面向多元激發(fā)課堂活力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

面向多元，激發(fā)課堂活力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】想要充分展現(xiàn)出學(xué)科的育人功能，就必須保證教學(xué)效果，使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，究竟怎樣才能提高小學(xué)音樂教學(xué)的效果？這是廣大教育工作者一直在努力思考和探索的問題。所以，我們要跳出傳統(tǒng)觀念和模式的誤區(qū)，把握課程改革與素質(zhì)教育發(fā)展的基本趨勢，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，面向多元化教學(xué)，激發(fā)課堂的活力，最終才能全面提高小學(xué)音樂教學(xué)的效能。

【關(guān)鍵詞】多元;小學(xué)音樂;有效課堂;教學(xué)策略

音樂是我國基礎(chǔ)教育體系中的重要課程，科學(xué)、有效的音樂教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。新課程改革不斷推進(jìn)、實(shí)施的情形下，學(xué)生多元化、全面化發(fā)展，成為教育教學(xué)的核心和重點(diǎn)，這就需要實(shí)施更為多元化的教學(xué)，建構(gòu)有效的音樂課堂。在此基礎(chǔ)上，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從趣味導(dǎo)入、融入生活、視聽結(jié)合、巧設(shè)提問四個(gè)方面，對小學(xué)音樂課堂的科學(xué)方法和具體策略進(jìn)行了分析與優(yōu)化。

一、趣味導(dǎo)入，激活學(xué)生興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，趣味化的導(dǎo)入，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造高效課堂的有效途徑和手段。對此，小學(xué)音樂教師應(yīng)緊緊抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、新課內(nèi)容及學(xué)生的興趣，在課前認(rèn)真掌握導(dǎo)入內(nèi)容，并在課堂開始時(shí)以游戲、競賽、謎語、故事等形式展示導(dǎo)入，通過趣味導(dǎo)入來實(shí)現(xiàn)“拋磚引玉”，有效吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正式的課堂學(xué)習(xí)。

例如，“春景”這一課教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生從歌曲中感受到春天的美好，在這節(jié)課正式開始前，筆者先給同學(xué)們介紹了一些有趣的內(nèi)容。比如，筆者介紹了四季分明的景致，讓學(xué)生欣賞春夏秋冬各自的景致，然后讓學(xué)生試著思考，春天到底是什么樣子？通過這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們開始對春天產(chǎn)生了濃厚的好奇，這時(shí)，筆者又為同學(xué)播放“致春天”，讓同學(xué)們在歌曲中感受春天的風(fēng)景。如此以來，筆者通過趣味導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為有效課堂教學(xué)的開展奠定有效基礎(chǔ)。

二、融入生活，激發(fā)音樂靈感

學(xué)問和藝術(shù)都源于生活，音樂也不例外，只有把生活和音樂課堂教學(xué)緊密結(jié)合，才能豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的音樂靈感。小學(xué)音樂教師要積極拓展課堂教學(xué)的思路和范圍，把生活的現(xiàn)實(shí)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，去觀察、挖掘、收集與生活經(jīng)歷有關(guān)的各種事例和材料，并將其巧妙地融入音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，以還原和創(chuàng)造真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生置身熟悉的環(huán)境中，感受和體驗(yàn)音樂的無所不在，認(rèn)識音樂的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，優(yōu)化學(xué)生的審美情趣。

例如，在“歡樂的村寨”的講授中，本課程的目標(biāo)是讓學(xué)生們?nèi)チ私馍贁?shù)民主的音調(diào)風(fēng)格、風(fēng)土人情，拓寬學(xué)生的音樂視野。其實(shí)各民族的節(jié)日在我們的日常生活中都會(huì)有一些聯(lián)系，有些少數(shù)民族的節(jié)日也被廣泛傳播。所以，在這節(jié)課中，筆者將融入生活的元素，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)這門課程的內(nèi)容，首先，從欣賞“北京喜訊到邊寨”這首音樂開始，讓學(xué)生去區(qū)分中國、外國音樂的不同風(fēng)格，感受音樂所描繪的舞蹈場面，體會(huì)音樂的普遍性，再與學(xué)生交流我國其他民族的節(jié)日，感受民族文化的燦爛芬芳，從而產(chǎn)生更為強(qiáng)烈和深刻的音樂靈感。

三、視聽結(jié)合，發(fā)展鑒賞能力

音樂是一門聽覺藝術(shù)，如果能夠在音樂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)視聽的有效結(jié)合，則可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)音樂、感受音樂，形成良好的鑒賞能力。所以說，小學(xué)音樂教師有必要改變以往枯燥乏味的教學(xué)方法和手段，嘗試?yán)枚嗝襟w等先進(jìn)的教學(xué)手段輔助教學(xué)，在播放音樂和歌曲的同時(shí)，進(jìn)行圖片、動(dòng)畫的有效呈現(xiàn)和展示，實(shí)現(xiàn)視聽的有效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出直觀、生動(dòng)的教學(xué)情境，從而有效地引起學(xué)生的注意和好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授“溪邊景色”這一課時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在感受歌舞活潑、歡快情緒的同時(shí)，啟發(fā)對大自然的熱愛之情，形成合唱的能力。為此，筆者在課堂上，將利用多媒體課件，來為學(xué)生展示關(guān)于小溪邊優(yōu)美景色的圖片，包括春夏秋冬不同季節(jié)的溪邊景色，在展示的同時(shí)也會(huì)播放《田野在召喚》這首歌曲，通過動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合的方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的全身感官，讓學(xué)生初步感知歌曲的節(jié)拍，在學(xué)生對歌曲節(jié)拍有新的認(rèn)識后，再組織學(xué)生一起唱歌。這樣以來，筆者通過視聽的有效結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞意識和能力。

四、巧設(shè)提問，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)思維

在課堂教學(xué)中，問題常常是一個(gè)非常基礎(chǔ)而關(guān)鍵的因素，因?yàn)閱栴}的提出可以激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑與思考，激活和調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變。中小學(xué)音樂教師應(yīng)改變以往的片面?zhèn)鬟f方式和傾向，從重、難知識的內(nèi)容中抽取具有啟發(fā)性的、符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的問題，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)向?qū)W生提問，巧妙地創(chuàng)設(shè)出有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

例如，在教授“放牧”這一課時(shí)，筆者先播放了《牧童到哪兒去了》、《放牛歌》等歌曲，讓學(xué)生們初步感受牧童的生活，理解牧童生活的變化。隨后，筆者依據(jù)歌曲的內(nèi)容，來向?qū)W生們提出問題：討論什么是牧童？歌曲當(dāng)中唱出的牧童去哪里了？為什么？《放牛歌》中唱出了哪些內(nèi)容？這首歌和我們以前所學(xué)的歌曲有什么不同？你能體會(huì)到牧童的什么心情？假設(shè)你是牧童，你會(huì)是什么心情？在提出問題后，筆者要給學(xué)生思考時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容去思考，進(jìn)一步加深學(xué)生對歌曲的理解。

可以說，優(yōu)化課堂教學(xué)是廣大教師的基本任務(wù)和重要目標(biāo)，也是推動(dòng)新課程改革發(fā)展、深化的強(qiáng)大動(dòng)力。所以，作為小學(xué)音樂教師，必須緊緊抓住課堂教學(xué)這一重要陣地和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，樹立科學(xué)的觀念和先進(jìn)的觀念，把新課改目標(biāo)和要求作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的身心