間-數量變化曲線）生：S型師：一開始種群的數量為什么會上升?后來一段時間內為什么其數量不再增加了？生：一開始種群密度比較低，食物，空間等生命活動所必須的因素都是相對較充足的，出生率大于死亡率，種群數量會增加；但是隨著種群個體數量的增加，對食物和生存空間的爭奪更加激烈，種內斗爭加劇，出生率等于死亡率，種群數量維持相對穩(wěn)定。師：解釋的非常好！請坐。如果其他條件都不變的情況下，時間順延，請問曲線應該怎么樣變化？生：下降；原因是食物逐漸被消耗盡師：分析的很好，請坐。當我們把它們混合培養(yǎng)時，情況有沒有變化？為什么會發(fā)生這樣的變化呢？（展示混合培養(yǎng)時時間-數量變化曲線）生：混合培養(yǎng)起初時兩個種群的數量都比較少，食物，生存空間相對比較充足，所以兩個種群的數量都會增加，但是由于它們所生存的空間和食物都是有限的，隨著種群的數量增加，它們之間的斗爭加劇，在斗爭的過程中雙核草履蟲占據優(yōu)勢，大草履蟲在競爭中處于劣勢，將逐漸被淘汰。師：生活中不同生物爭奪資源的現(xiàn)象是非常常見的，讓我們一起看兩張圖片。（鬣狗與禿鷲爭奪獵物，大象與獅子爭奪水源）像這樣兩種或兩種以上的生物爭奪資源而形成的關系，我們稱之為競爭關系（展示競爭概念圖片）師：如果以時間為橫坐標，以種群的數量為縱坐標，那么競爭關系的圖線應該是什么樣的？思考一下，等會請一位同學到前面來畫。（與此同時在黑板上畫出橫坐標和縱坐標，讓同學分析其為什么要這樣畫，并展示正確的曲線圖）生物之間的關系除了競爭之外有沒有別的關系了？生：有！捕食、寄生、共生師：很好！我們先看材料中猞猁與雪兔的關系。它們兩種生物之間的數量變化為什么呈現(xiàn)出課本上的關系？（提示雪兔是猞猁的食物）生:猞猁與雪兔存在相關性！猞猁的數量增加導致雪兔減少；雪兔減少，又會造成猞猁減少，之后雪兔的數量又大量增加。長期調查發(fā)現(xiàn)，雪兔與猞猁相互制約，使他們的種群數量維持在一個相對穩(wěn)定的范圍內。師：解釋的很好。但如果沒有猞猁了，會發(fā)生什么變化？生：雪兔大量繁殖，會啃食樹皮，吞噬大量牧草等，破壞植被，將導致水土流失！師：回答的很好。生活中類似于這樣的例子多吧？生：多，狼吃羊，牛羊吃草（展示捕食圖片）師：同樣地，我們應該怎么用圖線來表示它