2023年畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)篇

2023年畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)篇畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)1

即將畢業(yè)，畢業(yè)之際我們都做了畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計是很重要的，通過我們的畢業(yè)設(shè)計一般都可以可以了解到，我們高校期間專業(yè)學(xué)問的駕馭程度，這次的畢業(yè)設(shè)計我也是花了很長的時間，從接到通知到我起先做，我細(xì)心設(shè)計出來的一個網(wǎng)站，這次的畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)結(jié)束了，很是有感嘆，跟收獲，這次的畢業(yè)設(shè)計讓我客觀的看待了自己的學(xué)問儲備，這是讓我收獲最多的，我知道自己在這幾年學(xué)到的東西有多少，也讓我更加清晰的看到了自己的不足，我很快樂，能夠通過這次的畢業(yè)設(shè)計發(fā)覺這么多的東西，畢業(yè)設(shè)計也做完了，花了那么長時間也沒有辜負(fù)自己，立刻也面臨實習(xí)，這次的畢業(yè)設(shè)計過程中還是有許多的心得。

在設(shè)計這個動態(tài)網(wǎng)站的時候，您讓我們選題目，我也是精挑細(xì)選的，在題目的選擇上我選擇了一個餐飲網(wǎng)站的設(shè)計，西餐廳，初步的構(gòu)思了一下，我也有了自己的一個方向，在設(shè)計這個網(wǎng)站的過程中我還是有一些突破的，主要是在這個網(wǎng)站的特效方面，我的'JavaScript駕馭程度是特別少的，設(shè)計這個網(wǎng)站的時候最大的難題就是給網(wǎng)站布置一些特效，但是自己的學(xué)問駕馭有限，由于JavaScript這方面的學(xué)問駕馭不多，我在初期自己在一邊找資料一邊請教同學(xué)們。

整個網(wǎng)站是用table表格構(gòu)造的，相比一些優(yōu)秀的同學(xué)全程都是div我就顯得有些out了，整個網(wǎng)站是簡約的風(fēng)格，在視覺上很有畫面感，看上去很舒適，在解決了一些難題，之后我就著手整個網(wǎng)站的框架，在構(gòu)造網(wǎng)站的過程中，我還是有幾點不得不說，在我設(shè)計的時候許多的學(xué)問都是自己沒有學(xué)到過的，在網(wǎng)上找到了一些更加先進(jìn)的學(xué)問，這讓我在設(shè)計這個西餐廳網(wǎng)站的時候?qū)W到的不少新的學(xué)問，還有我最想提的就是網(wǎng)站的logo完全是原創(chuàng)，整個logo的設(shè)計都是很富有創(chuàng)意的，對于logo的設(shè)計我覺得很滿足。

在這次網(wǎng)站設(shè)計完成之后，就是測試，經(jīng)過一系列的測試，都沒有問題了，我購買了域名上傳了網(wǎng)站，整個作品的設(shè)計很是花費時間，但是我覺得要做就做的精致點，做的優(yōu)秀點，這次的畢業(yè)設(shè)計我覺得很是要感謝的是指導(dǎo)老師，許多的不懂的東西，我每次都會第一時間問老師，老師一般都會熱忱的解答，真的很感動，這次的畢業(yè)設(shè)計離不開幫助過我的每一個人，在我設(shè)計的過程中雖然有許多難題，但是我覺得假如始終都是順當(dāng)?shù)脑?，暢通無阻的話，那么這個畢業(yè)設(shè)計我覺得也沒什么意思了，在設(shè)計這個網(wǎng)站的過程中最重要的還是，遇到一些難題，然后自己知道了這個問題要怎么解決，我覺得這才是最重要的東西。

畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)2

自動化與電氣工程學(xué)院20xx屆畢業(yè)設(shè)計的總數(shù)是459人，覆蓋了測控技術(shù)與儀器、自動化、電氣工程與自動化和電氣技術(shù)教化4個專業(yè)，指導(dǎo)老師共57人，其中專任老師48人，正高級指導(dǎo)老師12人，副高級指導(dǎo)老師22人，中級指導(dǎo)老師22人，指導(dǎo)學(xué)生實做類畢業(yè)設(shè)計301人，所占比例為%。

今年畢業(yè)設(shè)計成果優(yōu)秀的學(xué)生有4名，成果為良的學(xué)生有246人，所占比例為%，成果為中的學(xué)生有205人，所占比例為%，論文重復(fù)率超過40%的學(xué)生有3名，畢業(yè)設(shè)計不合格的學(xué)生有1名，整體成果屬于正態(tài)分布。

20xx屆畢業(yè)設(shè)計的課題來源包含五個方面：科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)實踐、社會經(jīng)濟(jì)、經(jīng)典、自擬。其中科學(xué)技術(shù)類的有133人，所占比例為%，生產(chǎn)實踐類的有178人，所占比例為%，自擬的有132人，所占比例為%。

20xx屆畢業(yè)設(shè)計的工作重點主要包括開題、查重、畢業(yè)答辯三個方面，主要出現(xiàn)的問題包括：（1）部分畢業(yè)題目范圍大，開題報告與畢業(yè)設(shè)計有脫節(jié)現(xiàn)象，畢業(yè)設(shè)計中期與畢業(yè)答辯期間有部分老師出現(xiàn)修改題目狀況；（2）畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的運用，許多學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的開題工作和中期工作已經(jīng)做了，但是遺忘在畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)中上傳，影響畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的整體管理；（3）今年的畢業(yè)設(shè)計，每個學(xué)生有兩次查重機(jī)會，但是部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作起先的太晚，在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成畢業(yè)設(shè)計論文，奢侈了1次查重機(jī)會。（4）學(xué)生畢業(yè)論文選題盲目性大。選題是科學(xué)探討的起點，也是學(xué)生畢業(yè)論文工作的起點。學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計沒有細(xì)致深化考慮，畢業(yè)設(shè)計過程中有應(yīng)付現(xiàn)象，利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，拼湊成文，很少能夠利用專業(yè)學(xué)問解決現(xiàn)實生活或生產(chǎn)實際問題，現(xiàn)實意義不大或者應(yīng)用價值偏低。

畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)中的最終一個環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)，就像接力賽跑的最終一棒。學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計，綜合運用所學(xué)的專業(yè)學(xué)問解決實際問題并寫出大約字左右的論文，通過畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)，不僅促使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，還訓(xùn)練了學(xué)生簡潔有條理的寫出所設(shè)計的內(nèi)容，提高了專業(yè)表達(dá)實力。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生本科學(xué)習(xí)的提高，也是就業(yè)的必要打算。因此針對以上問題，在下一屆的畢業(yè)設(shè)計中，我們將會在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)，提高我們學(xué)院的畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。（1）在審題方面嚴(yán)格把關(guān)，指導(dǎo)老師結(jié)合學(xué)生實際、學(xué)生自身狀況及愛好愛好，為學(xué)生供應(yīng)合適題目，題目的廣度和深度在開題的時候就應(yīng)當(dāng)確定好，避開修改，給學(xué)生造成壓力。學(xué)生駕馭學(xué)問的程度不盡相同，只有課題類型的多樣性才能依據(jù)不同學(xué)生的實際狀況，有選擇地安排課題，遵循因材施教的原則，有利于發(fā)揮學(xué)生的'主動性和創(chuàng)建性，有利于學(xué)生的培育訓(xùn)練，保證課題的高質(zhì)量的完成。

（2）針對每屆學(xué)生選擇出優(yōu)秀畢業(yè)論文，進(jìn)行章節(jié)的選擇，匯合成冊，請資深教授進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼撐狞c評和注解。比現(xiàn)有的論文撰寫模板更加具體，使學(xué)生寫論文時有章可循，“有法可依”。

（3）加大指導(dǎo)老師評閱論文檢查力度，避開隨意和馬虎。

（4）工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)在考慮滿意教學(xué)基本要求的同時，也要兼顧社會需求，盡量多做些來源于生產(chǎn)、科研中的實際課題，提倡“真題真做”，盡量避開虛擬課題的探討。

（5）加強(qiáng)調(diào)研工作，通過查詢資料、相關(guān)論文，向生產(chǎn)廠家索要技術(shù)資料、樣品，試驗求證等途徑，用學(xué)生的實際努力將高深的課題深化淺出的轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)問，這樣才能真正實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的目的。

畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)3

依據(jù)《沈陽農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的暫行規(guī)定》和《關(guān)于做好20xx屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的通知》(教通字〔20xx〕148號)等文件精神，各學(xué)院于20xx年春季學(xué)期就接連起先了20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作，為了更好的落實畢業(yè)論文工作，保證論文質(zhì)量，學(xué)校相繼開展了選題、中期檢查、抽查二次答辯和舉薦的優(yōu)秀論文審核工作。

本屆全校共有2660名學(xué)生參與答辯，由635名老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，平均每名老師指導(dǎo)4.2名學(xué)生，今年較去年有所下降(20xx屆每名老師平均指導(dǎo)5.2名學(xué)生)。

一、選題工作

學(xué)校于20xx年12月對各學(xué)院的選題狀況進(jìn)行了檢查，進(jìn)一步落實了每位應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)題目，其中結(jié)合老師科研的題目占總數(shù)的49.1%，結(jié)合科研生產(chǎn)實際的題目占總數(shù)的24.20%，其他題目占26.7%，學(xué)校始終激勵學(xué)生多參加老師科研相結(jié)合的題目。學(xué)校要求每名老師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)在7人以下，最多不能超過15人，此次指導(dǎo)老師均符合此條件，且指導(dǎo)11-15名學(xué)生的老師僅占7%。

二、中期檢查工作

20xx年5月初，開展了本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)中期檢查工作，此次中期檢查仍以學(xué)院自查和學(xué)校抽查相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)校在學(xué)院自查的基礎(chǔ)上每專業(yè)抽查一名學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)書、文獻(xiàn)綜述和外文翻譯，共抽查了46名學(xué)生的材料，由校教學(xué)督導(dǎo)員組成的專家組對各項材料進(jìn)行了嚴(yán)格批閱。

