2023年高三地理教學總結篇

2023年高三地理教學總結篇高三地理教學總結1

高三地理教學集中體現(xiàn)了學問密度大、空間建構層次多、綜合性強、應用性強的特點，就高考的要求來講，教學肯定要突出三個重視：

一．重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。

高考親密注意原理與事實之間的聯(lián)系，老師在教學過程當中要特殊重視在理論上講解清晰，有所突破。地理原理的駕馭，首先要在概念的內涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內涵，其分類用于加深內涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內涵，水土流失和土地荒漠化的'形成機制以及防治的科學依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需仔細探討，并在分析的過程當中注意原理與事實之間的聯(lián)系，分析到位，講解清晰，達到講少悟多、舉一反三的目的。

二．重視教學方法的誘導性與學生學習實力培育。

備課時列出教學流程，給學生的思索留下空間和時間。教學中用語要注意啟發(fā)和誘導性，通過在讀圖、析圖、比較過程當中奇妙設疑，培育學生的思維實力和解題的實踐實力。誘導性強，不但可以調動學生在學習上的主動思維，主動參加，而且還能有效地限制課堂，增加課堂學習氣氛，提高課堂教學效益。

三.重視教學過程當中的師生合作的民主性。

重視教學過程當中的師生合作的民主性。共同探討，主動參加，探究性學習的習慣對高三學習與總復習有著獨特的意義。

從學生的角度來說，學習應突出三個重視：（1）注意高初中學問的整體聯(lián)系；（2）注意讀、看、查、思、析實力的自我培育；（3）注意自主性、探究性學習。這樣的學習，才能使地理學問向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理學問的建構。

高三地理教學總結2

高考現(xiàn)已結束，在高三全體老師的共同努力下，高考又迎來了驕人的成果。一年的辛勤耕耘，最終獲得滿足的回報。為了更有效地提高自己今后教化教學成果，取得更大進步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學復習總結如下：

一、仔細分析、探討、領悟近年來地理學科高考命題的特點和趨勢

“3+x”模式高考，其命題指導思想是“以實力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎學問、基本技能的駕馭程度和綜合運用所學學問分析、解決實際問題的實力”。近兩年地理學科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點：

1、命題更注意學問的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題實力的考查，其特點體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。

2、遵循考查實力的原則，突出考查考生應用學問、解決問題或評價事物的實力，有利于中學實施素養(yǎng)教化，有利于高校選拔優(yōu)秀學生，有利于國家培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3、以學科內學問的綜合為主，強調區(qū)域地理（初中地理）在學科中的基礎地位，用系統(tǒng)地理（中學地理）的理論。去闡釋其緣由、特點，圖表的`閱讀與運作，反映了地理學科的特色，適當?shù)膶W科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實際，試題突出應用型、實力型，分析和解決問題從多角度考慮，關注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，關注社會發(fā)展和我國國情。

4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合實力的測試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學科之間的綜合性有所加強。

5、試題的取材注意聯(lián)系當前世界和我國的政治、經(jīng)濟、科技，現(xiàn)實社會生活等各方面的改變。

6、焦點、重大的時政熱點通過基礎學問反映出來，因此，基礎不能扔。

7、強調主干學問的考查，所考內容在教材中占主導地位，不激勵學生花費大量時間死記硬背全部的學問點。

8、試題體現(xiàn)人文精神。

9、考查對人的素養(yǎng)和潛能，不會強調覆蓋面。

10、試題越來越強調探究型，探討性學習的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。

二、細心制定備考復習策略

1、重視學科內的基礎學問和基本理論的落實，總結規(guī)律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，學問點多。學習的過程是一個將學問轉化為實力的“加工”過程，將學問系統(tǒng)化、結構化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從學問轉化為實力的過程，要擅長總結規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候對農業(yè)的影響，及某些特別行業(yè)（飛機場、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分布，缺水緣由，跨流域調水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農業(yè)等。

2、依據(jù)地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和復習

進入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從味同嚼蠟的圖表中找出規(guī)律，發(fā)覺存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸；美國農業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。

3、關注社會熱點、焦點，并與教材有關學問有機融合

地理學是一門與現(xiàn)實社會緊密相聯(lián)的學科，社會焦點、熱點問題恒久是地理高考題的主旋律，地理教化本身是充溢著才智和樂趣，必需親密關注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現(xiàn)實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關切的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災難的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發(fā)新能源，城市化問題與建設新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與愛護環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水北調，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。

4、注意自主探究式學習方式，探討性學習方式的培育與訓練，注意地理特有的思維方式的訓練。

高三地理教學總結3

這學期以來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務實力，新的時代，新的教化理念，教化也提出新的改革，新課程的實施，對我們老師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平豐富學問面，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、堅持仔細備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、努力增加我的上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。高三的課堂尤其是注意效率，在課堂上留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜愛上地理課，就連以前極厭煩地理的學生都樂于上課了。

三、做好集體備課、聽課。與同事溝通，虛心請教其他老師。在教學上，有疑剛好解決。在各個章節(jié)的學習上都主動征參加集體備課，向本組其它老師學習，平常常常聽組內其它老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課指導，征求他們的看法，改進工作。

四、完善作業(yè)批改：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種協(xié)助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作。我覺得課后輔導更重要的是學習思想的輔導，要提高生的學成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的`重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，到處激勵他們，使他們增加信念，取得了成就感，讓他們意識到學習充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、主動推動素養(yǎng)教化。新課改提了的，要以提高學生素養(yǎng)教化為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授學問，而是留意了學生實力的培育，把傳授學問、技能和發(fā)展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級成果突出，受到學校領導的確定，受到了學生的歡迎，在新的一年里，我會接著努力豐富自己，提高自己，為祖國的教化事業(yè)努力奮斗。

