學前幼兒園-不倒翁教學設計學情分析教材分析課后反思

大班科學《不倒翁》課前學習活動設計不倒翁科學界定的原理對于幼兒園的小朋友來說是很難深入理解的，在開展集體教學前將不倒翁原理中滲透的重心、平衡等因素，通過各種的身體小實驗感知、體驗，以讓幼兒充分理解重心的作用。室內(nèi)游戲：通過三個室內(nèi)小游戲，讓幼兒初步感知身體重心，提高探索興趣。1．幼兒坐在椅子上，另一幼兒用一個手指輕輕地指著額頭，看看做在椅子上的幼兒能不能站起來？（實驗結果：人要從椅子上站起來，首先上半身要前傾，把身體的重心移到前面，然后才能借助雙腳用力把身體撐起來，但是頭部一旦被手指抵住，身體就無法前傾，自然也就站不起來。）2．幼兒右側身體（包括右腳側邊）緊靠在墻邊，看看能不能抬起左腳？可以換換身體方向再試一下。（實驗結果：身體的右側被墻壁抵住了，重心無法轉移，所以左腳就抬不起來。）

3．幼兒面對著墻壁站立，腳尖也碰到墻，看看能不能踮起腳跟？（實驗結果：人如果要踮起腳跟必須將身體的重心前移到腳尖的正上方，在這個實驗中人體的重心剛好貼在墻壁上，因此踮不起腳跟。二、室外游戲：戶外活動時帶幼兒以不同游戲方式走一走平衡木，如頭頂沙包走，一手拎個小水桶走，感知身體重心位置的變化。三、生活活動：尋找生活中哪些物體重心比較穩(wěn)定，可以站立；哪些物體重心不穩(wěn)定，且不能站立。四、家園共育：家長和幼兒共同欣賞平衡木運動員表演的視頻，引導幼兒感知在平衡木上如何掌控自己的重心并完美展現(xiàn)各種高難度的體操動作，以達到平衡的狀態(tài)。五、區(qū)域活動：益知區(qū)：會站立的蛋寶寶活動目標：借助輔助材料使蛋寶寶站立，探索使其重心穩(wěn)定的方法。活動準備：熟蛋若干，活動室區(qū)角中的各種物品均可用作輔助材料。指導建議：1．幼兒玩一玩蛋寶寶，感知其重量、形態(tài)等，并嘗試讓蛋寶寶站立。2．幼兒在活動室區(qū)角中找尋合適的輔助材料讓蛋寶寶站立。3．幼兒交流并演示讓蛋寶寶站立的方法，開拓思維并提高幼兒對事物現(xiàn)象的感知、理解能力。大班科學《不倒翁》課堂活動設計活動名稱：《不倒翁》年齡段：大班活動領域：科學活動出處：明天版大班下：主題五《開心大王》設計意圖：不倒翁是幼兒喜愛的民間玩具，而大班幼兒將玩不倒翁的興趣點轉移到了為什么不倒翁會不倒這一問題的探究上，《綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的變更規(guī)律發(fā)生愛好和探究欲望。因此在活動中，創(chuàng)設了寬松的學習環(huán)境，以游戲的形式開展教學，通過讓每位幼兒玩不倒翁、自己制作不倒翁來探究不倒翁不倒的秘密，以激發(fā)幼兒的探究欲望，從而培養(yǎng)幼兒運用科學的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?；顒幽繕耍?.自制不倒翁，在游戲中發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題，體驗成功的快樂。2.通過操作，感知不倒翁不倒的秘密?；顒訙蕚洌?.不倒翁玩具和自制“不倒翁”（底部為平底或尖底）若干，并用布遮蓋。2.幼兒操作材料：小石子、橡皮泥；海洋球（提前剪去三分之一）人手一個、半圓形彩紙、彩筆。3.PPT：制作不倒翁的材料及方法、不倒翁不倒的簡單原理等?；顒又攸c：通過多次探索成功制作出不倒翁?；顒与y點：幼兒在操作探索中理解不倒翁不倒的秘密?；顒舆^程：一、出示大不倒翁，導入活動主題。師幼共同玩一玩大不倒翁，激發(fā)幼兒探索的興趣。二、自由玩不倒翁玩具，探索不倒翁底部的秘密。1．出示不倒翁玩具，幼兒每人取一個自由玩一玩。教師提出要求：玩時仔細的看一看，比一比，看看誰的不倒翁能來回搖擺，誰的放倒后不會站起來。2．請幼兒按照不倒翁倒下后是否能站起來，分成兩組并演示自己的不倒翁。3．引導幼兒比較發(fā)現(xiàn)兩組不倒翁的異同（底部形狀不同）。小結：底部是半球體才能做不倒翁。三、幼兒制作不倒翁，并尋找不倒翁能來回搖擺的原因。