計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體課程教學(xué)方法探索與研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體課程教學(xué)方法探索與研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：現(xiàn)代化教學(xué)手段融入了多媒體技術(shù)之后，隨之引發(fā)了一系列前所未有的教學(xué)問題，比如多媒體教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生聽課效率差等問題。因此，本文通過對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀和產(chǎn)生原因進(jìn)行了較透徹的分析，提出了部分經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的有效的教學(xué)改革方法。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);方法探索

引言

在信息化的現(xiàn)代教學(xué)過程中，融入多媒體技術(shù)可以將學(xué)生帶入聲情并茂、信息量飽滿的教學(xué)情境之中，教學(xué)形式也從單一的黑板教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦有蜗?、多樣的現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為高等院校各專業(yè)的公共必修基礎(chǔ)課，更應(yīng)首當(dāng)其沖的使用多媒體技術(shù)組織教學(xué)。

課件中精美的動(dòng)畫、美妙的在多媒體教學(xué)時(shí)，多媒體聲音和生動(dòng)的影像資料主要是增強(qiáng)了學(xué)生的感官效應(yīng)，有助于吸引學(xué)生的注意力，但是筆者根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的多媒體教學(xué)效果遠(yuǎn)沒有想象中的理想，還沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

在我校各專業(yè)本課程的教學(xué)過程中，每周至少安排一次2學(xué)時(shí)的多媒體教學(xué)，即使用多媒體教室的投影儀等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，主要完成理論知識(shí)的講授和上機(jī)實(shí)踐習(xí)題的演示教學(xué);每周安排一次或兩次上機(jī)實(shí)踐，針對(duì)多媒體課程講授的知識(shí)進(jìn)行上機(jī)基礎(chǔ)練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體教學(xué)目前的窘境

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，不能為上機(jī)實(shí)踐

課做好準(zhǔn)備，教學(xué)效果不理想。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、操作系統(tǒng)和OFFICE辦公軟件的應(yīng)用，在很多進(jìn)行了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的院校還加入了數(shù)據(jù)庫、多媒體、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作等內(nèi)容。但是國(guó)內(nèi)的各種考試（如計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等）主要還是針對(duì)于操作系統(tǒng)和OFFICE辦公軟件的應(yīng)用，因此對(duì)于高職學(xué)生來說，OFFICE軟件的應(yīng)用能力無疑是教師的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教師把多數(shù)教學(xué)時(shí)間和精力投入在了如何讓學(xué)生靈活運(yùn)OFFICE軟件上，因此多媒體教學(xué)就無可避免的必須進(jìn)行OFFICE軟件基本操作的講解，旨在講解清楚典型習(xí)題的基本操作和覆蓋的知識(shí)點(diǎn)操作，使得學(xué)生在每周多媒體教學(xué)之后的兩次上機(jī)課程能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的操作方法和操作要點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，最終達(dá)到掌握操作方法和操作要點(diǎn)的目的。

因此，多媒體課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)，沒有起到為上機(jī)實(shí)踐課程做好準(zhǔn)備的作用，教學(xué)效果不理想是必然的

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體課程學(xué)生聽課效率差，學(xué)生興奮點(diǎn)不高，課堂氣氛死板。

在多媒體課程中的教學(xué)內(nèi)容，在上機(jī)教學(xué)中往往需要教師重新強(qiáng)調(diào)或者講解，因此學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)依賴心理，即上機(jī)不會(huì)的時(shí)候老師還是會(huì)再講一遍，結(jié)果導(dǎo)致多媒體課程中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸轉(zhuǎn)變，聽課效率越來越差，興奮點(diǎn)不高，特別是到了課程即將結(jié)束的3-4周時(shí)，課堂氣氛死板，學(xué)生對(duì)任何激勵(lì)都沒有多少興趣而言了。

3.在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體課程教學(xué)中，學(xué)生易打瞌睡、玩手機(jī)甚至逃課、早退。

在聽課效率越來越差的多媒體課程中，由于學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)不高，容易出現(xiàn)學(xué)生打瞌睡、玩手機(jī)甚至逃課、早退的現(xiàn)象。

