畢業(yè)行政管理畢業(yè)論文-范本

PAGE17-貴州民族學(xué)院成人教育的管理問(wèn)題和對(duì)策研究專業(yè)名稱：行政管理姓名：考點(diǎn)名稱：準(zhǔn)考證號(hào)：聯(lián)系電話：目錄內(nèi)容摘要…………1關(guān)鍵詞……………1一、成人教育的相關(guān)概念和特點(diǎn)……………2（一）成人教育的概念…………………2（二）成人教育的特點(diǎn)……………………31、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的開放性…………………32、教育性質(zhì)的職業(yè)性……………………43、辦學(xué)形式的多樣性……………………54、學(xué)習(xí)時(shí)限的終身性……………………6二、貴州省成人教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題………7（一）總體生源銳減少，內(nèi)部生源分布不平衡……………7（二）生源質(zhì)量下降，學(xué)院聲譽(yù)受到?jīng)_擊……8（三）辦學(xué)條件差，人力財(cái)力投入不足…………8（四）教材和教學(xué)缺乏成人特色………………8（五）教學(xué)內(nèi)容缺乏特色………9三、成人教育的分類……………9（一）脫產(chǎn)……………………9（二）業(yè)余……………………10（三）函授……………………10（四）自學(xué)考試………………11（五）網(wǎng)絡(luò)教育………………11（六）電視大學(xué)………………12四、貴州民族學(xué)院成人教育存在的問(wèn)題……12（一）辦學(xué)指導(dǎo)思想方面……………………12（二）師資隊(duì)伍方面…………13（三）教學(xué)條件與利用方面…………………13（四）專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方面……………13（五）教學(xué)管理方面…………13（六）學(xué)風(fēng)方面………………13（七）教學(xué)效果方面…………14五、關(guān)于解決貴州民族學(xué)院成人教育存在問(wèn)題的對(duì)策研究…14（一）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本科教學(xué)評(píng)估工作的認(rèn)識(shí)……………14（二）著力研究和把握學(xué)院辦學(xué)定位和辦學(xué)思路，做好頂層設(shè)計(jì)………14（三）認(rèn)真解讀評(píng)估指標(biāo)體系，找準(zhǔn)評(píng)建工作重心…15（四）深化教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是各級(jí)各類教育應(yīng)該始終高奏的主旋律…………………15（五）健全管理規(guī)程發(fā)送運(yùn)行環(huán)境…………15參考文獻(xiàn)………………………16談?wù)勝F州民族學(xué)院成人教育的現(xiàn)狀和對(duì)策研究?jī)?nèi)容摘要：成人教育作為我國(guó)教育的重要組成部分，為廣大人員提供了學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，為經(jīng)濟(jì)和發(fā)展、人才的培養(yǎng)和社會(huì)的穩(wěn)定做出了突出的貢獻(xiàn)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)各類專門人才的需求日趨迫切。面對(duì)這種形勢(shì)，成人教育應(yīng)如何創(chuàng)新，服務(wù)體系應(yīng)如何改進(jìn)，服務(wù)質(zhì)理應(yīng)如何提高，這些都成為成人教育工作者亞待思考和研究的問(wèn)題。本論文正是基于此，對(duì)我國(guó)當(dāng)前成人教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，針對(duì)當(dāng)前成人教育出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)的可行性建議。關(guān)鍵詞：成人教育現(xiàn)狀特點(diǎn)概念分類問(wèn)題對(duì)策研究貴州民族學(xué)院

黨的十六大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的總體目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。教育部提出了進(jìn)一步改革和發(fā)展成人教育的總體目標(biāo)，使成人教育在構(gòu)建成人教育和終身教育體系中發(fā)揮更大作用。成人教育因其教育對(duì)象的全民性、領(lǐng)域的多元性、過(guò)程的終身性、內(nèi)容的豐富性、對(duì)知識(shí)選擇的針對(duì)性、對(duì)職業(yè)幫助的有效性、對(duì)工、生活、學(xué)習(xí)的實(shí)用性而成為終身教育體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，成為實(shí)公共事業(yè)管理學(xué)等理論于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析，從而對(duì)成人教育現(xiàn)狀中存在問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的對(duì)策及建議，以供政府部門決策參考。一、成人教育的相關(guān)概念和特點(diǎn)：（一）成人教育的概念：成人高等教育是成人教育的最高階段。要了解成人高等教育，首先必須明確什么是成人教育?！俺扇私逃币辉~最早見于美國(guó)1915年的雜志中。1929年，在英國(guó)劍橋首次召開世界成人教育大會(huì)，世界成人教育協(xié)會(huì)成立，標(biāo)志著世界范圍內(nèi)的成人教育合作由此拉開帷幕。同年，美國(guó)在全國(guó)教育協(xié)會(huì)中設(shè)立成人教育部.第十九屆會(huì)議上通過(guò)的《成人教育條例》對(duì)成人教育作出了如下定義：“‘成人教育’這一術(shù)語(yǔ)是指系統(tǒng)教育的全部過(guò)程。