第3章第3節(jié)《水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1第3章第3節(jié)《水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：第3章第3節(jié)《水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)《水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1．教材的地位和作用自然資源包括土地資源、水資源、氣候資源、生物資源、礦產(chǎn)資源等，而本章以自然資源為題，僅選取了土地資源、水資源作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以筆者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過(guò)土地資源后，本節(jié)承擔(dān)著進(jìn)一步讓學(xué)生“了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系”和“增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣”的任務(wù)，這一目標(biāo)的達(dá)成，與“地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)”的課程性質(zhì)高度吻合。依據(jù)初中地理新課標(biāo)的要求，結(jié)合對(duì)教材的分析，特確立以下目標(biāo)。2．三維目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握水資源的概念和主要水體；利用圖表、數(shù)據(jù)等資料感知水資源緊張的現(xiàn)象，并嘗試分析水資源緊張的原因及對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力；認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；運(yùn)用實(shí)例，說(shuō)出我國(guó)為解決水資源空間分布不均而建設(shè)的大型工程。過(guò)程與方法：在課堂中滲透學(xué)生是課堂的主體，地理的課堂應(yīng)該是多維、互動(dòng)、活動(dòng)性的課堂的教學(xué)理念，以問(wèn)題為載體，以情境為主線，以“多元互動(dòng)”為手段，以“小組合作探究”為主要形式，以課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣；通過(guò)小組合作交流評(píng)價(jià)，使學(xué)生表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，與他人交流，并學(xué)會(huì)欣賞他人。3．重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立及依據(jù)我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的特點(diǎn)以及對(duì)策是重點(diǎn)和難點(diǎn)。原因一是學(xué)生很容易從材料中感知水資源緊張的現(xiàn)象以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響，但是是什么原因?qū)е铝怂o張？在現(xiàn)有的知識(shí)水平下學(xué)生很難作出全面的解釋。二是閱讀和使用地圖和地理圖表獲取地理信息，用地理學(xué)科的思維、方法、語(yǔ)言分析問(wèn)題，并解決實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)于只有一年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生還是有一定的難度的。二、學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)階段就受過(guò)節(jié)約水資源的教育，但是否已經(jīng)內(nèi)化為行為？根據(jù)日常我對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)還很不夠，所以課堂中一定要從心靈打動(dòng)學(xué)生，促使今后養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)資源的行為習(xí)慣；南水北調(diào)的東線工程經(jīng)過(guò)學(xué)生的家鄉(xiāng)山東濟(jì)寧，多數(shù)學(xué)生都知道，能夠感受身邊的地理事物，學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；作為初二年級(jí)的學(xué)生他們好奇、好表現(xiàn)、求知欲強(qiáng)，已經(jīng)初步具備了讀圖、用圖、綜合分析問(wèn)題的能力，所以教學(xué)中一方面要運(yùn)用直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段給學(xué)生提供大量的信息，另一方面要努力構(gòu)建學(xué)生合作、交流、展示的平臺(tái)，在掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，獲取成功的幸福體驗(yàn)。三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及依據(jù)根據(jù)初中地理新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念和筆者十八年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為地理的課堂應(yīng)該是多維、互動(dòng)、活動(dòng)性的課堂。在課堂中，以學(xué)生的探究活動(dòng)為載體，師生、生生互動(dòng)，充分重視各種課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，構(gòu)建開放式地理課程，進(jìn)而達(dá)到學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的“四維”育人目標(biāo)。