初中歷史-經(jīng)濟(jì)體制改革教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

導(dǎo)學(xué)導(dǎo)悟重方法自悟自得出真知《經(jīng)濟(jì)體制改革》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1．掌握改革農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的措施及作用；改革國(guó)有企業(yè)的措施及作用；2．理解積極體制改革的含義和必要性，一些重要概念，如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國(guó)有企業(yè)改革；3．分析家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是如何在農(nóng)村帶來(lái)活力的，經(jīng)濟(jì)體制改革的現(xiàn)實(shí)意義；4．探究農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革、國(guó)有企業(yè)改革以及經(jīng)濟(jì)體制改革對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1．在課程講解過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，采用圖片展示給學(xué)生最直觀感受；2.運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過(guò)情感預(yù)熱，讓學(xué)生達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，希望參與體驗(yàn)，在合作互動(dòng)中潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】采取讓學(xué)生充分思考、討論的活動(dòng)方式，自己分析、歸納知識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷了一次實(shí)事求是“論從史出”的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度的和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革和國(guó)有企業(yè)改革?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革和國(guó)有企業(yè)改革的原因，公有制經(jīng)濟(jì)占主體地位。課前準(zhǔn)備1．多媒體課件；2．學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容；3．學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：激情階段:同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)農(nóng)村你會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多地方的房子變高了，馬路變寬了，過(guò)去人們向往的“樓上樓下，電燈電話”已不再是一首兒歌，而是實(shí)實(shí)在在的存在。為什么二三十年前的兒歌在如今能成為現(xiàn)實(shí)呢？

一、農(nóng)村的改革1.背景:經(jīng)濟(jì)體制改革首先在農(nóng)村取得突破性進(jìn)展。2.試點(diǎn):1978年初,安徽、四川兩省率先開(kāi)始對(duì)農(nóng)村政策進(jìn)行大膽調(diào)整。3.形式:家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。4.影響:農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)面貌出現(xiàn)巨大變化。改革的背景材料：1958年開(kāi)始的人民公社化運(yùn)動(dòng)，一直實(shí)行高度集中、統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)、統(tǒng)一分配的經(jīng)營(yíng)管理體制。它過(guò)于集中，搞平均主義，嚴(yán)重挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期停滯徘徊，到1978年底，全國(guó)還有上億農(nóng)民未解決溫飽問(wèn)題。這段材料告訴我們，是什么原因造成當(dāng)時(shí)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后？人民公社體制（農(nóng)村改革的根本原因）1978年的安徽發(fā)生了什么自然災(zāi)害？1978年安徽遭遇百年不遇的大旱安徽省委制定了什么措施渡過(guò)難關(guān)？安徽省委制定的借地種糧的政策小崗村開(kāi)始改革嘗試的直接原因改革的歷程“我們分田到戶，每戶戶主簽字蓋章。如此后能干，每戶保證完成全年上交(繳)的公糧，不在(再)向國(guó)家伸手要錢要糧。如不成，我們干部作(坐)牢殺頭也干(甘)心，大家社員也保證把我們的孩子養(yǎng)活到18歲?！币荒旰蟮男彺迥攴萦土腺u出糧食產(chǎn)量人均口糧人均收入還貸款交售糧食1976100多斤35000斤230斤20元0019793萬(wàn)多斤13萬(wàn)多斤800斤200元800元2萬(wàn)多斤農(nóng)村改革的主要內(nèi)容：以包產(chǎn)到戶和包干到戶為主的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制大包干，大包干，直來(lái)直去不轉(zhuǎn)彎，保證國(guó)家的，留足集體的，剩下都是自己的。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的影響1、克服了人民公社的經(jīng)營(yíng)管理體制的弊端；2、打破了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)上的“大鍋飯”；3、調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的積極性，解放了生產(chǎn)力，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。體驗(yàn)階段：二、城市經(jīng)濟(jì)體制改革1.決議:1984年10月,《關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》要求加快以城市為重點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)體制改革的步伐。2.中心環(huán)節(jié):增強(qiáng)企業(yè)活力。3.內(nèi)容(1)管理體制:政企分開(kāi)、所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)適當(dāng)分離的原則,進(jìn)一步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)。(2)所有制形式:在堅(jiān)持公有制經(jīng)濟(jì)主體地位的前提下,發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)成分。(3)分配方式:實(shí)行以按勞分配為主、多種分配方式并存的制度。4.推進(jìn):到1987年,全國(guó)已有80%的國(guó)營(yíng)企業(yè)實(shí)行了各種形式的承包經(jīng)營(yíng)責(zé)任制。