無(wú)論成人教育的內(nèi)容、水平、方法是否正規(guī)，無(wú)論成人教育是否延長(zhǎng)或代替了正規(guī)學(xué)校教育和學(xué)徒制，只要是那些人們普遍認(rèn)為是成年的人們通過(guò)學(xué)習(xí)提高了他們的能力，豐富了知識(shí)，改善了技術(shù)狀況，取得了就業(yè)或者改行從事新職業(yè)的資格，使自己在態(tài)度、舉止兩個(gè)方面得到充分的發(fā)展，并在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化方面取得均衡的、獨(dú)立的教育就是成人教育。”這個(gè)定義在國(guó)際成人教育界得到廣泛流傳，并寫入了一些國(guó)際成人教育的文件之中。我國(guó)成人教育專家余博研究員認(rèn)為：“成人教育是為社會(huì)成年勞動(dòng)者進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的再教育活動(dòng)，不斷提高其思想科學(xué)文化素質(zhì)、認(rèn)識(shí)能力和勞動(dòng)能力，成為體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合的全面發(fā)展的社會(huì)勞動(dòng)者?！本C上所述，我們可以把成人高等教育定義為：成人高等教育是以提高受教育者思想科學(xué)文化素質(zhì)、認(rèn)識(shí)能力和勞動(dòng)能力為目的，對(duì)已經(jīng)走上生產(chǎn)或工作崗位的從業(yè)人員進(jìn)行的更高層次的再教育，是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度。（二）成人教育的特點(diǎn)：成人高等教育在其發(fā)展歷程中形成了自己的特點(diǎn)，與普通高等教育相比，這些特點(diǎn)集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的開放性、教育性質(zhì)的職業(yè)性、學(xué)習(xí)形式的多樣性和學(xué)習(xí)時(shí)限的終身性。1、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的開放性：成人高等教育是一種新型教育，其教育對(duì)象以成人為主，并以其開放性區(qū)別于傳統(tǒng)教育。幾乎所有國(guó)家的成人高等教育都不同程度地采取各種開放政策，有的學(xué)校甚至將自己的校名直接冠以“開放”字樣。成人高等教育打破了僅用一次筆試的方法選擇教育對(duì)象的傳統(tǒng)，以開放的方式向所有成人提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。不管其種族、家庭出身、性別、職業(yè)、宗教信仰、財(cái)產(chǎn)狀況、居住條件、身體狀況如何，只要他愿意并且具有中等教育的文化或技能基礎(chǔ)，都可以成為各種類型、各種層次的成人高等教育的對(duì)象。即使是成人高等學(xué)歷教育，絕大多數(shù)國(guó)家也都采取免試入學(xué)的方式。在我國(guó)，高等教育自學(xué)考試便是采取了這種入學(xué)方式。極少數(shù)國(guó)家、學(xué)校、層次的成人高等學(xué)歷教育雖然舉行入學(xué)考試，但也不像傳統(tǒng)高等教育那樣嚴(yán)格地將其作為入學(xué)的唯一條件。成人高等教育開放性的本質(zhì)在于打破傳統(tǒng)教育的封閉模式，為愿意并有能力接受高等教育的成人提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。不能把成人高等教育的開放性誤解為無(wú)任何約束的任意性，任何人都可以成為成人高等教育的教育對(duì)象，并且想怎么教就怎么教，想怎么學(xué)就怎么學(xué)。如果僅抓住開放，只管進(jìn)而不采取相應(yīng)措施，必然給教學(xué)帶來(lái)混亂，降低教學(xué)質(zhì)量。因而，凡是頒發(fā)證書的成人高等教育，絕大多數(shù)都采取寬進(jìn)嚴(yán)出的方針，并有比較科學(xué)的考核制度。2、教育性質(zhì)的職業(yè)性：成人教育是伴隨著大生產(chǎn)而產(chǎn)生的，是生產(chǎn)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮的產(chǎn)物?？梢哉f(shuō)，職業(yè)性是成人教育的天然特征，是成人教育特點(diǎn)的核心，是其生命力所在的標(biāo)志。成人高等教育的對(duì)象大都是有一定社會(huì)職業(yè)、從事社會(huì)勞動(dòng)的人，較之普通高等學(xué)校的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的職業(yè)針對(duì)性。成人高等教育從誕生起，就源于職業(yè)的需要。成年勞動(dòng)者為了提高自己的職業(yè)能力，適應(yīng)崗位的需要而接受高層次科學(xué)文化技術(shù)教育。成人高等教育的職業(yè)性還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和先進(jìn)性。成人高等教育教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)求學(xué)對(duì)象以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求對(duì)知識(shí)進(jìn)行選擇、提煉、重構(gòu)的產(chǎn)物。它貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用、按需施教、講究實(shí)效的原則。例如工齡較長(zhǎng)的學(xué)生具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的操作技能，他們急需理論上的提高，教學(xué)內(nèi)容就必須根據(jù)這些需求加強(qiáng)理論教學(xué)，相對(duì)減少實(shí)踐性課程。應(yīng)用型專業(yè)需要著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)內(nèi)容就必須適應(yīng)這種需求，側(cè)重專業(yè)技術(shù)的傳授和操作技能的訓(xùn)練，不應(yīng)講授過(guò)深的基礎(chǔ)理論。高新技術(shù)培訓(xùn)班的教學(xué)內(nèi)容，則必須緊扣某一高新技術(shù)及相關(guān)知識(shí)，而不應(yīng)像學(xué)歷教育那樣強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性。