終身體育理念下體育教學(xué)改革分析論文

Word第第頁終身體育理念下體育教學(xué)改革分析論文1.1終身體育理念的內(nèi)涵。終身體育的理念是在我國民居體育需求的基礎(chǔ)上誕生的，將終身體育的理念運用于高校體育教學(xué)之中，其對于高校體育的進(jìn)展是具有重要意義的。首先終生體育其核心思想便是讓一個人其一生的時間都在體育熬煉之中，這對于提升國民的生活水平是具有巨大作用的；其次終身體育理念之下的高校體育教學(xué)，會關(guān)心同學(xué)建立一個終身體育的習(xí)慣，進(jìn)而保障其在畢業(yè)后還能連續(xù)熬煉；最終終身體育理念其強調(diào)的是人們進(jìn)行自主化的熬煉，這對于培育同學(xué)的自主性也是具有重要作用的。1.2終身體育理念的特點。終身體育理念其主要具有四個特點，其一為終身性，顧名思義終身體育理念，即在時間上強調(diào)的是終生，即一個人在他的一生之中都在進(jìn)行體育方面的熬煉；其二為多元性，終身體育的多元性表達(dá)在其熬煉內(nèi)容的多元性之上，不同年齡段、不斷體育項目之間的穿插直接導(dǎo)致了終身體育的多元化；其三為全民性，在終身體育理念之下，其呼吁的是社會全民均參與到體育熬煉中來；其四為明確性，明確性主要表達(dá)在終身體育熬煉的目的上，其目標(biāo)非常明確即提升身體健康水平，進(jìn)而提升生活的質(zhì)量[2]。

2.終身體育理念的內(nèi)涵和高校體育教學(xué)之間聯(lián)系所在

2.1不同點。首先是目標(biāo)上的不同，終身體育的目標(biāo)為提升熬煉者的身體健康水平，進(jìn)而提升生活的質(zhì)量。同時其重點還在時間上，并且強調(diào)全民性和普遍性；高校體育，其所強調(diào)是在高校這個階段所進(jìn)行的全部體育教學(xué)，在時間上是有所限制，并且在目標(biāo)上主要針對高校生，缺乏社會的普遍性。再者為內(nèi)容上的不同，對于終身體育理念其在內(nèi)容上是非常豐富的，在熬煉者方面其是沒有年齡區(qū)分的，同時在熬煉內(nèi)容上以及熬煉時間上都是非常自由的。然而對于高校體育而言，其體育熬煉的年齡段是被限制的，同時其熬煉的內(nèi)容也嚴(yán)格的受到教學(xué)大綱掌握，盡管具有肯定的敏捷性但是和終身體育差異是很大[3]。

2.2聯(lián)系點。雖然終身體育理念和高校體育之間是存在很大的不同，但是其也是存在這緊密聯(lián)系的。首先在高校之中通過合理的教學(xué)措施能夠關(guān)心同學(xué)建立終身體育的理念，在高校階段同學(xué)的體育熬煉是接受教育，因此假如在這個時期將終身體育貫徹其中，對于培育同學(xué)終身體育理念是具有較好效果的；其次為兩者是互相影響并且互相促進(jìn)的，從宏觀上觀看高校體育是屬于終身體育的一部分，因此兩者是互相影響的；同時在思想上，體育事業(yè)都是具有全都性的，即關(guān)心人們強身健體；最終，兩者存在這肯定的契合點，可以實現(xiàn)極佳的連接和融合，其主要表達(dá)在四個方面，其一校體育是屬于終身體育的一部分；其二終生體育從教學(xué)體育上觀看屬于高校體育的一種延長；其三兩者的目標(biāo)相同；其四為在內(nèi)容上存在差異，但是又存在這重疊之處[4]。

3.終身體育理念下現(xiàn)階段高校體育教學(xué)中存在的缺乏之處

3.1師生和終生體育的理念意識單薄。意識是教學(xué)之中最為重要的影響因素，只有存在意識才能實現(xiàn)動力的消失，進(jìn)而才能進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動。然而在現(xiàn)階段許多的職業(yè)學(xué)院之中其對于體育教學(xué)綜合教學(xué)的理解是非常單薄的。通常在教學(xué)之中只是在傳統(tǒng)教學(xué)的理念之下進(jìn)行常規(guī)體育熬煉，以提高同學(xué)的體育技能為主要目的，對于習(xí)慣的培育重視程度嚴(yán)峻缺乏。3.2高校體育教學(xué)的內(nèi)容以及方式及其單一。現(xiàn)階段許多職業(yè)學(xué)校之中其教學(xué)的內(nèi)容以及方式也處于非常單一的情境之下，在其體育教學(xué)課程設(shè)置、授課打算以及教學(xué)方式等多個方面處于難以的滿意實際社會實際需求的情境之中。同時現(xiàn)階段許多的職業(yè)學(xué)校其照舊是采納班級為單位的體育授課的形式，進(jìn)而在教學(xué)中難以實現(xiàn)同學(xué)的因材施教；同時在考試上也過于流于形式，并沒有肯定的強制性措施，難以激發(fā)起同學(xué)的體育學(xué)習(xí)動力[5]。3.3高校體育教學(xué)的教學(xué)器材有所限制。目前許多職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)的硬件設(shè)備非常缺乏，場地、裝備和設(shè)施都處于不齊全的狀況之下，許多的體育教學(xué)只是注意同學(xué)體力的熬煉，沒有清楚的熟悉到體育教學(xué)的根本目的。在教學(xué)之中常常會消失由于硬件上的缺失，導(dǎo)致許多班的同學(xué)一起集中于體育館進(jìn)行教學(xué)的狀況，這樣的教學(xué)是非常不合理的，這樣的教學(xué)也是難以取得成果的.。3.4高校體育老師的綜合素養(yǎng)缺乏。通過相關(guān)的調(diào)查可知目前在許多的職業(yè)學(xué)校中，其體育專業(yè)的老師專業(yè)力量也處于缺乏的狀況之下的，師資隊伍綜合力量也是嚴(yán)峻偏低。這雖然其中一部分年輕老師具備十足的熱忱和豐富的專業(yè)學(xué)問，但是許多年輕老師缺乏實際的教學(xué)閱歷，教學(xué)質(zhì)量也難以保障；此外還存著部分老師其自身就不是體育專業(yè)畢業(yè)，在體育理論學(xué)問方面都處于缺乏的狀態(tài)之下，再加之到教學(xué)崗位任教之后繁重的教學(xué)任務(wù)，也導(dǎo)致這些老師難以實現(xiàn)自身專業(yè)力量的提升，因此這就在很大程度上導(dǎo)致了體育教學(xué)的質(zhì)量難以符合教學(xué)大綱的實際要求，進(jìn)而也就致使教學(xué)效果難以達(dá)標(biāo)[6]。