經(jīng)批閱，多數(shù)學(xué)生在完成畢業(yè)論文(設(shè)計)過程中學(xué)習(xí)看法端正，畢業(yè)論文(設(shè)計)材料齊全，論文任務(wù)書普遍填寫規(guī)范，文獻(xiàn)綜述和外文翻譯存在的主要問題是引文注釋運用不當(dāng)、參考文獻(xiàn)不規(guī)范以及格式等方面。大部分指導(dǎo)老師能夠仔細(xì)履行工作職責(zé)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，注意對學(xué)生探討方法和探討實力的培育。

三、抽查二次答辯和舉薦的優(yōu)秀論文審核工作

在各學(xué)院組織學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯之后，學(xué)校組織了畢業(yè)論文(設(shè)計)二次答辯和舉薦的優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)審核工作。

1.二次答辯審核工作

通過對抽查學(xué)生的二次答辯，發(fā)覺大多數(shù)論文的質(zhì)量較往年有肯定提高，論文和文獻(xiàn)綜述的格式基本符合規(guī)范要求，而且學(xué)生答辯嫻熟，說明學(xué)院對本科畢業(yè)論文工作重視并支配有序，特殊是食品學(xué)院的學(xué)生，能夠針對實際問題自己動手設(shè)計一些試驗，有肯定創(chuàng)新。但檢查中發(fā)覺畢業(yè)論文仍存在肯定不足之處，普遍探討的深度不夠，創(chuàng)新不夠，詳細(xì)如下：

①個別學(xué)生對所探討(設(shè)計)對象的狀況不清晰，采納統(tǒng)一的設(shè)計方式，沒有針對性，部分結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理;

②個別的論文是驗證性的，無新意，無創(chuàng)新性成果;

③個別學(xué)生工作量較少，或幫助碩士生工作，或由老師供應(yīng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，學(xué)生在室內(nèi)運用軟件分析，沒有參加試驗全程，導(dǎo)致回答問題不清晰，對試驗?zāi)康?、結(jié)論及應(yīng)用前景回答問題模糊;

④個別論文內(nèi)容為探討生論文一部分，從深度上好像超過對本科生的要求，如生物學(xué)院、植保學(xué)院的學(xué)生論文有這種狀況;

⑤個別論文題目過大，如經(jīng)管學(xué)院的本科生的論文《農(nóng)村婦女非農(nóng)就業(yè)影響因素分析》，實際所探討的狀況調(diào)查是一個自然村的數(shù)據(jù);

⑥個別論文的數(shù)據(jù)來自正式的網(wǎng)站，所涉及的內(nèi)容大多為表面問題，很難深化;

⑦個別論文中三線表的格式不精確，圖表中的單位運用不精確，文獻(xiàn)綜述的中文摘要不足300字，外文翻譯未標(biāo)明原文出處;

⑧個別論文的文字不足1萬字;

⑨一名學(xué)生的.論文內(nèi)容與題目不一樣。

2.優(yōu)秀論文審核工作

各學(xué)院今年共向?qū)W校舉薦了158篇優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)，其中一等獎50篇，二等獎53篇，三等獎55篇。專家組對各學(xué)院舉薦的一等獎優(yōu)秀論文(設(shè)計)評審實行現(xiàn)場答辯和評閱論文的方式進(jìn)行。對各學(xué)院舉薦的二、三等獎優(yōu)秀論文(設(shè)計)通過對論文材料的批閱并以小組探討的形式進(jìn)行了評審。最終評出20xx屆校級優(yōu)秀本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)一等獎50篇、二等獎53篇、三等獎54篇。大多數(shù)獲獎?wù)撐馁|(zhì)量較高，其中一篇三等獎?wù)撐挠捎谕馕姆g中沒供應(yīng)外文原文，不予以評獎。

四、對進(jìn)一步做好畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的看法

為進(jìn)一步保質(zhì)保量完成本科畢業(yè)論文工作，學(xué)校要求指導(dǎo)老師要接著加強(qiáng)對指導(dǎo)學(xué)生的要求，從選題、試驗到完成論文做到全程指導(dǎo)。除對論文內(nèi)容指導(dǎo)，對文獻(xiàn)綜述和外文翻譯也要嚴(yán)格要求，避開學(xué)生文獻(xiàn)綜述抄襲以及外文翻譯語句不通的現(xiàn)象。

同時，學(xué)校今后將進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)論文的審核工作，加強(qiáng)選題、中期、二次答辯和優(yōu)秀論文的審核力度，并利用特地軟件開展畢業(yè)論文查重工作，對抄襲論文的學(xué)生按學(xué)校規(guī)定肅穆處理。

畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)4

《代數(shù)方程組的MATLAB求解》中期報告

專業(yè)、班級：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）2班

學(xué)號：202306034250

報告人：蔡松廷

1、前期工作簡述

①．搜集與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)代數(shù)方程組求解的一般方法，了解MATLAB軟件的一些基礎(chǔ)學(xué)問，利用MATLAB求解代數(shù)方程組。

②．查找與論文相關(guān)的合適的英文文獻(xiàn)，對其進(jìn)行翻譯并完成。

③．依據(jù)已有資料書寫論文提綱，完成開題報告。

④．對已有學(xué)問進(jìn)行梳理，自主完成論文初稿與第一次修改。

2、已解決的問題

通過文獻(xiàn)探討和實踐探討，對論文有了較為全面的理解后，結(jié)合前人的探討成果，明確了完成論文的主要方向和進(jìn)度安排。通過上網(wǎng)、在圖書館查閱資料、閱讀相關(guān)書籍等媒介搜集關(guān)于代數(shù)方程組的MATLAB求解的相關(guān)信息，了解MATLAB軟件在高等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。論文主要探討代數(shù)方程組的MATLAB求解方法，如現(xiàn)今流行的算法高斯消元法、矩陣的三角分解法、雅可比迭代法、高斯-賽德爾迭代法、逐次超松弛迭代法等，學(xué)習(xí)相應(yīng)的算法并完成MATLAB求解，依據(jù)不同的求解方法從搜集的資料中篩選了具有代表性的例題，然后依據(jù)例題，給出詳細(xì)的求解代數(shù)方程組的MATLAB程序，完成相應(yīng)方法的MATLAB實現(xiàn)。由此，完成了開題報告，英文文獻(xiàn)翻譯，以及論文初稿的撰寫，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成了第一次修改。

3、尚存在的`問題及解決的方案

到目前為止，在論文的寫作中主要有以下幾個問題：

①.論文各部分之間的連接不夠強(qiáng)，有的地方缺少邏輯性。

②.對論文所涉及的學(xué)問相識得不夠深化，資料的搜集不夠豐富。

③.有的地方措辭以及格式方面仍有不足，須要修改。

④.忽視了沒學(xué)過相應(yīng)學(xué)問的人看論文的感受，許多學(xué)問點仍需細(xì)化，進(jìn)行完整的論述。導(dǎo)致上述問題主要有兩個緣由，一是探討不夠深化，二是撰寫不夠嚴(yán)密。針對這兩個緣由，解決方法有：

①.多閱讀與代數(shù)方程組的MATLAB求解相關(guān)的書籍、報刊、學(xué)術(shù)論文，開闊視野并增加

邏輯實力。

②.在前人的探討成果上進(jìn)行深度解讀與分析，在這個基礎(chǔ)上才能更好的完成該篇總結(jié)性論文。

③.對已完成的論文修改稿進(jìn)行多次批閱，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、用語及格式等方面賜予修改。④.對于寫作過程中遇到的詳細(xì)難題要多向指導(dǎo)老師懇求救濟(jì)。

4、后期工作支配

截止到20xx年4月22日，論文書寫工作按安排已經(jīng)完成初稿和第一次修改，在以后的日子里，依據(jù)指導(dǎo)老師指引，優(yōu)化改進(jìn)一部分內(nèi)容，完成其次次修改，確保論文邏輯嚴(yán)密、思路清楚，完成論文的后期工作，完善論文、打算論文答辯。

指導(dǎo)老師看法：

20xx年4月22日

畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)5

畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，回顧這半年來的辛勤工作，總結(jié)如下：

一、總體情景

畢業(yè)設(shè)計是我在高校學(xué)習(xí)階段的最終一個環(huán)節(jié)，是對所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和專業(yè)學(xué)問的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學(xué)習(xí)、再提高的過程，這一過程有助于培育我的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和獨立工作本領(lǐng)。

我選的題目是西安交通高校城市學(xué)院學(xué)生食堂施工組織設(shè)計，這個題目對于我而言是一個全新的挑戰(zhàn)。在設(shè)計時，導(dǎo)師著重強(qiáng)調(diào)了對工程量的計算。工程量計算一向是很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的困難問題，我也不例外。我選擇這個題目，就是想在高校這個最終的、最重要的時間里，把自我平常存在的問題解決掉，不能夠帶著問題缺憾的離開我的完備的.高校。

我選的這個題目是導(dǎo)師帶的一個詳細(xì)工程，此刻還沒有完工，我們把工地上的圖紙抱回來復(fù)印，然后再計算工程量，依據(jù)所算的工程量再排施工進(jìn)度和編制施工組織設(shè)計。對于這么實際的工程，這可能算是我第一次接觸。所以算的也很仔細(xì)。雖然在畢業(yè)設(shè)計的過程中存在很多問題，但經(jīng)過自我不斷的查閱書籍和導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，最終全部困難都迎刃而解。這對于培育我們的自學(xué)本領(lǐng)和獨立工作本領(lǐng)是非常有幫忙的。

二、前景展望

經(jīng)過本次畢業(yè)設(shè)計，我感到自我應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)問及專業(yè)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)有了很大的提高，并且這次畢業(yè)設(shè)計的選題，是一個實際的在建工程，所以，是在我即將工作之前，它是一次重要演練。我想，經(jīng)過這次畢業(yè)設(shè)計，到了工作單位后，我將能夠更快的適應(yīng)工作崗位和工作要求。我對自我充溢信念。

總之，這次畢業(yè)設(shè)計對我而言是受益匪淺的。

畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)6

wto已經(jīng)到來，全球建筑裝飾行業(yè)正在飛速發(fā)展，中國的建筑裝飾業(yè)正面臨著世界同行業(yè)的競爭和沖擊!是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)!

