幼兒園舞蹈教學(xué)中存在的問題及策略探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

幼兒園舞蹈教學(xué)中存在的問題及策略探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，舞蹈教育作為教育的重要組成部分也越來越引發(fā)人們的關(guān)心和重視。舞蹈素質(zhì)教育要從幼兒園抓起，為了更好地推動(dòng)幼兒園舞蹈教學(xué)，越來越多的教育者對(duì)舞蹈教學(xué)展開了研究。筆者僅立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，從“幼兒園舞蹈教學(xué)中存在的問題”和“改善幼兒園舞蹈教學(xué)的有效對(duì)策”這兩方面入手，圍繞幼兒園舞蹈教學(xué)中存在的問題及策略探究展開詳細(xì)的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒園;舞蹈教學(xué);問題;策略

幼兒園舞蹈教學(xué)是幼兒園藝術(shù)教育音樂活動(dòng)中的主要組成部分，良好的幼兒舞蹈教育不僅可以促進(jìn)幼兒潛能的發(fā)展，幫助其塑造健康的人格，還可以為其綜合能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，以“針對(duì)不同年齡，設(shè)計(jì)不同目標(biāo)”“結(jié)合音樂風(fēng)格，引起幼兒共鳴”和“創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂”為切入點(diǎn)，就幼兒園舞蹈教學(xué)中存在的問題及策略探究發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

一、幼兒園舞蹈教學(xué)中存在的問題

在教育改革不斷發(fā)展的背景下，幼兒舞蹈教育得到了一定程度的發(fā)展，但就目前幼兒園舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀來看仍存在一些問題。

首先從幼兒園的客觀環(huán)境來看，大多數(shù)幼兒園并沒有專門設(shè)置舞蹈教學(xué)的場(chǎng)地，基礎(chǔ)設(shè)置也不是非常完善，缺少地板、鏡墻等專業(yè)設(shè)備。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師往往是將學(xué)生集中在幼兒園的操場(chǎng)上或者是其他空地上，活動(dòng)場(chǎng)所非常簡(jiǎn)陋，有些場(chǎng)地甚至存在一定的安全隱患。

其次從教師方面來分析，部分幼兒園的教師沒有系統(tǒng)的學(xué)過和舞蹈相關(guān)的知識(shí)，也不是專業(yè)的舞蹈老師，因此他們對(duì)幼兒舞蹈教育理念的理解和認(rèn)知都非常有限。這也導(dǎo)致部分幼兒園教師不能清晰地認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)的重要性。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)方式比較單一，通常是教師講、幼兒聽、教師示范、幼兒模仿等步驟。此外幼兒園舞蹈教學(xué)大都以集體舞為主，舞蹈和舞蹈之間也并沒有什么區(qū)別，因此幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和熱情也逐漸消退。

最后從幼兒本身來看，幼兒的生理和心理正處于初步發(fā)展時(shí)期，對(duì)學(xué)習(xí)還沒有形成足夠的認(rèn)知，其觀察能力和理解能力有限，注意力也很難長(zhǎng)時(shí)間維持。結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)，教師需要在教學(xué)時(shí)不斷地調(diào)整教學(xué)方法，從而使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣。但部分幼兒教師的舞蹈素質(zhì)有限，并不能有效的開展舞蹈教學(xué)，從而導(dǎo)致舞蹈教學(xué)效果較差。

二、改善幼兒園舞蹈教學(xué)的有效對(duì)策

1.針對(duì)不同年齡，設(shè)計(jì)不同目標(biāo)

