淺析幼兒剪紙藝術(shù)教育及其能力發(fā)展獲獎科研報(bào)告

淺析幼兒剪紙藝術(shù)教育及其能力發(fā)展獲獎科研報(bào)告摘要：傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)在我國文化里源遠(yuǎn)流長，但隨著時(shí)間的流逝，剪紙藝術(shù)卻一點(diǎn)點(diǎn)的只能在老藝術(shù)家們的手中淋漓盡致地展現(xiàn)。那些繽紛多樣的花紋圖案，似乎在告訴世人它們一生的流逝。古今中外，每每提及到剪紙，都會立刻聯(lián)想到中國，它是中國的象征，是中國智慧的結(jié)晶。因此，在學(xué)前教育中，傳承剪紙傳統(tǒng)文化，培育幼兒發(fā)展，就是一種使命和責(zé)任，同時(shí)也是它的意義所在。

關(guān)鍵詞：幼兒剪紙;剪紙技術(shù);學(xué)前教育

在學(xué)前教育中，剪紙能力的培養(yǎng)是十分重要且極具責(zé)任性的，因?yàn)樗慕逃粌H要培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)新能力、合作能力等，對剪紙藝術(shù)的傳播也具有一定的意義，而它的傳播也是對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種傳播。在幼兒教育的工作中，教師需要一定的教育方式來培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣，從而提高幼兒的創(chuàng)作能力和動手能力，。

一、傳統(tǒng)剪紙經(jīng)久不衰，革故鼎新

中國民間剪紙藝術(shù)有著鮮明的民族特色，在民間有著很重要的地位，隨著時(shí)間的逐漸流逝，中國元素開始被逐漸重視，剪紙這一文化也漸漸地受到重視，但它的發(fā)展卻僅僅停留在民間傳統(tǒng)風(fēng)俗上，并沒有被真正上升到其文化上，更沒看到它在傳統(tǒng)文化發(fā)展中所起到的作用。

民間剪紙是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它主要是利用紙張剪刻而成，歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，是從古至今民間最為流行的一種手工藝術(shù)。在民間，它代表的是一種情感，一種精神，一種生活態(tài)度，它豐富人們的日常生活，帶給人們不一樣的快樂。所以，它在民間的社會地位，是不可撼動的，人們一直將其作為一種象征性裝飾物，盡管歷代它的造型和形態(tài)發(fā)生了各種各樣的變化，但它其中的內(nèi)涵和意義卻是永恒不變的。因此，民間剪紙是一種讓人產(chǎn)生無限共鳴與歡樂的文化。英國著名學(xué)者赫伯特·里德曾經(jīng)說過：“這類藝術(shù)在它所誕生時(shí)代深受廣大公眾的喜愛，但一般不被人們承認(rèn)為藝術(shù)?！钡?dāng)一些理論家說：“在探索藝術(shù)史的過程中，看到了此類藝術(shù)在各個(gè)時(shí)期的興起，進(jìn)行定量分析，認(rèn)為最受歡迎的藝術(shù)就是最杰出的藝術(shù)?！边@樣一種眾所周知，廣泛被人喜愛的公眾藝術(shù)便是中國的民間剪紙。

中國的民間剪紙并沒有因?yàn)闀r(shí)代的消磨而逐漸衰退減少，反而因?yàn)槿缃駮r(shí)代的人們對中國文化的重視而逐漸被人們所熟知和喜愛，剪紙文化以各種形式開始圍繞在我們的生活中。它與現(xiàn)代文化共同結(jié)合，在時(shí)代的發(fā)展中不斷變化，不斷創(chuàng)新，不曾在時(shí)光中衰落。

二、幼兒教育機(jī)構(gòu)開展幼兒剪紙藝術(shù)教育的意義

時(shí)代在進(jìn)步，人們的審美和文化水平也在不斷提升，在眾多傳統(tǒng)文化中，人們開始越來越重視剪紙文化的傳承。隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，我們也看到剪紙文化的漸漸喪失，因此為讓人們逐漸增強(qiáng)對這一文化的興趣，通過在幼兒園開展幼兒剪紙藝術(shù)教育，會成為傳承剪紙文化的一個(gè)很好的途徑，并建立起幼兒從小對剪紙文化的興趣，讓幼兒通過興趣不斷鉆研創(chuàng)新，將剪紙文化得到很好地傳承。