高三地理教學總結4

這學期的教學工作，心中有很多感慨，一學期的教學實踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學期的教學工作作一總結，以便總結閱歷，找出差距，使自己的教學更上新臺階。

一、備課

為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及英特網(wǎng)上的，從而選擇出志向的教案。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課。有了充分的打算，在課堂上我才能充溢自信，做到深化淺出，游刃有余。

二、上課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的心情來參加我每一節(jié)課的教學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的學問重點學完，并把難點剖析清晰。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證明，中學生在留意力高度集中20多分鐘之后精力起先渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑變更一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，剛好把重點、難點鞏固。至于簡潔易懂的學問，我一般激勵學生讀書找出，然后請學生講解。這樣學生主動性提高了，效果也不錯。在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的學問點時，我多次利用多媒體技術突破地理教學難點，注意多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。

三、課后反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺。即使某節(jié)課學生在學習上有不良反應時，我課后肯定進行仔細分析，找出影響學生學習的根本緣由，然后把這一特別狀況寫在教學后記中，在下節(jié)課的復習中剛好彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探究、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等細微環(huán)節(jié)，以期增加學生愛好，提高教學效率。

四、作業(yè)、輔導

仔細對待每次練習，發(fā)覺問題剛好給學生反饋。這樣不斷發(fā)覺問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程漸漸步入一個良性循環(huán)的軌道。迎合高考的須要精講多練，定期測驗，反復練習。老師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且進行批改，剛好了解學生的實際狀況，切實提高學生解題實力。高三復習，練習測驗是重要的一部分內容，學生只有反復操練，不斷鞏固學問點，使學問真正變成他們自己的東西。當然，批改練習也是重要的`一個環(huán)節(jié)，剛好發(fā)覺學生存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象.我常常利用課余時間進行輔導。

轉瞬間，一學期的工作已接近尾聲?；胤f

五、其他

剛好獲得高考信息，了解高考動態(tài)，特殊關注名校的教學試題，參與高考信息溝通會，常常與其他重點學校老師聯(lián)系，探討有關教學的問題。還參與新課程改革的培訓，不斷提高對地理新課標的相識，并通過學習常常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，與課改零距離接近，從而提高適應新課標的實力。同時，我還主動參與校內外教研活動，虛心向老老師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學水平。

一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，教學水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不是很到位；課堂教學過程中

還應進一步加強對學生的關注面和度等。在新課程改革思想的指導下，我將在下一階段的教學過程中面對全體學生，關注每一個學生的進步與成長，并在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習，再作探究。

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本學期以來，我在高三教學中主要圍繞以下五個方面進行了教學實踐：

1、夯實基礎，構建學問網(wǎng)絡。夯實基礎就是要深刻理解教材，駕馭教材的主干學問，駕馭教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理；構建學問網(wǎng)絡就是要在把握每一個學問點的基礎上，進一步把握學問點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立學問間的內在聯(lián)系，形成綜合化的學問體系，做到心中有數(shù)，條理清晰，因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描，假如把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎，構建學問網(wǎng)絡應是這坐高樓的基石。

2、圍繞考綱，探討考綱，提高教學的針對性，避開教學的盲目性。教材內容不等于高考內容，考綱內容不等于全考，地理考綱年年有變，但細細探討發(fā)覺其中有很大一部分是年年常考的必考點。對于眾多的必考點，花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復習。

3、關注熱點。在復習中必需高度重視本年度的自然環(huán)境、社會政治、經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，關注國內外的重點熱點問題。當年國內外重大的社會熱點、焦點問題與學科學問的交匯點就是高考地理復習的重中之重。因為社會熱點問題倍受命題者的青睞，又充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際這一地理課教學和高考地理命題的特色，所以，肯定要予以高度重視。既要抓住社會熱點與學問點的顯性聯(lián)系，更要擅長挖掘社會熱點與學問點的隱性聯(lián)系，深人思索可以從哪些角度、哪些側面去設計問題，進而精確地把握命題的切人點，做到有備無患。但要說明的是：熱點應成為理解應用基礎學問的載體，而不應當盲目夸大它的效用和功能，復習時肯定要把握好“度”。

4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的實力，針對學生的弱點賜予特性化的指導。在二輪復習過程中，對給定的熱點素材要留意引導學生綻開多角度多層次的分析和探討，主動探究命題的切人點，對于材料題的訓練，詳細來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思索這些材料與地理學問的干脆聯(lián)系；三要自己探討命題的切入點和突破口；四要針對問題依據(jù)所學學問擬出答題思路及要點；五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清楚，表述完整。在備考過程中，學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一學問上的缺陷，有的同學可能存在著實力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際狀況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行特性化的點撥與指導。

5、加強時時反思與階段反思。在復習中肯定要正確處理好“學”與“思”的關系，通過針對性地重點習題的解答與分析，不斷地進行反思，深化探究有哪些問題與這一主題相關以及這一主題在整個系統(tǒng)中的地位，從而建構對該主題的總體相識，培育從整體的角度思索問題的自覺性，養(yǎng)成良好的思維習慣。