中外合資、中外合作、外商獨(dú)資企業(yè)和個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)成分,取得引人注目的發(fā)展。公有制經(jīng)濟(jì)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重：1978年-----94.8%國(guó)家關(guān)于城市改革的總方針：公有制經(jīng)濟(jì)為主體,多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展城市經(jīng)濟(jì)體制改革的重點(diǎn)：國(guó)有企業(yè)改革材料一:在沈陽(yáng)市區(qū)的一條馬路上當(dāng)時(shí)買銅是不能到對(duì)門生產(chǎn)銅的冶煉廠買的，而需要到幾千公里以外的南方去買。大概運(yùn)費(fèi)起碼每噸增加四五百塊錢.我們歸機(jī)械部管，他歸冶金部管。我們的原材料是機(jī)械部調(diào)撥給我們，當(dāng)時(shí)是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，國(guó)家給下任務(wù)，所以企業(yè)之間根本不存在直接對(duì)話?！辈牧隙?984年剛上任青島電冰箱廠時(shí)）歡迎我的是53份請(qǐng)調(diào)報(bào)告。上班八點(diǎn)鐘來(lái)，九點(diǎn)鐘走人，十點(diǎn)鐘時(shí)，隨便往大院里扔一個(gè)手榴彈也炸不死人。-------張瑞敏（海爾）材料一說(shuō)明了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下國(guó)家是怎樣管理企業(yè)的？國(guó)家對(duì)企業(yè)統(tǒng)得過(guò)死，企業(yè)缺乏自主權(quán)。材料二反映了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下職工的什么狀況？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？職工缺乏積極性；分配中的平均主義嚴(yán)重，以致企業(yè)吃國(guó)家的“大鍋飯”，職工吃企業(yè)的“大鍋飯”。5.閱讀分析材料材料1：安徽省鳳陽(yáng)縣群眾對(duì)“大包干”的贊揚(yáng)是“大包干，大包干，直來(lái)直去不轉(zhuǎn)彎，保證國(guó)家的，留足集體的，剩下都是自己的”。回答：（1）“大包干”實(shí)行后，在國(guó)家、集體和個(gè)人利益三者之間，首先保證的是哪方面的利益？“大包干”的結(jié)果怎樣？答：首先保證國(guó)家的利益；結(jié)果：以“大包干”為形式的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，在堅(jiān)持土地等基本生產(chǎn)資料公有制前提下，把分散經(jīng)營(yíng)和統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)相結(jié)合，從根本上克服了人民公社的經(jīng)營(yíng)管理體制的弊端，打破了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)上的“大鍋飯”，極大地調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（2）以“包產(chǎn)到戶”為主要形式的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制與農(nóng)業(yè)合作化前的小私有個(gè)體經(jīng)濟(jì)有什么不同？①背景不同：農(nóng)業(yè)合作化前的小私有個(gè)體經(jīng)濟(jì)是在新中國(guó)成立后，為了消滅封建剝削制度，經(jīng)過(guò)土地改革形成的；家庭聯(lián)產(chǎn)承包制是“文化大革命”結(jié)束后，為糾正人民公社“一大二公”的弊端而實(shí)行的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的改革。②所有制不同：農(nóng)業(yè)合作化前的小私有個(gè)體經(jīng)濟(jì)是在廢除封建地主土地制度后形成的農(nóng)民土地所有制，其本質(zhì)仍是土地私有制；家庭聯(lián)產(chǎn)承包制是我國(guó)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)管理方式的一次偉大變革，其本質(zhì)仍然是以土地公有制為基礎(chǔ)。③經(jīng)營(yíng)方式不同：農(nóng)業(yè)合作化前的小私有個(gè)體經(jīng)濟(jì)基本上是家庭分散經(jīng)營(yíng)；家庭聯(lián)產(chǎn)承包制則是家庭分散經(jīng)營(yíng)和集體統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)相結(jié)合的雙層經(jīng)營(yíng)管理制度。④土地性質(zhì)不同：農(nóng)業(yè)合作化前的小私有個(gè)體經(jīng)濟(jì)下是土地私有，可以買賣；家庭聯(lián)產(chǎn)承包制下是土地公有，不能買賣。導(dǎo)行階段：三、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制1.建立:1992年10月,中共十四大召開(kāi),明確提出我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。2.推進(jìn):1993年11月,中共十四屆三中全會(huì)通過(guò)《關(guān)于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》,指出:建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的現(xiàn)代企業(yè)制度。3.意義:有利于深化改革、促進(jìn)創(chuàng)新和發(fā)展,大大推動(dòng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！締?wèn)題1】中共十一屆三中全會(huì)后,我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革為什么首先從農(nóng)村開(kāi)始?探究:(1)當(dāng)時(shí),我國(guó)的農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诘?0%左右,農(nóng)村改革是否成功,關(guān)系到千家萬(wàn)戶的生活,關(guān)系到全國(guó)改革的總體成效。(2)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的步伐歷來(lái)滯后于工業(yè),這不但影響到農(nóng)民生活的改善,也制約了工業(yè)的發(fā)展。(3)我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在市場(chǎng)供給上屬于短缺型經(jīng)濟(jì)。例如,當(dāng)時(shí),糧食問(wèn)題一直未能得到根本解決,億萬(wàn)人口的大國(guó)不可能靠進(jìn)口來(lái)解決這些難題。從農(nóng)村抓起,從農(nóng)業(yè)著手,有利于解放農(nóng)村生產(chǎn)力,解決糧食供應(yīng)問(wèn)題。(4)農(nóng)村地區(qū)受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的束縛相對(duì)較小,便于突破?！締?wèn)題2】城市經(jīng)濟(jì)體制改革與農(nóng)村改革有何關(guān)系?

