三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元語(yǔ)文園地二新學(xué)習(xí)單教案新人教版

Page8語(yǔ)文園地二1．能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。2．能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并能寫(xiě)出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。3．能仿照例句寫(xiě)出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的提示語(yǔ)。4．能按照正確的格式寫(xiě)一個(gè)通知。5．知道橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，寫(xiě)好“艷、靜”等8個(gè)字。6．積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。1．能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。2．能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并能寫(xiě)出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。3．能仿照例句寫(xiě)出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的提示語(yǔ)。1．能按照正確的格式寫(xiě)一個(gè)通知。2．知道橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，寫(xiě)好“艷、靜”等8個(gè)字。3．積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。交流總結(jié)拓展應(yīng)用觀察臨摹理解背誦多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1．能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。2．能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并能寫(xiě)出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。3．能仿照例句寫(xiě)出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的提示語(yǔ)。板塊一熟讀精思，品讀寓言師：同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了守株待兔的耕者、驕傲的鐵罐、謙虛的陶罐，還認(rèn)識(shí)了一只漂亮的鹿、一個(gè)貪圖安逸的池子和一條奔流不息的河流，他們身上發(fā)生的故事都給我們留下了深刻的印象，帶給我們啟迪和警示。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本單元的語(yǔ)文園地。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示“交流平臺(tái)”的內(nèi)容）師：你讀過(guò)的寓言故事中，有哪些故事給你留下了深刻的印象？（板書(shū)：寓言深刻印象）哪位同學(xué)愿意跟我們分享呢？生：《守株待兔》的故事讓我印象深刻。農(nóng)夫“守株”而“兔不可復(fù)得”讓我覺(jué)得很好笑。生：我覺(jué)得《南轅北轍》中坐車(chē)人反向而行的行為很可笑，這個(gè)故事給我留下了深刻的印象。生：我印象最深的寓言故事是《狐假虎威》。故事中的狐貍很狡猾，讓強(qiáng)大的老虎都上當(dāng)了。生：我最喜歡的寓言故事是《鷸蚌相爭(zhēng)》。鷸和蚌誰(shuí)也不讓誰(shuí)，結(jié)果來(lái)了個(gè)漁翁，把它們倆一起捉走了。師：每個(gè)讓人印象深刻的寓言故事中都蘊(yùn)含著哲理。這就是我們所說(shuō)的“小故事，大道理”。（板書(shū)：小故事，大道理）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二中的寓言故事和道理要怎么連？（出示第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二，指名反饋。）生：《揠苗助長(zhǎng)》告訴我們要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)，不可急于求成。生：《畫(huà)蛇添足》告訴我們做事不可多此一舉，弄巧成拙。生：《南轅北轍》告訴我們做事之前要找準(zhǔn)方向，不能背道而馳。生：《濫竽充數(shù)》告訴我們做人要實(shí)事求是，要有真才實(shí)學(xué)。師：你們說(shuō)得很對(duì)。多讀寓言故事，我們會(huì)明白更多的人生道理。（板書(shū)：生活啟示）師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的寓言故事能讓你想到生活中的哪些人和事。生：《買(mǎi)櫝還珠》讓我想到我經(jīng)常會(huì)將事情的主次顛倒，導(dǎo)致事情的主要問(wèn)題沒(méi)有解決。生：《池子與河流》讓我想到生活中有的人貪圖享樂(lè)、得過(guò)且過(guò)，有的人發(fā)揮才能、勤勞做事。生：《陶罐和鐵罐》讓我想到了那些驕傲自滿(mǎn)最終一事無(wú)成的人。師：寓言故事多有趣??！課后讓我們一起閱讀更多的寓言故事吧。板塊二聚沙成塔，積累詞句師：接下我們學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”板塊。首先來(lái)看第一題。（課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題）師：請(qǐng)大家先結(jié)合拼音，讀準(zhǔn)題目中的四個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生讀）師：這兩組詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？生：我發(fā)現(xiàn)第一組詞語(yǔ)是AABC式的，第二組詞語(yǔ)是ABAC式的。