面對去年的高考成果，回頭反思自身的教學實踐過程和學生的學習備考過程，結果如下：

1、和諧的師生關系是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，不和諧的師生關系是本次考試失利的重要緣由。這屆高三（7）班有相當一部分孩子特性突出，處事好以自我為中心，行為習慣、自律意識相對較差，學習惰性強，為此在班級管理上，本著對學生的將來負責的原則，我要求學生從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習，各階段的任務和規(guī)范都提出了明確的要求，只有在今后的實踐中進一步提高自身的教化水平和教化實力，和學生保持通暢融洽和諧的師生關系，才會有力的促進自身的'教學效果和教學水平。

2、進一步提高課堂效率，須要加強對學情的了解和把握。新課程條件下的教學設計特殊突出對學情把握的重要性，正如市場經(jīng)濟條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣，首先要清晰地了解學生的學習狀況，并據(jù)此制定或調整自己的教學內容或教學方式。在繁忙的工作中，稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學情而導致的課上效率不高，看來老師還得時時走到學生中間，傾聽他們的聲音。

3、后期學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑，專心最重要。高三的學習伴隨著多數(shù)次的考試練習，各類題型的解法老師可能講過數(shù)次，不怕犯錯誤，就怕不明緣由地犯同一類型的錯誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術，肯定要加強反思，避開重復勞動。本屆學生就沒有很好的處理好學科之間的均衡關系，用過多的精力來學習某一學科，陷入題海而不能自拔，缺乏感悟的意識，沒有獨悟的時間，老師反復提示仍執(zhí)迷不悟，所以高考的結果也是在意料之中的。

高三地理教學總結6

一年的高三畢業(yè)班的教學工作最終結束了，我本學年的教學工作面臨高考的挑戰(zhàn)，所以主要教學任務和目的是在地理高考中，如何使我們的學生考出更好的成果，為校爭光，向社會和家長交一份滿足的答卷?；仡欁约阂粚W年來的教學工作，值得總結的有如下三點。

一．激勵為主，防止放棄

面臨畢業(yè)、升學考試和課程的加深，有些平常地理學得不好的學生顯露出垂頭喪氣欲放棄的苗頭。為了對全體學生負責并爭取大面積豐收，鑒于這種狀況，我剛好加強了對這些學生的關注。首先從思想上疏導他們，鼓他們的勁，樹他們的信念，使他們形成有效的學習策略。這使他們了解到自己在老師眼中還不是“死蟹”，他們有了學好的信念并打消了放棄的念頭。其次在課堂教學上也讓他們有勝利的機會，即使他們在地理表達中出現(xiàn)錯誤也盡量采納隱性的糾錯方式，因為責難只會使他們處于焦慮、恐驚、苦惱和不知所措之中。如課堂回答問題及上黑板作業(yè)，都給他們有表現(xiàn)的機會，讓他們做較簡單的題目，使他們嘗到勝利的喜悅，賜予他們實質性的反饋評價，從而增加他們的自信念。另外，對他們還實行分層次布置作業(yè)等方法。通過這些方法和同學們的努力，在今年地理高考中，這些同學都有望取得滿足的成果。

二．面對全體，保證尖子

在穩(wěn)定差生，為了提高全體學生地理水平的同時，我發(fā)覺一些地理尖子生課堂上有吃不飽、提不起愛好的現(xiàn)象存在?；谶@種狀況，我馬上調整了我的教學方法和要求。課前布置尖子生一些不同的作業(yè)，目的是課堂上他們不僅能更好地協(xié)作老師進行新授課的示范、復習課的概括、學問點的歸納，同時又能提高他們的學習愛好，拓寬他們的學問視野，培育他們的思維實力和自學實力。課堂上要求他們做比較困難的、有創(chuàng)建性的練習。這樣做，不但滿意了尖子生的求知欲，保證了尖子生更上一層樓，也活躍了課堂學習氣氛，激發(fā)了大家的`創(chuàng)新精神，使全體同學都受益。

三．吸取教訓，再創(chuàng)佳績

勝利的閱歷有時是建筑在失敗基礎上的。教學工作要想取得更大更多的勝利，不但要總結閱歷，還要剛好吸取失敗的教訓，分析失敗的緣由。本學校是一所位于城鄉(xiāng)結合部的新學校，學生的生源較差，其理解實力往往不能滿意老師的要求。高考復習出現(xiàn)老師講過多，但學生仍舊無法理解;或者是部分同學理解，而其他同學仍舊不能理解的現(xiàn)象。而且對于本學校的學生應當實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其駕馭能夠駕馭的內容;對于難于駕馭或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的發(fā)展。

勝利和失敗都已成為過去。我要做的是在今后的教學中，不斷借鑒勝利的閱歷，剛好吸取失敗的教訓，這樣才能不斷提高我們的教學水平和教學效果，給下一屆高三供應一些閱歷和教訓，從而再創(chuàng)佳績。

高三地理教學總結7

本人本學期擔當高三（11）班和高三（14）班地理教學工作，并兼任高三地理備課組長職務。本著著眼高考，對學生負責的看法，在一個學期中兢兢業(yè)業(yè)，有條不紊的完成了各項工作任務，總結如下：

