幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀課件

第五章《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀

第一節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》概述第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

1010203概況三點(diǎn)擊此處輸入相關(guān)文本內(nèi)容整體概況概況一點(diǎn)擊此處輸入相關(guān)文本內(nèi)容概況二點(diǎn)擊此處輸入相關(guān)文本內(nèi)容2第一節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》概述

一、《綱要》產(chǎn)生的背景及意義

《綱要》是對(duì)全國(guó)幼兒教育進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)的單行法規(guī)文件，前述的《規(guī)程》強(qiáng)調(diào)的是“工作”，《條例》強(qiáng)調(diào)的是“管理”，而本《綱要》強(qiáng)調(diào)的是“教育”，三個(gè)文件各有不同的側(cè)重點(diǎn)。改革開(kāi)放后，我國(guó)幼兒教育在不斷探索與革新中遇到了許多問(wèn)題，其中有些是教育之外的或與教育相關(guān)的，這些主要由前述兩個(gè)規(guī)范性文件及其他規(guī)范性文件予以規(guī)范；但其中也有一些是教育方面的問(wèn)題，需要單獨(dú)予以規(guī)范。3第一節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》概述一、《綱要》產(chǎn)生的背景及意義

《綱要》是指導(dǎo)廣大幼兒教師將《規(guī)程》的教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件。它揭示出幼兒教育應(yīng)有的核心價(jià)值追求，倡導(dǎo)尊重幼兒、保障幼兒權(quán)利、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀。從性質(zhì)上看，《綱要》更多是幼兒教育基本規(guī)律法制化的體現(xiàn)，它更注重從法規(guī)的角度詮釋幼兒教育的基本規(guī)律。4第一節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》概述二、《綱要》的結(jié)構(gòu)

（一）總則1、《綱要》制定的依據(jù)、原因和目的；

2、說(shuō)明我國(guó)幼兒園教育的性質(zhì)和根本任務(wù)；3、規(guī)定我國(guó)幼兒園教育的外部原則；4、指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)。

5第一節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》概述二、《綱要》的結(jié)構(gòu)

（二）教育內(nèi)容與要求

分成健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，均包含“目標(biāo)”、“內(nèi)容與要求”和“指導(dǎo)要點(diǎn)”三個(gè)部分。

前者主要表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在；中者說(shuō)明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師應(yīng)該做什么、該怎樣做，與此同時(shí)，將該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中；后者則主要點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)和特別應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問(wèn)題。6第一節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》概述二、《綱要》的結(jié)構(gòu)

（三）組織與實(shí)施包含11個(gè)條目，其中貫穿著尊重幼兒的權(quán)利，尊重教師的創(chuàng)造，尊重幼兒在學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平、個(gè)性特征等方面的差異，尊重幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重教育、教學(xué)的客觀規(guī)律等等理念與觀點(diǎn)。7第一節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》概述二、《綱要》的結(jié)構(gòu)

（四）教育評(píng)價(jià)

提出了評(píng)價(jià)的發(fā)展性、合作性、標(biāo)準(zhǔn)的多元性以及多角度、多主體、多方法、重視過(guò)程、重視差異、重視質(zhì)性研究等原則。8第一節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》概述三、《綱要》的基本指導(dǎo)思想

（一）可持續(xù)發(fā)展的教育觀

終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，使基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)槊總€(gè)受教育者奠定生存的基礎(chǔ)、做人的基礎(chǔ)、做事的基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，即可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此《綱要》的組織和實(shí)施、評(píng)價(jià)都將可持續(xù)發(fā)展放在了核心位置，強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)要要利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，明顯著眼于幼兒終身持續(xù)發(fā)展所需要的最基本的重要素質(zhì)。9第一節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》概述三、《綱要》的基本指導(dǎo)思想

（二）以人為本的教育原則兒童發(fā)展是多方面、多層次的動(dòng)態(tài)過(guò)程，幼兒教育要全面促進(jìn)兒童發(fā)展，就必須考慮兒童之間的差異性；另外還應(yīng)因人而異地實(shí)施有所側(cè)重的教育，在全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的因材施教，這都符合以人為本的教育原則。此外，《綱要》還表現(xiàn)出對(duì)教師、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)教育中所有人的因素的尊重和關(guān)注。

