大班美術(shù)活動(dòng)-動(dòng)物的花衣服教案

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大班美術(shù)活動(dòng)動(dòng)物的花衣服教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，初步了解動(dòng)物花紋的特點(diǎn)，能在變換的手型上添加顏色、線(xiàn)條、花紋等，創(chuàng)作出多變的動(dòng)物形象，適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，下面是動(dòng)物的花衣教案

設(shè)計(jì)意圖

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感源于網(wǎng)絡(luò)上的一系列手部的彩繪作品。

作品中那靈動(dòng)、好玩的物象就像生活中一個(gè)個(gè)精致的藝術(shù)觀(guān)賞品，不斷地在豐富的顏色和變幻的手形中跳動(dòng)出來(lái)，吸引著我們的目光。

《動(dòng)物的花衣服》是大班動(dòng)物主題中的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)中我一改原教材中平鋪直敘的教學(xué)手法，緊緊圍圍著藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中的內(nèi)涵價(jià)值（幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)讓孩子們充分地感受與表達(dá)、表現(xiàn)和制造），奇妙地將手影、彩繪和動(dòng)物身上好玩的斑紋有效地鏈接起來(lái)通過(guò)找一找（生活中的動(dòng)物花衣服）、比一比（動(dòng)物花衣服的不同特征）、畫(huà)一畫(huà)，猜一猜（孩子手部造型的創(chuàng)作--動(dòng)物花衣服）、演一演（我創(chuàng)作的動(dòng)物）步步推動(dòng)、層層深化。

讓幼兒在輕松愉悅的氣氛中觀(guān)看和比較、表達(dá)與表現(xiàn)，最終碰撞出屬于孩子自己的藝術(shù)火花，演繹出屬于孩子自己的精彩。

盼望這種有別于以往美術(shù)教學(xué)的形式能讓孩子喜愛(ài)，能讓他們從中找尋到三者結(jié)合后所帶來(lái)的驚喜和滿(mǎn)意，同時(shí)也從中發(fā)覺(jué)和感受一件事生活就是藝術(shù)，藝術(shù)其實(shí)就是這么簡(jiǎn)潔和歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解動(dòng)物花紋的特點(diǎn)。

2.能在變換的手型上添加顏色、線(xiàn)條、花紋等，創(chuàng)作出多變的動(dòng)物形象。

3.感受手部造型的美感和創(chuàng)作樂(lè)趣，體驗(yàn)勝利的喜悅。

4.引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)了解動(dòng)物身上花紋的特點(diǎn)。

難點(diǎn)能在變換的手型上添加顏色、線(xiàn)條、花紋等，創(chuàng)作出多變的動(dòng)物形象。

活動(dòng)預(yù)備

1．物質(zhì)預(yù)備、動(dòng)物圖片、水粉顏料、水粉筆、抹布、筆筒等。

2．閱歷預(yù)備了解一些身上有花紋的動(dòng)物。

活動(dòng)過(guò)程

一、找一找

1.今日我們來(lái)玩一個(gè)找一找的嬉戲，找找動(dòng)物的花衣服。

我們可不是在動(dòng)物身上找，而是在我們生活中各種各樣的東西上找一找。

2.出示PPT，找找都有誰(shuí)的花衣服。

（逆向的找尋嬉戲不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也使原有孤立的動(dòng)物花紋與生活進(jìn)行了有效地鏈接，拉近了與孩子之間的距離。

從具象到抽象的呈現(xiàn)方式讓孩子從易到難，步步推動(dòng)式學(xué)習(xí)。

讓孩子充分感受到動(dòng)物與生活創(chuàng)作的關(guān)系的同時(shí)激起幼兒對(duì)不同動(dòng)物、不同特點(diǎn)的花紋的關(guān)注。

）

二、比一比

1.引導(dǎo)幼兒觀(guān)看敘述動(dòng)物花衣服的不同之處。

①你喜愛(ài)誰(shuí)的花衣服？為什么？

②它們的花紋有什么不一樣？

③同樣是條紋的，一樣嗎？哪里不一樣？

2.你還知道哪些動(dòng)物也有美麗的花衣服？它的花衣服是怎么樣的？

小結(jié)動(dòng)物身上的花衣服都是不同的，有的是一點(diǎn)一點(diǎn)的，有的是一塊一塊的，還有的是一條一條的。

即使同樣是條紋，它們之間也是有差別的。

（通過(guò)引領(lǐng)式的問(wèn)題你喜愛(ài)誰(shuí)的花衣服？為什么？來(lái)引導(dǎo)幼兒觀(guān)看和比較不同動(dòng)物的花紋，同時(shí)利用拓展和追問(wèn)的提問(wèn)方式讓幼兒更為細(xì)致地關(guān)注到花紋的多樣性，在老師進(jìn)一步的閱歷梳理下，提升和拓展幼兒的思維為接下來(lái)的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

）

三、畫(huà)一畫(huà)

1.先來(lái)猜猜他們用手做了什么？（觀(guān)賞手部彩繪作品）

2.請(qǐng)你用一只手試一試，變一變（幼兒相互做手影，變一變、猜一猜）。

3.猜猜老師用手變了一個(gè)什么動(dòng)物？穿上花衣服后大家能猜出來(lái)嗎?

4.幼兒自由創(chuàng)作，并提出作畫(huà)要求。

（此環(huán)節(jié)選擇了一些不同手型的彩繪作品，讓幼兒在觀(guān)賞的同時(shí)激發(fā)想像，積累閱歷。

同時(shí)利用幼兒自由變換手型、對(duì)老師自身創(chuàng)作作品的猜想演繹等方式為幼兒搭建學(xué)習(xí)支架，推動(dòng)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

）

四、演一演老師為你們搭建了一個(gè)小舞臺(tái)，請(qǐng)創(chuàng)作好的小伴侶到前面來(lái)演一