中班科學公開課教案

中班科學公開課教案

中班科學公開課教案1

活動目的

1.感受生活中各種常見的漩渦，了解這些漩渦的共同特性。

2.嘗試運用手工或繪畫的形式表現自己看到的漩渦。

3.在操作活動中，培育幼兒的探究欲望。

4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

5.能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結果。

活動預備

1.資源預備教師演示包：

（1）漩渦圖片

（2）實物：彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長短不同的攪拌器皿

（3）記錄活動表格幼兒資源包：

（1）實物：彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長短不同的攪拌器皿

（2）記錄活動表格親子活動包：

（1）容器、攪拌器皿、沙。

自行預備：

（1）課桌。

（2）示頻儀、電源插座。

（3）黑板。

2.閱歷預備教師：需要了解漩渦的形成。

幼兒：幼兒收集各種不同的攪拌器皿以及容器，會填寫簡潔的表格。

3.環(huán)境預備在科學區(qū)預備各種不同的攪拌器皿以及容器。

科學詞匯漩渦：

水流急轉所激起的螺旋形。

方法詞匯觀看：

觀看怎樣制造漩渦。

操作：用不同的物體制造漩渦。

記錄：哪個物體能制造出又大又美麗的漩渦。

活動建議

1.導入活動律動導入：讓幼兒跳轉圈舞，感受漩的動作。

2.引導幼兒爭論幼兒已經熟悉了漩渦，請幼兒說說在哪兒見過漩渦？你觀察的漩渦是什么樣的？你覺得漩渦像什么？

3.幼兒作業(yè)組織幼兒用各種材料直觀的表現出自己看到的漩渦。

1.畫密密麻麻的螺旋線，拿剪刀順著螺旋線剪，剪一個美麗的漩渦。

2.用毛線擺螺旋線。

3.把橡皮泥搓成長條，把長條擺成螺旋線。

水中做漩渦。先問幼兒會在水中制造漩渦嗎？然后請幼兒爭論用什么方法制造漩渦？

（1）用手攪。

（2）用嘴吹一吹。

（3）用筷子攪水。然后用教師預備的材料，嘗試制造出一個又大又美麗的漩渦，把結果記錄在表格內。

4.過程關注。

在幼兒進展制造漩渦時，教師要關注幼兒在操作時不把水弄到衣服和地面。

5.教師小結。

原來用長而細的攪拌器皿在大而深的容器中能制造出又大又美麗的漩渦。

6.活動延長

（1）區(qū)域延長在科學區(qū)供應一根蔥和有色的水：運用漩渦的學問看看蔥在漩渦中會怎樣。

（2）家庭親子活動延長水中的散沙如何成堆：水中有許多沙子，怎樣把它們撈出來？

中班科學公開課教案2

活動目標：

1、通過活動了解光透過其他物體時的折射現象。

2、鼓舞幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達自己的想法。

3、培育幼兒對科學探究活動的興趣及豐富的想象力和制造力。

活動預備：

透亮水杯、一樣大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。

活動過程：

一、教師敘述生活趣事“小貓抓魚”，引發(fā)幼兒興趣。

1、師：小貓想抓魚缸里的小金魚，它的小貓爪每次都是對準小金魚的，可是怎么也抓不到，這是怎么回事呢？

2、幼兒依據已有閱歷，自由爭論并答復

3、教師小結幼兒的答案。

二、教師介紹今日的試驗材料，并操作示范，引發(fā)幼兒思索。

1、師：剛剛我們爭論了“小貓抓魚”的好玩現象，小朋友們確定想知道這究竟是怎么回事，今日我們要做的小試驗將會告知我們答案。

2、教師出示預備好的清水和透亮杯，引導幼兒思索：假如將手指放入水中，會有什么現象發(fā)生呢？

3、幼兒猜想將會消失的現象。

4、教師小結：手指放入水中，會發(fā)覺手指折彎了，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置，這是由于光在水中發(fā)生了折射現象?，F在我們就來了解一下光的折射現象吧。

三、教師帶著幼兒做鉛筆插入水中的試驗。

1、教師介紹試驗方法：透亮水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆。

2、引導幼兒觀看并提問：從杯子的側面觀看水中的鉛筆會發(fā)覺什么現象？

3、教師小結：可以發(fā)覺水面外地局部沒有任何變化，但是入到水中的局部看起來像是被折斷一樣，這是由于“光的折射現象”。

四、引導幼兒觀看投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。

1、教師介紹試驗方法：將一個玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼兒觀看它們之間的差異，接著再從杯子的上下左右等不同的方向觀看水中的玻璃球。