因此，在專業(yè)設(shè)置及課程安排上，它不能照搬普通高等教育模式，要結(jié)合實(shí)際開辦專業(yè)，確定課程設(shè)置并處理好理論闡述與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相互之間的取舍，注意保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，隨時(shí)補(bǔ)充人類文明的最新成果。3、辦學(xué)形式的多樣性：辦學(xué)形式的多樣性是成人教育的靈魂，展示了其靈活的應(yīng)變力。多樣性表現(xiàn)在成人高等教育的各個(gè)方面，并將隨著時(shí)間的推移、教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越突出、越來(lái)越完善。在學(xué)校分類方面，成人高等學(xué)校有廣播電視大學(xué)、職工大學(xué)、農(nóng)民大學(xué)、管理干部學(xué)院、教育學(xué)院、函授大學(xué)、夜大學(xué)等。在學(xué)歷層次上，既有學(xué)歷教育，又有高層次的各種培訓(xùn)。學(xué)歷教育中，有?？啤⒈究?、高升本、專升本、碩士、博士研究生等多種層次。再如針對(duì)當(dāng)今方興未艾的美容業(yè)而設(shè)置的“美容醫(yī)學(xué)”專業(yè)，目前也只是成人高等教育所特有的。在教育制度上，成人高等教育包含有各種層次的學(xué)校教育制度，例如，繼續(xù)教育制度、自學(xué)考試制度、高等教育學(xué)歷文憑教育制度、證書制度等；證書制度又有學(xué)業(yè)證書（包括畢業(yè)證書、肄業(yè)證書、單科合格證書、專業(yè)證書）學(xué)位證書和崗位資格證書。在教學(xué)形式上，成人高等教育也打破了將教學(xué)僅局限在以課堂為中心的校園里的傳統(tǒng)，把教學(xué)擴(kuò)大到與學(xué)生聯(lián)系密切且十分方便的各種適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境中。學(xué)員可以在工作、居住地點(diǎn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不需要住宿，不受地理?xiàng)l件限制。教學(xué)形式的多樣性，使得成人高等教育有條件打破固定學(xué)制的傳統(tǒng)，實(shí)行彈性學(xué)制。在成人高等學(xué)歷教育中，絕大多數(shù)國(guó)家都實(shí)行學(xué)分制建立“學(xué)分銀行”，什么時(shí)間積滿規(guī)定的學(xué)分，什么時(shí)間就可以畢業(yè)。繼續(xù)教育和職業(yè)教育的學(xué)制更加靈活，既有一個(gè)多小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告，也有數(shù)周或數(shù)月的進(jìn)修班……在教學(xué)方式和教學(xué)手段的運(yùn)用上，成人高等教育具有強(qiáng)勁的創(chuàng)新力，它不僅第一次將自學(xué)作為整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教學(xué)方式發(fā)生質(zhì)的變革，而且率先使用了以多媒體為中心的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化。4、學(xué)習(xí)時(shí)限的終身性成人高等教育的多樣性和開放性突破了傳統(tǒng)學(xué)校教育和學(xué)齡期一次性教育的陳舊觀念，使得成人高等教育成為向終身教育發(fā)展的具有時(shí)代意義的現(xiàn)代教育制度，并成為終身教育的重要組成部分。法國(guó)教育家保爾·郎格朗指出：“終身教育是一系列很具體的思想、實(shí)驗(yàn)和成就，換言之，是完全意義上的教育，它包括了教育的所有方面，各項(xiàng)內(nèi)容，從一個(gè)人出生的那一刻起一直到生命終結(jié)時(shí)為止的不間斷的發(fā)展，包括了教育各發(fā)展階段各個(gè)關(guān)頭之間的有機(jī)聯(lián)系?！逼胀ǜ叩冉逃龑儆陬A(yù)備性教育，可教時(shí)間是有嚴(yán)格限定的，一般是年。對(duì)人的一生來(lái)說(shuō)，接受普通高等學(xué)校教育的時(shí)間是短期的、有限的。而成人高等教育則不同，它是開放的，只要生產(chǎn)和工作需要，個(gè)人有興趣，可以隨時(shí)參加各種學(xué)習(xí)，“可教時(shí)間”可以在任何時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，沒有年齡限制。即使是學(xué)歷教育，由于實(shí)行學(xué)分制或單科累進(jìn)制，也可以學(xué)一段，停一段，再繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)的“活到老，學(xué)到老”，就體現(xiàn)了成人學(xué)習(xí)過(guò)程的終身性。成人高等教育的終身性特點(diǎn)，表現(xiàn)了成人高等教育的無(wú)限性和永恒性。成人高等教育的四個(gè)特點(diǎn)是相互依存，互為關(guān)聯(lián)的。開放性是前提，沒有開放性，成人高等教育就失去了存在的基礎(chǔ)，其他特點(diǎn)則無(wú)從談起。職業(yè)性造就了成人高等教育的豐富多彩，形成了其具有靈活應(yīng)變力的多樣性。多樣性，又是開放性與職業(yè)性的實(shí)現(xiàn)方式。終身性將開放性、職業(yè)性和多樣性聯(lián)結(jié)起來(lái)，形成循環(huán)，這就構(gòu)成成人高等教育的生命力所在。二、貴州省成人教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題：(一)、總體生源銳減少，內(nèi)部生源分布不平衡近幾年在崗從業(yè)者學(xué)歷逐漸達(dá)標(biāo)，在生源中的比例已大大降低，應(yīng)往屆高中等學(xué)校畢業(yè)生成為成人教育的主要生源。1999年普通高校擴(kuò)大招生，連續(xù)幾年幅度不斷增加，廣大莘莘學(xué)子對(duì)自己的人生選擇做出新的調(diào)整。從2004年開始各類成人高校生源逐年下降，有的成人高校甚至完不成招生計(jì)劃。成人中專更是舉步維艱，生源已近枯竭。旅游學(xué)院從2005年開始生源逐漸萎縮，到了2007年，形勢(shì)更加嚴(yán)峻，成人高考的網(wǎng)上報(bào)名人數(shù)甚至少于計(jì)劃數(shù)。