（一）兒童將自己的智慧活靈活現(xiàn)的在他的手指尖上表達(dá)出來。我曾經(jīng)在幼兒園實(shí)習(xí)過一段時(shí)間，在那段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今的幼兒活動，更多的開始向幼兒動手方面開展，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，因?yàn)橛變涸谶M(jìn)行手部動作時(shí)，他會集中注意力，善于用大腦思考事物，并不斷創(chuàng)新，同時(shí)，在動手的過程中，幼兒的手部肌肉得到了鍛煉，對幼兒本身的發(fā)展也有極其重要的意義。正體現(xiàn)了教育家所說的那樣：“兒童的智慧體現(xiàn)在他的手指尖上”。剪紙能將幼兒的動手能力展現(xiàn)的淋漓盡致，它不僅能鍛煉幼兒的動手能力，還能鍛煉幼兒的手部關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)能力，對幼兒的自身發(fā)展有著重要的意義。

（二）發(fā)展并提高幼兒的審美能力。通過剪紙，幼兒可以自主思考，自主想象，自主創(chuàng)造，這對于幼兒的創(chuàng)造和動手能力很重要。幼兒階段是智力開發(fā)、行為習(xí)慣和審美能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而剪紙活動對這些能力的形成都有一定的影響，幼兒通過剪紙，能夠欣賞美，創(chuàng)造美，通過剪紙這一文化的獨(dú)特魅力，提高幼兒審美能力的發(fā)展。

（三）對幼兒進(jìn)行祖國熱愛的情愫的培養(yǎng)。剪紙藝術(shù)與民間藝術(shù)不斷融合，逐漸成為極具中國民間特色的一種文化，承載了中國的文化發(fā)展與歷史演進(jìn)，體現(xiàn)了中國人民的高尚與審美。通過剪紙教育，幼兒可以欣賞到一些極具特色的剪紙作品，通過這些作品，讓幼兒能深刻的感受到中華文化的博大精深，激發(fā)幼兒對中華文化的興趣，讓幼兒對祖國更加熱愛和自豪。

（四）對幼兒進(jìn)行合作意識的培養(yǎng)。如今的社會，許多家庭的幼兒都是獨(dú)生子女，在父母的寵愛之下成長，不懂的如何公平的交流與合作，不了解合作的重要性。幼兒教師通過一些活動，有必要的培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓孩子明白并深刻意識到合作的重要性，而剪紙教學(xué)就是一種很好的方法。教師可以在剪紙教學(xué)中完成基本的剪紙教學(xué)，之后，將孩子幾個(gè)小組幾個(gè)小組分好，一起合作完成一幅比較大的剪紙作品，這樣就可以很好的培養(yǎng)起幼兒團(tuán)結(jié)合作的意識和能力。

三、幼兒園開展剪紙藝術(shù)教育的措施

（一）培養(yǎng)幼兒的觀察力。首先通過觀察生活中的事物之后，再用剪紙藝術(shù)表現(xiàn)出來，來培養(yǎng)孩子的觀察能力，這個(gè)過程邊叫做自主完成創(chuàng)作過程，之后才能繼續(xù)對幼兒的創(chuàng)作能力和動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，這對于孩子的學(xué)習(xí)很重要。

（二）以幼兒的活動為主。幼兒教育工作中，重要的是以幼兒的活動為主，教師為輔，這樣的教學(xué)方式會對幼兒的能力進(jìn)行最大化的發(fā)展。在剪紙教學(xué)時(shí)，教師將原來的教學(xué)為主的舊型教學(xué)觀念打破，然后發(fā)展以幼兒為主的新型教育觀念，進(jìn)而開展幼兒剪紙教育活動，這樣，可以將幼兒的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造力、動手能力和創(chuàng)新審美創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來，讓孩子打下良好的基礎(chǔ)，將孩子的綜合發(fā)展能力提高起來。

剪紙教學(xué)提升了比如審美能力、動手操作能力、合作能力等幼兒的各項(xiàng)能力。幼兒通過民間剪紙活動，先欣賞作品，再動手去展示美，最后再創(chuàng)造出一個(gè)可愛的剪紙作品，這個(gè)過程滲透著幼兒用剪紙去展現(xiàn)美。剪紙教育將了幼兒的思維方式豐富了起來，將幼兒的智