2、幼兒自由操作，并觀看試驗現象，積極爭論探究。

3、教師小結：從側面觀看水杯中的玻璃球時會顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球為正常的大小。當從上或從下觀看水中的玻璃球，將不會消失任何的變化。

中班科學公開課教案3

系列科學活動：會變的顏色

活動目的：1、知道兩種顏色混合起來會變成另一種顏色。

2、激發(fā)幼兒動手操作和對顏色的興趣。

活動預備：紅、黃、藍三種顏色的薄手工紙、裝有紅、黃、藍、綠、紫等視力的盤子。

活動一：1、出示紅、黃、藍的玻璃紙，讓幼兒說出顏色的名稱，在說一說活動室里及日常生活中見到的哪些東西的顏色和這些一樣。

2、幼兒自由擺布、重疊色紙相互交談自己的發(fā)覺。

3、師以變魔術形式把兩種顏色混在一起變出另一種顏色，激發(fā)幼兒興趣和奇怪心。

4、組織幼兒自己動手將兩種顏色混合，倒在一起，引導幼兒發(fā)覺兩種顏色混合起來會變成另一種顏色。

活動二：噴焰火1、出示范例，引導幼兒觀看。

2、教師介紹玩法。

3、請幼兒與教師合作噴焰火讓幼兒說一說噴的焰火有什么顏色？顏色混在一起是有什么變化？

4、指導幼兒自由選擇顏色噴焰火，提示幼兒不弄臟衣服、桌面。

自由欣賞、評價同伴的作品。

中班科學公開課教案4

活動目標：

1）啟發(fā)幼兒的動腦筋的力量，能發(fā)覺物體“站不穩(wěn)”的緣由。

2）幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。

3）提高幼兒的動手力量和解決問題的力量，具有探究精神。

4）學會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

5）通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動預備：

毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品，積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的幫助材料活動過程：

1）以情景引入課題，引起幼兒對問題思索的興趣。

師：今日寶寶商店請小朋友去幫助整理各種物品，要求我們想方法使全部的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當當地“站”在貨架上。

2）引導幼兒觀看發(fā)覺物品“站”不穩(wěn)的緣由。

引導幼兒觀看發(fā)覺物品“站”不起來或“站”不穩(wěn)，并找出緣由。如：布木偶因材料太軟而站不起來3）指導幼兒探究使物體站得穩(wěn)的方法。

⑴幼兒自由結伴，自選材料進展探究⑵相互介紹和演示探究結果⑶師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的方法：

①增大接觸面的方法：如筷子用橡皮筋扎一頭，另一頭撐成三角形。

②加重的方法：如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。

活動反思：

活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于共享自己的探究結果。整個活動實現了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發(fā)覺、自主探究為活動核心，根本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導在后；操作在前，結論在后。

中班科學公開課教案5

【活動目標】

1、了解光的反射現象，會轉變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。

2、能用語言表述自己的探究過程和發(fā)覺，體驗探究的樂趣。

3、知道生活中有些物品也能放射光。

【活動預備】

1、學問閱歷預備：幼兒已玩過“踩影子”的嬉戲。

2、物質預備：

（1）每人一面平面鏡（大小外形各異）。

（2）若干可以反光的物品，如：不銹鋼拉鏈、調羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種外表光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書、粗糙的石頭、衣服等。

（3）用即時貼剪出飛機、花、小鳥等鏤空圖案，并貼到局部鏡面上;水彩筆等。

3、時間安排：陽光絢爛的日子。

【活動建議】

（一）請配班教師持鏡子從戶外反射陽光到室內，鼓舞幼兒查找亮光，引出活動主題。

依據需要可做以下提問：亮光是從哪兒來的？它是怎么進來的？

小結：亮光是從外面來的，是鏡子反射的太陽的光。

（二）引導幼兒探究鏡子反光的現象。

1、請幼兒手持鏡子到戶外，自由探究如何將光反射進活動室。

2、引導幼兒溝通爭論：你是怎樣將太陽光反射到活動室的？并做一做。

請沒做勝利的小朋友演示一下是如何做的，并找出不勝利的緣由。

小結：只有鏡面對著陽光才會反光，沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。

3、請幼兒溝通：在反射光的過程中，還有什么發(fā)覺，如反射進活動室的光是怎樣的？它會不會移動？是怎樣移動的？你能把光照在你想照的地方嗎？你是怎樣做的？

小結：反射的光大小外形是不一樣的，轉變鏡子的角度，光會來回移動，它的方向也變了。

4、請幼兒再次操作，并相互溝通閱歷。

（三）引導幼兒探究還有哪些東西能反射光？

1、鼓舞幼兒結合生活閱歷說一說，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下能反射光？

2、請幼兒選擇供應的其他材料，自由探究哪些東西也能反射光？

3、鼓舞幼兒探究這些反射出的光有什么不同？

小結：能反射光的東西都是亮亮的，都能照見人;亮度強的物體，反射的光的亮度也強;小的東西反射出的光也小;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字。。。