在本課的教學(xué)中，筆者遵循“導(dǎo)而不牽”“活而有序”等教學(xué)思想，通過(guò)“教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題化”，設(shè)疑激趣，促使學(xué)生“我想知道為什么”，“我要學(xué)”，“探究中學(xué)”，使學(xué)生真正感受到上課不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是心態(tài)的開放，主體性的突現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的釋放，最終實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科特殊的教育功能。以四人一組的學(xué)習(xí)小組為基本學(xué)習(xí)單位，三個(gè)學(xué)習(xí)小組為一學(xué)習(xí)小隊(duì)的基本評(píng)價(jià)單位（一個(gè)班額50人的班大約要分成4個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)），建立起學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。課堂中既有教師的評(píng)價(jià)，更有學(xué)習(xí)小組、小隊(duì)的自評(píng)、互評(píng)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，以及情感、態(tài)度、行為的變化，以落實(shí)初中地理新課標(biāo)對(duì)課堂評(píng)價(jià)的要求。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣：（多媒體展示：一張幾乎干涸的黃河照片）師設(shè)疑：考考你，你認(rèn)得這條河嗎？可以給個(gè)小小的提示，這可是一條大名鼎鼎的河。學(xué)生迷惑，猜測(cè)，一般會(huì)認(rèn)為是一條內(nèi)流河，教師出示答案：黃河，并進(jìn)一步給出學(xué)生有關(guān)黃河斷流、城市缺水、我國(guó)水緊張的有關(guān)資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，感知水資源的緊張以及帶來(lái)的影響，從而產(chǎn)生探究的欲望：我國(guó)水資源總量在世界居第六位，為什么缺水這么嚴(yán)重？和人口多有關(guān)，還有其他因素的影響嗎？怎么解決這個(gè)問(wèn)題？于是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自主確立，學(xué)習(xí)的主線就是：為什么我國(guó)水緊張？怎樣解決？筆者認(rèn)為，學(xué)生能夠設(shè)疑自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，本身就是學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。（板書）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.水緊張的原因2.對(duì)策（多媒體設(shè)施應(yīng)用于教學(xué)，具有高效、直觀、形象等特點(diǎn)，但是多媒體不能取代板書，原因有：第一，漂亮的板書本身就是對(duì)學(xué)生美的陶冶；第二，多媒體的展示有即時(shí)性，某個(gè)需要的內(nèi)容不可能在屏幕長(zhǎng)久的、突出的展示。）師講：為了解決我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們需要一個(gè)預(yù)備知識(shí)，什么樣的水才能算是水資源？水資源主要儲(chǔ)存在哪里？用三分鐘自學(xué)課本p61和p62的圖3.6地球上的水，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。（將學(xué)生分成四人一組的學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)有組長(zhǎng)、發(fā)言人、記錄員、聯(lián)絡(luò)員等職務(wù)，職務(wù)不固定，按期輪流，這樣保證每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)都是參與者，保證合作學(xué)習(xí)的有效性）學(xué)生按學(xué)習(xí)小組發(fā)言，不完整處其他小組補(bǔ)充，得到以下結(jié)論：水資源僅指淡水資源，人們使用的水主要來(lái)自河流水、淡水湖泊水、淺層地下水，河水可以反映一個(gè)地區(qū)水資源的多少。（這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到河流流量可以反應(yīng)水資源的多少，而河流的水源主要來(lái)自降水，因此水資源豐富的地區(qū)降水多，河流數(shù)量多，流量大，反之缺水，將水資源多少的知識(shí)遷移到已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的降水分布的知識(shí)，難點(diǎn)得到突破，并為后面的探究打下基礎(chǔ)。學(xué)生轉(zhuǎn)入水資源緊張的探究學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)小組內(nèi)探究，探究的結(jié)果記入學(xué)案，要求組長(zhǎng)組織組內(nèi)交流，記錄員及時(shí)在學(xué)案上記錄，聯(lián)絡(luò)員可以到其他小組調(diào)研，教師巡視指導(dǎo)。（這是一個(gè)組內(nèi)生生互動(dòng)、組組互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師提供學(xué)習(xí)資料，搭設(shè)腳手架，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決，完成探究過(guò)程，符合最近發(fā)展區(qū)理論。）探究活動(dòng)步驟：第一步學(xué)生以小組為單位完成導(dǎo)學(xué)案的1、2、3題的要求。1.觀察學(xué)案上的圖1，你能找到某些地區(qū)缺水的原因嗎?我們小組的發(fā)現(xiàn)：圖1長(zhǎng)江、黃河年流量曲線（該圖反映了河流的流量存在季節(jié)變化，夏秋多，冬春少，因此水資源也存在夏秋多，冬春少的分布規(guī)律，那么在春季農(nóng)作物返墑時(shí)會(huì)感到用水緊張；有的學(xué)習(xí)小組甚至?xí)㈤L(zhǎng)江年徑流量與黃河年徑流量比較，得出水資源有地區(qū)分布不均的特點(diǎn)，長(zhǎng)江流域的水資源比黃河流域的水資源豐富的結(jié)論，應(yīng)該高度肯定學(xué)生的結(jié)論，并且表?yè)P(yáng)他們善于使用比較、綜合分析問(wèn)題的地理學(xué)習(xí)方法）2.