1．出示PPT：介紹不倒翁的制作材料（半圓形彩紙及海洋球）及制作方法。（1）將半圓形彩紙折疊后粘成像帽子形狀的圓錐形做不倒翁的頭部。（2）將圓錐形粘貼在海洋球上，并添畫上眼睛、嘴巴即可。2．幼兒操作，教師巡回指導。3．自由玩不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不能來回搖擺的原因。四、師幼共同探索“不倒翁”不倒的秘密。1．出示實驗記錄表，教師講解實驗及記錄方法。（1）請幼兒將小石子、橡皮泥依次裝進不倒翁的身體后試一試，看它倒下后能不能站起來。（2）一次放入一種材料，在記錄紙上用不同的標志畫在不倒翁的身體處，如果能來回搖擺用“√”表示，不成功用“×”表示。實驗完一種材料后，把它倒出來，再裝另一種材料。2．幼兒操作并記錄，教師巡回指導。3．交流討論結果，教師演示對比，驗證實驗結果。（1）教師依次演示放入石子、橡皮泥的不倒翁，請幼兒說一說自己的操作結果并驗證。（2）討論：怎樣放入橡皮泥，才能使不倒翁不倒。小結：把橡皮泥固定在不倒翁的底部就可以做成真正的不倒翁了。（3）幼兒再次操作實驗，體驗成功的快樂。4．出示PPT，進一步了解不倒翁不倒的原理。五、探索延伸：1．提出問題，幼兒討論交流用小石子做成不倒翁的方法。2．再次出示自制大不倒翁，幼兒觀察不倒翁的底部（用膠帶將多個石頭固定在了不倒翁的底部），進一步拓展如何用顆粒狀的物體制作不倒翁。3．整理材料，活動自然結束。大班科學《不倒翁》課后延伸活動設計在《不倒翁》的課堂教學活動中，只是讓幼兒初步了解不倒翁不倒的簡單原理。在集體教學活動后，要將不倒翁所滲及到的重力、平衡問題通過多種形式加以拓展，以豐富幼兒的科學經(jīng)驗。一、區(qū)域創(chuàng)設益智區(qū)：不倒翁小制作活動目標：嘗試用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球等材料制作不倒翁，進一步感知物體的重心,鞏固對不倒翁不倒的理解。活動準備：乒乓球、蛋殼、廢舊皮球等廢舊材料若干；幼兒操作材料：紙團、玻璃球、豆粒、石子、塑料袋、橡皮泥、膠帶等。指導建議：1.幼兒自選材料制作不倒翁，鼓勵幼兒與同伴的合作。2．交流、討論如何用散裝物體或不易固定的物體成功制作出不倒翁。益智區(qū)：重心小實驗——指尖平衡鳥活動目標：通過鳥的翅膀上放置回形針前后對比，感知物體的重心作用?；顒訙蕚洌盒▲B的制作步驟圖、勾線筆、卡紙、剪刀、回形針。指導建議：1．設計的小鳥制作步驟圖要求清晰：對折卡紙畫出鳥的一半輪廓并剪下來。2．幼兒自主探究回形針的利用方法。3．幼兒通過在鳥的翅膀上放置回形針前后對比，感知物體的重心作用：沒有放置回形針前，鳥的重心在鳥的身體中部，添加回形針后，重心前移到鳥嘴巴，所以把鳥嘴巴放在手上或任意一個支點上，能夠平穩(wěn)不掉落。益智區(qū)：重心小實驗——會翻筋斗的膠囊活動目標：通過小膠囊的實驗操作，感知物體由于重心移動而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象?；顒訙蕚洌和该骺漳z囊、卡紙軌道；操作盒材料（內(nèi)裝小石子、紅豆、小鋼珠）。指導建議：1．將小鋼珠等物品依次放進空膠囊，在斜坡上實驗，哪種材料會讓膠囊“翻筋斗”。2．鼓勵幼兒以記錄表的形式記錄實驗結果。3．幼兒觀察、交流由于重心的移動，膠囊在斜坡上“翻筋斗”的現(xiàn)象。表演區(qū)：滑稽不倒翁活動目標：結合不倒翁的體態(tài)、動作特點，創(chuàng)設不倒翁與小公主的表演情境，幼兒根據(jù)音樂的旋律特點大膽創(chuàng)編動作并表演。活動準備：音樂《不倒翁詼諧曲》、各類自制服裝、自制表演道具。指導建議：1．進一步熟悉音樂，感知音樂的詼諧、有趣。2．幼兒自主分配角色，穿戴表演服裝并利用表演道具合作搭建表演舞臺。3．鼓勵幼兒根據(jù)音樂旋律特點大膽創(chuàng)編動作。美工區(qū)：搖擺娃娃活動目標：自制搖擺娃娃，并探索搖晃力度與搖擺時間的關系。活動準備：自制搖擺娃娃步驟圖、紙盤或圓形卡紙若干、水彩筆、膠水、剪刀。