室內(nèi)裝飾屬于環(huán)境設(shè)計藝術(shù)，設(shè)計是室內(nèi)裝飾的龍頭和靈魂。

建筑和室內(nèi)設(shè)計作為作品，對風(fēng)格的關(guān)注是很重要的。對風(fēng)格的評述，不肯定是優(yōu)劣，而是在于風(fēng)格之間的區(qū)分，探究其特征之所在。例如文學(xué)，《水滸傳》與《紅樓夢》，不能說孰優(yōu)孰劣，只能說兩者有不同的風(fēng)格、特性。前者大刀闊斧，后者溫馨文秀，不同的作家有不同的風(fēng)格。如現(xiàn)代建筑，密斯·凡·德·羅的作品，往往從“凈化”動身，少就是多，簡潔中求精致;賴特的作品，則在造型和空間處理中見韻味，在環(huán)境中追求有機(jī)整體性。這兩位建筑大師，幾乎每一件作品都貫徹著這種風(fēng)格，也可以說是他們的特性。

風(fēng)格從何而來?這個問題可謂一言難盡。但回答這個問題沒有更多的實際意義，倒是探討作者的創(chuàng)作思路是很有價值的。什么叫“思路”?思路與思維形態(tài)有關(guān)。英國哲學(xué)家休謨(1711—1776)認(rèn)為，人的思維有兩大類：一類是邏輯思維，抽象的、結(jié)構(gòu)性的;另一類是形象思維，形象的、感覺的。(后來生理科學(xué)探討認(rèn)為，大腦的左右兩半球，一半為邏輯思維，另一半為形象思維)作為藝術(shù)文化的創(chuàng)作，明顯屬形象思維。建筑和室內(nèi)設(shè)計(創(chuàng)作)當(dāng)然以形象思維為主，但與繪畫、小說、音樂等相比，卻有更多的邏輯思維成分，因為建筑和室內(nèi)設(shè)計含有功能性和科學(xué)技術(shù)性，因此也并不是純形象思維。形象思維對于作品的創(chuàng)作來說，不是收斂、歸納式的，而是發(fā)散、聯(lián)想式的。

設(shè)計師在創(chuàng)作過程中，就要運用這種形象思維方式。當(dāng)然室內(nèi)設(shè)計還應(yīng)當(dāng)顧及很多條件：功能的、結(jié)構(gòu)的、材料的以剛好代性、室內(nèi)語義的等等。

室內(nèi)語義，這是一種專業(yè)所特有的設(shè)計思路。例如有些初涉者不懂得材料的特定意義，因此做出來的形象似乎紙糊成的，虛假的';或者空間缺乏均衡感等等。當(dāng)然，室內(nèi)語義，也和建筑語義一樣，是個難以說得清晰的詞，不過你可以在應(yīng)用(設(shè)計)中學(xué)，邊做邊體會，漸漸會理解的，這就是“悟”。

室內(nèi)設(shè)計思路須從功能、技術(shù)動身，但假如作為一個作品，僅僅用這些要素進(jìn)行創(chuàng)作是不夠的，這些只能視之為基礎(chǔ)性的(但是又是必不行少的)要素，還應(yīng)當(dāng)上升到對風(fēng)格和特性的追求。當(dāng)然初涉者會難以把握這一層次，但不焦急，在設(shè)計過程中自然能把握的。

風(fēng)格總是表現(xiàn)性的。表現(xiàn)什么?表現(xiàn)對時代、思潮的見解，表現(xiàn)作者的思想、情態(tài)和藝術(shù)傾向。例如居室中的客廳，往往是居室全部空間中最值得表現(xiàn)的地方，這里是家庭中的公共空間、共享空間。因此，這里也最能體現(xiàn)出設(shè)計者的風(fēng)格和設(shè)計思想。在這里，可以看出設(shè)計者對“家庭”的理解，人際關(guān)系的理解，以及對時代的理解等等。通過這里的一門一窗，一墻一柱，地板、天花、過道、樓梯，以及各種材料、色澤、燈光配置、家具等等很多的“語素”，表述出作者的創(chuàng)作思路和藝術(shù)風(fēng)格、特性。每個設(shè)計者都有自己作品的特性，如何理解特性，用室內(nèi)設(shè)計自身的語義難以說清，還是回到音樂，回到貝多芬或劉熾的作品，相互比較，或許能有所領(lǐng)悟，這就叫“比興”。

風(fēng)格總是表現(xiàn)性的。風(fēng)格與功能、技術(shù)等要素沒有什么關(guān)系。說得更準(zhǔn)確些，風(fēng)格是在功能、技術(shù)等實現(xiàn)的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來。例如茶座，是在滿意人們喝茶(功能和技術(shù))的基礎(chǔ)上，追求一種以“茶”為主題的空間形態(tài)。這里的“茶”，就是風(fēng)格所追求的“表現(xiàn)”。中國的茶文化，包括種茶、采茶、制茶、包裝、水質(zhì)、沏茶、茶道、茶具、茶室空間及關(guān)于茶的故事等等綜合而成。要做出茶室的風(fēng)格、特性，設(shè)計者須從這些文化(當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)包括當(dāng)代的時代理念和當(dāng)代茶文化理念)中找尋，表現(xiàn)出自己的作品風(fēng)格和特性。

如上所說，美國建筑師賴特的作品，很有自己的特性。他的作品的風(fēng)格和特性，就在于對形的表現(xiàn)，以他自己的話說：“我喜愛抓住一個想法，戲弄之，直至最終成為一個詩意的環(huán)境?！?。他的作品在理念上是表述他的“有機(jī)建筑論”，但在形式上、直觀的形象上，則表現(xiàn)出自己的作品特性，造型多變而統(tǒng)一，具有節(jié)奏感和韻律感。他的代表作流水別墅，就其形象來說則是：不同方向、不同材質(zhì)，但同一要素，有機(jī)地結(jié)合(上下、前后幾個塊體的組合)。他的另一個代表作———紐約的古根海姆美術(shù)館也同樣，圓的、方的、高的、低的，前面的、后面的，但也有同一要素(母題)貫串起來，有機(jī)地結(jié)合成一個整體，或者叫和諧。

其實室內(nèi)設(shè)計作品也同樣具有這種特性之美。如芬蘭科學(xué)中心，從特性來說則是強(qiáng)調(diào)對將來的探究的表達(dá)，反映在空間形態(tài)上，其特性(風(fēng)格)就表現(xiàn)在空間的莫測乃至消逝。人好像置身于茫茫宇宙，令人產(chǎn)生更多想象的余地。當(dāng)然我們不太清晰這位作者的其他作品。假如把他的幾個作品放在一起，或許更能領(lǐng)悟他的風(fēng)格和特性。

風(fēng)格和特性還有更深層的，須我們?nèi)ヌ接憽l(fā)掘。設(shè)計師也要創(chuàng)作出具有顯明風(fēng)格和特性的作品，讓我們喜聞樂見。

風(fēng)格和特性，也使我聯(lián)想到我們的一些媒體，如《室內(nèi)設(shè)計與裝修》、《現(xiàn)代裝飾》等專業(yè)雜志，能否對作品的風(fēng)格和特性方面進(jìn)一步關(guān)注、多作評論呢?如今，對建筑和室內(nèi)作品的評論局面還沒有完全打開，我們沒有特地的評論家。筆者以為室內(nèi)設(shè)計作品的評論局面甚至比建筑評論還不景氣。關(guān)于建筑和室內(nèi)作品的評論，在一些發(fā)達(dá)國家，不但有特地的評論家，而且其地位高于設(shè)計師。這個局面如何打開?還須靠我們自己。專業(yè)性雜志關(guān)注評論或許責(zé)無旁貸。能否在這些雜志上開個專欄，對古今中外各種室內(nèi)形態(tài)都可以評論，尤其更須重視現(xiàn)代的作品。

誠然，在這些雜志上也有很多文章，但多為對作品的介紹。其中也有評論性的文章，但多為虛浮性的，如評述某個辦公樓的室內(nèi)設(shè)計，說它如何在“簡約”中有“詩意”，但讀者很難解讀其中的“詩意”表現(xiàn)在何處，故未免玄談。有的文章，對在室內(nèi)添加一些植物之類，就說成是“生態(tài)環(huán)境”。殊不知“生態(tài)”如何理解，沒有作更進(jìn)一步的分析闡釋。又如有的評述某餐廳，說它用“結(jié)構(gòu)要素”來表達(dá)“主題”。文章中說是用矩形空間的“理性”來表達(dá)，也令人費解。對建筑和室內(nèi)作品的評論，提高理論水準(zhǔn)也是當(dāng)務(wù)之急。

總之，多著眼于作品的風(fēng)格和特性，一面創(chuàng)作，一面評論?？梢宰屛覀冊谶@個領(lǐng)域立于不敗之地。信任在不遠(yuǎn)的將來，室內(nèi)設(shè)計這個領(lǐng)域，必定會躍上一個更高的層次。

中國室內(nèi)裝飾行業(yè)的快速崛起，已取得了令人矚目的巨大成就，市場需求旺，服務(wù)領(lǐng)域廣泛，已經(jīng)形成新的消費熱點和新的經(jīng)濟(jì)增長點。城市化建設(shè)的加快，住宅業(yè)的興盛，國內(nèi)外市場的進(jìn)一步開放，將為室內(nèi)裝飾業(yè)帶來更為廣袤的發(fā)展空間。然而現(xiàn)在從事室內(nèi)裝飾的設(shè)計人員，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的科班出身人員并不多，因此，只要我們學(xué)好該專業(yè)，就肯定有我們的發(fā)展空間。

畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)7

20xx年的12月，我起先了我的畢業(yè)論文工作，時至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到漸漸的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路漸漸的清楚，整個寫作過程難以用語言來表達(dá)。遇到困難，我會覺得無從下手，不知從何寫起；當(dāng)困難解決了，我會覺得豁然開朗，思路打開了；當(dāng)論文經(jīng)過一次次的修改后，基本成形的時候，我覺得很有成就感。同時，我也在思索，畢業(yè)論文的完成預(yù)示著什么？