在成人教育內(nèi)部，專業(yè)生源分布進(jìn)一步不平衡，熱門專業(yè)生源尚可，一般專業(yè)難以為繼，冷門專業(yè)門可羅雀。總之，普高擴(kuò)招給成招帶來(lái)了巨大影響，總體上生源銳減，內(nèi)部生源分布進(jìn)一步不平衡。(二)、生源質(zhì)量下降，學(xué)院聲譽(yù)受到?jīng)_擊伴隨著生源的萎縮，成人教育招生選擇的余地縮小，一些非熱門專業(yè)甚至出現(xiàn)了多年不見的生源少于計(jì)劃的現(xiàn)象，使招生已無(wú)選擇的余地。當(dāng)學(xué)院為完成招生計(jì)劃而找生源時(shí)，其生源質(zhì)量就可想而知了。生源質(zhì)量下降使教育的難度加大、教育質(zhì)量下降。學(xué)院聲譽(yù)受到?jīng)_擊、畢業(yè)生就業(yè)也更加困難。(三)、辦學(xué)條件差，人力財(cái)力投入不足目前，成人教育是依托普高的設(shè)施、資源和力量來(lái)辦學(xué)的。伴隨著高校擴(kuò)招，校舍師資需求大大增加，對(duì)高校成人教育的發(fā)展形成了嚴(yán)重的擠壓。在教室、師資和管理人員配備上更是減了又減，純粹把成人視為創(chuàng)收的手段。能掙錢就行，不掙錢就關(guān)門。致使本來(lái)就不足甚至捉襟見肘的成人教育資源被分割、占用。(四)、教材和教學(xué)缺乏成人特色教材是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，目前，學(xué)院許多專業(yè)課程仍沿用普高教材，造成教材與教學(xué)、學(xué)習(xí)的脫節(jié)，理論知識(shí)偏多，實(shí)用知識(shí)太少；傳統(tǒng)知識(shí)太多，成人特色太少。一本書三四十元，內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間有限，往往達(dá)不到教學(xué)要求。這樣，教師費(fèi)時(shí)，學(xué)生費(fèi)力，不利于教學(xué)，難以保證教學(xué)質(zhì)量，人才培養(yǎng)的目標(biāo)就難以達(dá)到。目前成人教學(xué)工作多數(shù)是由日校的教師承擔(dān)，但這些教師都是要承擔(dān)普通本科生的教學(xué)工作，這樣勢(shì)必會(huì)造成對(duì)成教生投入的教學(xué)精力有限，有的甚至將針對(duì)普通本科生的教學(xué)內(nèi)容、手段和方法來(lái)搬來(lái)教授成人學(xué)生，忽視成人學(xué)生的特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐需要，形成了嚴(yán)重的普教化傾向。（五）教學(xué)內(nèi)容缺乏特色成人教育的課程設(shè)置缺乏成人教育應(yīng)有的特色。目前，我因大多數(shù)的成人教育學(xué)校仍然沒有擺掊普通教育的影響，成人教育的課程設(shè)計(jì)基本上都由教育部統(tǒng)一進(jìn)行，而且普通學(xué)校和成人學(xué)校的教材編寫通常由同一批人組成，這使得成人教育的課程在一定程度上成了普通學(xué)校課程的簡(jiǎn)化版。甚至在招生、課程設(shè)置以及教育模式等諸多方面還一味向普通教育看齊，課程結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)劃分過(guò)細(xì)。同時(shí)，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，成人教育在課程設(shè)置和內(nèi)容的選定上存在著一些問(wèn)題，我國(guó)成人教育課程的內(nèi)容重理論輕應(yīng)用，教學(xué)組織呆板，教學(xué)方法單一，課程體系缺乏綜合性和整體性，不能及時(shí)反映當(dāng)代科技發(fā)展、學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，有的教師教學(xué)教案數(shù)年如一日得不到更新，忽視了成人的工作經(jīng)驗(yàn)和解決工作中實(shí)際問(wèn)題的需求，這些都在一定程度上影響了成人學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，難以激起學(xué)生的熱情。三、成人教育的分類：（一）脫產(chǎn)脫產(chǎn)采用全日制學(xué)習(xí)形式的一種辦學(xué)模式，脫產(chǎn)學(xué)生住校參加學(xué)習(xí)，比較容易集中精力，受到的外界干擾比較少，授課形式民與普通全日制學(xué)生相同，師生間、學(xué)生可以暢通交流，有利于理論知識(shí)和實(shí)踐技能的全面提高，滿足了不能進(jìn)入普通高校的學(xué)員的在校學(xué)習(xí)需求。另外一方面，脫產(chǎn)不適合在職學(xué)員，學(xué)習(xí)時(shí)間與工作時(shí)間產(chǎn)生沖突，不適宜在職人員的學(xué)歷補(bǔ)償。近年隨著高鷴的擴(kuò)招，以及教育資源的不斷補(bǔ)充，普通全日制高校入學(xué)率不段提高，脫產(chǎn)的辦學(xué)模式已經(jīng)逐漸退出歷史的舞臺(tái)。（二）業(yè)余業(yè)余是利用工作之余時(shí)間參加學(xué)習(xí)的一種辦學(xué)模式，與夜大比較相似，學(xué)員每周幾個(gè)固定的業(yè)余時(shí)間上課。學(xué)習(xí)按照學(xué)校預(yù)定的時(shí)間、課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中有較多的面授時(shí)間，能夠較好的達(dá)到教育的目標(biāo)，學(xué)員一般也能在工作的同時(shí)接受再教育，能夠滿足在職人員接受教育的需求。而且，因?yàn)槠鹗谡n的時(shí)間安排跟普通全日制錯(cuò)開，不占用學(xué)校的普通全日制教學(xué)資源，有利于提高教育資源的使用效率。另外一方面，由于業(yè)余學(xué)員屬于半工半讀，再加上家庭等各方面的因素，學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間難以得到保證，因此教學(xué)質(zhì)量的把控上有一定的難度。（三）函授應(yīng)該說(shuō)有兩類，一種是培訓(xùn)類，一種文憑類，他們的共同點(diǎn)是，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校給你發(fā)放所學(xué)專業(yè)教材，學(xué)習(xí)方式為自學(xué)與集中面授相結(jié)合，即平時(shí)自學(xué)，特定時(shí)間集中在某個(gè)城市（可能是所在省的他有函授站點(diǎn)的城市，也可能是在該機(jī)構(gòu)或?qū)W校所在地）統(tǒng)一授課。