生物教學(xué)論文

生物教學(xué)論文生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略研究一、初中生物教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)方法需求分析首先，初中生物教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方法是新課改的要求，隨著新課改的不斷深入和執(zhí)行，很多新式教學(xué)方法漸漸應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。初中生物是初中教育的學(xué)科之一，改進(jìn)初中生物教學(xué)方法，能夠提升初中生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性。在初中生物教學(xué)中，使用合作學(xué)習(xí)方法能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方式，是新課改的重要體現(xiàn)之一，能夠保證新課改順利高效進(jìn)行。其次，初中生物教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方法能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，現(xiàn)階段的初中生對(duì)生物學(xué)習(xí)有著更多和更高的要求，希望通過生物知識(shí)的學(xué)習(xí)提升自己的學(xué)習(xí)能力并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。二、初中生物教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)方法策略分析1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)初中生物教師要想在教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)方法，首先需要對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行合理分組，采用小組模式加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生分組時(shí)，應(yīng)該以具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)水平為基本，然后再根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)有效的分組。在不同的學(xué)習(xí)小組中，需要有生物學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和生物學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，使優(yōu)生帶動(dòng)差生，能夠快速提升學(xué)生的生物知識(shí)水平。其次，初中生物教師應(yīng)該讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，不同學(xué)生扮演不同角色，承擔(dān)不同責(zé)任，當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明確了自己的定位與學(xué)習(xí)目標(biāo)，其合作學(xué)習(xí)效率就能夠得到快速提升。例如，初中生物教師在進(jìn)行'細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體'教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行檢測(cè)，然后把學(xué)生分組，組內(nèi)學(xué)生有的對(duì)細(xì)胞知識(shí)了解較多，有的則較少，然后讓他們互相幫助學(xué)習(xí)，這樣的合作學(xué)習(xí)小組比較合理。教師可以讓學(xué)習(xí)好的帶領(lǐng)學(xué)習(xí)差的進(jìn)行學(xué)習(xí)，定位不同的角色，承擔(dān)自己的責(zé)任。2.為學(xué)生提供合作素材，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)初中生物教師在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方法，需要準(zhǔn)備一定的學(xué)習(xí)資料與素材，為學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另外，加強(qiáng)師生互動(dòng)和學(xué)生之間相互交流也是合作學(xué)習(xí)的重要方法之一。充足的學(xué)習(xí)資料能夠保證合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，初中生物教師在上課前可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，共同使用這些學(xué)習(xí)資料。教師還可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上互相討論交流，營造高效生物學(xué)習(xí)課堂。例如，初中生物教師在進(jìn)行'被子植物的一生'教學(xué)時(shí)，可以通過多種渠道搜集相關(guān)學(xué)習(xí)素材與資料，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些圖片，包括具有代表性的被子植物、種子的萌芽過程、植株的生長(zhǎng)、開花和結(jié)果等。然后，初中生物教師可以讓學(xué)生按小組進(jìn)行討論交流，帶著問題去學(xué)習(xí)。3.引導(dǎo)學(xué)生分享與競(jìng)爭(zhēng)，提升合作學(xué)習(xí)效率初中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用中，學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的同伴，也是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中分享學(xué)習(xí)技巧與方法，能夠幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)中互相競(jìng)爭(zhēng)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生都力爭(zhēng)上游。例如，初中生物教師在進(jìn)行'綠色植物的呼吸作用'教學(xué)時(shí)，在對(duì)學(xué)生分組之后，讓學(xué)生對(duì)綠色植物的呼吸作用進(jìn)行調(diào)查和研究，并且將各個(gè)組員的研究結(jié)果進(jìn)行分享。不僅組內(nèi)成員需要相互競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，不同小組之間也應(yīng)該參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。三、總結(jié)總之，在初中生物教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)方法，對(duì)提高學(xué)生成績(jī)和初中生物教學(xué)質(zhì)量都有所幫助。合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法能夠幫助初中生物教師明確教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法與技巧，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與成績(jī)。