幼兒園的幼兒存在一定的年齡差異，同齡的幼兒之間其舞蹈水平也存在一定的差異。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該了解不同年齡段的幼兒生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，善于從生活中采取具有童話、科幻等色彩的舞蹈形式。最終根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)以及舞蹈的專業(yè)水平來制定與之相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園通常分為三個(gè)年級(jí)，小班、中班和大班。從小班的教學(xué)特點(diǎn)來看，小班的幼兒年齡較小，其音樂理解能力、肢體表達(dá)能力有限，對(duì)舞蹈的認(rèn)知也是模糊的，他們的主要目的是快樂。因此培養(yǎng)幼兒的興趣，使幼兒感受舞蹈的快樂是小班教學(xué)的主要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師可以帶著幼兒做一些基本的形體、節(jié)奏和律動(dòng)訓(xùn)練，為幼兒之后的舞蹈學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從中班的教學(xué)特點(diǎn)來看，幼兒各方面的能力有了一定的發(fā)展，對(duì)舞蹈教學(xué)的要求也有了一定的變化。教師要利用不同的方法和手段來幫助學(xué)生理解音樂作品的情緒，幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)則是通過肢體動(dòng)作來表達(dá)不同性質(zhì)的音樂。同時(shí)也引導(dǎo)幼兒做一些隊(duì)形的變化、集體舞訓(xùn)練等。從大班的教學(xué)特點(diǎn)來看，大班幼兒的身體和神經(jīng)系統(tǒng)都逐漸成熟，在舞蹈中他們不僅可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，還可以對(duì)其進(jìn)行加工再創(chuàng)造。因此要求大班的幼兒準(zhǔn)確的把握音樂的節(jié)奏，同時(shí)也要注意肢體協(xié)調(diào)和情緒配合。

2.結(jié)合音樂風(fēng)格，引起幼兒共鳴

幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)的形式非常豐富，有集體舞、即興舞、民族舞蹈等。其教學(xué)方法也豐富多彩，有口令法、示范法、觀察模仿法、講解法等。在舞蹈教學(xué)互動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的音樂風(fēng)格，選取不同形式的舞蹈進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)也要選取幼兒容易達(dá)成目標(biāo)，適合幼兒特征的方法，從而提高舞蹈教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)《兩只老虎》這首歌時(shí)，筆者首先給幼兒展示了兩只老虎在樹林里跳舞的圖片，幼兒們都感到十分有趣。接著筆者提出“小朋友們你們看，這是什么地方？”引導(dǎo)幼兒說出樹林后，筆者繼續(xù)說“聽說這個(gè)樹林里住著兩只可愛的小老虎，我們來看看它們正在做什么？”然后筆者播放《兩只老虎》的音樂，同時(shí)筆者和助教老師模仿老虎的樣子跳舞。表演結(jié)束后，筆者提問“你們剛才看到了兩只老虎在干什么？他們是怎樣跳的？”由此引導(dǎo)幼兒們自由地模仿動(dòng)作。在幼兒熟悉了歌曲節(jié)奏之后，筆者請(qǐng)幼兒們?cè)诒硌輹r(shí)加上表情?！秲芍焕匣ⅰ愤@首歌曲比較形象具體、節(jié)奏鮮明、旋律歡快，有效地激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望，有效地提升了舞蹈教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

德國(guó)教育家福祿貝爾曾經(jīng)說過：“游戲是兒童期最純凈也最具心靈性的活動(dòng)，同時(shí)更是人類整體向外的表達(dá)方式?！辫b于此，在舞蹈教學(xué)中，教師可以將舞蹈教學(xué)與游戲結(jié)合起來，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而使幼兒全身心的投入到游戲之中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

例如，在教學(xué)“毛毛蟲跳舞”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了角色扮演游戲。首先筆者準(zhǔn)備了毛毛蟲的頭飾、葉子、蝴蝶的翅膀等道具。接著筆者扮演蝴蝶，幼兒們來扮演毛毛蟲。在扮演的過程中，一邊表演一邊展示毛毛蟲的成長(zhǎng)圖片，同時(shí)也通過動(dòng)作和語言來引導(dǎo)幼兒了解毛毛蟲的成長(zhǎng)過程。最后筆者播放音樂，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂來表演毛毛蟲的成長(zhǎng)經(jīng)過。幼兒可以自由地發(fā)揮自己的想象，對(duì)筆者的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行夸張的模仿。通過角色扮演，不僅使幼兒沉浸在學(xué)習(xí)之中，還有效的培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提升了幼兒的綜合能力。

綜上所述，舞蹈教