不同點(diǎn)培訓(xùn)類呢就是發(fā)相應(yīng)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)證書，至于適用范圍可能就不廣了！而文憑類一般都是成人教育的一種學(xué)習(xí)形式（成人教育有三種學(xué)習(xí)形式：脫產(chǎn)，夜大，函授），它需要參加全國(guó)成人高考，成績(jī)達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線者擇優(yōu)錄取，學(xué)生在規(guī)定年限內(nèi)學(xué)完教學(xué)計(jì)劃的全部課程，考試成績(jī)合格，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯后，由該校頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)其學(xué)歷的成人教育畢業(yè)證書；符合學(xué)位授予條件的學(xué)生可授予相應(yīng)學(xué)士學(xué)位。（四）自學(xué)考試高等教育教學(xué)自學(xué)考試的學(xué)歷分為?？?、本科兩個(gè)層次；證書包括課程合格證書、專業(yè)證書、?？飘厴I(yè)證書、本科畢業(yè)證書等四種。課程考試合格者，由省考委發(fā)給該門課程的課程合格證書，并計(jì)算該課程學(xué)分；完成專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定課程的考試，積滿學(xué)分，符合專業(yè)證書發(fā)放條件者，由省考委發(fā)給專業(yè)證書(該證書根據(jù)有關(guān)部門、行業(yè)系統(tǒng)的需要而設(shè)置)；完成專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的全部課程的考試和考核，積滿學(xué)分，符合畢業(yè)要求者，由省考委頒發(fā)相應(yīng)的?？?、本科畢業(yè)證書，主考學(xué)校在?？?、本科畢業(yè)證書上副署，國(guó)家承認(rèn)其學(xué)歷，并享受全日制普通高等學(xué)校相同學(xué)歷層次畢業(yè)生的同等待遇。高等教育教學(xué)自學(xué)考試本科畢業(yè)生，符合《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定的，由有學(xué)位授予權(quán)的主考學(xué)校授予相應(yīng)的學(xué)士學(xué)位。（五）網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)教育是以互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)工具的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。目前國(guó)內(nèi)經(jīng)教育部批準(zhǔn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校有67所。試點(diǎn)院校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院可以自己決定招生范圍和標(biāo)準(zhǔn)、考試方式、招生人數(shù)、招生專業(yè)以及頒發(fā)文憑。學(xué)業(yè)完成并符合要求的，頒發(fā)主辦大學(xué)的畢業(yè)證書，國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷。網(wǎng)絡(luò)教育的招生院校是國(guó)家批準(zhǔn)的具有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資質(zhì)的普通高校，一些學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育是和成人教育共同隸屬于繼續(xù)教育學(xué)院，有的單獨(dú)成立了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)由招生院校自主命題，組織考試。網(wǎng)絡(luò)教育有兩種授課方式，一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線授課，學(xué)員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽課間，完成作業(yè)，通過(guò)BBS進(jìn)行提問(wèn)和溝通，二是集中面授。不少希望進(jìn)入自己心儀的名校進(jìn)行學(xué)習(xí)的外地學(xué)生，可以通過(guò)報(bào)考網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，接受遠(yuǎn)程授課以完成學(xué)業(yè)。（六）電視大學(xué)簡(jiǎn)稱電大。是學(xué)員（統(tǒng)稱電大生）通過(guò)廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒技術(shù)實(shí)施高等教育的一種辦學(xué)模式。電視大學(xué)的辦學(xué)形式主要采取與其他重點(diǎn)大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)（比如南開大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等）。畢業(yè)后由中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一頒發(fā)畢業(yè)證書，如果通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)大學(xué)的學(xué)位要求，則由合辦大學(xué)頒發(fā)學(xué)位證書。電大的學(xué)歷是國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育學(xué)歷，畢業(yè)證書由教育部統(tǒng)一電子注冊(cè)：不僅在國(guó)內(nèi)享有國(guó)民高等教育學(xué)歷的待遇，而且在歐美等國(guó)家都得到認(rèn)可，被譽(yù)為“國(guó)際學(xué)歷綠卡”。