生：我覺(jué)得第二組詞語(yǔ)也可以說(shuō)是“無(wú)～無(wú)～”式的。師：你們都有一雙火眼金睛，觀察得真仔細(xì)。你們還能說(shuō)出幾個(gè)這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？生：彬彬有禮、亭亭玉立、欣欣向榮、生生不息、無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)依無(wú)靠、輕言輕語(yǔ)、一五一十。師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，課后同學(xué)們還可以收集更多這樣的詞語(yǔ)，將它們寫(xiě)在自己的摘抄本上。師：接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第二題。（課件出示“詞句段運(yùn)用”第二題）師：請(qǐng)大家讀例句，一邊讀一邊思考：加點(diǎn)的部分能去掉嗎？生：不能，因?yàn)榈谝粋€(gè)例句中“噘起了嘴，皺起了眉頭”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鹿對(duì)自己細(xì)腿的不滿(mǎn)。生：第二個(gè)例句中加點(diǎn)的部分也不能去掉，因?yàn)樗苯颖憩F(xiàn)了其他人高興的心情。師：同學(xué)們說(shuō)得很好。這兩個(gè)例句中加點(diǎn)的部分都是描寫(xiě)動(dòng)作和神態(tài)的提示語(yǔ)，這樣寫(xiě)能使我們更清楚地了解故事中人物說(shuō)話(huà)時(shí)的心情和語(yǔ)氣。（板書(shū)：動(dòng)作神態(tài)）師：同學(xué)們能仿照例句，把教材中的句子補(bǔ)充完整嗎？生：他不停地跺腳，擰緊了眉頭：“你真是急死我了！”生：“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐高興得一蹦三尺高。師：同學(xué)們把句子補(bǔ)充得真生動(dòng)，老師都能感受句中人物的心情啦。師：你們還能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)完成第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一。（指名回答）活動(dòng)一：把句子補(bǔ)充完整。1．他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”2．弟弟瞪圓了眼睛，噘起小嘴說(shuō)：“你把我的玩具給弄壞啦！”生：他嘆了口氣說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”生：弟弟瞪圓了眼睛，噘起小嘴說(shuō)：“你把我的玩具給弄壞啦！”師：你填得真不錯(cuò)。以后在我們的作文當(dāng)中也要學(xué)會(huì)這種寫(xiě)法，適當(dāng)?shù)丶尤雽?duì)動(dòng)作、表情等的描寫(xiě)，讓語(yǔ)言表達(dá)得更加具體、生動(dòng)。通過(guò)回顧單元課文的方式，將本單元的寓言故事進(jìn)行梳理、總結(jié)。學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的寓言故事，還從整體上感知了寓言的特點(diǎn)，加深了對(duì)寓言故事的理解，提高了閱讀寓言的積極性?！霸~句段運(yùn)用”中AABC、ABAC類(lèi)型的詞語(yǔ)，學(xué)生可以在反復(fù)朗讀中熟讀成誦，并積累到自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)中。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)回顧課文的方式將本單元的寓言故事進(jìn)行梳理總結(jié)，同時(shí)拓展課外的寓言故事，讓學(xué)生對(duì)寓言故事的特點(diǎn)有更深的感受。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1．能按照正確的格式寫(xiě)一個(gè)通知。2．知道橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，寫(xiě)好“艷、靜”等8個(gè)字。3．積累源于寓言故事的成語(yǔ)。板塊一回顧導(dǎo)入，練寫(xiě)通知師：在一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一篇課文《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》，你們還記得嗎？誰(shuí)能回顧一下這個(gè)故事的內(nèi)容呢？生：動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家。結(jié)果狗熊第一次沒(méi)有通知哪一天開(kāi)，第二次沒(méi)有通知幾點(diǎn)鐘開(kāi)，第三次沒(méi)有通知在哪兒開(kāi)，直到第四次才通知成功。師：這位同學(xué)說(shuō)得很好。通知一定要說(shuō)清楚具體的時(shí)間、地點(diǎn)以及通知的事情是什么。今天我們要學(xué)習(xí)的就是如何寫(xiě)一份完整的通知。（課件出示教材第30頁(yè)的通知）師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是“詞句段運(yùn)用”第三題中的一則通知。請(qǐng)大家讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)：一則完整的通知是由哪幾部分構(gòu)成的？生：要有標(biāo)題和正文。（板書(shū)：標(biāo)題正文）生：還要寫(xiě)署名和日期。（板書(shū)：署名日期）師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)！通知都有固定的格式，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，看看標(biāo)題寫(xiě)在哪里。生：標(biāo)題“通知”寫(xiě)在第一行正中間。（板書(shū)：居中）師：正文呢？生：正文應(yīng)另起一行空兩格寫(xiě)。（板書(shū)：另起一行空兩格）師：署名和日期呢？生：寫(xiě)在正文右下方。（板書(shū)：右下方）師：對(duì)，署名和日期都寫(xiě)在正文右下方，需要注意的是日期要寫(xiě)在署名的下面。