（四）玩嬉戲“捕光捉影”。

1、出示帖有飛機鏤空圖案的鏡子，讓幼兒猜猜會反射出什么。

2、教師介紹嬉戲玩法：兩人一組，一幼兒手持飛機鏤空圖案的鏡子，用鏡子反射到墻面上的光追趕、“轟炸”另一幼兒用平面鏡反射到墻面上的光，掩蓋一次得1分，幾分鐘后幼兒互換鏡子，嬉戲連續(xù)進展，掩蓋次數多的為勝。

3、師幼一起玩嬉戲“捕光捉影”。

【活動延長】

1、將手電筒、各種鏡子投放到發(fā)覺區(qū)，鼓舞幼兒連續(xù)探究光的反射現象。

2、家長、教師等引導幼兒在日常生活中觀看、收集其他可以反射光的物品，了解生活中或自然界里光的反射現象。

【活動反思】

這是在日常生活中捕獲教育契機，發(fā)覺隱含的教育價值隨即生成的活動，由于是幼兒感興趣的話題，再加上整個活動過程充分讓幼兒動手、動腦、動嘴，幼兒參加活動的積極性特別高，活動效果很好，圓滿的完成了活動目標。

中班科學公開課教案6

一、活動目標

1.在活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。

2.能夠動手操作試驗，記錄結果，并大膽敘述出自己操作的過程與結果。

3.激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

4.能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

二、活動重難點

1.活動重點：喜愛參加到試驗中，嘗摸索索轉變物體沉浮的不同方法。

2.活動難點：能夠動手操作試驗，并大膽敘述出自己操作的過程與結果。

三、活動預備

1.盛水的大玻璃缸、各種能沉浮的物品(小木塊，勺子，橡皮，小石頭，泡沫板，海洋球等)

2.記錄物體沉與浮的圖標。

四、活動過程

(一)開頭局部試驗導入教師分別將兩樣東西放入玻璃缸中，請幼兒觀看。

師：這兩樣東西放入水中會怎樣?引入活動，激發(fā)興趣。

(二)根本局部

1.觀看材料，猜想物體沉浮想象，師：這里都有什么啊?假如把這些東西放進水里面它們會怎么樣呢?

2.動手操作，驗證物體的沉出現象并記錄結果。

(1)出示觀看記錄紙，教師指導記錄的方法;

(2)教師示范操作并做好記錄;

(3)分小組讓幼兒們自己操作，自己探究物體的沉浮，并對沉浮作好記錄。

3.溝通爭論結果各組展現并講出自己的操作結果，教師與幼兒們一起進展驗證。

(三)完畢局部總結：依據物體的沉出現象，教師與幼兒們一起進展分類，哪些是沉下的的，哪些是可以浮在水面上的。

五、活動延長

與藝術領域美術相結合，折一些紙的小船和幼兒一起探究讓沉下去的物體浮在水面上。

活動反思：

幼兒園科學教育的目的之一是培育幼兒探究的興趣，教師時刻要為幼兒的探究認知創(chuàng)設一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氣氛，讓幼兒有充分的時間和空間熟悉物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“試驗者”，學問在孩子們的實踐中自然就形成了。