4.在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)和基本操作理解快，但是忘記的也快。

多媒體課程節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中黑板筆書的時(shí)間，因此授課內(nèi)容更加豐富飽滿，且由于多媒體課件大多聲情并茂，學(xué)生容易理解，但是對(duì)于教師講解的各類知識(shí)點(diǎn)，特別是操作方法和要點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得快、忘得更快，往往上機(jī)練習(xí)的時(shí)候?qū)W生總會(huì)反映已經(jīng)忘記了如何操作。

二、多媒體教學(xué)產(chǎn)生教學(xué)窘境的原因

1.入學(xué)前已經(jīng)學(xué)過信息技術(shù)課程，或者接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間較長(zhǎng)，認(rèn)

為會(huì)上網(wǎng)就會(huì)計(jì)算機(jī)的思想較普遍，導(dǎo)致不重視該課程的學(xué)習(xí)。但實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生只是能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)還有很大的差距。

2.多媒體教學(xué)設(shè)備老化，投影效果差，坐在教室后面的學(xué)生往往看不清楚，容易產(chǎn)生棄學(xué)、厭學(xué)的思想。

3.計(jì)算機(jī)上的操作看得著、摸不著，學(xué)生只能觀看教師的講解與操作演示，無法進(jìn)行實(shí)踐演練，所以容易前記后忘。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體教學(xué)改革的方法與措施

為了走出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多媒體教學(xué)當(dāng)前的窘境，教學(xué)時(shí)主要采用了以下幾種方法與措施，且教學(xué)效果有了很大的提高。

1.教學(xué)內(nèi)容類比法教學(xué)：

教師在講解文檔排版或者表格美化部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以以當(dāng)前化妝技術(shù)為例進(jìn)行類比法教學(xué)。首先，從網(wǎng)絡(luò)中搜集大量的人物或者明星化妝前后的照片。然后，將化妝前的照片和化妝后的照片進(jìn)行分類，分別放在不同的文件夾中。講授內(nèi)容時(shí)，先展示化妝之前的照片，之后介紹化妝技術(shù)的作用，此時(shí)可以類比文檔排版或表格美化的效果，最后展示化妝之后的照片。經(jīng)過前后鮮明的對(duì)比，學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，課堂氣氛也隨之被帶動(dòng)起來。

2.游戲總結(jié)法：

每一章的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教師都要進(jìn)行總結(jié)。如果單純采用教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生容易失去聽課的興趣。因此，在進(jìn)行章節(jié)內(nèi)容總結(jié)時(shí)，可以采用游戲總結(jié)法。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，由老師指定的需要總結(jié)章節(jié)的重點(diǎn)關(guān)鍵詞，每組推選兩名學(xué)生代表到黑板上寫根據(jù)重點(diǎn)關(guān)鍵詞聯(lián)想到的詞。其次，同組的其他同學(xué)可以提示，也可以換人，但換人次數(shù)不超過三次。然后，在限定的五分鐘內(nèi)看哪個(gè)組寫得詞最多。最后，根據(jù)寫出的這些詞進(jìn)行評(píng)比，看哪些詞最有創(chuàng)意，對(duì)于評(píng)比為優(yōu)秀的組員加5分，良好的組員加3分，其他組員加2分。

3.故事引入法：

對(duì)于枯燥的定義、概念可以采用故事導(dǎo)入的方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是很多課程推崇的有效方法。

4.學(xué)生操作演示法：

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多媒體教學(xué)，學(xué)生只能看教師演示，而沒有操作的機(jī)會(huì)。因此，在多媒體教學(xué)的過程中留有一定的時(shí)間給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生使用多媒體進(jìn)行操作演示，并給予平時(shí)成績(jī)加分的方法進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在學(xué)生演示的過程中，其他學(xué)生可以對(duì)比自己的上機(jī)操作進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

5.PPT制作比賽法：

OFFICE辦公軟件中，Powerpoint是學(xué)生最感興趣和最易掌握的一款軟件，采用案例教學(xué)法不能充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性，因此，在這款軟件學(xué)完之后，可以在每一個(gè)班里進(jìn)行一次PPT制作大賽，充分調(diào)