探究:農(nóng)村改革為城市改革奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),提供了經(jīng)驗(yàn);城市改革是農(nóng)村改革的延續(xù)和發(fā)展。兩者都是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的一部分。課堂練習(xí)1.我國(guó)作出改革開(kāi)放決策是在（）A.“文革”結(jié)束之初B.中共八大C.十一屆三中全會(huì)D.經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立后2.在我國(guó)改革開(kāi)放中，首先進(jìn)行改革的是（）A.國(guó)有企業(yè)B.農(nóng)村C.城市D.沿海地區(qū)3.“它使億萬(wàn)農(nóng)民掌握了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的自主權(quán)，生產(chǎn)積極性大大提高。這是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國(guó)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造?！鄙鲜霾牧显u(píng)論的是（）A.農(nóng)村社會(huì)主義改造B.“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)C.人民公社化運(yùn)動(dòng)D.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制4.1984年3月，福建省55位廠長(zhǎng)、經(jīng)理在《福建日?qǐng)?bào)》上發(fā)出“請(qǐng)給我們松綁”的呼吁。隨后，“松綁”風(fēng)吹向全國(guó)。這里的“松綁”主要指（）A.允許企業(yè)實(shí)行公私合營(yíng)B.推行公司制C.擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)D.廢除國(guó)有制5.1993年后，大批國(guó)有企業(yè)積極進(jìn)行公司制、股份制改革，出現(xiàn)了邯鄲鋼鐵總廠等一批先進(jìn)典型。這表明我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是（）A.建立計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制B.實(shí)行自由資本主義政策C.加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)D.建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制6、城市經(jīng)濟(jì)體制改革與農(nóng)村改革有何關(guān)系?探究:農(nóng)村改革為城市改革奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),提供了經(jīng)驗(yàn);城市改革是農(nóng)村改革的延續(xù)和發(fā)展。兩者都是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的一部分。

教學(xué)反思《經(jīng)濟(jì)體制改革》學(xué)情分析學(xué)生運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過(guò)情感預(yù)熱，讓學(xué)生達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，希望參與體驗(yàn)，在合作互動(dòng)中潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果。采取讓學(xué)生充分思考、討論的活動(dòng)方式，自己分析、歸納知識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷了一次實(shí)事求是“論從史出”的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度的和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生有著好奇心與探究欲，他們正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，邏輯能力尚不夠強(qiáng)，但思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂(lè)于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在講授本課時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生印象。經(jīng)過(guò)思考、討論來(lái)解決問(wèn)題，重在參與、積極思考的這一過(guò)程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力?！督?jīng)濟(jì)體制改革》教學(xué)效果分析在課程講解過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，采用圖片展示給學(xué)生最直觀感受；運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過(guò)情感預(yù)熱，讓學(xué)生達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，希望參與體驗(yàn)，在合作互動(dòng)中潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果。采取讓學(xué)生充分思考、討論的活動(dòng)方式，自己分析、歸納知識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷了一次實(shí)事求是“論從史出”的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度的和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。從檢測(cè)效果看，學(xué)生對(duì)達(dá)標(biāo)效果要好。從學(xué)習(xí)方式看，以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后的學(xué)習(xí)方式易于學(xué)生接收，在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，邊學(xué)邊講，邊研邊議，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。《經(jīng)濟(jì)體制改革》教材分析本課是北師大版八年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第11課的內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有著極強(qiáng)的時(shí)代感和理論性，教學(xué)難度大。在教學(xué)過(guò)程應(yīng)注意了以下兩點(diǎn)：一要要兼了政治學(xué)科和日常生活對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的滲透，突出用歷史思維來(lái)看今天政治的學(xué)科特點(diǎn)，二要要突出學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主體性。