（板書(shū)：署名在上日期在下）師：請(qǐng)大家讀通知的正文部分，想一想：通知的正文有什么特點(diǎn)？生：通知的正文簡(jiǎn)潔明了；要寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、通知對(duì)象、事件等關(guān)鍵信息。師：同學(xué)們說(shuō)得真好。同學(xué)們一定要記得寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)和參加人喲！千萬(wàn)不能跟《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》中的狗熊犯一樣的錯(cuò)誤。請(qǐng)大家根據(jù)提示，完成第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一，試著寫(xiě)一則通知吧。活動(dòng)一：請(qǐng)根據(jù)下面的提示，寫(xiě)一則通知。要求內(nèi)容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，格式正確。時(shí)間：4月10日下午4點(diǎn)地點(diǎn)：學(xué)校圖書(shū)館通知對(duì)象：各班班長(zhǎng)事情：領(lǐng)取新校服通知人：學(xué)校教導(dǎo)處通知時(shí)間：4月8日通知請(qǐng)各班班長(zhǎng)于4月10日下午4點(diǎn)，到學(xué)校圖書(shū)館領(lǐng)取本班新校服。學(xué)校教導(dǎo)處4月8日（學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）師：有沒(méi)有同學(xué)愿意上臺(tái)展示自己寫(xiě)的通知呢？（指名展示）師：我們一起來(lái)看一看這位同學(xué)寫(xiě)的通知是否符合要求。生：他的標(biāo)題“通知”寫(xiě)在第一行正中間，正文另起一行空兩格寫(xiě)，落款署名寫(xiě)在正文右下方，日期寫(xiě)在署名下面。這則通知的格式是正確的。生：他的通知正文簡(jiǎn)潔明了，寫(xiě)清了時(shí)間、地點(diǎn)、通知對(duì)象、事件，還注意了人物稱(chēng)呼的正確使用，寫(xiě)得很好。板塊二筆精墨妙，體驗(yàn)書(shū)法師：接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“書(shū)寫(xiě)提示”中的8個(gè)字，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”的內(nèi)容）生：我發(fā)現(xiàn)這里面有左右結(jié)構(gòu)的字，也有上下結(jié)構(gòu)的字。生：我發(fā)現(xiàn)這些字的橫畫(huà)或者豎畫(huà)比較多。師：對(duì)，今天要學(xué)寫(xiě)的這些字都是橫畫(huà)或者豎畫(huà)比較多的字。師：請(qǐng)大家讀一讀提示語(yǔ)，了解書(shū)寫(xiě)橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字的要點(diǎn)。（課件出示課本提示語(yǔ)）生：橫畫(huà)較多的字要注意各橫畫(huà)之間距離要合適，不要太擠，也不要太開(kāi)。生：豎畫(huà)較多的字注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例和距離，避免擁擠。師：一個(gè)字如果橫畫(huà)或者豎畫(huà)較多，寫(xiě)之前就要想好這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例和距離，這樣寫(xiě)出的字才好看。（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前預(yù)學(xué)單第2題，檢查一下自己寫(xiě)的字是否美觀。（學(xué)生自查）師：同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意哪些要點(diǎn)嗎？生：“靜”字左右大體相等，其中“青”橫向筆畫(huà)平行，間距均勻；“爭(zhēng)”上部不宜太大，橫向筆畫(huà)平行均勻，豎鉤端正。生：“霜”字中“”上橫宜短，豎畫(huà)居中，四點(diǎn)均勻?qū)ΨQ(chēng)；“相”豎向筆畫(huà)端正，橫畫(huà)均勻；上下中心對(duì)稱(chēng)，重心安穩(wěn)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘?課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二中寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。注意剛剛說(shuō)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)喲！板塊三品讀寓言，積累成語(yǔ)師：本單元的人文主題是寓言故事。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)從寓言故事中演變而來(lái)的成語(yǔ)。首先老師想來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，這些成語(yǔ)你們會(huì)讀了嗎？（課件出示“日積月累”中的成語(yǔ)，學(xué)生讀。）師：“邯鄲”兩個(gè)字都是前鼻音，“杞”讀三聲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀詞語(yǔ)。（全班齊讀）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你們能講講這些成語(yǔ)故事，并說(shuō)說(shuō)它們告訴我們什么道理嗎？生：邯鄲學(xué)步：出自《莊子·秋水》，故事大意是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一個(gè)燕國(guó)人聽(tīng)說(shuō)趙國(guó)邯鄲人走路的姿勢(shì)很漂亮，便來(lái)到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。結(jié)果，他不但沒(méi)有學(xué)到邯鄲人走路的姿勢(shì)，還忘記了自己原來(lái)走路的姿勢(shì)，最后只好爬著回去。