三年級語文下冊第一單元4昆蟲備忘錄新學(xué)習(xí)單教案新人教版

Page14*昆蟲備忘錄1．認識“錄、凡”等10個生字，讀準多音字“螞”。2．默讀課文，能說出自己最感興趣的內(nèi)容。默讀課文，說出自己最感興趣的內(nèi)容。嘗試制作表格式的昆蟲備忘錄。列小標(biāo)題圖文結(jié)合狀物方法對比分析多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。1課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：板塊一初讀課文，整體感知師：同學(xué)們，昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的一類動物，它們的蹤跡幾乎遍布地球的每一個角落。（課件出示昆蟲圖片）你聽，草叢里有蟋蟀在唱歌；你看，花叢中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一塊石頭，蚯蚓在地下造宮殿……昆蟲的世界多姿多彩，如果我們將這些記錄下來，就是——昆蟲備忘錄。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）師：注意，“錄”的下面是豎鉤、點、提、撇、捺，不是“水”。生活中，你聽過哪些帶有“錄”字的詞語？生：錄音、錄像、記錄。師：“錄”有記載、記錄、抄寫的意思。“備忘錄”就是能夠幫助我們記憶的圖片、表格或文字等資料。師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：課文中的這份備忘錄記錄了哪幾種昆蟲？生：蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱。師：我們一起把它們請出來吧?。ㄕn件出示蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱的圖片）師：注意，“螞蚱”的“螞”讀四聲mà，它還有一個讀音讀mǎ，組詞“螞蟻”。師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，圈出生字，不會讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你們會讀嗎？（出示課前預(yù)學(xué)單第2題，指名讀。）2.讀一讀，把下面的詞語讀準確。備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅瞎點益蟲大約黑斑師：讀得不錯。讀的時候要注意，“黑綢”的“綢”是翹舌音，“款款”的“款”是三拼音節(jié)。跟我讀——黑綢、款款。（學(xué)生跟讀）師：來，大家一起開火車讀。（小組接力讀詞語）師：通過課前預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以往學(xué)過的課文最大的區(qū)別是什么？生：課文由四篇短文組成，每篇短文都有小標(biāo)題。師：觀察小標(biāo)題，作者是根據(jù)什么來擬寫這些小標(biāo)題的？生：“復(fù)眼”是根據(jù)蜻蜓和蒼蠅等昆蟲的特點擬寫的。生：“花大姐”是根據(jù)瓢蟲的別名擬寫的。生：“獨角仙”和“螞蚱”是根據(jù)它們的名字擬寫的。板塊二默讀課文，抓住特征師：請大家默讀課文前的學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，用自己的話總結(jié)一下本課的學(xué)習(xí)提示。生：默讀課文，你發(fā)現(xiàn)了這些昆蟲的哪些秘密？說說最感興趣的內(nèi)容。師：說得很好！這節(jié)課，我們就圍繞這兩個任務(wù)來學(xué)習(xí)。首先，默讀課文，用橫線畫出昆蟲的外形特征。（板書：外形）然后填寫表格，完成表格形式的昆蟲備忘錄。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動一，學(xué)生默讀課文，填表。）活動一：完成表格形式的昆蟲備忘錄。昆蟲名稱外形特征蜻蜓、蒼蠅復(fù)眼瓢蟲（別名：花大姐）朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點獨角仙殼多為深色，較硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角尖頭螞蚱（別名：掛大扁兒）飛起來會咯咯作響，膜翅是淡淡的桃紅色的“土螞蚱”身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑師：誰來分享一下你的學(xué)習(xí)成果？生：我發(fā)現(xiàn)蜻蜓和蒼蠅的顯著特征中都有復(fù)眼，說明它們的視覺都非常靈敏。生：我發(fā)現(xiàn)了“花大姐”外形的秘密，“朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點”，看上去十分漂亮。生：獨角仙的殼多為深色，比較硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。生：尖頭綠螞蚱也叫“掛大扁兒”，飛起來會咯咯作響，它的膜翅是淡淡的桃紅色的。生：“土螞蚱”身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑。師：回答得非常好，你們太會提取信息了！這種形式的表格也是備忘錄的一種，比較一下，看看這種備忘錄跟課文中圖文結(jié)合的備忘錄有什么異同點。