中班科學公開課教案7

【活動目標】

1、幼兒學會通過各種感官感知種子的外觀，激發(fā)種植的興趣。

2、引導幼兒猜測種子的播種方法，并學會記錄。

3、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

4、進展幼兒的觀看力、想象力。

【活動預備】

西瓜、西瓜籽、記錄表人手一份。

【活動過程】

1、導入

（1）小朋友看這是什么？（西瓜）

（2）它是從哪里來的？（地里長出來的.）

（3）是怎樣長出來的？（西瓜籽）

（4）西瓜籽藏在西瓜的什么地方呢？（西瓜肚子里）

（5）解剖西瓜讓幼兒觀看

2、觀看

將一粒西瓜籽放在投影上讓幼兒具體觀看。

師：你觀看到的西瓜籽是什么樣的？幼兒描述

過渡：剛剛我們和西瓜籽是用眼睛做朋友的，你們還想和他怎樣交朋友？

3、分組接觸西瓜籽，讓幼兒在看、摸、聞的過程中進一步的了解西瓜籽。

（1）集中，讓幼兒說說你是怎樣和西瓜籽較朋友的？（看、摸、聞）

（2）讓幼兒說說看、摸、聞到了什么？

小結并過渡：小朋友和西瓜籽交朋友時發(fā)覺了這么多的隱秘，西瓜籽聞起來香香的，摸上去很光滑，西瓜籽還有很多的隱秘，小朋友猜猜西瓜是怎樣往土里種的。

4、幼兒猜測種子的種植方法并記錄。

完畢：今日小朋友真棒發(fā)覺西瓜這么多的隱秘，過幾天我們就要一起去種西瓜。

活動反思：

讓他們了解它的形狀，特征和生活習性，并讓他們知道泥土有許多的養(yǎng)分，是很多動植物生存的根底，活動中幼兒樂于發(fā)覺、主動參與科學活動，學會運用各種感官觀看、比擬。幼兒對本次活動布滿了積極探究的樂趣。

關注幼兒的興趣與需要，教學活動中也表達幼兒的閱歷。依據本班幼兒的實際狀況，表達教學目標的相宜性、共性化。依據本班幼兒的實際，在討論和把握本班幼兒身心進展的實際水平、進展需要和可能性的根底上，確定幼兒進一步進展的潛力、方向和步伐。同時，教師們關注本事域的核心價值，給孩子們一個最好的學習和生活環(huán)境。

中班科學公開課教案8

設計思路

剛升中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒供應觀看、探究的時機，讓幼兒在主動活動中熟悉顏色、使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動中消失的科學現象的興趣上，從而引發(fā)進一步探究的愿望。

活動目的：

1.認知目標：通過引導幼兒自己動手做試驗，從而知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色。初步培育幼兒的兼容性、發(fā)散性和跨越性。

2．情感目標：通過在活動中，引導幼兒認真觀看，鼓舞幼兒大膽嘗試記錄試驗結果。初步培育幼兒奇怪心、冒險性。

3．人格目標：通過讓幼兒讓孩子在活動中團結友愛體驗制造的喜悅。培育幼兒團結友愛、自信大膽。

4．動作技能目標：通過引導幼兒自己動手做試驗，進展幼兒大小肌肉動作。

活動預備：

１．物質預備：

A.一瓶黃顏色的水。

B.每組三個透亮的小缸，分別裝有紅、黃、藍色三種顏色、及棉簽等

C.記錄材料每組一份，涂色紙若干。

D．魔術師帽子。

2．情境預備：魔術天堂

3：閱歷預備：熟悉顏色、熟識葉子、橘子、茄子的顏色和及氣球的畫法。

活動過程：

１．情境導入：以看魔術表演來激發(fā)幼兒學習的興趣。

師：１）“小朋友們看看，我是誰?。扛嬷銈?，我是一個魔術師。我會變魔術！你們信任嗎？”

2）“那你們先看看教師這有瓶什么顏色的水？”（黃色。）

“好了，小朋友認真看清晰了，魔術師要開頭變魔術咯！千萬不要刺眼睛喲！”

4）教師搖擺瓶子,變變變,請幼兒觀看。

“好了！我們一起來喊一二三，好不好？一，二，三

變成什么顏色拉？”（綠色）

5）教師揭開謎底，將藍色和黃色混合就會變成綠色。

“誰看出魔術師是怎樣變魔術的呀？他怎么變？最終怎樣？”

２．幼兒動手操作，探究顏色的變化。

１）師：“你們想成為魔術師嘛？你們想不想也去變一變呢？”教師為每組預備了紅、黃、藍三種顏色，請你們任憑選兩種顏色混在一起調均，看看，藍和紅兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢？黃和藍兩種顏色又會變成什么顏色呢？然后把你的操作記錄下來。

２）教師講解操作時留意事項

現在，請小朋友也來當魔術師，好不好？不過當魔術師有個小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。

３）幼兒操作，教師指導操作，并留意引導幼兒記錄操作結果。

３．說說顏色的變化.