在教學工作中，不斷思索學生的所取所求，從學生需求動身，制定具體的、目標明確的教學安排。同時，推陳出新，不斷嘗試新的方法。例如，針對以往學生在本階段復習中簡單被老師牽著鼻子走，被動的疲憊復習的問題，我將課堂完全還給學生，每節(jié)課的內容先讓學生自習，提示學生留意關鍵詞的提取，自主構建學問體系。然后針對學生綜合題素養(yǎng)差，組織語言實力差的問題，再出兩道問答題，讓學生依據(jù)這堂課的所學在規(guī)定時間內組織答案，當堂完成當堂批改。為了讓學生明確評分細則和標準，有的放矢，也為了培育一批質優(yōu)生，讓他們懂得思索如何答題，如何拿分，組織了一批地理小組成員，將作業(yè)批改的任務安排到人（每個地理小組的成員負責三到四個同學的作業(yè)），在課堂上熱情探討，將做題方法和技巧深植腦海。經(jīng)過一個學期的培育，既讓學生基本駕馭了本階段應當駕馭的學問，同時，完成綜合題的實力也有了顯著地提高。

在學生培育方面，任用有肯定影響力和號召力的科代表，組織一批擅長思索，勤奮好學的地理小組成員，建立一個覆蓋全班的，高效的管理體系，使每一個同學都能被關注，每一個問題都能得到剛好地解決。在這個過程中，無論是學生的學習實力，還是交往實力，都得到了肯定程度的熬煉和提高。例如，科代表懂得在充分了解每一個同學的成果和關系的基礎上和諧安排地理小組的成員，使得地理小組得以有效的運作，既解放了老師，也使每一個地理小組都能彼此了解，團結互助，共同進步。同時，也懂得自主支配班級的復習進度和檢查方式，保證了班級的教學進度得以有序的進行。在相互檢查的過程中，地理小組的成員也在一遍一遍的不斷加深了對學問的記憶和問答的技巧。而每個同學也在這種有效的監(jiān)督下，按時完成了老師的.教學任務和要求。

在備課組工作中，在開學之初就制定了明確的教學目標和教學進度表，組織組內老師同等、熱情的探討，備好每一節(jié)課，解決好每一個問題。既明確了教學進度和教學任務，同時充分敬重每一個老師的特性發(fā)展，在大方向一樣的基礎上，激勵組內老師多嘗試不同的教學方法。將每一項工作都分解任務到人，大家共同協(xié)作，既有利于青年老師的成長，也使得我們備課組更加的團結。

同時，本人也主動擔當學校和科組支配的工作，例如，負責了本學期教學開放周地理示范課的任務，負責聯(lián)系科組出外學習活動的支配任務，負責值班維護?？谑械乩斫萄惺揖W(wǎng)頁建設，主動聽課評課，學習溝通等等。有辛苦，但更多的是收獲。當然，也有不足的地方。例如在驚慌的復習中，對部分后進生關切不夠。有一些后進生跟不上，在其他同學主動自習的時候趴著睡覺，厭學怠學。今后將多與這部分學生溝通溝通，多激勵，也試著找到一些適合他們的學習方法賜予有效地指導。

高三地理教學總結8

本學期我們高三地理備課組由四位老師組成，負責8個班級的地理教學及其相關工作。在已經(jīng)結束的這一學期里，我們地理組老師在教化教學第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，不遺余力，勤奮踏實，較好地完成了各項教化教學工作任務，并力爭做好每一項工作?，F(xiàn)將本學期所做過的工作作一小結。

一、加強集體備課，統(tǒng)一教學思路

充分利用每周五的教研活動和集體備課，有安排、有針對性地研討、分析教材，做到組內統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習題。并了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質量的完成了地理課的教學任務。

在平常的'教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內開展教學研討，逐步形成了相互觀摩、主動研討的好氛圍。老師每聽一節(jié)課，都相互溝通看法，確定優(yōu)點、指出缺點，使老師得到了快速地成長，老師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現(xiàn)狀，努力思索，找尋突破口，尋求新的教學策略，采納最適合自己的教學手段，激發(fā)學生的學習愛好，提高課堂教學效果

二、試行小組合作探究式方法進行地理教學

我們經(jīng)過商討確定，在一些簡潔點的章節(jié)中，在適當?shù)臅r機，讓學生自由探討，通過小組合作探究的方式來解決一些簡潔問題，起到初步培育學生實力的作用，把傳受學問、技能和發(fā)展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

三、做好考試質量分析，加強教學反思

每次階段性考試之后，組內第一時間探討考試反饋狀況，分析其中得失，利用集體備課仔細分析個中緣由，懲前毖后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫(yī)。

四、團結組內成員，打造和諧團隊

多聽公開課，不但要肯定參與文綜組的公開課，我們組內也常常相互聽課，一起聽的課做到一起評課。虛心向校內外的各位老師學習，利用一切空余時間，不僅聽還評課，回來溝通，吸取閱歷及好的教學方法。全部老師都仔細學習了教化理論和新課程標準，鉆研教材，充分利用教學資源和互聯(lián)網(wǎng)，分頭找尋資料，分工合作，做到了資源共享，提高了課堂教學效率和質量，激發(fā)了學生愛好，而且有利于本學科資料的積累和補充。

一起探討課標和教材，探究適應學生的教學手段，有學生主體意識，有意識的培育學生的參加意識、養(yǎng)成意識和公允競爭意識，給自己加壓，努力提高自身素養(yǎng)，以適應時代要求。

五、完成學校領導交與的其他任

本學期，我們主要擔當并精彩地完成如下這些工作：

1．本校新老師培訓；

2．本校新老師培訓的示范課活動。

這些工作都取得了良好的效果，得到各級領導的認可和表彰。

我們在取得一些成果的同時，也存在一些問題急需解決：學生不重視地理的現(xiàn)象還比較普遍，我們要增加措施，提高學生學習的愛好；教學技能還需進一步提高；教學理念還需更新。