10第一節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》概述三、《綱要》的基本指導(dǎo)思想

（三）學(xué)科融合與生態(tài)教育

《綱要》意在推進(jìn)整合的學(xué)習(xí)，力圖營(yíng)造一個(gè)與幼兒生活一致的高度綜合的課程形態(tài)。這不僅與我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的步調(diào)一致，也符合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)——學(xué)科融合；它對(duì)教育評(píng)價(jià)的要求還體現(xiàn)出生態(tài)教育理論在教育的“文化生態(tài)”、“學(xué)科生態(tài)”、“評(píng)價(jià)生態(tài)”等方面的基本思想；它還特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展中的重要作用。11第一節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》概述三、《綱要》的基本指導(dǎo)思想

（四）全方位動(dòng)態(tài)評(píng)估《綱要》吸收當(dāng)代教育評(píng)估研究方面的最新成果，以一種全新的全方位動(dòng)態(tài)評(píng)估理念來(lái)指導(dǎo)幼兒園的教育評(píng)價(jià)?！毒V要》所提倡的過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性評(píng)估思想與當(dāng)今世界教育評(píng)估發(fā)展潮流是一致的，對(duì)我國(guó)幼兒教育改革的影響是深遠(yuǎn)的。12第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

一、健康（一）目標(biāo)：促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，這既是幼兒教育的根本目的，也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)。具體包括四個(gè)總目標(biāo)：（1）身體健康，在集體生活中情緒安全、愉快；（2）生活、衛(wèi)生、習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

13第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

一、健康（一）目標(biāo)：幼兒健康教育的終極目標(biāo)指向的對(duì)象是身心健康并有良好的社會(huì)心態(tài)、有適度的交際愿望和交際能力、具有健康的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨向的承載者。14第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

一、健康（一）目標(biāo)：目標(biāo)內(nèi)涵的價(jià)值取向：（1）身心和諧：只有身心和諧發(fā)展才能真正既保證身體的健康又保證心理的健康；（2）保護(hù)與鍛煉并重：既注重掌握必要的保健知識(shí)以提高保護(hù)自身的能力，又強(qiáng)調(diào)通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)提高身體的素質(zhì)；

（3）注重健康行為的養(yǎng)成：這是幼兒健康教育的核心目標(biāo)。15第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

一、健康（二）內(nèi)容與要求：

1、結(jié)合幼兒生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育；2、建立科學(xué)的幼兒生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活自理能力；3、注重家庭教育與社區(qū)教育，爭(zhēng)取家庭和社區(qū)的積極配合；4、在教育過(guò)程中充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律；

16第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

一、健康（二）內(nèi)容與要求：

5、保護(hù)幼兒的生命，這是幼兒園的首要任務(wù)；6、樹(shù)立正確的健康觀念，注重幼兒身心健康的同步發(fā)展。17第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

二、語(yǔ)言語(yǔ)言對(duì)人類進(jìn)化和個(gè)體發(fā)展的意義（一）目標(biāo)：

幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)目標(biāo)包括四個(gè)方面：（1）樂(lè)意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；（3）能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；（4）喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；（5）能聽(tīng)匿和會(huì)說(shuō)普通話。

整個(gè)幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)應(yīng)圍繞叔叔目標(biāo)展開(kāi)。18第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

二、語(yǔ)言（一）目標(biāo)：

《綱要》非常重視交流活動(dòng)和語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響，強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，最重要的是創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境；幼兒教師要為幼兒創(chuàng)造支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，成為幼兒平等的交流者，讓幼兒通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)理解語(yǔ)言，積極地加入交流來(lái)發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力。

19第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

二、語(yǔ)言（二）對(duì)教師的要求：

幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者。教師和其他的成人需要特別注意保護(hù)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的主動(dòng)性和積極性。給每個(gè)孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，滿足他們交往的愿望，使他們的語(yǔ)言能力得到鍛煉。20第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

三、社會(huì)社會(huì)對(duì)人的重要意義（一）社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)：

（1）能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；（2）樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；（4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；（5）愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。21第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

三、社會(huì)社會(huì)對(duì)人的重要意義（一）社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)：（1）能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；（2）樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；（4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；（5）愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

強(qiáng)調(diào)潛移默性與社會(huì)學(xué)習(xí)。22第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

三、社會(huì)（二）實(shí)施社會(huì)教育應(yīng)遵循的原則和方法：

1、正面教育：這是一切教育最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對(duì)幼兒提要求，在肯定的前提下對(duì)幼兒的行為做出補(bǔ)充和修正，在維護(hù)幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求，它具體包括：23第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

三、社會(huì)

（二）實(shí)施社會(huì)教育應(yīng)遵循的原則和方法：

（1）以積極的方式對(duì)幼兒提出要求：直接告訴幼兒如何去做和做什么而非不要如何做和做什么。

（2）積極的環(huán)境：要求教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的條件、機(jī)會(huì)能夠影響幼兒活動(dòng)的方式，通過(guò)幼兒的活動(dòng)方式間接地影響幼兒的社會(huì)性行為。