（１）師：你們用紅和黃兩種顏色變出了什么顏色的？還有哪一組和他們是一樣的？同樣的方法：紅和藍手拉手變出了什么顏色？藍和黃手拉手變出什么顏色啦？

（２）幼兒說一種，教師就出示一張調色卡。

紅＋黃＝橘黃

黃＋藍＝綠

紅＋藍＝紫

念兒歌：紅和黃手拉手，變出橘黃色畫橘子；

黃和藍手拉手，變出綠色畫葉子；

藍和紅手拉手，變成紫色畫茄子。

４．通過涂色嬉戲，進展幼兒對顏色的感知力。

（１）國慶節(jié)快到了，我們也用紅、黃、藍三種顏色變出你喜愛的顏色的氣球來裝扮我們的教室，好嗎？

最終把幼兒的作品粘貼在主題墻“我變的顏色”。

中班科學公開課教案9

活動目標

1.了解家鄉(xiāng)本地幾條主要的道路名稱，感知立交橋、高速大路、跨海大橋、隧道等不同道路的形狀特征與用途。

2.了解道路上的路牌、站牌、站臺等設施的用途，體驗現代新型道路給人們出行帶來的便利。

3.通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。

4.幼兒能積極的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達力量。

活動預備

1.請家長和幼兒一起收集家鄉(xiāng)的幾條重要道路的圖片以及寬敞的公路、立交橋、高速大路、跨海大橋、隧道等不同道路的圖片。

2.《不一樣的路》教師資源。

3.用大型積木、硬紙板、拱形門等創(chuàng)設一處模擬道路。

活動過程

1.溝通“我眼里的路”，知道它們給人們生活帶來的便利。

(1)同伴間相互溝通說說自己看到的路是什么樣的?如：寬敞平坦的公路，鄉(xiāng)間的小路，海邊的木棧道等，公路邊有一排排的樹木，還有路牌、站臺、車站牌等。

(2)提問：這下公路和路邊的站牌、站臺和站牌等設施有哪些用途?

(3)教師小結：道路是為行人和車輛通行的，提示路牌幫忙人們辨識各種路，站臺和站牌為人們等車出行帶來便利。

2.溝通“我喜愛的家鄉(xiāng)道路”知道家鄉(xiāng)幾條主要的道路。

(1)請幼兒結合收集的家鄉(xiāng)道路的圖片，用較連貫的語言敘述自己喜愛的家鄉(xiāng)道路，說說為什么。

(2)引導幼兒熟悉幾條家鄉(xiāng)聞名的道路，及本地重要的道路。

3.教師利用視頻拿到幼兒熟悉現代交通道路，感受不一樣的路。

(1)出示立交橋圖片提問：這座橋叫什么?你在哪里見過他?假如現在沒有立交橋，我們的道路交通會怎樣?

(2)出示高速大路、跨海大橋、隧道的圖片，引導幼兒留意這些道路的不同，初步知道他們的一些功能，如高速大路可以提高汽車行駛速度，極大地節(jié)約時間和精力，跨海大橋連接起海岸的兩端，隧道可以縮短兩地之間的距離，

4.組織玩嬉戲。

教師帶幼兒進入模擬道路的場地，請幼兒做“汽車小司機”，“開車”逛家鄉(xiāng)的“路”說說這些“路”的特點。如“什么路到了，這里的道路多寬闊等”。

活動延長：

教師可結合“公共汽車站的嬉戲”的嬉戲，帶著幼兒熟悉家鄉(xiāng)的路。

幼兒閱讀幼兒學習資源4第18~19頁，說說這些道路的名稱，還知道家鄉(xiāng)本地的哪些主要道路，它給人們帶來了哪些便利。

中班科學公開課教案10

【活動目標】：

1．感受鮮亮、熱鬧的節(jié)奏和旋律變化，在觀看四周的建筑和了解現代建筑的根底上，用肢體動作表現各種建筑物。

2．萌生對將來建筑的憧憬，產生想象和創(chuàng)作的愿望。

【活動預備】：

1．把收集到的過去的、現在的、國內外的聞名建筑物的資料布置在活動室四周。

2．音樂磁帶。

【活動過程】：感受節(jié)奏——想象動作——合作表演

一、感受節(jié)奏。

1．聽音樂，用拍手、跺腳的方式反映音樂的節(jié)奏和旋律的變化。

2．聽音樂，用相應的身體動作反映音樂的節(jié)奏和旋律變化。

二、想象動作。

1．說說四周的建筑特點和標志性建筑。如有的高樓像燈塔；有的用球體串成似明珠；有的像海鷗展翅飛行；有的像一支筆，筆尖直沖云天……

2．分組編動作，設計建筑物的造型，相互爭論這是一組什么樣的建筑。

3．對將來的建筑物進展想象和設計。

三、合作表演。

1．幼兒聽音樂，自己設計動作和自由表演。

2．練習在音樂停頓（休止）處做動作造型。

3．在同伴合作下，用幾個或多個動作的組合，完成設計和表演。

4．小組溝通動作設計和造型創(chuàng)痍，有條件的可用照相機拍攝。

5．在熱鬧的音樂聲中，幼兒個體或小組合作用動作表現。

中班科學公開課教案11

【活動目標】

通過試驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。培育幼兒的觀看、比擬及動手操作力量。

在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

【活動預備】

三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯（其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水）、一只量杯。

【活動過程】

幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草?？匆豢?，植物能不能離開土？觀看前幾天拔出的青菜和小草。