在下學期中，我組將接著以主動姿態(tài)投入到教化教學中，爭取更大的成果。

高三地理教學總結9

本學期擔當高三年8班、高二年理科班4班和文科班9，10班的地理教學工作，肩負著理科會考和高三高考的重任。本人照舊秉持著仔細細致，負責到位的原則對待我的教學工作，保證本學期的任務能夠順當完成，下面就從教學、德育、個人研修方面對本學期的工作進行總結。

一、教學工作

本學期是我其次次帶會考班級，相較于第一屆，這屆的學生更勤奮和自覺，協(xié)作度較高，能主動完成學習任務，因此，帶起來比第一屆的相對輕松。在輔導差生方面，較以往有很大差別，因為該屆較自覺，所以主要是側重心理談話和為其支配學習機會，在心理上給于關注，而不用過多去講解題目。在復習過程中，相較于第一屆，語言更加簡練，教學重難點更加突出，詳略支配更為妥當了，因此，時間支配更為穩(wěn)當，效率也更加突出了。但是最終的必修3會考綱要的練習依舊來不及講解，分析其緣由，主要有兩點，一是會考綱要的出現(xiàn)較晚，我們的必修3教學都已經(jīng)結束了一段時間才過來，奢侈了必修3的講解時間。綱要的出現(xiàn)時間最好是必修3學習到剩一、兩章的時候，這樣，時間才會充裕。二是必修3的教學時間較長，因此縮短了復習時間。因為只有會考要求，所以在教學上應當能簡就簡，把重點突出了即可，在下次的會考中應當留意。

對于高二文科班而言，今年最大的特色就是增設了學習筆記，不是記課本的筆記，而是把一些分析模式記錄下來，學習建模和用模，為高三年做好打算。學生基本上能做到剛好記錄，但另一方面，老師也應當做些檢查和指導，這個不足，下學期應當要留意。

高三年教學給我?guī)淼膲毫κ俏宜氩坏降?，不管是對自我的要求，還是課程容量，還是課程難度設計什么的，每次的備課總要殺掉我大量的腦細胞，而上完課的感覺卻不如預想的那樣，因此，總是苦惱。但我知道，這些都是必需的，有壓力才有挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)才會有動力，因此，這學期，我成長得比較快，對于高三總體學問的把握有了更為深化的了解，對于考題和答題方向也有了進一步的把握。接下來的.半年，我也將會接著努力，爭取有個好成果。

二、德育方面

這屆會考的問題學生，基本上都是屬于內向型的，在班上活躍度不高，與同學的關系甚至不融洽，有的甚至還有心理方面的問題，因此不能簡潔的訓責對方，而應側重心理輔導。在進入會考復習的第一場考試，即把不及格的一個個叫出來談話（基本上也是多次不及格的），談話時以溫柔的口氣與之對話，盡量以對等的姿態(tài)與之相談，多以對方的角度思索問題。談話后發(fā)覺，他們也是渴望有人關注他，理解他們的，他們會努力，只是進步的速度慢了點，他們不笨，只是缺乏動力，缺乏方向，須要指引，因此，只要老師表現(xiàn)一下對他們的關注，他們即會表現(xiàn)給我們看，他們也是主動的，總之，令人欣慰。在談話中他們透露的信息也為我的有效教學供應了建議。

高三本學期后進生表現(xiàn)特殊突出，進步很大，學習主動性也很高，尤其是平常關注的幾位差生，本學期的表現(xiàn)令人欣慰。

一、個人研修方面

專業(yè)方面，注意相關理論學問的補充，通過購買和閱讀相關書籍材料，如中學地理教學參考。實際操作過程中，主動向前輩學習和求教。為了更貼近學生，了解學生，使學生更簡單駕馭學問點，主動學習各種理論，駕馭相關計算機技術，如視頻剪輯等，以嘗試不同的教法。

高三地理教學總結10

一、勤訂安排，合理支配復習進程

凡事預則立。合理支配復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏，在全面復習的基礎上保證主干學問的復習和必要的解題訓練。詳細做法，須要老師剛好制訂好各種時間段的教學安排。由于本人是從高一帶起的，所以從高一起先就設計中學三年的教學總體支配。高二第一學期學完選修一后就起先復習世界地理，接著復習中國地理，期間同時進行若干個選修二的主題教學。整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份起先自然地理的復習，一邊給學生做近3年的高考題并剛好批改分析。第一學期末基本完成中學地理完整的一輪基礎復習。寒假補課起先一個月半左右搞專題復習為主，穿插綜合訓練。

在教學過程中，我總是不斷地告知或書面公布我的整個教學安排，或讓學生一起來探討下一步的教學支配。這樣做不僅是老師更使學生無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白。每一時間段大家都有明確的任務和目標。同時也有利于調動學生的學習主動性，有利于學生合理支配自己的學習安排，最終把他們步步引向高考。

二、勤于反思，在反思中提高教學實效

統(tǒng)考是細心命題、細心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實地反映學生的`水平，統(tǒng)考能供應很多橫向比較的信息。通過細致分析學生在統(tǒng)考中的丟分緣由，可以找到學生學習與老師教學中存在的問題。重視而不是忽視這些問題可以幫助我們一語道破的去解決存在的漏洞。削減復習工作的重復，提高針對性。