觀察圖2、圖3，你能找到我國(guó)水資源緊張的原因嗎？哪些地區(qū)缺水現(xiàn)象嚴(yán)重？我們小組的發(fā)現(xiàn)：圖2我國(guó)水資源的分布圖3北方地區(qū)、南方地區(qū)水資源和耕地（圖2反映了我國(guó)水資源的地區(qū)分布不均，南多北少，東多西少；由圖3可以看出南北方水土匹配不合理，北方嚴(yán)重缺水。通過(guò)1、2問(wèn)題的探究，目的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國(guó)的缺水現(xiàn)象與水資源的分布規(guī)律有關(guān)，我國(guó)水資源的分布有哪些規(guī)律？）3.有關(guān)我國(guó)水資源緊張的原因，我們小組還有新的發(fā)現(xiàn)：（根據(jù)前期地理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到分析地理現(xiàn)象時(shí)要多問(wèn)為什么？尋找原因時(shí)要站在自然因素和人為因素兩個(gè)角度分析。本問(wèn)題的設(shè)置，可以促使學(xué)生總結(jié)：我已經(jīng)用了哪些方法分析問(wèn)題？還有哪些地方?jīng)]有想到？于是自然想到人為因素造成的缺水有：人口多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，水浪費(fèi)，水污染等。第二步各小組競(jìng)爭(zhēng)選派代表發(fā)言，要求其他小組傾聽，評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。（由于課堂時(shí)間的限制，不可能每個(gè)問(wèn)題每個(gè)小組都展示，所以3個(gè)問(wèn)題需要4個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)回答，其他小隊(duì)對(duì)答案作出評(píng)價(jià)。成果展示是學(xué)生探究活動(dòng)的總結(jié)，是一種師生之間、生生之間共同學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，也是欣賞別人、肯定自我的過(guò)程。通過(guò)組間競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，與他人交流，并學(xué)會(huì)欣賞他人。最后根據(jù)各學(xué)習(xí)小隊(duì)的表現(xiàn)選出“最閃小隊(duì)”）第三步達(dá)成共識(shí)：（多媒體展示）水資源緊張的原因第四步尋找解決水資源緊張的途徑，請(qǐng)同學(xué)們提供“金點(diǎn)子”，四個(gè)問(wèn)題分配到各學(xué)習(xí)小隊(duì)，每隊(duì)解決一個(gè)難題并出一套方案，并說(shuō)出理由。問(wèn)題一：水資源夏秋多，冬春少，春季用水緊張，夏季汛期的水白白流入海洋也很可惜，如何解決這個(gè)矛盾？問(wèn)題二：水資源南多北少；東多西少，北方耕地多水少用水緊張，怎么解決？問(wèn)題三：你知道有哪些水浪費(fèi)的現(xiàn)象？你有什么建議？問(wèn)題四：水污染的途徑有哪些？你能為避免水污染做點(diǎn)什么？（本活動(dòng)結(jié)束在小隊(duì)中評(píng)選“智多星”）第五步教師在多媒體上記錄學(xué)生的答案，再總結(jié)，屏幕展示：師講：同學(xué)們通過(guò)努力，完成了在自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是不是每個(gè)同學(xué)都達(dá)標(biāo)了呢？老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，和同學(xué)們交流。（進(jìn)入檢測(cè)反饋環(huán)節(jié)）1.你能打開心扉跟同學(xué)們交流自己或家人存在的浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？（打開心扉，反思自我）2.如果在黑板上畫一個(gè)圓代表“跨流域調(diào)水”，另一個(gè)圓代表“南水北調(diào)”，你能通過(guò)圓的大小、位置說(shuō)明他們的關(guān)系嗎？說(shuō)明畫圖的理由。（辨別兩個(gè)概念的關(guān)系，并進(jìn)一步了解南水北調(diào)工程）3.現(xiàn)在山東省濟(jì)寧市的水價(jià)格是2.90元/立方米，如果政府打算提高水價(jià)，你認(rèn)為制定合理的水價(jià)格應(yīng)該考慮哪些因素？說(shuō)明你的理由。（能力的提升，學(xué)以致用。2、3題有一定的難度，允許學(xué)生討論。三個(gè)問(wèn)題結(jié)束后根據(jù)學(xué)生的回答評(píng)出本節(jié)課的“地理之星”。在地理課堂上通過(guò)評(píng)選“最閃小隊(duì)”“智多星”“地理之星”，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”“鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。）作業(yè)布置：用漫畫、詩(shī)歌、調(diào)查（文字長(zhǎng)短不限）、DV等等你能想到的形式反應(yīng)我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。（這是一道開放性的家庭作業(yè)，要求學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，從不同的視角，反映地理問(wèn)題。