（1）青菜和小草都枯槁了。

（2）由于它們的根離開了泥土，離開土壤就會枯槁。

探究的問題：土壤中有什么？

★用小鏟子挖泥土。

（1）土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。

（2）土壤里有死蟲子。

（3）土壤里有蚯蚓、螞蟻。

★輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

（1）紙濕了。

（2）泥土里有水分。

★把泥土放入有水的杯子中。

（1）有氣泡。

（2）泥土中有空氣。

說一說，植物為什么會在土壤里生長？

（1）植物在土壤里生長，是由于土壤里有肥料。

（2）由于土壤中有水分和空氣。

比一比，三種土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？

將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

（1）砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

（2）壤土里的水只流了一點，其他都被土壤汲取了。

（3）粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。

想一想，植物種在哪一種土壤中，根汲取到的水分和養(yǎng)分最充分？

種一種，哪種土壤最適合植物安家？

幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀看記錄青菜的生長狀況。

記錄青菜在三種土壤中的生長狀況。

【留意事項】

1、幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時，教師留意引導幼兒選取較潮濕的土。這樣，紙濕的效果較明顯。

2、幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀看。

【活動拓展】

啟發(fā)幼兒觀看、探究仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

活動反思：

該活動我能利用幼兒身邊的熟識的資源——土，引導幼兒進展觀看、試驗、探究、爭論?；顒又凶層變簬栴}去進展試驗、操作，引發(fā)幼兒學習、探究的興趣。試驗的設計是讓幼兒能探究出土的性質，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。試驗中我能培育幼兒良好的合作力量，記錄力量，以及操作習慣，并鼓舞幼兒把自己在試驗中的發(fā)覺，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀看到現象，我能引發(fā)幼兒思索，為什么會有這種現象，以得出問題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展爭論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。

活動中，我也發(fā)覺幼兒對于土壤的作用，了解的不是太多，這說明，在課前我還應讓幼兒做好這方面的學問預備，豐富幼兒的學問面，以利于幼兒在活動中綻開熱鬧爭論，讓幼兒在自主學習中獵取學問，學會自己找答案，而不是教師的灌注式，以讓幼兒形成良好的學習思維習慣，發(fā)覺身邊的科學。

小百科：土壤是指地球外表的一層疏松的物質，由各種顆粒狀礦物質、有機物質、水分、空氣、微生物等組成，能生長植物。土壤由巖石風化而成的礦物質、動植物，微生物殘體腐解產生的有機質、土壤生物（固相物質）以及水分（液相物質）、空氣（氣相物質），氧化的腐殖質等組成。

中班科學公開課教案12

一、活動目標：

1．讓幼兒探究有彈性的物體，獵取有關彈性的科學閱歷。

2．激發(fā)幼兒探究科學現象的興趣，培育其關懷四周事物的習慣。

二、活動方法：嘗試教學法。

三、活動預備：

1．大型玩具彈跳墊。

2．彈簧及帶彈簧的玩具、用具（拉力器、彈簧秤），其他有彈性的物體（各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊、手表帶、襪子、帶彈性的衣服等等）。

3．字卡（彈性）。

四、活動過程：

一、組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后，進入室內坐好.

1、師：（提問）小朋友在玩彈跳墊時身體有什么感覺？

2、你們知道身體為什么會向上跳嗎？（自由發(fā)言）

二、幼兒自由探究材料、鼓舞幼兒大膽嘗試

1．請幼兒預備好有事彈性的物體，重視幼兒的發(fā)覺。師：你們面前擺放了許多東西，請小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么變化。（提問后幼兒自由發(fā)言）

2．鼓舞幼兒再嘗試一次，穩(wěn)固對彈性特征的感覺。師：請小朋友再去試一試剛剛沒有玩到的東西，看有沒有新的發(fā)覺。（教師指導幼兒自由發(fā)言）

小結：這些東西真好玩，用力壓或拉它時，它會變形，手一松，它又能變回來，這就是物體的彈性。

3．請幼兒用身體語言來表示彈性的特點。（如彈跳、彈簧步等）

三、比擬嘗試，穩(wěn)固彈性概念

1．出示一些有彈性和沒有彈性的物體讓幼兒嘗試、比擬。師：教師給小朋友預備了很多與剛剛不一樣的物體，請你們再去試一試，把新的發(fā)覺告知我。（自由發(fā)言）