對一次大型統(tǒng)考，老師可以從以下幾方面綻開反思。一、反思索試的內容范圍及試卷整體結構、特點，從中可以發(fā)覺哪些學問與技能是考查的重點；常常對高考題做這種探討就能較好把握命題方向。確定平常復習的側重點。相識試卷特點、難度也有利于宏觀上分析評價學生的現(xiàn)有學習水平。二、反思學生的得分狀況，可以發(fā)覺哪些題是學生丟分最多的，哪些是已經(jīng)嫻熟駕馭的；從而發(fā)覺學生的薄弱環(huán)節(jié)。三、反思學生的失分緣由并歸類。一般學生丟分的緣由有學生自己學問點駕馭不到位、老師教學疏漏（盲點）、基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業(yè)術語表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等狀況。四、反思補救措施，這是最關鍵的。補救的不僅僅是某幾個學問點，而是如何解決那一類問題。讓學生盡量削減同類錯誤的重復發(fā)生。五、反思應如何調整下一步教學。

典型錯題反思案例（以寧波市高三年級06學年第一學期的期末統(tǒng)考為例）：

一、選擇題錯誤率最高的23題是84位學生錯56人。22題錯34人。

原題：讀圖6，橫線為20°緯線，A處以東為海洋；B、C之間和D、E之間為陸地，其余為海洋。據(jù)此完成22—25題。

22。A、C、E三地的氣候都是

A。熱帶雨林氣候B。熱帶季風氣候

C。熱帶沙漠氣候D。亞熱帶季風氣候

23。A、C、E三地氣候形成的主要緣由是

A。終年受赤道低氣壓帶限制B。海陸熱力性質差異

C。受寒流影響降水更少D。東南信風迎風坡，降水豐富

錯誤緣由：

該題考查馬達加斯加島東側、澳大利亞東北部、巴西東南部三處熱帶雨林氣候的分布與成因，主要丟分緣由首先是對22題的氣候類型的誤判導致。而22題的錯誤是由空間定位實力不過關和對非地帶性氣候分布的空間位置缺乏直觀的地圖感知所致。也是特別氣候分布區(qū)氣候成因分析未過關的表現(xiàn)。當然，也有學生在選對22題后簡潔地認為熱帶雨林氣候的成因就是赤道低壓限制，而不知道這是熱帶雨林氣候的特別分布地區(qū)，是非地帶性的表現(xiàn)。

教學對策：

（1）切實加強空間定位的操作訓練與引導。

空間定位幾乎沒有一個老師不強調，但關鍵是重在落實。事實證明，假如缺乏有力的措施。學生過硬的基本功是不行能形成的。課堂上老師要運用多媒體展示中國地圖、世界地圖，尤其要把有關區(qū)域放大，讓學生能分辨放大后的區(qū)域，說出該區(qū)域的大致經(jīng)緯度。以重要經(jīng)緯線為線索熟識總體的各區(qū)域的大致空間位置；另一方面找出主要的國家或區(qū)域進行重點突破。課外要求學生多進行學生相互考查及自我考查。老師適當進行幾次專題課堂小測試，對未過關的學生，要盯住不放，直到過關！

高三地理教學總結11

轉瞬間，一學期的工作已接近尾聲?；仡欉@學期的教學工作，心中有很多感慨，既有喜，又有憂，但在驚慌的勞碌中，憂的成分要大些，終歸是第一年帶高三上課，不論從學問上還是從心理上，我都感到了無形的壓力。盡管如此，一學期的教學實踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學期的教學工作作一總結，以便總結閱歷，找出差距，使自己的教學更上新臺階。

一、備課

為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及英特網(wǎng)上的，從而選擇出志向的教案。有了充分的打算，在課堂上我才能充溢自信，做到深化淺出，游刃有余。

二、上課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的心情來參加我每一節(jié)課的教學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的學問重點學完，并把難點剖析清晰。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證明，中學生在留意力高度集中20多分鐘之后精力起先渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑變更一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，剛好把重點、難點鞏固，至于簡潔易懂的學問，我一般激勵學生讀書找出，然后請學生講解。這樣學生主動性提高了，效果也不錯。在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的學問點時，我多次利用多媒體技術突破地理教學難點，注意多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。

三、課后反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺。即使某節(jié)課學生在學習上有不良反應時，我課后肯定進行仔細分析，找出影響學生學習的根本緣由，然后把這一特別狀況寫在教后記中，在下節(jié)課的復習中剛好彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的'教學。同時，我不斷地探究、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等細微環(huán)節(jié)，以期增加學生愛好，提高教學效率。

四、作業(yè)、輔導

仔細對待每次練習，，發(fā)覺問題剛好給學生反饋。這樣不斷發(fā)覺問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程漸漸步入一個良性循環(huán)的軌道。

我常常利用課間和午休時間進行輔導。但是，由于不想太多占用學生的時間，使得輔導的涉及面不廣，因此仍有部分學生未能有所進步。

五、其他

通過新課程改革的通識培訓，不斷提高對地理新課標的相識，并通過學習常常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，與課改零距離*近，從而提高適應新課標的實力。

同時，我還主動參與校內外教研活動，虛心向老老師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學水平。

短短一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，教學水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不是很到位；課堂教學過程中還應進一步加強對學生的關注面和度等。在新課程改革思想的指導下，我將在下一階段的教學過程中面對全體學生，關注每一個學生的進步與成長，并在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習，再作探究。

高三地理教學總結12

光陰似箭，勞碌而充溢的高三教學差不多結束，回憶這一年的教學將有利于我的專業(yè)進展，因為反思是老師成長的階梯。

這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來自社會，學校和我自身，功夫別負有心人，在師生的共同努力下，在全部的地理統(tǒng)考中，所任教的兩個班的地理成果都在同類學校中名列前茅，在高考中的地理平均成果超過了市區(qū)平均成果。所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標。反思這一年來的教學，覺得有如下收獲。

