（精選）《翻越遠方的大山》教案

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《翻越遠方的大山》是蘇教版小學語文三年級下冊第二單元的一篇精讀課文。以第一人稱口吻真實記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經(jīng)過，這樣的經(jīng)過就是從起飛到超越夢想的過程，蘊含了“只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能”的道理。

設(shè)計理念：

《課標》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，要求學生能夠“有自己的心得”、“提出自己的看法和疑問”、“做出自己的評價”、“提高自己的欣賞品味和審美情趣”。中高年級的語文教學，應(yīng)著重指導學生在閱讀中提出自己個性化的見解。因此，在設(shè)計教學流程時，我采用了富有我校特色的“一線四步”教學模式實施教學，即“讀為主線”，按照“自讀積累——導讀達標——讀寫訓練——閱讀推薦”四步進行操作?！皩ёx達標”分為“初讀——精讀——美讀——誦讀”四個環(huán)節(jié)。

教學目標：

1、讓學生了解劉翔成功的過程，感受他不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的精神。

2、指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生能夠從劉翔身上得到啟示：只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能。

重點：讓學生了解劉翔成功的過程，感受他不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的精神。

難點：引導學生能夠從劉翔身上得到啟示：只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能。

教學方法：“一線四步”教學法、品詞析句法、情境教學法、語言描述法、板書示意法。

教學準備

教師：劉翔跨欄視頻、《超越夢想》音樂伴奏、

學生：課前搜集的成語、名言

教學過程：

一、自讀積累。

1、同學們，你們都積累了哪些有關(guān)“志向與堅持”的成語或名言？（學生展示）

2、老師也積累了不少，想不想看看老師的成果？

教師出示“百寶箱”，讓學生快速記憶。

二、導讀達標。

1、學習第一段。

（1）昨天我們學習了《翻越遠方的大山》，是誰翻越大山的？“遠方的大山”指的是誰？（學生回答，教師相機在黑板上畫出一座大山。）“遠方”說明了什么？

（2）劉翔把約翰遜比作“遠方的大山”，反映了什么？（約翰遜很厲害）

（3）自讀課文1、2自然段，找找哪些詞語也說明了這一點？

（很早就知道、根本、有朝一日、奢望……）

師問：同學們，生活中你們奢望過什么？（學生交流）

（4）當時的劉翔根本就不敢奢望看到約翰遜，劉翔當時只是一名普通的跨欄運動員，而美國運動員約翰遜已經(jīng)名揚天下了，在他21年的運動生涯中，他共奪得世錦賽金牌4枚，奧運會金牌1枚，室內(nèi)世錦賽金牌3枚，并11次跑進13秒大關(guān)。劉翔覺得自己和約翰遜相差太遠了，這又讓你想到了文中的哪個詞？

（遙不可及）

（5）能說說此時劉翔的心情嗎？（沉重、無可奈何）能把這樣的感受讀出來嗎？（指名讀，師生評價。）

2、學習第二段。

過渡：可是從20xx【請酌情自行填寫】——20xx【請酌情自行填寫】三年時間里，劉翔卻一步步來到了山腳下，他這一路是怎么走來的？默讀第3——7自然段。這一部分有幾個表示時間的詞語，劃出來。（學生匯報，教師板書）

這些詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程！

①誰能來說說20xx【請酌情自行填寫】年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？

②“風馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？（過山車、地鐵、火箭、摩托車……）

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心里會想些什么？

④作為一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？（學生讀句子“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”）

⑤從這句話中，你體會到了什么？（劉翔決心趕超約翰遜）

你想用自己積累的哪句名言鼓勵他？

⑥那么，20xx【請酌情自行填寫】年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？

⑦當看到約翰遜的背影時，劉翔的心里又會想些什么？

遺憾的是，劉翔摔倒了，你想用自己積累的哪句名言鼓勵他？

過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，劉翔的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。

⑧在20xx【請酌情自行填寫】年的近10次比賽中，劉翔和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（學生找出句子“我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！”）

⑨三年的時間，劉翔的進步是神速的。請你想一想，劉翔都進行了哪些艱苦的訓練？

展開想象寫話：

狂風暴雨中，劉翔；

烈日炎炎下，劉翔；

寒冬臘月里，劉翔；

逢年過節(jié)時，劉翔；

……

⑩、劉翔付出了這么多，約翰遜這座大山依然橫在他的面前，可是他“已經(jīng)站在山腳下”！這說明劉翔在不斷進步，進步的僅僅是跨欄的成績嗎？（不是）還有什么？（信心）

現(xiàn)在他已經(jīng)站在了山腳下，你們再鼓勵鼓勵他，他的信心會更充足！用上你們積累的名言。

（自信是成功的第一秘訣。）（千里之行，始于足下。）（有志者，事竟成。）……

過渡：是呀，隨著成績的提高，劉翔的自信心也在增強。有了自信，就有了動力，看來劉翔真的要飛翔了！

3、20xx【請酌情自行填寫】年5月8日，劉翔久久等待的這一天終于來了?，F(xiàn)在讓我們把目光聚焦到這一天，親眼目睹這場比賽吧！（教師播放視頻）

（1）劉翔贏了！課本上是怎樣記錄這一時刻的？齊讀8——11自然段。

（2）劉翔成功翻越大山時，心情是怎樣的？

（激動）從哪兒讀出來的？

（興奮）又從哪兒讀出來的？

（迷糊）為什么會迷糊呢？

（2）展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？

師生合作：師當劉翔，生當體育記者。

（3）聽到你們的祝賀聲，劉翔才回過神來。（齊讀：“那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！”）（播放音樂）

最后一自然段在文中起到了什么作用呢？（總結(jié)全文，點明中心，照應(yīng)課題，照應(yīng)開頭）

師小結(jié)：我們以后在寫作中也可以巧妙運用這種寫法，增強的感染力。

4、感悟精神，進行教育。

（1）現(xiàn)在你覺得“遠方的大山”還僅僅指的是約翰遜嗎？還指什么？你從劉翔身上感