小結：有的物體能變形但不能復原，有的物體不能變形，所以它們沒有彈性。

2、請幼兒把有彈性與沒有彈性的物體分家，分別放在兩個不同顏色的筐子里。

四、聯系生活實際，加深對彈性的熟悉和理解

師：在生活中你們還見過哪些有彈性的物體？（自由發(fā)言）

五、小結內容，嬉戲完畢

1．小結：短短的時間里我們又學會了很多學問，知道了用力拉壓物體會轉變開頭手一松物體又恢復原狀的現象叫彈性，還明白了彈性的東西對我們的生活有重要的作用。

2．嬉戲“走迷宮”，幼兒出教室。

中班科學公開課教案13

活動目標：

1、了解同一種東西在水里可能會浮也會沉。

2、學習查找讓東西浮起來的方法。

3、培育解決問題的力量。

活動預備：

膠泥若干、玻璃彈珠、卡紙、屈別針若干、桂圓若干、水、水杯、盆、小空塑膠瓶若干、吸管若干、鹽、糖。

活動過程：

一、故事導入

教師敘述故事：從前，有一位魔法師，他住在一座魔法城堡里。他的城堡四四周著一條水溝，使城堡和外界隔離，不準外人進入，可是總有很多人慕名而來找這位魔法師。所以在城堡的水溝外，每天都有一堆人等候，盼望有一天魔法師能夠大發(fā)慈善，可以收他們做徒弟。