第二篇:初中生物教學(xué)滲透參與式教學(xué)法高效性研究1.參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析鑒于當(dāng)前國家一直大力提倡綜合素質(zhì)教育。而教育的本身就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。那么，要全面提高初中生物課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就是關(guān)鍵點(diǎn)。我們知道，初中生本身年齡較小，對(duì)外界事物的好奇心較重。這也迫使他們很難長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中到單一枯燥的事物上。所以，教師就要積極的引入教學(xué)情境，構(gòu)建以活動(dòng)為主線的教學(xué)模式。以此來鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與課堂學(xué)習(xí)、參與教學(xué)活動(dòng)。在參與中找到學(xué)習(xí)的樂趣，在參與中找到學(xué)習(xí)的存在感。參與式教學(xué)法的核心就是要以'學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，共同參與的'理念下突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性。這種教學(xué)法不僅可以很好的響應(yīng)當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也符合生物學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。2.初中生物教學(xué)過程中滲透參與式教學(xué)法的策略2.1精心設(shè)疑、營造參與氛圍在課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，精心設(shè)疑，營造參與的學(xué)習(xí)氛圍就十分必要。那么教師在教學(xué)過程中就要精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，并且要用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生的參與熱情，激發(fā)他們的參與激情，促進(jìn)他們的參與欲望。例如學(xué)習(xí)初中生物(蘇科版)《人體的物質(zhì)和能量來源于食物》章節(jié)時(shí)，教師為了使學(xué)生的思維活動(dòng)處于興奮狀態(tài)，就要精心設(shè)疑，通過將抽象的問題轉(zhuǎn)化成生動(dòng)化的提問。例如本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都是糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽、水的轉(zhuǎn)化與吸收。學(xué)生很難從這些抽象的概念中找到學(xué)習(xí)的興趣。那么，我就把這部分內(nèi)容制作成Flash課件，然后通過動(dòng)態(tài)的電腦視頻轉(zhuǎn)化抽象的知識(shí)點(diǎn)。然后讓學(xué)生自主的在課下通過互聯(lián)網(wǎng)查詢有關(guān)構(gòu)建我們的身體，給我們提供能量，維持生命和健康的資料。寫一篇'綠色植物的重要性'的評(píng)論進(jìn)行班級(jí)海選，然后在班級(jí)小黑板報(bào)上循環(huán)刊登學(xué)生的評(píng)論文章。通過這種精心設(shè)疑、營造參與的課堂氛圍可以很好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。2.2構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)主線、引導(dǎo)學(xué)生合作交流我們知道，中學(xué)生在這個(gè)年齡段對(duì)于外界事物的好奇心很濃，他們往往對(duì)于集體性的活動(dòng)參與熱情較為濃厚。那么，教師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)課堂內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)立實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在參與集體性的實(shí)踐活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，并鍛煉學(xué)生的集體責(zé)任感和交流能力。例如學(xué)習(xí)《學(xué)當(dāng)小醫(yī)生》課時(shí)，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，然后通過情景模擬的方式互動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)用藥和安全用藥的知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)撥打'120'急救電話和緊急止血的基本方法。那么教師可以讓學(xué)生分小組模擬意外情況。然后組員進(jìn)行撥打急救電話演練，具體說出地址、癥狀等等。然后在等待救護(hù)車到來之前，學(xué)生如何處理緊急情況，如何給小伙伴止血。讓他們知道人體一次失血量在人體總血液的10%以內(nèi)對(duì)人體的整個(gè)機(jī)能影響不大。如果超過20%就會(huì)使人休克。然后引導(dǎo)學(xué)生辨別是內(nèi)出血還是外出血，如果是內(nèi)出血怎么做?外出血又要怎么做等。內(nèi)出血要及時(shí)的送到醫(yī)院，而外出血就要及時(shí)的進(jìn)行止血處理，如何使用止血帶等等。那么我們可以通過模擬實(shí)驗(yàn)，選擇一根橡皮管，用小漏斗在一端注水，然后在橡皮管的一側(cè)扎破一個(gè)小洞。讓學(xué)生思考如何包扎可以阻止水從洞中流出或從洞中流出的水明顯減少。讓學(xué)生親身參與其中，體驗(yàn)參與的樂趣，找到學(xué)習(xí)的快感。2.3創(chuàng)新考核機(jī)制、刺激學(xué)生主動(dòng)參與在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要刺激學(xué)生積極的參與課堂，首先就要激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望。只有在競(jìng)爭(zhēng)欲望被激起時(shí)，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中才會(huì)保持高度的課堂專注度和參與度。那么，教師就要大膽的創(chuàng)新考核機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生綜合發(fā)展。一改傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)橹饕己藰?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式。要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、課堂參與度、創(chuàng)新能力等等綜合評(píng)價(jià)。這種綜合式的考核機(jī)制可以有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到存在感，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。以此提高學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.總結(jié)綜上可