預(yù)示著我即將畢業(yè)，即將走出可愛的學(xué)校步入社會的大講堂，起先我的又一個新的人生旅程。那么，我應(yīng)當(dāng)?shù)怯浺恍〇|西，對我的畢業(yè)論文做一個總結(jié)，劃上一個完整的句號。

20xx年12月，當(dāng)我接到選題通知后，起先著手論文的打算工作。起先的時候，我不明白要寫哪方面的，并且這個范圍要駕馭好，不能太窄，因為寫起來會有局限性，也不能太寬，不能是大家都寫爛的東西，這樣就寫不出新意，很難有較高的突破了。于是我主動找我的導(dǎo)師鐘靜老師商討我的選題，剛好與她溝通。經(jīng)過老師的指導(dǎo)與幫忙，在幾個備選選題范圍內(nèi)確定了幽默廣告這個領(lǐng)域的，因為探討到幽默廣告的確許多并且也是一個發(fā)展趨勢，但真正仔細(xì)探討它的卻不多，所以，我確定了要寫這個方面的。與此同時，我就起先了搜集資料的重要工作。

在搜集資料的過程中，我仔細(xì)打算了一個筆記本，特地收集有關(guān)幽默廣告的資料。我去學(xué)校的圖書館，閱覽室，去西單圖書大廈，去辦理國家圖書館的讀者卡，利用空閑時間，上網(wǎng)搜集等各種方式方法，盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。然后，我仔細(xì)對資料進(jìn)行分類，理論的、實際的例子、圖片等等相關(guān)資料整理出來，列出提綱，再與老師進(jìn)行溝通。

20xx年1月，老師對我的所打算的資料基本滿足，于是我們起先對論文題目的推敲。在不斷的確定與否定中，并且結(jié)合我實際現(xiàn)有的資料資料，最終把題目確定為“論廣告表現(xiàn)中的幽默策略”。確定好題目以后，我起先打算我的`開題報告和論文提綱，并在20xx年1月11日上交了我的開題報告和論文提綱。

在20xx年1—2月的寒假期間，由于一些緣由，與老師就很難見面了，于是我趕在放假之前又與老師進(jìn)取碰面，把我的思路與詳細(xì)提綱給老師批閱，并一齊商討，以便在假期中撰寫論文。假期中，我根據(jù)論文的提綱，起先動筆寫論文。在此期間，與老師電話或信息以及利用e—mail進(jìn)行溝通。

在這個寫作過程中，我的資料許多，但總是有些力不從心，起先還以為材料多才好些，可寫著寫著就發(fā)覺，材料多卻很雜，須要我去駕馭材料而不能受材料的限制，把思路局限了！所以，我就把我能寫得都寫上了，整個結(jié)構(gòu)也稍顯困難，有用的沒用的都排列了，差不多寫了17000多字呢。

20xx年的3月5日我就向?qū)熖崆疤峤涣苏撐牡囊桓?。我明白這個一稿的整體水平一般，因為在寫作過程中，我總覺得沒有一根清楚的思路。于是，我在一稿過后主動與老師聯(lián)系，打電話說我的論文

情景并且理解老師的修改看法。

經(jīng)過與老師電話，對我論文的指引，收獲不小。我起先了對論文的修改與二稿的再次寫作。這次比較苦惱，因為一稿中的許多東西被否定了，我的思路又有些亂了，所以在寫作上有了時間上的暫停但我沒有放棄，于是，我與同學(xué)、摯友溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，閱讀更多的相關(guān)書籍，并且對資料進(jìn)一步收集與完善。另外，在三月份，我找到了一份工作，起先了實習(xí)工作，于是，時間變得不夠用。我一邊工作一邊寫論文，雖然辛苦，但很充溢！

20xx年4月8日，根據(jù)導(dǎo)師的規(guī)定的時間內(nèi)提交了我的論文二稿。老師對我的論文賜予了確定，基本滿足，說還要給我的重點部分“動個小手術(shù)”就沒什么問題了，并且再次給了我修改看法。我覺得從與老師的溝經(jīng)過程中，我能學(xué)到許多東西，老師能夠從另外一個角度來啟發(fā)我，給了我許多激勵。

20xx年4月23日，我上交了我的論文三稿。老師對這次的修改很滿足，說基本就能夠了，正文中的一些小的地方再修改一下，論文的其他部分資料，如：英文資料及翻譯、論文的封面格式等再進(jìn)行補充完善，就沒什么問題了。我的心長長出了一口氣，覺得身上的擔(dān)子輕了一點，覺得就像打了一場仗，成功的曙光就在眼前那種感覺。當(dāng)然，至此，我明白還不是整個論文的完成，因為還須要答辯，還要有答辯老師的提問與看法，我的論文才能最終定稿。所以，我還須要接著努力，好好打算答辯，仔細(xì)檢查我的論文，更好的完善。

以上就是我寫畢業(yè)論文的整個創(chuàng)作過程，雖然辛苦，但很華蜜。

最終，還是要感謝我的導(dǎo)師，和我一齊辛苦，一齊感受汗水與微笑的華蜜。

畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)8

經(jīng)過三年基礎(chǔ)與專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，培育了我獨立做建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本實力。在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，我勝利地完成了這次的設(shè)計課題某綜合樓的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計。

此課題設(shè)計歷時約三個月，在這三個月中，我能依據(jù)設(shè)計進(jìn)度的支配，緊密地和本組同學(xué)合作，按時按量的完成自己的設(shè)計任務(wù)。在畢設(shè)前期，我溫習(xí)了《結(jié)構(gòu)力學(xué)》、《鋼筋混凝土》、《建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計》等學(xué)問，并借閱了《抗震規(guī)范》、《混凝土規(guī)范》、《荷載規(guī)范》等規(guī)范。在畢設(shè)中期，我們通過所學(xué)的基本理論、專業(yè)學(xué)問和基本技能進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計。在畢設(shè)后期，主要進(jìn)行設(shè)計手稿的電腦輸入，并得到建筑指導(dǎo)老師、結(jié)構(gòu)指導(dǎo)老師和施工指導(dǎo)老師的審批和指正。

畢業(yè)設(shè)計是對三年專業(yè)學(xué)問的一次綜合應(yīng)用、擴(kuò)充和深化，也是對我們理論運用于實際設(shè)計的一次熬煉。通過畢業(yè)設(shè)計，我不僅溫習(xí)了以前在課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)學(xué)問，同時我也得到了老師和同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)和體會到了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本技能和思想。特殊值得一提的是，我深深的相識到作為一個結(jié)構(gòu)工程師，應(yīng)當(dāng)具備一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計看法，本著建筑以人為本的思想，力求做到好用、經(jīng)濟(jì)、美觀;在設(shè)計一幢建筑物的過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格根據(jù)建筑規(guī)范的要求，同時也要考慮各個工種的協(xié)調(diào)和合作，特殊是結(jié)構(gòu)和建筑的溝通，結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工的協(xié)調(diào)。這就要求一個結(jié)構(gòu)工程師應(yīng)當(dāng)具備敏捷的一面，不僅要抓住建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的主要沖突，同時也要全面地考慮一些細(xì)微環(huán)節(jié)和局部的設(shè)計。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，我深深地相識到各種建筑規(guī)范和規(guī)定是建筑設(shè)計的靈魂，肯定要好好把握。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，要不斷加強(qiáng)對建筑規(guī)范的學(xué)習(xí)和體會，有了這個根本，我們就不會犯工程上的低級錯誤，同時我們在處理工程問題時就有了更大的敏捷性。

XXXXx是一門古老而又現(xiàn)代的學(xué)科，在進(jìn)行工程實踐的過程中，我們應(yīng)當(dāng)立足經(jīng)典的理論學(xué)問，在不斷的工程實踐積累中，勇于創(chuàng)新，擴(kuò)大溝通，不斷形成我們的工程技術(shù)優(yōu)勢?，F(xiàn)在我國正處于基礎(chǔ)建設(shè)的高峰時期，作為一名新世紀(jì)的土木工程人員，我們應(yīng)當(dāng)立足本土的詳細(xì)狀況，充分利用我國的人力和物力優(yōu)勢，不斷的加強(qiáng)對外工程技術(shù)溝通與合作，在競爭激烈的國際市場中占據(jù)我們的一席之地。

“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！痹诜泵@慌的工程實踐中，作為一名工程技術(shù)人員，我們應(yīng)當(dāng)努力調(diào)動集體的主動性和創(chuàng)建力，充分挖掘團(tuán)隊的潛力，這樣我們的工作才能以最高的效率來進(jìn)行。在工程實踐上，有許多問題應(yīng)當(dāng)發(fā)揮集體的才智和力氣，所以我們要重視團(tuán)隊作用的發(fā)揮。

“養(yǎng)兵千日，用兵一時?！痹诒敬萎厴I(yè)設(shè)計中，我為能用上三年的學(xué)習(xí)成果而欣喜萬分，同時我深深的感覺到了基礎(chǔ)學(xué)問的重要性。在以前學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)抗震等專業(yè)課時，老是覺得所學(xué)的東西跟實踐相差的太遠(yuǎn)，甚至覺得沒什么用，這可能跟當(dāng)時特殊想學(xué)什么就立刻能用有關(guān)。這種急功近利的思想使自己對一些專業(yè)課的學(xué)習(xí)有所放松，在畢業(yè)設(shè)計的過程中，我感覺到那些基礎(chǔ)學(xué)問是相當(dāng)重要的。在以后的'學(xué)習(xí)生活中切不行急于求成而忽視了基礎(chǔ)的夯實，對一門系統(tǒng)的科學(xué)，應(yīng)當(dāng)扎實的學(xué)習(xí)它的每一部分學(xué)問，充分利用各種實踐環(huán)節(jié)，切實做到理論聯(lián)系實踐，學(xué)以致用。

同樣，通過這次畢業(yè)設(shè)計，我也感覺到我們的課程設(shè)置方面的優(yōu)勢和不足。我們擁有相當(dāng)一批特別優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)和施工方面的老師，擁有一批相當(dāng)勤奮的同學(xué)，在教和學(xué)的環(huán)節(jié)處理上，可以說是相當(dāng)不錯的。但話有說回來，我們在一些課程的設(shè)置上是不甚合理的。在本次框架結(jié)構(gòu)設(shè)計中，我覺得學(xué)問涉及面最廣的莫過于建筑結(jié)構(gòu)抗震和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，可是在我們的課程設(shè)置中，建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計屬于專業(yè)選修課，沒有得到應(yīng)有的重視，而且鋼筋混凝土課程的課時支配比較驚慌，有許多東西只能通過自學(xué)。希望以后的課程能夠設(shè)置得更加合理，這樣我們運用起來可能會更加自如。

高校函授畢業(yè)后，我將在自己的工作崗位上起先自己新的學(xué)習(xí)和生活，但畢業(yè)設(shè)計這段時間是我三年的工作、生活最充溢得一段時間，我也初步駕馭了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)學(xué)問。在以后的工作階段，我將更加對基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，接著扎實的學(xué)習(xí)土木工程的專業(yè)學(xué)問，爭取早日成為一名優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)工程師。在此再次感謝在這次畢業(yè)設(shè)計中支持和幫助我的老師和同學(xué)!

畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)9

畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)安排的重要組成部分，是學(xué)生高校四年中最終學(xué)習(xí)階段和綜合訓(xùn)練階段，是對學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐成果的全面總結(jié)，更是對教學(xué)安排和培育目標(biāo)的全面檢驗。畢業(yè)設(shè)計不僅對所學(xué)學(xué)問起到深化和提高的作用，也是畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)。

我作為一名畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師，在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)上嚴(yán)格按要求執(zhí)行。定期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度檢查和學(xué)生設(shè)計作品指導(dǎo)，隨時為學(xué)生解決各類問題，使畢業(yè)設(shè)計工作順當(dāng)進(jìn)行。

本次畢業(yè)設(shè)計我指導(dǎo)的是06級藝術(shù)設(shè)計（視覺傳達(dá)方向）的13名同學(xué)。畢業(yè)設(shè)計共分五個階段完成：

（1）畢業(yè)設(shè)計調(diào)研階段；

（2）擬定任務(wù)階段；

（3）開題階段；

（4）任務(wù)實施階段；

（5）畢業(yè)設(shè)計說明撰寫和評閱階段；

（6）成果評定階段。為了保證整個過程按安排執(zhí)行，提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，在擬定任務(wù)階段，首先依據(jù)畢業(yè)設(shè)計選題原則和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計調(diào)研狀況填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。經(jīng)再與學(xué)生探討，最終明確畢業(yè)設(shè)計選題，并實施設(shè)計創(chuàng)作。

通過師生共同努力，本組同學(xué)均按安排完成了畢業(yè)設(shè)計，大部分VI作品設(shè)計水平較高，極具特性，充分的反映了學(xué)生的創(chuàng)作激情和對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計思潮的理解。其中xxx設(shè)計的《哈爾濱地鐵集團(tuán)視覺識別系統(tǒng)》和xxx設(shè)計的《宏鳴火鍋視覺識別系統(tǒng)》尤為突出，代表了06級藝術(shù)設(shè)計（視覺傳達(dá)方向）同學(xué)的最高水平。畢業(yè)設(shè)計評分是畢業(yè)設(shè)計重要的環(huán)節(jié)，本次畢業(yè)設(shè)計主要是針對如下幾個方面考核、評分：

（1）工作看法與紀(jì)律

（2）基本理論、基本學(xué)問、基本技能

（3）獨立工作實力、分析解決問題實力

（4）完成任務(wù)的狀況和水平及主要創(chuàng)新點.。畢業(yè)設(shè)計答辯也是畢業(yè)設(shè)計的`一個重要環(huán)節(jié)，答辯前先對學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查，答辯方式采納以小組為單位，答辯時學(xué)生先陳述其設(shè)計工作的內(nèi)容及其特點10～15分鐘，然后答辯小組進(jìn)行提問、學(xué)生賜予解答10～15分鐘。

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作還存在很多問題須要總結(jié)和改進(jìn)：

（1）少部分學(xué)生看法不端正，不能主動與老師溝通。

（2）存在就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計發(fā)生沖突現(xiàn)象，在畢業(yè)設(shè)計期間不能按時到校，集中輔導(dǎo)。

（3）資料缺乏，很多學(xué)生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料；有的同學(xué)缺少自己查資料的主動性。在今后的畢業(yè)設(shè)計工作中，還需留意加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系溝通，建立一個良好的、相互理解的實習(xí)就業(yè)通道。

本次畢業(yè)設(shè)計工作通過畢業(yè)生和老師的辛勤努力圓滿結(jié)束了，我將仔細(xì)總結(jié)閱歷，在今后畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中努力取得更好的成果。

畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)10

時間飛逝，美妙的高校生生活匆忙過去，經(jīng)過半年的勞碌和工作，本次畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)接近尾聲，由于閱歷的匱乏，難免有很多考慮不周全的地方，假如沒有老師的督促指導(dǎo)，以及四周同學(xué)們的支持，想要完成這次設(shè)計是特別困難的。

本次畢業(yè)設(shè)計是以室內(nèi)多點測溫系統(tǒng)設(shè)計為探討對象，以芯片AT89C51為核心，通過測溫電路、顯示電路、電源等相關(guān)配套電路，設(shè)計一套室內(nèi)多點測溫裝置;并實現(xiàn)自動報警功能，同時配有鍵盤限制。

一、工作任務(wù)完成狀況：

在整個畢業(yè)設(shè)計過程中，依據(jù)老師提出的要求，獨立、完整地完成了老師布置的工作任務(wù)，在規(guī)定的時間內(nèi)提交相關(guān)的資料和規(guī)范的設(shè)計成果。

首先。依據(jù)選定的題目，搜集相關(guān)資料，進(jìn)行前期的工作，對所要探討的課題有一個比較全面的相識，明確探討目標(biāo)，寫出規(guī)范的開題報告。

其次，在設(shè)計階段，能夠充分的利用各種規(guī)范及參考資料，結(jié)合現(xiàn)狀條件及自己的觀點和相識形成設(shè)計方案，并在以后的過程中按時參加探討，依據(jù)指導(dǎo)老師的建議不斷進(jìn)行修改，在規(guī)定的時間內(nèi)提交規(guī)定的設(shè)計成果。

二、工作狀況：

畢業(yè)設(shè)計前期，通過老師的通知及自己了解，就對畢業(yè)設(shè)計的重要性和規(guī)范性有了基本的了解：畢業(yè)設(shè)計不僅是對我們現(xiàn)有的學(xué)問積累、學(xué)習(xí)實力的運用，同時也是對我們學(xué)習(xí)看法的一次檢驗，也是對高校期間學(xué)問積累的升華。因此，首先從思想上提高了相識，端正了看法，不僅僅把它作為一項任務(wù)來對待，更重要的是培育、熬煉自己踏踏實實、仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)和中作看法。

其次，由于本次畢業(yè)設(shè)計的工作量大，設(shè)計室內(nèi)多點測溫系統(tǒng)，任務(wù)重及要求高，因此不敢有絲毫的大意。從基礎(chǔ)資料的搜集，到最終畢業(yè)設(shè)計的完成，每一步都緊鑼密鼓，認(rèn)仔細(xì)真，把大部分時間和精力都用在了設(shè)計上，雖不至于廢寢忘食，但也體會到了什么是夜以繼日。在畢業(yè)設(shè)計過程中，雖然自始至終強(qiáng)調(diào)要獨立完成，但我也特別重視與指導(dǎo)老師之間的溝通。我們常常溝通，共同探討設(shè)計中遇到的問題，在存在分歧的問題上加強(qiáng)探討。在整個畢業(yè)設(shè)計結(jié)束之際，通過畢業(yè)總結(jié)，找出自己的不足，為以后參與工作、自我學(xué)習(xí)供應(yīng)參考。

最終，要感謝我的指導(dǎo)老師李光林老師，感謝她對整個畢業(yè)設(shè)計從始至終地悉心指導(dǎo)和不厭其煩的耐性講解，另外還為我的課題參數(shù)的細(xì)微環(huán)節(jié)問題供應(yīng)了大量的參數(shù)數(shù)據(jù)，并在我最為困惑迷茫的畢業(yè)初期給我信念和動力，替我指明白探討的方向，不斷啟發(fā)，諄諄教導(dǎo)，這使我如沐春風(fēng)，受益終身。

三、收獲、體會：

通過這一段時間的畢業(yè)設(shè)計，感受頗多，也確的確實學(xué)到了許多東西。從畢業(yè)設(shè)計本身來說，學(xué)習(xí)到了一個室內(nèi)多點測溫系統(tǒng)的設(shè)計過程，對該設(shè)計也有了一個比較全面的相識。

同時，也學(xué)到了許多設(shè)計以外的東西。首先是看法問題，不管做什么事都要先端正好看法，沒有一個好的看法，學(xué)習(xí)學(xué)不好，做事也做不好，始終要保持有一個善始善終的`看法。其次，還要在踏實仔細(xì)的基礎(chǔ)上，盡自己最大的努力，充分利用每次學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會提高自己。此外做事情要有安排性，這樣才不至于手忙腳亂。

總之，本次畢業(yè)設(shè)計使我受益匪淺，提高了查閱資料的實力，提高了電腦軟件的應(yīng)用實力，鞏固了書本的學(xué)問，是理論結(jié)合實際的最好實戰(zhàn)演練，更豐富了我的專業(yè)學(xué)問，使我的學(xué)問體系更具整體性、敏捷性，無論是從整體電路設(shè)計來講，還是從顯示電路、電源電路等相關(guān)配套電路的設(shè)計來講，都使我對專業(yè)學(xué)問有了系統(tǒng)的駕馭，使這些原來散亂的學(xué)問聯(lián)系到了一起，使我對所學(xué)概念有了跟深刻的相識，為將來實際工作的須要奠定了堅實的基礎(chǔ)。

畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)11

一、基本狀況

交通運輸專業(yè)共有164名畢業(yè)生，其中08交運67人，10運升97人。參加指導(dǎo)的老師27人。整個畢業(yè)設(shè)計從第五周起先，到第十六周結(jié)束。有1名同學(xué)因為其他課程不及格放棄畢業(yè)設(shè)計，有3名同學(xué)因為提交材料不合格干脆進(jìn)入二次答辯。

6月19日下午、6月20日上午分4組進(jìn)行了畢業(yè)答辯，2名同學(xué)沒有通過。

6月26日上午進(jìn)行二次答辯，5位同學(xué)全部通過。

二、可取之處

注意過程管理，精細(xì)化管理。

1、在不同階段，剛好給指導(dǎo)老師相應(yīng)的提示。

因為涉及到的學(xué)生人數(shù)多、指導(dǎo)老師多，所以，在畢業(yè)設(shè)計的各個階段，剛好通過短信、郵件、電話、開會、偶遇等方式與指導(dǎo)老師聯(lián)系。

尤其是各個時間節(jié)點，給每位老師提示，并說明相關(guān)要求。

特殊是對于須要指導(dǎo)老師簽字的各時間節(jié)點，在專業(yè)范圍內(nèi)作出明確規(guī)定，避開出現(xiàn)沖突。

2、在專業(yè)組織的集體項目，注意規(guī)范和細(xì)微環(huán)節(jié)。

對于要求的各類資料和文件，都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)格式;在開題報告答辯、中期檢查答辯等各環(huán)節(jié)，制作各種表格，便于指導(dǎo)老師匯總成果;在畢業(yè)答辯階段，制作了“交通運輸專業(yè)答辯小組”、“交通運輸專業(yè)答辯分組”、“交通運輸專業(yè)答辯方法”、“交通運輸專業(yè)評委評分表”、“交通運輸專業(yè)答辯狀況記錄表”、“交通運輸專業(yè)答辯成果匯總表”等一系列文件和表格，以保證答辯過程的規(guī)范化、答辯評判的公正化和答辯記錄的完整化。

3、在指導(dǎo)方式上，嘗試新方法。

在今年的畢業(yè)設(shè)計中，有些畢業(yè)設(shè)計小組采納了“隨時指導(dǎo)加開會研討”的指導(dǎo)模式，每周定期召開小組會議，依據(jù)設(shè)計進(jìn)度，讓每個學(xué)生進(jìn)行匯報，然后小組探討、指導(dǎo)老師點評。

這種方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性、發(fā)揮了小組會議的功能，使學(xué)生各方面實力都得到熬煉和提高。

4、在設(shè)計成果評定上，完全用數(shù)據(jù)說話。

畢業(yè)答辯之后，將每個答辯小組的評委評定成果匯總、平均，作為每個同學(xué)的答辯成果;將每個同學(xué)的開題報告成果、中期檢查成果、指導(dǎo)老師成果、評閱人成果、答辯成果根據(jù)相應(yīng)權(quán)重加權(quán)平均作為每個同學(xué)的最終畢業(yè)設(shè)計成果。

所以，交通運輸專業(yè)每位同學(xué)的成果都是算出來的。提高了公正性，降低了隨意性。

三、存在問題

1、畢業(yè)設(shè)計題目方面

雖然畢業(yè)設(shè)計題目強(qiáng)調(diào)以設(shè)計為主，但是，還是存在一些問題。許多題目依舊過于寬泛，即使是設(shè)計類題目，也可以說是兩個極端：一類是設(shè)計內(nèi)容過少，整篇的論文，絕大部分抄寫的是設(shè)計規(guī)范，只有少量的設(shè)計計算。另一類是設(shè)計內(nèi)容過多，四平八穩(wěn)，使得學(xué)生難以深化。

2、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容方面

在設(shè)計內(nèi)容上，主要表現(xiàn)在：設(shè)計內(nèi)容和方法有些過于傳統(tǒng);有些論文，絕大部分篇幅是參考別人的資料或者設(shè)計規(guī)范，甚至個別論文幾乎沒有自己的東西。

3、設(shè)計圖紙方面

要求全部的學(xué)生都要畫圖，而且早已明確提出了對圖紙量和圖紙內(nèi)容的要求。但是，執(zhí)行的狀況并不盡如人意，甚至在肯定程度上，偏離了熬煉學(xué)生繪圖實力的本意。主要表現(xiàn)在，有些設(shè)計類題目的圖紙，并沒有完全圍繞設(shè)計內(nèi)容。至于非設(shè)計類題目，所畫的圖紙更是五花八門，甚至有些同學(xué)相互抄襲，圖紙質(zhì)量低下。

4、設(shè)計任務(wù)書方面

根據(jù)常理，設(shè)計任務(wù)書是由指導(dǎo)老師填寫，經(jīng)過審核之后下發(fā)給學(xué)生。但是，許多是學(xué)生自己寫的任務(wù)書，這還不是問題所在，要害問題是，這些學(xué)生寫的任務(wù)書完全不是下達(dá)任務(wù)的語氣，而是完成任務(wù)的語氣。

5、開題報告方面

雖然在4月份開題報告，個別小組進(jìn)行了開題報告答辯，但是絕大多數(shù)學(xué)生都是和畢業(yè)設(shè)計材料一起上交，造成了有些學(xué)生始終到畢業(yè)設(shè)計結(jié)束才寫開題報告，而且開題報告的內(nèi)容完全沒有遵守當(dāng)時提出的開題報告的要求，甚至有些同學(xué)，把畢業(yè)論文的書目干脆粘貼到開題報告中“論文章節(jié)”部分，把教研室下發(fā)的畢業(yè)設(shè)計流程粘貼在“安排進(jìn)度”中。

6、畢業(yè)論文格式方面

為了統(tǒng)一畢業(yè)論文格式，制定了畢業(yè)設(shè)計(論文)撰寫規(guī)范，并發(fā)給了每位指導(dǎo)老師、每位同學(xué)。而且在6月初，特地召開了全專業(yè)大會，重申畢業(yè)設(shè)計論文格式，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計答辯要求，但是，依舊有格式方面的問題。主要緣由是許多同學(xué)根本不看、不遵守。

7、外文翻譯方面

在畢業(yè)設(shè)計分組之后，就支配了每位同學(xué)的外文翻譯資料，但是，依舊有個別同學(xué)采納翻譯軟件翻譯，造成語句不通，文不對題。

8、實習(xí)報告和實習(xí)日記

主要問題是，實習(xí)報告和實習(xí)日記不相符合，一個是出去實習(xí)，記錄的時間和日期不相符合，一個是內(nèi)容不相符合。

另外，有些實習(xí)日記記錄的全是今日學(xué)了什么，昨天學(xué)了什么，而且都是很詳細(xì)的條目。還有的同學(xué)實習(xí)報告過于簡潔，只有半頁紙。

9、畢業(yè)設(shè)計周記

畢業(yè)設(shè)計周記過于刻板，每周都是四次每次兩小時。有些周記，看不出詳細(xì)內(nèi)容，體現(xiàn)不出老師的指導(dǎo)。日期、周次空白或者不相符。

周記，目的是考核學(xué)生平常出勤狀況，但是現(xiàn)在的周記都是補記，完全失去了原有意義。指導(dǎo)老師給周記打分，在很大程度上成了看誰寫得好、寫得工整。

四、緣由分析

1、學(xué)生的緣由

(1)學(xué)生的基礎(chǔ)差

可以說，畢業(yè)設(shè)計暴露出來的問題，并不完全是由畢業(yè)設(shè)計造成的，而是四年的學(xué)習(xí)中各種問題的積累和綜合反映。

在畢業(yè)設(shè)計中，須要綜合運用以前的各課程的學(xué)問，但是，好些學(xué)生幾乎完全遺忘了。在給一些學(xué)生指出制圖錯誤的時候，有的學(xué)生甚至義正詞嚴(yán)地說，已經(jīng)學(xué)過兩年了，都忘了。

(2)學(xué)生不遵守規(guī)范

雖然在畢業(yè)實習(xí)之初就講了畢業(yè)設(shè)計實施細(xì)則，在論文定稿之前就講了畢業(yè)論文撰寫規(guī)范，但是，依舊有好些同學(xué)不遵守規(guī)范，在肯定程度上造成了混亂。

在圖紙方面，好些學(xué)生不知道制圖規(guī)范，更談不上遵守。

(3)學(xué)生缺少基本的歸納、總結(jié)、表達(dá)實力

好些學(xué)生，習(xí)慣于復(fù)制粘貼，根本不會組織語言自己表達(dá)，造成寫出來的東西文理不通，詞不達(dá)意。

(4)學(xué)生拖拉

有些任務(wù)，老師早就布置下去，但是學(xué)生遲遲不做。

另外還有一些學(xué)生，不根據(jù)指導(dǎo)老師要求修改，必需三番兩次。

同樣的還有其他的一些畢業(yè)設(shè)計材料。

2、老師的緣由

(1)老師的積累較少

由于以往的一人一題，在肯定程度上，影響到了老師的積累。幾年下來，依舊是每年忙每年的，忙的時候覺得缺這個少那個，忙過去之后往往就放在了一邊，因為下一屆畢業(yè)設(shè)計基本上就不再用。這樣，造成每年都是在每個題目的起點上。

(2)老師指導(dǎo)不太到位

有些問題，是應(yīng)當(dāng)老師教給學(xué)生怎么去做。但是，從實際結(jié)果來看，往往是沒有指導(dǎo)到位。

3、學(xué)生就業(yè)、考研的沖擊

雖然現(xiàn)在還不清晰就業(yè)狀況和畢業(yè)設(shè)計的干脆關(guān)系，但是卻有干脆影響。主要體現(xiàn)在：

(1)許多學(xué)生找到了實習(xí)單位，無法分身，長期脫離學(xué)校，無法接受老師指導(dǎo);

(2)沒有找到實習(xí)單位的學(xué)生，以就業(yè)為理由，隨意離校;