指導建議：1．請幼兒根據(jù)步驟圖，自己探索搖擺娃娃的制作方法。2．幼兒將紙盤或圓形卡紙對折做娃娃身體，用卡紙畫出娃娃的頭部并沿線剪下，粘于身體上。3．游戲體驗，幼兒進一步探索搖晃力度與搖擺時間的關系。美工區(qū)：連環(huán)畫——我和不倒翁的故事活動目標：結合不倒翁的可愛形象，大膽創(chuàng)編并繪制故事連環(huán)畫。活動準備：畫紙、彩筆。指導建議：1．教師引導幼兒了解連環(huán)畫的創(chuàng)作方法。2．繪畫前，幼兒兩兩合作討論故事情節(jié)。3．自制結束，幼兒可在集體面前講述，也可小組交流、分享。角色區(qū)：不倒翁特賣會活動目標：知道商品與貨幣的等值交換，角色扮演進行買賣游戲?；顒訙蕚洌鹤灾频母黝惒坏刮?、價簽、雙面膠、彩筆。指導建議：1．將益智區(qū)中幼兒制作的各類不倒翁投放到角色區(qū)（超市）中。2．幼兒共同商議不倒翁的價格，并標注在價簽上。3．幼兒自由分配超市購物員、導購員、收銀員等角色開展超市特賣游戲。二、環(huán)境創(chuàng)設1．將不同材質(zhì)、不同形象的不倒翁自制玩具投放于益智區(qū)，讓幼兒感知這些不倒翁的異同。2．將不倒翁力學原理在人們生產(chǎn)生活中的應用圖片展示在主題墻上，如：不倒翁式水杯、不倒翁式沙袋、電扇底座、話筒架、公共汽車站牌等，拓展幼兒的知識經(jīng)驗。三、家園共育建議家長帶孩子玩一玩踩在小板凳上的“金雞獨立”，并做出由易到難的動作；條件允許下可以體驗平衡車等平衡游戲活動，讓幼兒切身體會到人體動作的變化與重心之間的關系。另外，多帶孩子進行一些家庭科學實驗操作，培養(yǎng)幼兒對科學的探究興趣，養(yǎng)成樂于動手、善于觀察、積極探索的良好品質(zhì)。大班科學《不倒翁》學情分析在幼兒的生活中，充滿了形形色色令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象?！盀槭裁磿@樣”等問題時常出現(xiàn)在孩子們的頭腦中?！毒V要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的變更規(guī)律發(fā)生愛好和探究欲望。不倒翁是幼兒喜愛的民間玩具，而大班幼兒將玩不倒翁的興趣點轉移到了為什么不倒翁會不倒這一問題的探究上。這一問題涉及到物體的重心、平衡等方面，知識面涉獵廣泛，教師要將科學寓意廣大的問題進行剖析，再融合成適合大班幼兒年齡特點的學習內(nèi)容，以進一步提高幼兒的探究興趣。本節(jié)教學活動符合幼兒的年齡及興趣特點，通過讓每位幼兒盡情地玩不倒翁，并以此為載體，讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自行設計探究方法，自主經(jīng)歷探究過程，自行獲得問題結論。在制作不倒翁的過程中，激發(fā)幼兒的探究欲望，理解不倒翁不倒的秘密，體驗成功的快樂。在開展活動前，幼兒對相關科學知識的儲備不足，在開展集體教學前將不倒翁原理中滲透的重心、平衡等因素，通過各種的身體小實驗感知、體驗，以讓幼兒充分理解重心的作用，如：單腿站立、走平衡木，從自身感受重心與平衡的關系。課前學習準備充分才能更好地讓幼兒理解科學知識，體驗探究的樂趣。可以通過比較區(qū)域環(huán)境中規(guī)則和不規(guī)則的物體，探索盒子、紙片、筆、羽毛等不同區(qū)域材料能否站立，以此理解物體的重心穩(wěn)定性。另外，活動開展前，創(chuàng)設相關知識主題墻、家園共育進行親子科學實驗互動，拓展了幼兒的知識經(jīng)驗，為教學活動的有效開展打好基礎。大班科學《不倒翁》教材分析教學理論依據(jù)：《不倒翁》是幼兒園明天版教材大班下學期主題五《開心大王》中的一節(jié)教學活動，本主題旨在要充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性，通過讓幼兒感受身邊有意義、有趣的事情，讓幼兒學會關注社會、生活，學會合作、分享，形成健康和諧的心理品質(zhì)?！