一、認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學。

面對高考模式改變，復習時刻削減以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際事情，切實了解學情，把握高考動態(tài)，探討《地理教學大綱》，《考試說明》，《高考試題評價報告》以及近三年來全國，江蘇，廣東，上海高考試題（包括春季高考題），明確地理學科復習目標，方向，重難點和方法，細心支配復習準備，優(yōu)化復習教學，切實提高復習課堂教學的效果。詳細來說，首先是要把《考試說明》中學問點，實力點與教材結合起來，將考試內容與考試要求結合起來，確定每一單元復習的.要緊內容和所需時刻。其次，弄清楚各學問點的考試要求，精確把握識記，了解，理解，應用，綜合的界限，對高考中落低要求的，新教材刪除的，非主干學問，堅決別拔高，對重點內容，要保證時刻重點投入，進行必要的拓寬深化，聯(lián)系實際，舉一反三，融會貫穿。第三是堅持"扎扎實實夯實基礎，按部就班抓實力，提優(yōu)補差促中間，全面提高推動率"的復習教學思想，做到起點低，要求嚴，方法活，訓練實，實力強。

二、夯實"三基"，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學。

優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質量的全然保證。查漏補缺，夯實"三基"，是提高學生實力，促進學生全面進展的關鍵。

①幫助學生梳理學問，形成絡，使書本學問系統(tǒng)化，結構化，以加深對學問的理解及學問之間的內在聯(lián)系的把握。

②經(jīng)過全面，系統(tǒng)復習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和嫻熟駕馭大綱規(guī)定的基本學問，基本技能以及基本思想和方法。

③幫助學生揭示規(guī)律，總結方法，進一步提高運用學問分析詢問題，解決詢問題的實力。復習課時精說精練，所選題目必需有基礎性，啟示性，代表性，綜合性，做到"少，精，活，度"，一般以中檔題為主，可以"牽一發(fā)而動全身"，以開闊學生的思路，每做一題都使學生有新的收獲，新的體會，新的提高。

三、傳授方法，指引迷津，提高復習效率。

指導學生駕馭地理學科的復習方法，既能夠提高復習的效率，又能增進學生的學習實力和學習愛好。復習時可用以下一些方法：借助地圖經(jīng)驗，經(jīng)過理解經(jīng)驗，經(jīng)過比較進行經(jīng)驗，經(jīng)過列表進行經(jīng)驗，經(jīng)過縮略進行經(jīng)驗，經(jīng)過編織學問框架結構進行經(jīng)驗，經(jīng)過圖像進行經(jīng)驗，經(jīng)過對某些地理內容賜予特別的意義進行經(jīng)驗，經(jīng)過編歌訣進行經(jīng)驗，抓住特征進行經(jīng)驗。

四、分類化歸，突出重點，上好試卷說評課。

（1）貴在方法，重在思維。培育思維實力是貫穿試卷的說評過程，使學生的思維實力得到進展，分析與解決詢問題的悟性得到提高，對詢問題的化歸意識得到強化。

（2）分類化歸，集中說評。說評試卷，實行分類化歸，集中說評的方法。涉及相同學問點的題目，集中說評，如此做能夠強化學生的分歸意識，使他們對這些學問點的理解更深刻，印象更劇烈。形異質同的題目，要引導學生舉一反三，多角度，全方位考慮詢問題。形同質異的題目，要引導學生比較異同，防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。

（3）照應一般，突出重點。說評試卷對有些試題只需"點到為止"，有些試題則須要"仔細解剖"。對那些涉及重難點及實力要求較高的試題要特殊"照應"；關于學生錯誤率較高的試題，則要"對

高三地理教學總結13

花開花落，春去秋來，勞碌了幾年的08屆學生終有了滿足的歸宿。綜觀高考試題及學生考試結果，雖有得意之處，但也留有些許缺憾。

復原高考以來，高考地理試題越來越注意基礎學問和基本技能，特殊是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就起先注意基礎學問積累，從大處著眼，從細處入手。地理實力的提高要依靠于對基礎學問的駕馭和基本技能的培育，離開基礎學問的駕馭和基本技能的培育，實力就變成了無源之水，無本之木。從地理學科來看，學問比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多學問點，一些學生由于基礎薄弱等緣由，認為高三地理學習枯燥，教學中培育學生的學習愛好，把握適當?shù)膶W習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，熬煉學生獨立思索、提高學習實力是根本原則。而實力的積累一是平常須要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。

一、地理課堂的教學實施的調整

1、重視學問的探究過程

較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，必需強化探究意識，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能達到培育創(chuàng)建性思維的實力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)驗了前人長期的視察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)建的漫進步程。由于教材學問點的連接不足，許多學問忽視了學問的探究過程，以至于學生只會機械仿照，死記硬背，嚴峻扼殺了學生創(chuàng)建才能的發(fā)揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出學問發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設“情境”，讓學生依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)建"有關的地理學問，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的愛好，使其在探究的過程中學會發(fā)覺真理的方法，得到創(chuàng)建的體驗，增加自信念、主動性和主動性。在學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）。這樣學生才會有一個完整的相識。