這個(gè)成語(yǔ)比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的技能。生：濫竽充數(shù)：出自《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》，故事大意是齊宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭先生請(qǐng)求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜歡聽(tīng)一個(gè)一個(gè)地獨(dú)奏，南郭先生就逃跑了。這個(gè)成語(yǔ)比喻沒(méi)有真正的才干，而混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。生：掩耳盜鈴：出自《呂氏春秋·自知》，故事大意是有個(gè)人想偷一口鐘，要背著它逃跑，但是這口鐘太大了，背不動(dòng)。于是這個(gè)人想用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽(tīng)到鐘聲，來(lái)把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵，別人就聽(tīng)不到了。這個(gè)成語(yǔ)比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法掩蓋。生：自相矛盾：出自《韓非子·難一》，故事大意是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有個(gè)楚國(guó)人賣(mài)矛又賣(mài)盾，他夸耀自己的盾說(shuō)：“我的盾特別堅(jiān)固，什么矛都戳不穿！”然后，他又夸耀自己的矛說(shuō)：“我的矛很銳利，什么盾都戳得穿！”有個(gè)人問(wèn)他：“用你的矛去刺你的盾會(huì)怎么樣？”那個(gè)人無(wú)法回答。這個(gè)成語(yǔ)比喻言行不一或互相抵觸。生：刻舟求劍：出自《呂氏春秋·察今》，故事大意是楚國(guó)有個(gè)渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個(gè)記號(hào)，說(shuō)：“這兒是我的劍掉下去的地方?！贝Ａ耍@個(gè)人從他刻記號(hào)的地方下水尋找劍。船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍不會(huì)隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？這個(gè)成語(yǔ)比喻拘泥成例，不知道跟著情勢(shì)的變化而改變看法或辦法。生：畫(huà)蛇添足：出自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策二》，故事大意是楚國(guó)有個(gè)搞祭祀活動(dòng)的人，祭祀完了以后，拿出一壺酒賞給門(mén)客們喝。門(mén)客們商量說(shuō)：“這壺酒大家都來(lái)喝不夠，一個(gè)人喝則有剩余。我們各自在地上畫(huà)蛇，先畫(huà)好的人喝這壺酒?！庇幸粋€(gè)人先把蛇畫(huà)好了，他拿起酒壺正要喝，卻左手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫(huà)蛇，說(shuō)：“我能夠給它畫(huà)腳?！睕](méi)等他畫(huà)完，另一個(gè)人已把蛇畫(huà)成了，把酒壺?fù)屵^(guò)去說(shuō)：“蛇本來(lái)沒(méi)有腳，你怎么能給它畫(huà)腳呢！”然后他便把壺中的酒喝了下去。為蛇畫(huà)腳的人，最后失去了酒。后以“畫(huà)蛇添足”比喻做了多余的事反而把事情弄壞。生：杞人憂(yōu)天：出自《列子·天瑞》，故事大意是杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天塌地陷，自己無(wú)處安身，便吃不下飯，睡不好覺(jué)。這個(gè)成語(yǔ)比喻為不必要憂(yōu)慮的事情而憂(yōu)慮。生：井底之蛙：出自《莊子·秋水》，故事大意是井底的青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。這個(gè)成語(yǔ)比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人。生：杯弓蛇影：出自《風(fēng)俗通義·怪神》，故事大意是應(yīng)郴請(qǐng)杜宣飲酒，掛在墻上的弓弩映照在酒杯里，杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心憂(yōu)而病。應(yīng)郴明白杜宣生病的原因后，又在同一個(gè)地方，請(qǐng)杜宣喝酒，并向他解釋酒杯中只是墻上掛著的弓弩的影子。杜宣釋然了，病也馬上就好了，后來(lái)他官至尚書(shū)，聲名遠(yuǎn)播。后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。生：你們找得很仔細(xì)，了解得也很全面。下面我們?cè)诘?課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三中檢測(cè)一下自己是否會(huì)運(yùn)用這些成語(yǔ)。活動(dòng)三：選詞填空。畫(huà)蛇添足自相矛盾杞人憂(yōu)天濫竽充數(shù)1．他總是擔(dān)心小李因路太遠(yuǎn)不能及時(shí)趕來(lái)，真是（杞人憂(yōu)天）。2．小玉一會(huì)兒說(shuō)自己剛剛從家里出來(lái)，一會(huì)兒說(shuō)自己剛剛到家，簡(jiǎn)直是（自相矛盾）。3．我們不能像南郭先生那樣（濫竽充數(shù)），只有擁有真才實(shí)學(xué)，將來(lái)才能在社會(huì)上有立足之地。4．這幅畫(huà)已經(jīng)很完美了，你就不要再（畫(huà)蛇添足）了。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？生：第1題填“杞人憂(yōu)天”，第2題填“自相矛盾”，第3題填“濫竽充數(shù)”，第4題填“畫(huà)蛇添足”。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些成語(yǔ)都掌握得很好了。課后請(qǐng)同學(xué)們將這些成語(yǔ)背誦并積累