中央電大開放教育本、?？飘厴I(yè)證書可在教育部唯一學(xué)歷證書查詢網(wǎng)站——中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)查詢。此學(xué)歷可以參加固家舉辦的各類資格證書考試。電視大學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有：它是一種開放式的辦學(xué)模式，有遠(yuǎn)程教育的相同特定和優(yōu)點(diǎn)，其覆蓋網(wǎng)絡(luò)比較廣，在全范圍內(nèi)鋪設(shè)了教學(xué)點(diǎn)，利用比較先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并且有利于教育資源的共享。電視大學(xué)的缺點(diǎn)是其質(zhì)量不太能保證，證書含金量比較低，具有遠(yuǎn)程教育優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也具有遠(yuǎn)程教育共性的缺點(diǎn)。四、貴州民族學(xué)院成人教育存在的問(wèn)題：（一）辦學(xué)指導(dǎo)思想方面：學(xué)院定位不完整，沒有在辦學(xué)類型、人才培養(yǎng)目標(biāo)兩個(gè)方面進(jìn)行定位；支撐材料不全，學(xué)院各部門主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)的有關(guān)規(guī)定、措施材料不足；學(xué)院在成人高等教育與普通高等教育的結(jié)合上材料不夠；學(xué)院組織教育思想觀念的學(xué)習(xí)、討論和研究不夠等。（二）師資隊(duì)伍方面：由于學(xué)院性質(zhì)特殊，不設(shè)專職教師，依托學(xué)校師資隊(duì)伍，但聘任教師的管理上還有待規(guī)范和加強(qiáng)。（三）教學(xué)條件與利用方面：支撐材料收集整理不全面，部分支撐材料欠缺，支撐力度不夠，如：無(wú)教學(xué)儀器設(shè)備及使用情況總結(jié)；無(wú)多媒體教室使用率統(tǒng)計(jì)表及其效果綜述材料；無(wú)遠(yuǎn)程教育情況綜述材料；無(wú)聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議（原件）；無(wú)圖書資料室介紹，未統(tǒng)計(jì)圖書冊(cè)數(shù)，圖書資料目錄和圖書資料室管理及使用情況不全；無(wú)學(xué)院使用教務(wù)教學(xué)網(wǎng)情況總結(jié)；無(wú)自籌經(jīng)費(fèi)辦學(xué)情況綜述材料；校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)材料不全；部分支撐材料與指標(biāo)要求不符，歸類存檔不合理，有錯(cuò)誤放置等。（四）專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方面：支撐材料不完善，如：多媒體文字教學(xué)材料稀缺，學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告、總結(jié)不完善等。（五）教學(xué)管理方面：學(xué)院部分教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)有待提高；教學(xué)規(guī)章制度執(zhí)行不夠嚴(yán)格；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、運(yùn)行機(jī)制不夠健全；支撐材料較少，無(wú)教學(xué)管理規(guī)章制度執(zhí)行情況分析，無(wú)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)情況執(zhí)行材料等。（六）學(xué)風(fēng)方面：學(xué)院抓學(xué)風(fēng)建設(shè)力度還不夠，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情不高，部分支撐材料欠缺，如：無(wú)聘任教師及教學(xué)基本情況系列材料；無(wú)學(xué)生畢業(yè)率、獲得學(xué)位率和考研通過(guò)率；無(wú)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有關(guān)制度、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)材料及典型事例。（七）教學(xué)效果方面：畢業(yè)論文方面，有的畢業(yè)論文選題不能完全反映培養(yǎng)目標(biāo)的要求，畢業(yè)論文開題報(bào)告不規(guī)范，畢業(yè)論文的質(zhì)量也不夠高；考試方面，有的評(píng)卷教師不認(rèn)真，試卷評(píng)閱不規(guī)范，試卷未裝訂，對(duì)試卷質(zhì)量分析過(guò)于簡(jiǎn)單；部分材料不能支撐指標(biāo)體系的內(nèi)容，缺少總結(jié)、統(tǒng)計(jì)分析材料等，如：課程成績(jī)分析與試卷質(zhì)量分析混淆、學(xué)生思想道德修養(yǎng)和文化、心理素質(zhì)有關(guān)材料不全面、無(wú)學(xué)生參加黨校學(xué)習(xí)綜述材料；體育活動(dòng)及競(jìng)賽的支撐材料比較單薄。無(wú)對(duì)生源情況的分析和提高生源的措施；有關(guān)社會(huì)評(píng)價(jià)材料比較簡(jiǎn)單等。從收集的各類材料上看，學(xué)院評(píng)建工作還不夠細(xì)致深入，材料不完整、不規(guī)范，本單位的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)不夠突出，有些二級(jí)指標(biāo)和主要觀測(cè)點(diǎn)支撐材料較少。五、關(guān)于解決貴州民族學(xué)院成人教育存在問(wèn)題的對(duì)策研究：（一）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本科教學(xué)評(píng)估工作的認(rèn)識(shí)。