队變簣@教育指導綱要》指出：科學教育的內(nèi)容應從身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。不倒翁是幼兒喜愛的民間玩具，而大班幼兒將玩不倒翁的興趣點轉移到了為什么不倒翁會不倒這一問題的探究上。本節(jié)科學探究活動正源自幼兒的興趣、取材于幼兒的生活，并能積極地滿足幼兒的好奇心和求知欲。有價值的科學教育活動，應該是充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗，幫助他們建構和提升新的經(jīng)驗。在本節(jié)活動中，以游戲的形式開展教學，注重幼兒的自主探究，充分體現(xiàn)了以玩促學的學習特點。通過創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，讓幼兒在玩不倒翁、動手制作不倒翁的過程中探究不倒翁不倒的秘密，以激發(fā)幼兒的探究欲望，從而培養(yǎng)幼兒運用科學的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學目標：科學教育的價值取向不再注重知識的傳遞，而是注重兒童的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學的情感。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，本次活動目標制定如下：1.自制不倒翁，在游戲中發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題，體驗成功的快樂。2.通過操作，感知不倒翁不倒的秘密?；顒又攸c：通過多次探索成功制作出不倒翁。活動難點：幼兒在操作探索中理解不倒翁不倒的秘密。實施策略：1.自主操作、樂于探索。運用操作法，教學過程中以幼兒為主體，提供適宜的操作材料，鼓勵幼兒自主操作，大膽嘗試。將幼兒的自主探索滲透在教學的五大環(huán)節(jié)中：玩不倒翁，激發(fā)興趣；對比玩法，發(fā)現(xiàn)秘密；初步探索，發(fā)現(xiàn)問題；再次探索，解決問題；活動延伸，拓展方法。幼兒在一次次的實驗、游戲中發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密，從而體驗到了成功的樂趣。教師以觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，引導幼兒積極參與，激發(fā)幼兒探究欲望。2.表格記錄、交流探究。《綱要》中指出“培養(yǎng)幼兒合作學習的意識與能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流探索的過程和結果。”活動中通過記錄表的形式記錄實驗結果，有利于幼兒對探索過程進行梳理；表述記錄結果也是分享、提升經(jīng)驗的過程。在每一探索環(huán)節(jié)之后,鼓勵幼兒以不同的形式交流自己在玩不倒翁過程中的發(fā)現(xiàn),或是小組交流或是師幼共同討論，不僅加深幼兒對科學的理解,同時培養(yǎng)了幼兒合作和分享的品質(zhì)。3.巧妙設問、梳理經(jīng)驗。教學中設計的問題要能引導幼兒充分思考、探索、體驗。當富有探究性的問題拋出時，吸引了幼兒的注意力，引導幼兒遷移并運用已有經(jīng)驗進一步探索。如：幼兒在手里拿著底部各不同的不倒翁時，提問“手中的不倒翁有什么不一樣”；在海洋球沒有放入東西前提問“為什么不倒翁不能站立”；在感知小石子放入不倒翁后沒有成功后，提問“用什么樣的方法可以讓不倒翁也能來回搖擺”。每一環(huán)節(jié)教師運用簡煉的語言幫助幼兒梳理、歸納知識經(jīng)驗，使幼兒的科學教育更有價值?！恫坏刮獭坊顒臃此肌安坏刮獭边@一活動屬于科學小制作，非常符合大班幼兒的心理需求。因此，無論在選材設計、活動實施，都注重了幼兒的大膽探索、實踐操作，參與活動的積極