2、用豐富學問、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的愛好

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學校教化、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，老師首先要有豐富學問，其次則須要激情。學問淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必需潛心鉆研，探討歷年高考題型，隨時快速精確解答學生問題。學生學習愛好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長把握學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內容為載體，采納多種教學方法、精湛的教學藝術，融合老師的人格魅力，把培育學生學習地理的愛好貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產(chǎn)生深厚的愛好。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災難時，要結合時事，用詳實的資料、清楚的圖像、美麗的語言、氣概磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實基礎，突出實力訓練和培育，以適應以"實力立意"為主的高考要求

高考目標是選拔人才，考察的是學生學習學問和運用學問的實力。因此在平常上課要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、改變教程進行思索，而不要只留意結論的背誦；要引導學生重視地圖學問的復習，養(yǎng)成常常看圖和分析圖表的習慣，而不要只留意課本的復習；還要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。20xx高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉移，是新課標教材必修三內容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的改變，此題則可迎刃而解。

4、教學中要緊密結合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，留意供應與生產(chǎn)、生活親密相關的材料，以引導學生將學問重組、整合構成有機的社會科學學問。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平常留意收集的信息和材料的質和量，必需是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合，必需與世界的發(fā)展主流相一樣，必需能與教材內容有機的結合為一體；還應在供應信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的'關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強學問的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理學問的理解，真正提高分析問題和解決問題的實力。如20xx年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關注生活，平常稍稍留意，答題就應當很順當。

5、加強課堂限時訓練，重視階段考試

習題訓練時，要留意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知

識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上剛好反饋，幫助學生回顧解題過程，從中找尋解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的學問，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將學問轉化為實力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟識地圖，鞏固主干學問，駕馭解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都須要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的實力。高三考試較多，試題肯定要精選，既要檢測成果，又要考出學生自信。

二、二輪復習階段地理課堂教學策略

1、回來教材。

通過回想教材內容，理清思路，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕且罁?jù)考試說明的要求進行。回想要目標明確，有安排性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己明白復習的目的與復習安排，更要讓學生明白，便于師生協(xié)作進行復習。另外，還要讓學生從某一學問點動身，盡可能多地回想以前復習的內容，形成學問塊。如從"降水"動身，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，好用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于學問的遷移，而且學生會感到自己駕馭了相當豐富的地理學問，能夠適應高考，從而提高了學生的自信念，對調整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎，抓熱點

高考前的學習，要依據(jù)自身各科目的實際狀況，制定合理有效的復習安排，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的學問點回來課本，確保每個基礎點都過關。比如20xx年高考伊犁河谷的水草足夠等等，無一不是在基礎學問上做文章。熱點問題不行避開，這要求老師課后必需做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、南水北調、北煤南運、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了肯定的作用。

4、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是老師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到接近高考或高考時留意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種驚慌的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平常教學中必需讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并依據(jù)駕馭的學問、技能、方法進行整合形成答案，最終較快速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ1--4題，圖中許多信息（油菜、中年人口比重）是題的答案的關鍵。對于新題型，老師應當講透，還要提示學生重視。

總之，高三地理復習要讓學生多看、多想，在此基礎上，加強針對性的訓練，老師要切準高考的脈搏，切實落實雙基，培育學生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平常的訓練中，肯定要嚴格按高考要求規(guī)范學生行動，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，取得好成果。

高三地理教學總結14

新課改的第一批學生結束了中學的三年學習，順當畢業(yè)。分析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據(jù)，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路?？陀^題，突出基礎學問的考查，但有的試題因題干和選項涉及的學問面較廣，又有肯定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大；主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結束了，反觀地理教學，主要有以下的一些思索：

一、仔細研討考綱，參與教研活動

高三地理老師在高三上學期拿到考試說明后，就應仔細學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動狀況，探討近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。甚至可以把高二會考的地理考試說明拿來，比較會考與高考在必修內容上的要求差異。這樣，在教學中就可以著重強調，有助于幫助全部同學明確最最基礎的學問要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎學問。

高三的教研活動是系統(tǒng)性的，要仔細的參與教研活動，對于把握復習動向、詳細要求、資料打算等有很大的幫助，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。

二．立足課本，夯實雙基

近幾年高考地理試題突出實力立意，重在考查學科的學問主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和學問運用實力。而實力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎學問和基本技能，很難獲得高分。

在第一輪復習階段，不能一味地追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注意立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并剛好批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生剛好復習，也知道了什么學問是基礎的、必會的。只有學生手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西思索。復習中，突出主干學問，重視圖表的判讀、分析等基本技能的駕馭到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的學問網(wǎng)絡。第一輪的復習花費了很長世間，特殊是自然地理部分，復習的時間很長，主要是本身學問就比較難于理解，再者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。

對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也不敢不復習，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍，時間比高二上課時少許多。

此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特殊的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也須要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。

在其次輪復習階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復習的形式進行學問的重組，突出學問點的聯(lián)系和遷移，力求使學生在原有學問體系的基礎上進行實力的提升。

首先進行的就是圖表專題。圖表是地理學科的特別語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲得信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像許多，最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、地形坡面圖、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖、地質構造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等，在復習中賜予了充分的重視，并對這些地圖按專題賜予復習，指導學生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從

而提高他們的地理綜合分析實力和地理表達實力。

其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數(shù)據(jù)計算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數(shù)據(jù)計算來說很簡潔，但是其中包含了地理意義，須要學生能夠真正駕馭地理學問，才能列出算式，而解題實力是次要的'。

然后是其他的專題復習。在這一段的復習中，學問的鞏固、技能的嫻熟、實力的提高都須要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。因此，這一階段我注意剛好收集各地的模