(3)部分考研的學(xué)生，在前半階段忙于打算復(fù)試，后半階段大局已定，并不想把心思用在設(shè)計上。

五、結(jié)語

我看了看20xx屆畢業(yè)設(shè)計總結(jié)，發(fā)覺存在的問題基本沒變。

在20xx屆畢業(yè)設(shè)計總結(jié)中，我說，“畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)的問題，并不僅僅是畢業(yè)設(shè)計的問題，而是四年教化的問題的積累，是一個綜合反映。通過畢業(yè)設(shè)計，帶動學(xué)習(xí)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)，這才是切實提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一個風(fēng)氣、習(xí)慣的變更，并非一朝一夕之事，不行能一蹴而就，但我們有信念，有毅力，沿著正確的方向不停地推動?！?/p>

但是，有些變更真的很難。

這不僅僅是思想的轉(zhuǎn)變，更須要制度的轉(zhuǎn)變、評價體系的轉(zhuǎn)變，而這些，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個指導(dǎo)老師所能做的。

六、補充說明：

在去年畢業(yè)設(shè)計總結(jié)中，我提出了“過程管理、精細(xì)化管理”，結(jié)合今年畢業(yè)設(shè)計題目，我申請了學(xué)院教研立項“畢業(yè)設(shè)計精細(xì)化指導(dǎo)”。可以說，“精細(xì)化管理”和“精細(xì)化指導(dǎo)”是相輔相成的。

在這里，我認(rèn)為還是一些觀念方面的因素起著重要作用。

1、畢業(yè)設(shè)計根本目的要明確

畢業(yè)設(shè)計大綱中對畢業(yè)設(shè)計的目的說的很清晰，但也很抽象。

我認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計的根本目的是讓學(xué)生能夠從中有些收獲。這種收獲，包括專業(yè)學(xué)問方面的，更包括思維方式、工作方法等高層次的。

我始終對學(xué)生說，詳細(xì)的學(xué)問不重要，思維方式、工作方法、寫作實力、表達(dá)實力等等，這些才是根本。

所以，指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)注意綜合實力的引導(dǎo)，和訓(xùn)練。

2、畢業(yè)設(shè)計不要過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新

中國官方對毛澤東思想的定義是，“毛澤東思想是把馬列主義的普遍真理同中國革命的詳細(xì)實踐相結(jié)合”，換句話說，只是用馬克思主義做指導(dǎo)解決了中國革命的問題。

本科畢業(yè)設(shè)計也是如此，更多的是能夠運用所學(xué)的學(xué)問、根據(jù)規(guī)范解決問題。我始終說一句話，比如，別人設(shè)計了一張桌子，你也能夠設(shè)計;別人設(shè)計了一座橋，你也能設(shè)計一座不塌的橋;這就足夠了。而且，在現(xiàn)實工作中，往往都是常規(guī)工作，比如，別人設(shè)計了一個戶型，你也即使創(chuàng)新，又能創(chuàng)新到哪里呢?即使是創(chuàng)新，也是在常規(guī)工作中的創(chuàng)新，一些小的改動就是創(chuàng)新。

所以，我們肯定要給學(xué)生一個正確的觀念：創(chuàng)新，不是遙不行及、不是空中樓閣，而是貫穿于常規(guī)工作之中。最根本的，是要腳踏實地。

交通運輸專業(yè)有個學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容說起來也很簡潔，在一個物流公司實習(xí)，她設(shè)計了工作流程圖。畢業(yè)答辯的時候，我問她，公司之前確定也有工作流程，你怎么體現(xiàn)出你的工作呢。她說，她剛?cè)ス緟⑴c新員工培訓(xùn)的時候，工作流程只是口口相傳，她發(fā)覺了這個問題，把工作流程畫成了流程圖，這樣，就直觀了許多。

我覺得，這樣就是發(fā)覺了問題，解決了問題，就應(yīng)當(dāng)提倡。

終歸學(xué)生在一個單位實習(xí)的時間很短，能夠嫻熟駕馭流程就很不錯了，真的不能期望一個到公司實習(xí)的學(xué)生就能一眼看出公司的弊端，提出什么創(chuàng)新的措施。

3、畢業(yè)設(shè)計不要阻礙創(chuàng)新

在畢業(yè)設(shè)計中，也會有學(xué)生有一些新的想法，甚至是不合時宜、稀奇怪異，這個時候，老師往往過于注意可行性，會接連不斷的讓學(xué)生考慮這里是不是合理、那里是不是能夠制造、經(jīng)濟(jì)上是不是合算、環(huán)境上是否有污染，等等，這種做法，事實上是阻礙了一些創(chuàng)新。

所以，只要是學(xué)生自己想出來的新方法，那么，老師首先就要確定，即使有許多缺點、即使不能自圓其說，老師也應(yīng)當(dāng)激勵深化思索，而不是一槍斃掉。

在交通運輸專業(yè)有一個學(xué)生設(shè)計的是防炫目燈罩，因為會車開遠(yuǎn)光燈會嚴(yán)峻影響對面行駛車輛，所以，他設(shè)想對左側(cè)遠(yuǎn)光燈左上角四分之一進(jìn)行特別處理，讓經(jīng)過的光線不再直射，而是折射，避開光線照耀對方。當(dāng)然，他的論文寫得并不志向。

或許有更好的防眩目措施，或許他的不行行，但是，作為一種想法，不能不支持。

4、畢業(yè)設(shè)計不要貪多求全

評價畢業(yè)設(shè)計的效果，不在于論文的長短，而在于在寫論文的過程中收獲的多少?，F(xiàn)在有些論文越來越厚，但是，有多少是自己寫的`呢?五月初上交的初稿和六月中上交的終稿幾乎沒有區(qū)分。

假如學(xué)生自己不謀篇布局、遣詞造句，從中又能得到多少熬煉呢?

5、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生凝練主題

一個題目百樣寫。高考作文題目，以前是全國一樣現(xiàn)在是全省一樣，但是寫出來的文章五花八門。

所以，針對一個畢業(yè)設(shè)計題目，能寫成什么樣子，在很大程度上取決于老師引導(dǎo)。我始終強(qiáng)調(diào)，當(dāng)你拿到一個題目的時候，就要反復(fù)凝練，列出提綱，甚至要思索你將來的總結(jié)會怎么寫。

在我這個組，有個學(xué)生因為報考探討生的探討方向是交通限制，她就想寫交通限制。我就問她：交通限制你準(zhǔn)備怎么寫。她就說了許多。我說，你說的很全面，但是，寫出來只是教材。后來，一次一次的小組會進(jìn)行探討，最終確定的寫濟(jì)寧市市中區(qū)交叉路口交通信號限制，這樣就很詳細(xì)。最終答辯狀況很好，總評成果是優(yōu)。

還有一個學(xué)生，我給的題目是探討汽車車內(nèi)污染，他選了。原來我設(shè)想的也只是歸納關(guān)于汽車車內(nèi)污染的狀況。后來通過小組會反復(fù)探討，他提出在黃島搞一個針對車內(nèi)污染的問卷調(diào)查，我就覺得很好，讓他設(shè)計表格。但是，在寫論文的時候，在這一部分只是簡潔地排列了調(diào)查問卷，我又提示他問卷調(diào)查的一些要素肯定要體現(xiàn)出來。后來，一次小組會上，他又說，想用solidworks繪制車內(nèi)污染狀況圖，直觀的表達(dá)車內(nèi)污染狀況。我又剛好的加以確定。這些都在論文中體現(xiàn)出來。

所以，有些題目可以通過不斷的探討，由空洞引到詳細(xì)。

6、畢業(yè)設(shè)計成果要“心慈但不手軟”

畢業(yè)設(shè)計的根本目的是想讓學(xué)生從中學(xué)到東西。

今年實行的過程考核，根本目的就是讓學(xué)生引起重視，來保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和畢業(yè)設(shè)計的效果。質(zhì)量，指的是論文好壞，而效果，指的是學(xué)生從中學(xué)到多少東西。

所以，在畢業(yè)設(shè)計初期，對于學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生，肯定不能給高分。特殊是開題報告，假如沒有依據(jù)題目要求仔細(xì)打算，那么，就完全可以給低分。因為開題報告考核的不是題目，而是圍繞題目所做的工作。

試想，假如你給的成果遠(yuǎn)高于他的預(yù)期，他還會努力嗎?

所以，老師給成果，要“心慈但不手軟”。

當(dāng)然，“心慈但不手軟”的前提是“理直，才能氣壯”。也就是說要仔細(xì)指導(dǎo)。

7、畢業(yè)設(shè)計要注意過程考核

過程考核，包括階段性考核和連續(xù)性考核。

開題報告、中期答辯、畢業(yè)答辯，這些只是階段性考核，另外還應(yīng)注意連續(xù)性考核，比如，小組會議出席狀況，包括是否按時到會、是否主動主動;比如，提交材料是否剛好;等等。

在畢業(yè)設(shè)計過程中，我的每次小組會都填寫“指導(dǎo)老師指導(dǎo)狀況表”，讓學(xué)生簽到。這樣做的好處是，作為過程考核的依據(jù)，也是老師平常指導(dǎo)的憑證。有了這些，學(xué)生的平常成果就一清二楚，老師就可以義正詞嚴(yán)地點評學(xué)生的問題。

畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)12

時間過得飛速，轉(zhuǎn)瞬兩個多月過去了，繁瑣而充溢的畢業(yè)設(shè)計畫上圓滿了句號。畢業(yè)設(shè)計作為我們學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最終一個環(huán)節(jié)，是對我們所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和專業(yè)學(xué)問的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學(xué)習(xí)、再提升的過程，這一過程在很大程度上培育了我們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和獨立思索本領(lǐng)。所以兩個多月的時間，是對我們兩年來所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行了一個匯總。任務(wù)雖然繁重但很充溢，不但使我們的學(xué)問得到了鞏固，在解決懷疑和探討問題的時候，我們也從中學(xué)到新的學(xué)問，積累實踐閱歷，這為我們將來走向工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。

我們的畢業(yè)設(shè)計是對xx綜合樓進(jìn)行預(yù)算，其中包括安裝部分和土建部分。之前我們也做過一套圖紙，但都是在課堂上由各科老師的一點點指導(dǎo)下完成的，所以這次完全由我們自己動手完成，對我們來說也是個挑戰(zhàn)。