4.終身體育理念下高校體育教學(xué)的改良措施

4.1在教育之中將終身體育的理念貫徹其中。對于職業(yè)學(xué)校而言，要在終身體育理念下實現(xiàn)體育教學(xué)的有效改革，首先就需要在思想上建立一個終生體育的理念基礎(chǔ)，進(jìn)而在改革時將終身體育貫徹其中。將教學(xué)的目的由提升同學(xué)的體育技能，轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤瑢W(xué)的體育習(xí)慣。在教學(xué)時從同學(xué)的長遠(yuǎn)利益動身，關(guān)心同學(xué)樹立終身體育的思想理念[7]。4.2應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式和方法。在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的課程設(shè)置時，需要再次加強學(xué)校管理階層對于終身體育理念的認(rèn)知和重視，從而在體育教學(xué)課程設(shè)置給以合理的課時，進(jìn)而實現(xiàn)終生體育教學(xué)內(nèi)容的完好性教學(xué)；同時增加體育教學(xué)課程的學(xué)分，繼而引起同學(xué)對于終生體育的重視，使同學(xué)在體育教學(xué)學(xué)習(xí)之中，情愿付出更多的時間和精力去學(xué)習(xí)。另一方面，要實現(xiàn)教學(xué)方法的多元化和多樣化，進(jìn)而增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動力，同時在教學(xué)組織形式上也要實現(xiàn)多樣化和多元化，能夠設(shè)置出符合不同同學(xué)愛好的教學(xué)形式，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成終生體育的習(xí)慣[8]。4.3提高老師的綜合素養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)要培育同學(xué)終生體育的習(xí)慣，就需要體育專業(yè)的老師在具備必備的教學(xué)專業(yè)理論學(xué)問的基礎(chǔ)上，自身也是終身體育的典范。對于職業(yè)學(xué)校而言提升老師隊伍綜合教學(xué)力量首先就要求老師自身樹立起終生體育的典范，進(jìn)而耳濡目染的讓同學(xué)也漸漸建立其終生體育的理念；其次便是在理論學(xué)問以及實踐力量上要有所保證，提升教學(xué)的質(zhì)量；再者，體育教學(xué)師生之間的溝通許多，這就需要老師和學(xué)會之間建立起一個良好的關(guān)系；最終學(xué)校方面也需要賜予老師更多的進(jìn)修機會，不斷的提升老師的教學(xué)水平[9]。4.4制定出一套科學(xué)的教學(xué)評價體系。打造一個科學(xué)合理的教學(xué)評估體系對于終生體育理念的職業(yè)體育教育人才培育模式的改革和改善也具有明確的作用，教學(xué)評估主要包括體育教學(xué)的內(nèi)容、方法以及方式等方面，通過一次性、系統(tǒng)性的評估，指出當(dāng)前教學(xué)中的優(yōu)缺點，進(jìn)而實現(xiàn)終生體育理念下教學(xué)體系的漸漸完善。在進(jìn)行職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量綜合評估時，需要留意綜合二字，考核不能單一化的對結(jié)果進(jìn)行評價，還需要教學(xué)的過程也給以評價；其次在評估的方式上也要多樣化，同學(xué)問卷、期末成果、老師反應(yīng)等都需要考慮，保障評估的全面性、完好性[10]。4.5強化高校內(nèi)部的基礎(chǔ)體育設(shè)備的投資。面對目前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施缺乏的問題，職業(yè)學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)加大對體育教學(xué)的重視，進(jìn)而在重視的狀況下，加大硬件方面的投入，并且在硬件選擇上要符合終身體育理念，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的改善。在健全科學(xué)的體育器材的支撐下，就可以保障體育課開展的科學(xué)性和合理性，能夠符合終生體育理念下教學(xué)的硬件需要，在一個好的環(huán)境之中學(xué)習(xí)，便可以改善同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，進(jìn)而提升同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中切實的養(yǎng)成一個終生體育的好習(xí)慣。

5.結(jié)束語

綜上所述，終身體育理念其和高校體育教學(xué)具有肯定的差異之處同時也具有很深的聯(lián)系。在新時期高校體育教學(xué)在終身體育理念下進(jìn)行教學(xué)目的、內(nèi)容以及方式上的改革是時代所需，然而在現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)中存在著師生和終生體育的理念意識單薄、高校體育教學(xué)的內(nèi)容以及方式及其單一、高校體育教學(xué)的教學(xué)器材有所限制、高校體育老師的綜合素養(yǎng)缺