形式的不限，充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，利于發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)）五、教學(xué)反思本節(jié)課重視情境的創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)小組為基本探究單位，通過(guò)教師的引導(dǎo)，要求學(xué)生按照探究的規(guī)律，獲得探究結(jié)論，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間智慧的共享；通過(guò)有關(guān)黃河斷流、城市缺水、我國(guó)水緊張的大量學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充，學(xué)生緊密的聯(lián)系生活，為節(jié)水出謀劃策，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊有用的地理；要求學(xué)生通過(guò)圖表獲取地理信息，凸顯地理學(xué)科特色；通過(guò)探究水資源緊張的原因，到提出我國(guó)水資源緊張的措施，形成知識(shí)的鏈接，體現(xiàn)了教師建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)的思想。第二篇：第3課時(shí)稅率教學(xué)設(shè)計(jì)第3課時(shí)稅率【教學(xué)內(nèi)容】稅率（教材第10頁(yè)有關(guān)納稅的內(nèi)容，練習(xí)二第6、7題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。2.在計(jì)算稅款的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.稅額的計(jì)算。2.稅率的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！厩榫皩?dǎo)入】1.口答算式。（1）100的5%是多少？（2）50噸的10%是多少？（3）1000元的8%是多少？（4）50萬(wàn)元的20XX多少？2.什么是比率？【新課講授】1.閱讀教材第10頁(yè)有關(guān)納稅的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)：什么是納稅？2.稅率的認(rèn)識(shí)。（1）說(shuō)明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國(guó)家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。（2）試說(shuō)說(shuō)以下稅率表示什么。A.商店按營(yíng)業(yè)額的5%繳納個(gè)人所得稅。這里的5%表示什么？B.某人彩票中獎(jiǎng)后，按獎(jiǎng)金的20XX納個(gè)人所得稅。這里的20XX示什么?3.稅款計(jì)算。（1）出示例3：一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬(wàn)元？（2）分析題目，理解題意。引導(dǎo)學(xué)生理解“按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營(yíng)業(yè)稅與營(yíng)業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營(yíng)業(yè)稅占營(yíng)業(yè)額的5%，題中“十月份的營(yíng)業(yè)額是30萬(wàn)元”，因此十月份應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅就是30萬(wàn)元的5%。（3）學(xué)生列出算式。求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計(jì)算。列式：30×5%（4）學(xué)生嘗試計(jì)算。（5）匯報(bào)交流。30×5%這個(gè)算式有兩種計(jì)算方法。方法1：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。30×5%=30×5=1.5（萬(wàn)元）100方法2：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)計(jì)算。30×5%=30×0.05=1.5（萬(wàn)元）【課堂作業(yè)】1.鞏固練習(xí)：教材第10頁(yè)“做一做”。2.完成教材第14頁(yè)練習(xí)二第6題。答案：1.（5000-3500）×3%=45（元）2.300×3%=9（元）【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)納稅的知識(shí)，你們對(duì)納稅的知識(shí)有哪些了解？【課后作業(yè)】1.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。2.教材第14頁(yè)第7題。第3課時(shí)稅率應(yīng)納稅額=收入額×稅率收入額=應(yīng)納稅額÷稅率稅率=應(yīng)納稅額÷收入額×100％30×5％=1.5（萬(wàn)元）答：10月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約1.5萬(wàn)元。第三篇：UNIT7_THERE_IS_A_TV_IN_THE_CLASSROOM_第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit7ThereIsaTVintheClassroom第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社三年級(jí)下冊(cè)Unit7【主題】Let’slearnmore,Lookandsay【課時(shí)】第3課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、會(huì)說(shuō)Howmany...(arethere)?Thereis/are...并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，要求語(yǔ)言正確，語(yǔ)調(diào)自然。2.能在日常生活中對(duì)20XX的物品數(shù)量進(jìn)行正確問(wèn)答。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)找不同的圖片若干。(2)裝有若干糖果的糖果盒。(3)數(shù)字11~20XX詞卡片和1~20XX字卡片。(4)組成單詞twelve和twenty的字母卡片。(5)單詞student,teacher,blackboard,TV,fan,light,chair,desk,window,door,floor的教學(xué)卡片。(6)Let’slearnmore部分的教學(xué)音頻。(7)Lookandsay部分中各部分內(nèi)容的圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前熱身教師帶領(lǐng)學(xué)生吟唱存關(guān)身體部位的歌曲，讓學(xué)生一邊唱歌一邊觸摸相應(yīng)的身體部位。