學(xué)院班子要召開專門會(huì)議，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，保證班子成員特別是“一把手”以積極、主動(dòng)、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度投入本科教學(xué)評(píng)建工作；要進(jìn)一步做好宣傳動(dòng)員，充分調(diào)動(dòng)學(xué)院師生員工關(guān)心評(píng)估、參與評(píng)估的積極性。（二）著力研究和把握學(xué)院辦學(xué)定位和辦學(xué)思路，做好頂層設(shè)計(jì)。學(xué)院要采取一定的方式組織班子成員、廣大教師、學(xué)生骨干廣泛開展教育思想大討論，深入研討學(xué)院辦學(xué)定位和辦學(xué)思路，并嚴(yán)格按照“總體目標(biāo)定位、類型定位、層次定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類型定位、服務(wù)面向定位”等六個(gè)方面對(duì)學(xué)院進(jìn)行定位；要按照定位盡快修訂學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃等專項(xiàng)規(guī)劃。（三）認(rèn)真解讀評(píng)估指標(biāo)體系，找準(zhǔn)評(píng)建工作重心。學(xué)院迎評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組要采取一定措施組織成員及學(xué)院師生員工認(rèn)真解讀評(píng)估指標(biāo)體系，正確把握指標(biāo)體系內(nèi)涵；要結(jié)合學(xué)院實(shí)際，進(jìn)一步研究學(xué)院評(píng)建項(xiàng)目，找準(zhǔn)學(xué)院評(píng)建工作重心；要嚴(yán)格按照要求進(jìn)行建設(shè)，查缺補(bǔ)漏、充實(shí)支撐材料內(nèi)容，增強(qiáng)支撐材料的支撐力度，并根據(jù)學(xué)院自身本科教學(xué)工作的實(shí)際情況和特點(diǎn)，挖掘補(bǔ)充學(xué)校所列支撐材料細(xì)目以外的內(nèi)容。（四）深化教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是各級(jí)各類教育應(yīng)該始終高奏的主旋律。成人教育深化教學(xué)改革，嚴(yán)格教學(xué)管理，堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，樹立以質(zhì)量求生存的觀念，既是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校成人教育提出的客觀要求，也是高校成人教育得以生存和發(fā)展的必要條件，必須引起我們的高度重視。（五）健全管理規(guī)程發(fā)送運(yùn)行環(huán)境。當(dāng)前，由于世界性科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)的急劇變革，以及我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)力的加速，社會(huì)對(duì)高等教育量的需求的激增和功能有要求的多樣化，使成人教育的功能和目標(biāo)發(fā)生重大變化。成人教育必須優(yōu)貨外部運(yùn)行環(huán)境，改善內(nèi)部運(yùn)行條件，加強(qiáng)激勵(lì)，整合效能，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。參考文獻(xiàn):《成人教育》咸秉武泰山學(xué)院教育系山東泰安271021《中國(guó)成人教育》劉海燕《中國(guó)成人教育》中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)山東成人教育協(xié)會(huì)CN37-1214/G《中國(guó)成人教育改革發(fā)展三十年》(精裝)董明傳B001ORFULM《不可替代的優(yōu)勢(shì)——關(guān)于成人教育的思考》郭伯農(nóng)《與時(shí)俱進(jìn)求發(fā)展——貴州民族學(xué)院的成人教育》何平基于C8051F單片機(jī)直流電動(dòng)機(jī)反饋控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的嵌入式Web服務(wù)器的研究MOTOROLA單片機(jī)MC68HC（8）05PV8/A內(nèi)嵌EEPROM的工藝和制程方法及對(duì)良率的影響研究基于模糊控制的電阻釬焊單片機(jī)溫度控制系統(tǒng)的研制基于MCS-51系列單片機(jī)的通用控制模塊的研究基于單片機(jī)實(shí)現(xiàn)的供暖系統(tǒng)最佳啟停自校正（STR）調(diào)節(jié)器單片機(jī)控制的二級(jí)倒立擺系統(tǒng)的研究基于增強(qiáng)型51系列單片機(jī)的TCP/IP協(xié)議棧的實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的蓄電池自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)基于32位嵌入式單片機(jī)系統(tǒng)的圖像采集與處理技術(shù)的研究基于單片機(jī)的作物營(yíng)養(yǎng)診斷專家系統(tǒng)的研究基于單片機(jī)的交流伺服電機(jī)運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)研究與開發(fā)基于單片機(jī)的泵管內(nèi)壁硬度測(cè)試儀的研制基于單片機(jī)的自動(dòng)找平控制系統(tǒng)研究基于C8051F040單片機(jī)的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)基于單片機(jī)的液壓動(dòng)力系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測(cè)儀開發(fā)模糊Smith智能控制方法的研究及其單片機(jī)實(shí)現(xiàn)一種基于單片機(jī)的軸快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制基于雙單片機(jī)沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究基于CYGNAL單片機(jī)的在線間歇式濁度儀的研制基于單片機(jī)的噴油泵試驗(yàn)臺(tái)控制器的研制基于單片機(jī)的軟起動(dòng)器的研究和設(shè)計(jì)基于單片機(jī)控制的高速快走絲電火花線切割機(jī)床短循環(huán)走絲方式研究基于單片機(jī)的機(jī)電產(chǎn)品控制系統(tǒng)開發(fā)基于PIC單片機(jī)的智能手機(jī)充電器基于單片機(jī)的實(shí)時(shí)內(nèi)核設(shè)計(jì)及其應(yīng)用研究基于單片機(jī)的遠(yuǎn)程抄表系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的煙氣二氧化硫濃度檢測(cè)儀的研制基于微型光譜儀的單片機(jī)系統(tǒng)單片機(jī)系統(tǒng)軟件構(gòu)件開發(fā)的技術(shù)研究基于單片機(jī)的液體點(diǎn)滴速度自動(dòng)檢測(cè)儀的研制基于單片機(jī)系統(tǒng)的多功能溫度測(cè)量?jī)x的研制基于PIC單片機(jī)的電能采集終端的設(shè)計(jì)和應(yīng)用基于單片機(jī)的光纖光柵解調(diào)儀的研制氣壓式線性摩擦焊機(jī)單片機(jī)控制系統(tǒng)的研制基于單片機(jī)的數(shù)字磁通門傳感器基于單片機(jī)的旋轉(zhuǎn)變壓器-數(shù)字轉(zhuǎn)換器的研究基于單片機(jī)的光纖Bragg光柵解調(diào)系統(tǒng)的研究單片機(jī)控制的便攜式多功能乳腺治療儀的研制基于C8051F020單片機(jī)的多生理信號(hào)檢測(cè)儀基于單片機(jī)的電機(jī)運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)Pico專用單片機(jī)核的可測(cè)性設(shè)計(jì)研究基于MCS-51單片機(jī)的熱量計(jì)基于雙單片機(jī)的智能遙測(cè)微型氣象站MCS-51單片機(jī)構(gòu)建機(jī)器人的實(shí)踐研究基于單片機(jī)的輪軌力檢測(cè)基于單片機(jī)的GPS定位儀的研究與實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的電液伺服控制系統(tǒng)用于單片機(jī)系統(tǒng)的MMC卡文件系統(tǒng)研制基于單片機(jī)的時(shí)控和計(jì)數(shù)系統(tǒng)性能優(yōu)化的研究基于單片機(jī)和CPLD的粗光柵位移測(cè)量系統(tǒng)研究單片機(jī)控制的后備式方波UPS提升高職學(xué)生單片機(jī)應(yīng)用能力的探究基于單片機(jī)控制的自動(dòng)低頻減載裝置研究基于單片機(jī)控制的水下焊接電源的研究基于單片機(jī)的多通道數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于uPSD3234單片機(jī)的氚表面污染測(cè)量?jī)x的研制基于單片機(jī)的紅外測(cè)油儀的研究96系列單片機(jī)仿真器研究與設(shè)計(jì)基于單片機(jī)的單晶金剛石刀具刃磨設(shè)備的數(shù)控改造基于單片機(jī)的溫度智能控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基于MSP430單片機(jī)的電梯門機(jī)控制器的研制基于單片機(jī)的氣體測(cè)漏儀的研究基于三菱M16C/6N系列單片機(jī)的CAN/USB協(xié)議轉(zhuǎn)換器基于單片機(jī)和DSP的變壓器油色譜在線監(jiān)測(cè)技術(shù)研究基于單片機(jī)的膛壁溫度報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)基于AVR單片機(jī)的低壓無(wú)功補(bǔ)償控制器的設(shè)計(jì)基于單片機(jī)船舶電力推進(jìn)電機(jī)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)基于單片機(jī)網(wǎng)絡(luò)的振動(dòng)信號(hào)的采集系統(tǒng)基于單片機(jī)的大容量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)的應(yīng)用研究基于單片機(jī)的疊圖機(jī)研究與教學(xué)方法實(shí)踐基于單片機(jī)嵌入式Web服務(wù)器技術(shù)的研究及實(shí)現(xiàn)基于AT89S52單片機(jī)的通用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于單片機(jī)的多道脈沖幅度分析儀研究機(jī)器人旋轉(zhuǎn)電弧傳感角焊縫跟蹤單片機(jī)控制系統(tǒng)基于單片機(jī)的控制系統(tǒng)在PLC虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用研究基于單片機(jī)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)通信研究與應(yīng)用基于PIC16F877單片機(jī)的莫爾斯碼自動(dòng)譯碼系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的模糊控制器在工業(yè)電阻爐上的應(yīng)用研究基于雙單片機(jī)沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究與開發(fā)基于Cygnal單片機(jī)的μC/OS-Ⅱ的研究基于單片機(jī)的一體化智能差示掃描量熱儀系統(tǒng)研究基于TCP/IP協(xié)議的單片機(jī)與Internet互聯(lián)的研究與實(shí)現(xiàn)變頻調(diào)速液壓電梯單片機(jī)控制器的研究基于單片機(jī)γ-免疫計(jì)數(shù)器自動(dòng)換樣功能的研究與實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的倒立擺控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)單片機(jī)嵌入式以太網(wǎng)防盜報(bào)警系統(tǒng)基于51單片機(jī)的嵌入式Internet系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)單片機(jī)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)在擠壓機(jī)上的應(yīng)用MSP430單片機(jī)在智能水表系統(tǒng)上的研究與應(yīng)用