（3）行動(dòng)和言語(yǔ)相互強(qiáng)化：教師將自己放在和幼兒平等的位置，身體力行自己所提出的倡議。24第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

三、社會(huì)

（二）實(shí)施社會(huì)教育應(yīng)遵循的原則和方法：2、生活教育生活教育即社會(huì)性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進(jìn)行的。這就要求教師在大量生活細(xì)節(jié)中，在不改變生活原有特質(zhì)的前提下，將與某種生活內(nèi)容或生活方式相應(yīng)的社會(huì)性教育的目標(biāo)結(jié)合進(jìn)去。25第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

四、科學(xué)（一）目標(biāo)：（1）對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；（2）能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；（3）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；（4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；（5）愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。26第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

四、科學(xué)（一）目標(biāo)：

科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞（這是學(xué)?？茖W(xué)教育的價(jià)值取向而非幼兒園科學(xué)教育的價(jià)值取向），而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。27第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

四、科學(xué)（二）內(nèi)容與要求：

（1）科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材：引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持他們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。（2）形成安全的探究氛圍：這是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的基本前提和條件。教師要給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，并把其作為了解他思維和認(rèn)識(shí)水平的線索。28第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

四、科學(xué)（三）指導(dǎo)要點(diǎn)（1）幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望；（2）讓兒童親歷和感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；（3）科學(xué)教育生活化，學(xué)習(xí)身邊的科學(xué)，科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)滲透于一日生活之中。29第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

五、藝術(shù)

（一）目標(biāo)：（1）能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；（2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上，把兒童原有的興致導(dǎo)向內(nèi)化，將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)從事藝術(shù)活動(dòng)的推動(dòng)力，使之成為積極主動(dòng)的參加者。30第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

五、藝術(shù)（二）內(nèi)容與要求：強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)使幼兒激發(fā)情趣、激活興趣，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)審美愉悅，使藝術(shù)活動(dòng)賦予幼兒以滿足感和成就感。要尊重幼兒個(gè)人的意志，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由；教師要給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維護(hù)寬松、和諧的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空。幼兒藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性。31第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

六、《綱要》的實(shí)施對(duì)幼兒教師的要求

（一）全面、正確地了解兒童（的發(fā)展能力）：1、正確地認(rèn)識(shí)兒童與兒童發(fā)展：（1）個(gè)體獨(dú)立、積極主動(dòng)，有自主、獨(dú)立、充分活動(dòng)的能力和權(quán)利；（2）個(gè)體完整，身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性、個(gè)性等方面全面發(fā)展；（3）發(fā)展中的個(gè)體，具有充分、巨大的發(fā)展?jié)撃埽唬?）在與周圍環(huán)境、他人的積極主動(dòng)的相互作用中不斷成長(zhǎng)、發(fā)展；（5）發(fā)展具有個(gè)體差異，如不同身心發(fā)展特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。

32第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

六、《綱要》的實(shí)施對(duì)幼兒教師的要求

（一）全面、正確地了解兒童（的發(fā)展能力）：2、掌握兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律：兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展有其自身特點(diǎn)和規(guī)律，只有全面了解、掌握并遵循這些規(guī)律才能取得教育的成功。3、平視兒童，在與兒童交往和教育過(guò)程中研究?jī)和l(fā)展：要站在和幼兒同一水平的位置上去看待兒童的世界，去理解兒童最為自然的、真實(shí)的想法，去體會(huì)兒童的經(jīng)歷及其對(duì)他們身心發(fā)展的意義。33第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

六、《綱要》的實(shí)施對(duì)幼兒教師的要求（二）有效地選擇、組織教育內(nèi)容

這種能力是教師教育實(shí)踐能力的首要和重要的組成部分。但是在實(shí)際中，有些教師過(guò)于依賴教材，忽視了決定教育有效性的關(guān)鍵，即適宜性（包括對(duì)象和地區(qū)兩個(gè)方面）。這不僅使教育因此失去了針對(duì)性，而且也制約了教育的效果和兒童發(fā)展的質(zhì)量，甚至直接限制和妨礙了教師靈活、創(chuàng)造性地選擇、組織教育內(nèi)容的能力的生成與提高。34第二節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

六、《綱要》的實(shí)施對(duì)幼兒教師的要求（二）有效地選擇、組織教育內(nèi)容四方面的要求1、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，理解兒童發(fā)展各方面的目標(biāo)及其相互關(guān)系，并以此為自己工作的指導(dǎo)；2、明確教