(2)課前問(wèn)答教師設(shè)計(jì)與數(shù)字有關(guān)的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，以下問(wèn)題可供參考：Question1:Howmanyearsdoyouhave?Question2:Howmanyfingerscanyousee?Question3:Howmanyrulersdoyouhave?(3)數(shù)字接龍教師帶領(lǐng)學(xué)生快速數(shù)數(shù)，要求每人依次說(shuō)一個(gè)數(shù)字，數(shù)到10為止。鼓勵(lì)學(xué)生正數(shù)、倒數(shù)，反復(fù)練習(xí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)11~20XX墊。課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation)(1)新課展示PartB:Let’slearnmore1.教師拿出所準(zhǔn)備的一顆糖果問(wèn)：What’sthis?學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師將這顆糖果放在糖果盒中，接著問(wèn)：Whereismycandy?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’sinthebox.教師繼續(xù)問(wèn)：Howmany?Howmanycandiesarethereinthebox?引導(dǎo)學(xué)生回答：One.Thereisonecandyinthebox.2.教師拿出更多的糖果放進(jìn)糖果盒并提問(wèn)：Howmanycandiesarethereinthebox?先讓學(xué)生猜糖果的數(shù)量，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)糖果，特別介紹10以上的數(shù)詞：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞eleven,twelve,thirteen,fifteen,eighteen,twenty,但需要注意單間eighteen的拼寫。引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)比學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：four—fourteen,six—sixteen,seven—seventeen和nine—nineteen,然后，教師將twelve和twenty兩個(gè)單詞的字母卡片打亂貼在黑板上，選擇兩名學(xué)生，一名學(xué)生拼寫twelve，另一名拼寫twenty。比一比石哪個(gè)學(xué)生拼寫得又快又準(zhǔn)確在學(xué)完數(shù)詞11~20XX教師要帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)次1~20XX個(gè)整體的回顧和復(fù)習(xí)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生依次數(shù)數(shù)，可以正數(shù)，也看以倒數(shù)，還可以跳著數(shù)；可以選擇小組間進(jìn)行，一次數(shù)一個(gè)，也可以一次數(shù)兩個(gè)，但教師要注意對(duì)數(shù)字：twelve,thirteen和fifteen的關(guān)注和錯(cuò)誤糾正，這三個(gè)單詞學(xué)生比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。4.教師帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合Therebe句型說(shuō)出正確的句子：Thereare...Candiesinthebox.復(fù)述句子時(shí)教師要注意語(yǔ)速放慢，并且強(qiáng)調(diào)are以及后面的名詞復(fù)數(shù)形式，可以反復(fù)重復(fù)句子，確保每位學(xué)生都能夠聽清、能跟上教師學(xué)說(shuō)。5.教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里的人和物并問(wèn)答：Howmany...(arethere)?Thereis/are...要幫助學(xué)生分清楚單數(shù)和復(fù)數(shù)時(shí)功能句的不同，區(qū)分is和are不同的使用方法。(2)教師和學(xué)生合作完成如下內(nèi)容1.教師將全班學(xué)生分為兩大組，并拿出所準(zhǔn)備的11~20XX字卡片和單詞卡片。讓每組選出一名學(xué)生，其中的一名學(xué)生選數(shù)字，另一名選單詞卡片。2.選擇單詞卡片的學(xué)生提問(wèn)：Howmany...?選擇數(shù)字卡片的學(xué)生根據(jù)抽中的數(shù)字回答:Thereis/are...3.教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)答要嚴(yán)格地把關(guān)，強(qiáng)調(diào)單復(fù)數(shù)的正確使用。(3)教師播放Let’slearnmore部分的錄音，要求學(xué)生聽錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀對(duì)話操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)(1)找不同教師拿出所準(zhǔn)備的找不同的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察兩幅圖片，使用Therebe句型對(duì)兩幅圖片中的不同之處進(jìn)行描述，如：Thereisa...inPicture1.Thereare...inPicture2.(2)PartC:Lookandsay1.教師將所準(zhǔn)備的本部分的背景圖片貼在黑板上，并將各部分展現(xiàn)的內(nèi)容卡片分別貼在背景閣的四周。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并合作完成對(duì)話，以下內(nèi)容可供參考：T:Whatcanyousee?Ss:Icansee...T:Howmany...?Ss:Thereis/are...3.