我的任務(wù)是安裝的給排水，消防水和全部板鋼筋。在做給排水和消防水的時候，我首先做的是熟識好圖紙，把設(shè)計總說明圖例書目看懂，包括運用什么材料和安裝方法，然后看系統(tǒng)圖，平面圖和大樣圖，一步一步去地了解和熟識。圖紙有些地方是須要做改的，在設(shè)計變更那里給出了，可是有幾個地方還是有疑問，例如在系統(tǒng)圖上的管和平面圖上的不一樣，我們向老師提出疑問，老師也給出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在計算過程過程中，必需要熟識計算規(guī)則才能下手，例如冷水管道計算到與洗臉盆、洗手盆、洗滌盆、坐便器連接的角閥處，全部衛(wèi)生潔具的.排水管道則計算到樓地面。

在計算消防系統(tǒng)管道工程量時，不扣除管件、閥門和各種組件所占長度。為了完成工程量計算這一部分的工作資料，我覺得自己又重新將自己學(xué)習(xí)過的學(xué)問再次復(fù)習(xí)了一遍，對各個工程量的計算規(guī)則，又有了進(jìn)一步的熟識。在這一過程中培育了我的用心、細(xì)心和耐性。在套清單和定額的時候，須要參考圖紙，但也有些是沒有明確給出，只能套相近的或補充定額，這也是考驗自己對專業(yè)學(xué)問的熟識程度的時候了。在計算過程中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，而我又解決不了時，我總會請教其他同學(xué)，他們也都會給我耐性地解答。有些問題拿

捏不準(zhǔn)時，我們也會相互商議，主動參加探討，把問題漸漸明朗化，這不僅僅增進(jìn)了我們同學(xué)間的友情，也使我從他們身上學(xué)會了很多東西。

接下來就是板鋼筋的計算，首先做的還是要熟識圖紙，了解它的抗震等級和混凝土的等級，還有梁板的愛護(hù)層厚度，這些在后面鋼筋的錨固長度和彎折長度等地方都必需用到。板筋須要計算板底筋，上部縱向鋼筋，支座負(fù)筋，端支座負(fù)筋，跨板支座負(fù)筋，等等，在熟識圖紙的過程中，在腦海里構(gòu)成一個立體圖，對自己的計算也會有必需的幫忙。計算的時候，因為基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實，計算規(guī)則簡單混淆，常常會馬虎大意，時時常發(fā)覺自己出現(xiàn)了這樣或那樣的錯誤，并且有些是很低級的，例如，計算根數(shù)的時候忘了減兩端起步距離，支座負(fù)筋的總長度計算又忘了加上彎折，這些問題表面看起來不是很大，可是一個工程累計下來可能就會相差許多，并且鋼筋是結(jié)構(gòu)工程中非常重要的一種材料，常常會對整個項目的成本管理的好壞和盈虧產(chǎn)生特別關(guān)鍵的影響，所以在鋼筋的計算上也不能馬馬虎虎，否則可能造成很大的損失。所以，不管在學(xué)習(xí)上，還是工作中我們都必需堅持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶?。鋼筋的手算多并且繁雜，有時候會產(chǎn)生厭煩疲乏的心情，這時候我會選擇適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?，終歸一項工程不能一下子就能做好的，打打球或唱唱歌，堅持健康活力和進(jìn)取的心態(tài)，那樣我們工作起來，效率才會更高。

同時，在這次畢業(yè)設(shè)計中，我還經(jīng)過觀看廣聯(lián)達(dá)鋼筋抽樣軟件的視頻教程，學(xué)習(xí)到了如何將CAD圖導(dǎo)入廣聯(lián)達(dá)鋼筋抽樣軟件中，并識別匯總，看似簡潔，但真正操作起來，問題許多，例如導(dǎo)圖的時候圖紙出現(xiàn)錯誤，軸網(wǎng)顯示不出來，識別不了軸網(wǎng)，只能自己重新畫個軸網(wǎng)，再經(jīng)過CAD圖定位，將它和導(dǎo)進(jìn)來的CAD圖重合在一齊，并且假如要識別板的話，必需首先識別好柱子和梁。因為每一層都不必需一模一樣，還要分層識別。經(jīng)過漸漸摸索，也能夠很好地駕馭了，感覺自己又收獲了一項技能，很充溢。我覺得這是一個自學(xué)的過程，在以后崗位工作中也要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的學(xué)問和綜合素養(yǎng)，這樣才能走得更高更遠(yuǎn)。

在這個繁瑣而又充溢的兩個多月里，為了更好地完成任務(wù)，不斷查閱了許多相關(guān)資料，與同學(xué)們溝通閱歷，并向老師悉心請教等，不僅僅鞏固了所學(xué)的學(xué)問，還使自己學(xué)到了不少新學(xué)問，也培育了我獨立工作的本領(lǐng)，雖然艱辛，但努力和收獲是成正比的。經(jīng)過這次畢業(yè)設(shè)計，使我對本專業(yè)學(xué)問有了更深的了解和駕馭，讓我在即將走向社會工作增加了一份信念。

畢業(yè)在即，我們也將走向各自的工作崗位，回首兩年的學(xué)習(xí)生活，我深深體會到了學(xué)院為我們的成材付出的艱辛苦動，在此我要向他們表示深深的謝意和崇高的敬意！

畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)13

時間過得飛速，轉(zhuǎn)瞬兩個多月過去了，繁瑣而充溢的畢業(yè)設(shè)計畫上圓滿了句號。畢業(yè)設(shè)計作為我們學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最終一個環(huán)節(jié)，是對我們所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和專業(yè)學(xué)問的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學(xué)習(xí)、再提升的過程，這一過程在很大程度上培育了我們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和獨立思索本領(lǐng)。所以兩個多月的時間，是對我們兩年來所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行了一個匯總。任務(wù)雖然繁重但很充溢，不但使我們的學(xué)問得到了鞏固，在解決懷疑和探討問題的時候，我們也從中學(xué)到新的學(xué)問，積累實踐閱歷，這為我們將來走向工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。

我們的畢業(yè)設(shè)計是對xx綜合樓進(jìn)行預(yù)算，其中包括安裝部分和土建部分。之前我們也做過一套圖紙，但都是在課堂上由各科老師的一點點指導(dǎo)下完成的，所以這次完全由我們自我動手完成，對我們來說也是個挑戰(zhàn)。

我的任務(wù)是安裝的給排水，消防水和全部板鋼筋。在做給排水和消防水的時候，我首先做的是熟識好圖紙，把設(shè)計總說明圖例書目看懂，包括運用什么材料和安裝方法，然后看系統(tǒng)圖，平面圖和大樣圖，一步一步去地了解和熟識。圖紙有些地方是須要做改的，在設(shè)計變更那里給出了，可是有幾個地方還是有疑問，例如在系統(tǒng)圖上的管和平面圖上的不一樣，我們向老師提出疑問，老師也給出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在計算過程過程中，必需要熟識計算規(guī)則才能下手，例如冷水管道計算到與洗臉盆、洗手盆、洗滌盆、坐便器連接的角閥處，全部衛(wèi)生潔具的排水管道則計算到樓地面。

在計算消防系統(tǒng)管道工程量時，不扣除管件、閥門和各種組件所占長度。為了完成工程量計算這一部分的工作資料，我覺得自我又重新將自我學(xué)習(xí)過的學(xué)問再次復(fù)習(xí)了一遍，對各個工程量的計算規(guī)則，又有了進(jìn)一步的熟識。在這一過程中培育了我的用心、細(xì)心和耐性。在套清單和定額的時候，須要參考圖紙，但也有些是沒有明確給出，只能套相近的或補充定額，這也是考驗自我對專業(yè)學(xué)問的熟識程度的時候了。在計算過程中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，而我又解決不了時，我總會請教其他同學(xué)，他們也都會給我耐性地解答。有些問題拿

捏不準(zhǔn)時，我們也會相互商議，主動參加探討，把問題漸漸明朗化，這不僅僅增進(jìn)了我們同學(xué)間的友情，也使我從他們身上學(xué)會了很多東西。

接下來就是板鋼筋的計算，首先做的還是要熟識圖紙，了解它的抗震等級和混凝土的等級，還有梁板的愛護(hù)層厚度，這些在后面鋼筋的錨固長度和彎折長度等地方都必需用到。板筋須要計算板底筋，上部縱向鋼筋，支座負(fù)筋，端支座負(fù)筋，跨板支座負(fù)筋，等等，在熟識圖紙的過程中，在腦海里構(gòu)成一個立體圖，對自我的計算也會有必需的幫忙。計算的時候，因為基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實，計算規(guī)則簡單混淆，常常會馬虎大意，時時常發(fā)覺自我出現(xiàn)了這樣或那樣的錯誤，并且有些是很低級的，例如，計算根數(shù)的.時候忘了減兩端起步距離，支座負(fù)筋的總長度計算又忘了加上彎折，這些問題表面看起來不是很大，可是一個工程累計下來可能就會相差許多，并且鋼筋是結(jié)構(gòu)工程中非常重要的一種材料，常常會對整個項目的成本管理的好壞和盈虧產(chǎn)生特別關(guān)鍵的影響，所以在鋼筋的計算上也不能馬馬虎虎，否則可能造成很大的損失。所以，不管在學(xué)習(xí)上，還是工作中我們都必需堅持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶?。鋼筋的手算多并且繁雜，有時候會產(chǎn)生厭煩疲乏的心情，這時候我會選擇適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?，終歸一項工程不能一下子就能做好的，打打球或唱唱歌，堅持健康活力和進(jìn)取的心態(tài)，那樣我們工作起來，效率才會更高。

同時，在這次畢業(yè)設(shè)計中，我還經(jīng)過觀看廣聯(lián)達(dá)鋼筋抽樣軟件的視頻教程，學(xué)習(xí)到了如何將CAD圖導(dǎo)入廣聯(lián)達(dá)鋼筋抽樣軟件中，并識別匯總，看似簡潔，但真正操作起來，問題許多