歷史就發(fā)生在今天的學(xué)生周圍，教師應(yīng)以新課改的精神，采取讓學(xué)生充分思考、討論的活動(dòng)方式，自己分析、歸納知識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷了一次實(shí)事求是“論從史出”的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度的和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。本節(jié)課主要采用講授法和談話法。在理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)方面，以講為主，而對(duì)于學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)的知識(shí)點(diǎn)方面則以談話法為主。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，讓學(xué)生在問(wèn)題“解決”的過(guò)程中，使自己的思維能力得到提高?！督?jīng)濟(jì)體制改革》測(cè)評(píng)練習(xí)1.我國(guó)作出改革開(kāi)放決策是在（）A.“文革”結(jié)束之初B.中共八大C.十一屆三中全會(huì)D.經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立后2.在我國(guó)改革開(kāi)放中，首先進(jìn)行改革的是（）A.國(guó)有企業(yè)B.農(nóng)村C.城市D.沿海地區(qū)3.“它使億萬(wàn)農(nóng)民掌握了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的自主權(quán)，生產(chǎn)積極性大大提高。這是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國(guó)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造?！鄙鲜霾牧显u(píng)論的是（）A.農(nóng)村社會(huì)主義改造B.“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)C.人民公社化運(yùn)動(dòng)D.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制4.1984年3月，福建省55位廠長(zhǎng)、經(jīng)理在《福建日?qǐng)?bào)》上發(fā)出“請(qǐng)給我們松綁”的呼吁。隨后，“松綁”風(fēng)吹向全國(guó)。這里的“松綁”主要指（）A.允許企業(yè)實(shí)行公私合營(yíng)B.推行公司制C.擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)D.廢除國(guó)有制5.1993年后，大批國(guó)有企業(yè)積極進(jìn)行公司制、股份制改革，出現(xiàn)了邯鄲鋼鐵總廠等一批先進(jìn)典型。這表明我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是（）A.建立計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制B.實(shí)行自由資本主義政策C.加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)D.建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制6、城市經(jīng)濟(jì)體制改革與農(nóng)村改革有何關(guān)系?探究:農(nóng)村改革為城市改革奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),提供了經(jīng)驗(yàn);城市改革是農(nóng)村改革的延續(xù)和發(fā)展。兩者都是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的一部分?！督?jīng)濟(jì)體制改革》課后反思在課程講解過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，采用圖片展示給學(xué)生最直觀感受；運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過(guò)情感預(yù)熱，讓學(xué)生達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，希望參與體驗(yàn)，在合作互動(dòng)中潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果。采取讓學(xué)生充分思考、討論的活動(dòng)方式，自己分析、歸納知識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷了一次實(shí)事求是“論從史出”的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度的和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。改革的目的是促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展，滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化生活需要，不改革阻礙生產(chǎn)力發(fā)展要求的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，就不能解放生產(chǎn)力。在當(dāng)代中國(guó)，沒(méi)有改革，就不可能實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，不可能建成和諧社會(huì)，也就不可能實(shí)現(xiàn)最廣大人民群眾的根本利益。發(fā)展是解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)一切問(wèn)題的關(guān)健，改革是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，必須經(jīng)改革總攬全局，把改革放在各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)工作的首位，以改革促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，隨著社會(huì)不展不斷深化改革?！度毡尽氛n程標(biāo)準(zhǔn)分析楊曉東一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析“東亞島國(guó)”所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“在地圖上指出某國(guó)家地理位置、領(lǐng)土組成和首都”。本課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容可以細(xì)化為：“能對(duì)照地圖說(shuō)出該國(guó)的半球位置、海陸位置、緯度位置”和“知道該國(guó)的領(lǐng)土構(gòu)成及首都”。雖然都要求“在地圖上指出”，但是，對(duì)于國(guó)家的地理位置，“標(biāo)準(zhǔn)”更側(cè)重于對(duì)照地圖描述。地理位置一般包括經(jīng)緯度位置和海陸位置，而經(jīng)度位置側(cè)重于判斷東西半球位置，緯度位置側(cè)重于高、中、低緯度位置和溫度帶。對(duì)于國(guó)家的領(lǐng)土構(gòu)成及首都，“標(biāo)準(zhǔn)”側(cè)重于對(duì)照地圖知道?！岸嗌降牡匦巍焙汀吧钍芎Ｑ笥绊懙臍夂颉彼鶎?duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“根據(jù)