教師將全班學(xué)生分為若干小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生任意安排內(nèi)容并描述:Thereis/are...in/on/under/nearthe...教師對(duì)于能夠正確運(yùn)用句型并能完整表達(dá)的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)?！景鍟O(shè)計(jì)】第四篇：UNIT3_IS_IT_SNOWING_第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit3IsItSnowing第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社四年級(jí)下冊(cè)Unit3【主題】Let’slearnmore,Let’splay,Matchandsay【課時(shí)】第3課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.能熟練掌握詞匯：please,them,take,takeout,puton。2.能聽懂、會(huì)說(shuō)以下句型：(1)Pleasetakearaincoat.(2)—Let’stakeoutourraincoats!—OK.Let’sputthemon.3.能在實(shí)際生活中靈活自如地描述天氣，并能根據(jù)天氣情況向他人提出合理的建議。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)本單元的單詞圖片。(2)實(shí)物：兩件雨衣。(3)Let’slearnmore部分的圖片。(4)Let’slearnmore部分的教學(xué)音頻。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前復(fù)習(xí)教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元單詞和已學(xué)句型。1.教師出示單詞圖片，學(xué)生說(shuō)單詞并做動(dòng)作2.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)句型。T:(教師出示刮風(fēng)的圖片)Isitsnowing?Ss:No,itisn’t.T:Isthereawind?Ss:Yes,thereis.T:Oh,it’sraining.Whatdoyouneed?Ss:Ineedaraincoat.(2)新課導(dǎo)入教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出雨衣繼續(xù)說(shuō)：T:Thisismyraincoat.Pleasetakeoutyourraincoats.Let’sputthemon.讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解新詞匯：takeout(拿出)，please(請(qǐng))，them(它們)。課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation)新課展示PartBLet’slearnmore1.教師出示Let’slearnmore的第一幅場(chǎng)景圖并提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題仔細(xì)觀察圖片。建議問(wèn)題如下：Isitraining?WhoisinPicture1?Arethereanycloudsinthesky?Isthereawind?2.教師播放Let’slearnmore部分第一個(gè)場(chǎng)景的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音，然后回答問(wèn)題，并對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。3.教師出示本部分的第二幅場(chǎng)景圖，然后播放錄音，并針對(duì)對(duì)話內(nèi)容提出問(wèn)題：Isitraining?Whatdoes“takeout”mean?Whatdoes“put...on”mean?針對(duì)對(duì)話中的新詞匯，教師要根據(jù)學(xué)生的理解程度循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)，要讓學(xué)生在真實(shí)情境中理解其含義。3.1.教授短語(yǔ)takeout：教師可以走到學(xué)生中間打開某個(gè)學(xué)生的文其盒，邊拿出一枝鉛筆邊說(shuō)：Takeoutapencil.如果學(xué)生仍不理解，教師可繼續(xù)拿出橡皮、鋼筆、尺子等物品，其間可將動(dòng)作夸大并重復(fù)句子，直到學(xué)生明白該詞組的意思。3.2.教授短語(yǔ)put...on：教師可以通過(guò)邊穿衣、戴眼鏡和戴帽子的動(dòng)作，邊重復(fù)句子，讓學(xué)生理解該搭配的意思。4.教師播放PartBLet’slearnmore部分的錄音，讓學(xué)生整體感知對(duì)話并逐句跟讀。5.教師和學(xué)生一起拼讀詞匯Please,take,takeout,put...on,them，并在四線三格中板書。然后補(bǔ)充本節(jié)課重點(diǎn)句型：pleasetakearaincoat.—Let’stakeoutourraincoats.—OK.Let’sputthemon.6.學(xué)生齊讀對(duì)話，教師注意糾正錯(cuò)誤的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。7.學(xué)生分組、分角色讀對(duì)話。操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)(1)角色扮演1.教師和學(xué)生一起分角色表演Let’slearnmore部分的對(duì)話，并提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，要盡量做到自然流暢。教師可以重放單句錄音，讓學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，也可以找出說(shuō)得好的學(xué)生為大家示范。2.學(xué)生小組內(nèi)排練對(duì)話。3.請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)，借助實(shí)物雨衣模擬表演Let’slearnmore部分的