于是，有一天魔法師設了三道關卡。他說假如有人闖過這三道關卡，就可以收這個人做徒弟，否則，就施展魔法把他們摔得鼻青臉腫……

現在，教師就根據魔法師的方法設立了三道關卡，請小朋友來進展闖關，看看誰是最聰慧的寶寶。

二、介紹材料，提出操作要求

1、在教室兩邊設立三個關卡

（1）水盆中有沉在水里的玻璃彈珠，旁邊有紙、膠泥等魔法物。

（2）水盆中有沉在水里的屈別針，旁邊有空塑膠瓶、吸管等魔法物。

（3）水杯中有沉在水里的桂圓，旁邊有糖、鹽等魔法物。

2、將幼兒分成兩組分別在兩邊的關卡。

請幼兒開動腦筋看如何讓沉在水底的物品浮起來，你可以利用旁邊的魔法物進展幫忙。哪一組闖關勝利就是“聰慧寶寶隊”。

三、幼兒操作，教師巡察，確認物體是否浮起來，是否闖關勝利。

操作后談話：你闖關勝利了嗎？過了幾關？你是如何做的？

讓闖關勝利的幼兒介紹其方法。

四、鼓舞幼兒再次操作

聽了小朋友的介紹，你再去試一試好嗎？

五、教師帶上魔法師面具給每位闖關勝利的幼兒貼上獎牌：“恭喜小朋友闖關勝利，小朋友真聰慧，魔法城堡歡送你們，你們將在這里學到更多本事?！?/p>

中班科學公開課教案14

活動目標

1．溝通有關西瓜的閱歷和懷疑，對西瓜產生科學探究的欲望。

2．通過實地觀看和詢問，了解西瓜的一些生長習性，豐富感性閱歷。

3．產生科學探究的興趣，養(yǎng)成積極思索、主動探究的科學態(tài)度

活動預備

記錄表人手一張（分為疑問、答案、新發(fā)覺三局部）、筆、和常樂西瓜種植地進展參觀前的聯系。

活動過程

1．相互溝通，喚起幼兒的已有閱歷。

師：西瓜是我們小朋友最喜愛的瓜果，那么，關于西瓜，你們知道一些什么隱秘呢？

幼：西瓜有瓜皮、瓜瓤和瓜籽。

西瓜里面有白籽和黑籽，白籽可以吃，黑籽不行以吃。

西瓜有黃西瓜、紅西瓜，還有無籽西瓜。

西瓜是長在地上，不是長在樹上的。

夏天的西瓜最好吃，有的西瓜有催熟劑，不好吃?！?/p>

2．鼓舞提問，了解幼兒想知道的。

師：你們說得真好！那么，有關西瓜，你們還想知道些什么呢？

幼：西瓜有沒有根？

西瓜為什么長在泥土里，不是樹上？

為什么西瓜里面有的籽是白的，有的籽是黑的？

為什么西瓜會有那么多的汁？

西瓜的葉子是什么樣的？

西瓜是怎么長出來的？……

師出示記錄表，請幼兒用簡潔的圖象、符號把自己的問題記錄在“疑問”一欄中。

3．參觀西瓜地，觀看詢問，豐富有關西瓜的閱歷。

教師事先做好充分的預備，安排專人進展集體介紹，然后請幼兒自由觀看農夫伯伯（阿姨）的勞動，邊觀看邊提問。

邊觀看發(fā)覺，邊完成記錄表的另外兩欄：答案和新發(fā)覺。

特地的介紹員對他們的種植地（暖棚種植、西瓜的養(yǎng)分價值、西瓜的經濟效益等）作了完整的介紹，幼兒邊聽邊做適當的記錄。然后請幼兒提問，介紹員做肯定的解答。

接下來我們來到大棚里面，自由觀看，這是幼兒最投入、最喜愛的，在這里，他們有了太多的意外發(fā)覺和驚喜。

他們看到一個奶奶在剪枝，就趕忙問：“綠綠的枝條長得這么好，為什么要剪掉呀？”奶奶告知我們：“枝條太多了，會汲取掉許多的養(yǎng)分，所以要剪掉一些，這叫整枝。”這時，奶奶順手把一個比拳頭小一點的西瓜也摘了下來，正好被樂樂發(fā)覺，驚奇地問：“西瓜怎么摘下來了呀，它還要長呢?！绷硗獾暮⒆右矞愡^來說：“真是太惋惜了?！蹦棠绦πφf：“一棵西瓜上可以結出很多的西瓜，摘掉一些，另外一些就能長得又大又甜?！?/p>

一位大媽手里拿著花，正在那里擺布著，潔潔大叫起來：“哎呀，怎么把花采下來了呀？”大媽一邊說一邊讓孩子們圍攏認真看她：“這是人工授粉。”我假裝驚異地說：“原來花也分爸爸和媽媽，讓他們相親相愛手拉手，才會結出西瓜寶寶來?！?/p>

當他們發(fā)覺西瓜一個個吊掛在那里，又爭辯起來：“西瓜不是長在地上嗎，怎么長到樹上了呢？”我引導孩子認真看，究竟是不是樹，他們發(fā)覺不是的，只是西瓜藤爬到了支架上，叔叔介紹說：“這樣的西瓜長起來會很好看，而且不會被地上的蟲子損害?！?/p>

在另外一個暖棚里，幾個農夫正在采摘、裝箱，我們抓緊跑過去，請他們介紹區(qū)分西瓜成熟的方法。一位爺爺倒是很熱心，很認真地介紹了區(qū)分的方法，最終，我想，反正接下來還要用西瓜開展活動的，還不如在這里買一些西瓜回家，于是，孩子們在這些農夫的帶著下，都去親自彈瓜聽聲，采摘了一個西瓜，快樂、圓滿地完畢了這次參觀活動。

4．互動溝通，共享各自探究發(fā)覺的結果。

利用記錄表進展分組爭論溝通。

回放參觀時拍攝的照片，和幼兒一起回憶經受，幫忙幼兒梳理獲得的閱歷。

教學反思：

讓幼兒說說關于西瓜的隱秘和問題，幼兒就能更主動、積極地投入到活動中去，由于閱歷和問題是孩子對科學的興趣點，是科學情感體驗的開頭，是對科學本身探究的開頭。

把幼兒帶到現實生活中去參觀、觀看、詢問，有利于拓展幼兒的學習空間，豐富他們多方面的學問，提高觀看的興趣，帶著問題、帶著記錄紙去參觀，使活動更具有目的性，這是一種主動的探究性的學習，這種學習方式將更有利于開發(fā)孩子的潛能。

一次外出參觀活動，解決了幼兒心中的很多疑問。幼兒到大自然中去觀看、去思索，在觀看中學習，在探究中尋求答案?？梢姡處熥鳛橛變簩W習活動的支持者、合、引導者，要擅長發(fā)覺幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，把握時機，充分利用自然環(huán)境的教育資源，開發(fā)幼兒的潛能。

中班科學公開課教案15

活動目標

1、引導幼兒通過探究與嘗試做出各種手影造型，感受手影嬉戲的多變性和趣味性。

2、通過嬉戲加強幼兒對影子的認知與理解，激發(fā)幼兒對手影嬉戲的興趣。

3、培育幼兒積極探究、大膽表現的學習品質。

4、培育幼兒完整、連貫地表達力量和對事物的推斷力量。

5、與同伴合作進展的搭建嬉戲。

活動預備

1、《手影嬉戲》活動視頻；

2、PPT圖片《生活中的影子》、《手影變變變》；

3、音樂《手指操》；

3、大手電筒2只、投影儀1臺。

活動過程

一、談話導入，激發(fā)幼兒活動興趣。

師：“小朋友，你們喜愛看電影嗎？今日教師給你們帶來了一段很好玩的電影，請你們看完后告知教師，它好玩在哪里？和你們平常看的電影有什么不一樣的地方？

二、觀賞視頻《手影藝術》，初步感知手影的神秘所在。

1、播放視頻，初步感受手影的獨特魅力。

師：小朋