生：都是以文字為主，但是表格式的更加簡明，而圖文結(jié)合的更加詳細、具體。板塊三合作交流，品讀感悟師：請大家再次默讀課文，用波浪線畫出你最感興趣的內(nèi)容，并品讀交流?；顒佣涸俅文x課文，用波浪線畫出你最感興趣的內(nèi)容，加上表情和動作讀一讀，與同桌交流自己的想法。我畫出的內(nèi)容：__“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。那它怎么看東西呢？是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象？還是每個小眼睛看到形象的一部分，合成一個完整的形象？__我的想法：__連續(xù)運用三個疑問句，作者的猜測真是既大膽又有意思。__師：誰來交流你感興趣的內(nèi)容？生：我對“復(fù)眼”比較感興趣。我畫出的內(nèi)容是：“‘復(fù)眼’，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。那它怎么看東西呢？是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象？還是每個小眼睛看到形象的一部分，合成一個完整的形象？”作者一下子問了三個問題，他問的問題也是我最想知道的，好有意思。師：是啊，“復(fù)眼”到底是怎么看東西的呢？（課件出示有關(guān)“復(fù)眼”的資料短片）師：看完資料短片，現(xiàn)在你知道什么是“復(fù)眼”了嗎？生：知道了。師：你對作者的想象感興趣嗎？（板書：想象）生：我對作者的想象感興趣，我畫出的內(nèi)容是：“我曾經(jīng)想過：如果人長了一對復(fù)眼……還是不要！那成什么樣子！”作者想到人長了復(fù)眼的樣子，這想象真有意思！我也想有復(fù)眼，說不定我就可以看到腦后的東西了。師：哈哈，有意思的想象。誰還來分享？生：我覺得瓢蟲的姿勢好美，我畫出的內(nèi)容是：“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫?！薄奥湎隆薄罢酆谩薄笆諗n”，感覺瓢蟲“花大姐”的名字不是白叫的，很有大姐的范兒。（板書：動作）生：我覺得作者運用了擬人的手法，把瓢蟲當(dāng)成人來寫，把瓢蟲寫得像舞蹈演員一樣優(yōu)雅高貴。（板書：擬人）師：有時候，我們用上擬人的方法就能使句子格外生動具體了。生：我喜歡描寫?yīng)毥窍伤拥木渥?。我畫出的?nèi)容是：“吃晚飯的時候，嗚——撲！飛來一只獨角仙，摔在燈下。它摔得很重，摔暈了。輕輕一捏，就捏住了。”我覺得獨角仙好傻呀，摔跤居然把自己摔暈了，要是我看見了，我也要去捏一只。師：這里有一組表示聲音的詞：“嗚——撲！”這是怎樣的聲音呢？（板書：聲音）生：“嗚——”表示獨角仙飛的時候發(fā)出的聲音，“撲！”是摔跤的聲音。師：我們接著分享。生：我喜歡“我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？”這一句，作者把這些小昆蟲當(dāng)成自己的朋友，勸瓢蟲少吃些馬鈴薯嫩葉，就像我們勸同學(xué)少吃肉多吃青菜一樣。師：“吃馬鈴薯嫩葉”寫的是昆蟲的習(xí)性。好，誰接著說？（板書：習(xí)性）生：“河北人把尖頭綠螞蚱叫作‘掛大扁兒’。我挺喜歡‘掛大扁兒’這個名字?！睘槭裁窗鸭忸^綠螞蚱叫作“掛大扁兒”呢？我覺得有意思。（板書：別名）生：“小圓點，叫作‘星’，有七星瓢蟲、十四星瓢蟲……星點不同。有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲。”我從這幾個句子中知道了怎么給瓢蟲分類。師：這是根據(jù)瓢蟲的星點和吃的食物來進行分類的。（板書：種類）師：同學(xué)們，從上面我們的交流中可以看出作者汪曾祺爺爺是從哪些方面來記錄這些昆蟲的？（指引學(xué)生看板書回答）生：作者是從別名、種類、外形、動作、聲音、習(xí)性等方面來做昆蟲備忘錄的。師：作者運用生動的描寫和大膽的想象，形象地介紹了視覺靈敏的蜻蜓和蒼蠅、漂亮的瓢蟲、昆蟲里的霸王——獨角仙、不同種類的螞蚱。這些普普通通的昆蟲在作者的筆下變得生動有趣，這離不開作者的細致觀察。課后，同學(xué)們也可以為自己感興趣的昆蟲做一份備忘錄，采用圖文結(jié)合的表格式。（出示課后拓學(xué)單）1．教學(xué)時，我利用多媒體展示昆蟲圖片導(dǎo)入新課，用最直觀的方式拓寬學(xué)生獲取知識的渠道，激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣。2．在問題的設(shè)計上，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注意目的性，把握難易程度，采用反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生在感知作品語言美的基礎(chǔ)上，獲得自己的體驗和感悟。設(shè)計意圖通過圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生進入昆蟲的世界，調(diào)動學(xué)生以往積累的有關(guān)昆蟲的知識，從而活躍課堂氣氛。先解決課文的字詞問題，掃清閱讀障礙。設(shè)計意圖將本課與之前學(xué)過的課文進行對比，使學(xué)生了解小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式，為學(xué)生自